Задачи: воспитание уважения к родной семье; воспитание бережного отношения

Вид материала

Подобный материал:

Выбор темы «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» не случаен:

В региональной программе развития образования в Ленинградской области воспитание гражданственности и любви к Родине являются одной из главных целей.

В региональной программе также отмечено, что наблюдается негативная тенденция нивелирования таких нравственных ценностей как: Родина, общество, человек, труд.

В концепции воспитания в Ленинградской области обозначен

главный результат воспитания – это гражданственность, патриотизм молодых людей, заканчивающих школу.

В концепции определены основные задачи:

- воспитание уважения к родной семье;

- воспитание бережного отношения к природе;

- воспитание любви к Родине, начиная с деревни, поселка, города.

Как главный принцип воспитания гражданственности и патриотизма выдвинут принцип культуросообразности, т.е. воспитание должно основываться на культурно-исторических, национальных традициях своей малой родины, региона, где человек родился и живет.

Наш опыт наблюдений также подтверждает, что сейчас нравственно-патриотические чувства во многих молодых семьях в значительной мере утеряны и не считаются важными, а вызывают порой снисходительную усмешку и иронию.

Но недооценка важности вопросов нравственно-патриотического воспитания негативно скажется в будущем на судьбе страны, её граждан, каждой семьи.

Поэтому мы решили восполнить недостаток нравственно-патриотического воспитания в семьях через организацию системы работы с детьми в детском саду.

И, хотя дошкольникам еще не в полной мере доступны патриотические чувства: любовь к отчизне, верность своему народу, готовность служить своей родине – но при определенной системе работы можно достигнуть положительных результатов.

Наша система работы со старшими дошкольниками заключается в следующем:

Основную работу по данной теме осуществляем мы с замом по УВР и творческая мини-группа (3 воспитателя и музыкальный руководитель).

Мы начинали с того, что определили основные направления и

задачи нравственно-патриотического воспитания детей старшего

дошкольного возраста.

а) формирование чувств, отношений: любовь и привязанность к

родной семье, своим родным и близким, к своему дому, к

детскому саду;

б) формирование представлений:

- о своем родном поселке, районе, области

- о своей Родине – России;

- о необходимости защищать Родину;

- о национальной культуре, традициях.

Разработали план работы с педагогическим коллективом.
Составили перспективный план занятий с детьми на учебный год, с привлечением к участию в этих занятиях родителей.
В содержании работы выделили пять тем – блоков:

- «Я и моя семья»,

- «Мой детский сад»,

- «Мой родной поселок»,

- «Наш район и Ленинградская область»,

- «Наша Родина - Россия».

5. Работу строим на основных принципах дидактики:

- от простого к сложному,

- от близкого к далекому,

- от эмоций и чувств - к высказываниям и представлениям.

За основу работы взяли программы:

- П\р Васильевой М.А. «Программа воспитания и обучения в детском

саду». Москва, Мозаика-Синтез, 2005 г.

- Козловой С.А. «Я – человек». Москва, Линка-Пресс, 2000 г.

- Богачева И.В. и др. «Моё Отечество – Россия» (комплексная система

воспитания патриотизма и гражданственности у дошкольников

и младших школьников). Москва, Гном и Д, 2004 г.

Работу с воспитателями организуем через творческую мини-группу, с последующим подключением других воспитателей.

Нашей целью в работе с воспитателями было обеспечение «включенности» их в тему нравственно-патриотического воспитания и «погруженности» в соответствующие чувства, заинтересованность данной темой.

Воспитателям было предложено:

- ознакомиться с историей п. Мга через семинарские занятия;

- составить рассказ о своей малой родине (т.е. том месте, где родился и

провел свое дошкольное детство);

Как оказалось география этих мест очень обширна: от маленького

городка Мец во Франции до Урала, от северных - Мурманска и

Карелии до Узбекистана.

- разработать словесные игры по ознакомлению детей со своим

поселком;

- изготовить и оформить макет п.Мга с моделями зданий (тех, которые

легко узнаваемы, отличаются характерными признаками);

- составить словарик названий улиц в алфавитном порядке;

- собрать материал для картотеки пословиц о Родине, семье, доме;

- принять участие в районном конкурсе «Учитель года – 2006»,

выступив с обобщением опыта по теме нравственно-

патриотического воспитания;

- активно участвовать в общественной жизни поселка:

митингах, посвященных памятным военным событиям;
105 годовщине п.Мга;
Днях поселка;
Новогодних гуляньях и т.п.

т.е. исходили из принципа: чтобы приобщить детей надо

приобщиться самим.

В планирование работы с детьми старшей и подготовительной группы мы выделили три формы организованного обучения:

- занятие по развитию речи - беседа (ей всегда предшествует

наблюдение, целевая прогулка, экскурсия);

- занятие по изобразительной деятельности (рисование, аппликация,

конструирование);

- досуги, праздники с участием родителей и других родственников.

Каждой теме мы уделили по шесть занятий в течение двух месяцев (считаем, что больше не надо, иначе тема наскучит).

Взаимодействуя с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию, мы старались приблизить их к жизни детей в детском саду и обогатить их общение со своими детьми.

Начали с того, что провели конкурс «Придумайте название и эмблему для своей группы». Так у нас появились - «Заиньки», «Золотая рыбка», «Теремок», «Полянка», «Солнышко», «Звездочка» - уже сами названия говорят о том, что в них вложено тепло души.

Объясняя важность семейных и родственных отношений, предложили родителям вместе с детьми составить фотоальбом «Моя семья», начиная с прадедушки и прабабушки. Ориентировали родителей на создание самодельных альбомов. Интересно то, кого поместили на первую страницу и кого на последнюю. В основном, на первом месте сам ребенок, на последнем – дедушка или бабушка.

Родителям было предложено составить книгу рассказов «Когда деревья были большими» - это рассказы взрослых (в том числе бабушек и дедушек) о случаях из своего детства. Читаются с большим интересом, еще больше рассказывается устно.

Предложили родителям, имеющим видеокамеры, снять пятиминутный фильм о Мге. А также делать съемку тех мест в районе и Санкт-Петербурге, где они бывают с детьми. Особенно съемку общественных событий, праздников.

Такая систематическая работа принесла свои результаты:

- дети получили доступные знания и у них сформировались

представления о своей семье, поселке, районе, Родине. У детей

появилось чувство любви и привязанности к семье, уважение к

старшим, интерес к жизни поселка;

- педагоги стали живее и с большим интересом откликаться на

вопросы нравственно-патриотического воспитания. Эта тема стала

для них более близкой, а не холодно-отдаленной;

- родители стали ближе к детям и воспитателям; стали больше и

содержательнее общаться с детьми; оживили свои детские

воспоминания и чувства; заинтересовались историей своей семьи.

Blog

Задачи: воспитание уважения к родной семье; воспитание бережного отношения