Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 540200 (050200) «Физико-математическое образование»
| Вид материала | Учебное пособие |
- Учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений Издание 2-е, дополненное, 955.76kb.
- Учебная программа курса для направления 540200 физико-математическое образование 540202М, 259.65kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих в магистратуру на направление, 220.49kb.
- Учебное пособие Л. Б. Шнейдер* Г. В. Вольнова, М. Н. Зыкова психологическое консультирование, 2906.59kb.
- Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по психологическим, 842.18kb.
- Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп, 125.38kb.
- Учебное пособие рекомендовано Министерством общего и профессионального образования, 3469.26kb.
- Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Махачкала 2008, 6753.55kb.
- Практикум для вузов Москва владос губарева Л. И., Мизирева О. М., Чурилова Т. М., Практикум, 2037.65kb.
- В. И. Гараджа религиоведение учебное пособие, 5104.37kb.
Методические рекомендации к организации
лабораторного практикума по ТиМОМ
Общая характеристика практикума. Лабораторный практикум объединяет занятия, которые проводятся на протяжении всего периода изучения студентами курса теории и методики обучения математике, параллельно и в тесной связи с лекционными и практическими занятиями. В содержание практикума включены вопросы, связанные с организацией внеклассной работы по математике в школе, с подготовкой учителя к проведению уроков по математике, отвечающих современным требованиям к обучению школьников.
Цель проведения практикума. Данный практикум разработан как средство формирования основных методических умений у будущего учителя математики. К таким умениям можно отнести следующие:
— планирование, организация и ведение учебно-воспитательного процесса при изучении математики в школе;
— владение методикой подготовки и проведения уроков различных типов;
— владение разнообразными методами, формами и средствами обучения и контроля знаний учащихся;
— организация и проведение с учащимися внеклассной работы по математике в различных формах;
— владение современными информационными технологиями и их
использование в процессе обучения математике;
— самостоятельное пополнение знаний, способность к анализу и самоанализу в профессиональной деятельности учителя и др.
Основные задачи практикума:
— познакомить студентов с системой подготовки учителя математики к уроку, выявить типичные затруднения при планировании и проведении уроков;
— рассмотреть структуру уроков различных типов, основные цели их проведения и место в учебном процессе, выявить методические особенности отбора содержания материала и выбора методов, форм и средств
в соответствии с основными требованиями к современному уроку математики;
— формировать у студентов умения разрабатывать модель урока конкретного типа и составлять его конспект;
— рассмотреть основные цели, виды и формы организации внеклассной работы по математике в школе, формировать у студентов умения проводить любую из форм внеклассной работы;
— научить студентов проводить анализ и самоанализ уроков и внеклассных мероприятий по математике.
Организация лабораторного практикума. Содержание курса теории
и методики обучения математике рассматривается как на лекционных
и практических занятиях, так и в ходе выполнения лабораторных работ. Занятия практикума начинаются в 6 семестре, что соответствует началу изучения раздела общей методики преподавания математики. При проведении практикума большое внимание отводится самостоятельной работе студентов.
Методы обучения, применяемые в процессе проведения занятий: рассказ, беседа, метод упражнений, моделирование, анализ и др. Формы обучения имеют как фронтальный, так и групповой, и индивидуальный характер. В ходе организации лабораторных работ используются современные информационные технологии. Студентам предлагается тематика учебно-исследовательских заданий, результатом выполнения которых является составление календарно-тематического планирования учебного материала, разработка конспектов уроков математики и методических указаний по их проведению, сценария внеклассного мероприятия, подготовка анализа посещенных уроков и внеклассных мероприятий, презентации на основе различных компьютерных программ, доклады, представляемые авторами на занятиях и др.
Все занятия лабораторного практикума, выполняемые в вузе и в школе, проводятся под руководством и в присутствии преподавателя вуза. Проведение занятий требует большой подготовительной работы. Набор заданий для занятий практикума должен включать как стандартные упражнения, так и задания, требующие творческого подхода к поиску их решения. Для выполнения таких заданий целесообразно применять также метод «мозгового штурма».
На лабораторных занятиях происходит осмысление изучаемого материала, воспроизведение и применение теоретических знаний. Студенты учатся использовать теоретический материал при выполнении упражнений и задач практического содержания. В процессе выполнения разнообразных упражнений у студентов формируются профессионально значимые умения и навыки.
Для повышения эффективности занятий необходимо выделять достаточное количество времени на их подготовку. Студентам сообщается заранее тема занятия, основные вопросы плана, распределяются индивидуальные и групповые задания. В процессе подготовки студенты изучают дополнительную литературу, используют электронные ресурсы, работают над задачным материалом, консультируются с преподавателем, изучают опыт учителей города и района. Также отметим, что студенты готовят
и проводят на базе вуза Неделю математики, организуя различные внеклассные мероприятия со студентами младших курсов и школьниками.
Таким образом, лабораторный практикум это одна из важнейших составляющих формирования основ методической культуры учителя математики. Заметим, что, по мнению И. А. Новика, «…под методической культурой учителя математики понимают сформированность общих, специальных и конкретных умений, опирающихся на глубокие знания и навыки, приобретенные при изучении математики, педагогики, психологии, методики математики, общественных дисциплин, связанных с преподаванием математики в системе школьного образования» [20, с. 13].
Многолетний опыт проведения лабораторного практикума показывает эффективность выбранной тематики занятий и порядка их проведения. Примерное тематическое планирование лабораторных работ приведено
в таблице 1. Ниже будет рассмотрено их подробное содержание.
Таблица 1
Примерный план проведения лабораторных работ
| № п/п | Тема занятия | Количество часов |
| 3 курс, 6 семестр | ||
| 1 | Внеклассная работа по математике: цели, виды, формы | 2 |
| 2 | Методика организации и проведения Недели математики | 2 |
| 3—4 | Проведение внеурочных мероприятий по математике для студентов 1—2 курсов физико-математического факультета | 4 |
| 4 курс, 7 семестр | ||
| 5 | Система подготовки учителя к уроку | 2 |
| 6 | Кабинет математики в школе и методика работы в нем | 2 |
| 7 | Использование системы наглядных пособий и технических средств обучения | 2 |
| 8 | Урок как основная форма организации обучения. Урок формирования знаний | 2 |
| 9 | Урок формирования умений и навыков | 2 |
| 10 | Контроль знаний на уроках математики | 2 |
| 11—13 | Наблюдение и анализ урока по математике в 5—6 классах, алгебры в 7—9 классах и геометрии в 7—9 классах | 6 |
| 5 курс, 9 семестр | ||
| 14—16 | Наблюдение и анализ урока по алгебре и началам анализа и геометрии в 10—11 классах разного профиля | 6 |