Учебно-лабораторной практики №1 Апробация психологических методов для исследования когнитивной сферы школьников
| Вид материала | Документы |
- Учебно-лабораторной практики №2 Апробация психологических методов для исследования, 709.38kb.
- Учебно-лабораторной практики №3 Апробация психологических методов для исследования, 466.31kb.
- Ашеров А. Т., Сажко, 127.14kb.
- Методика лабораторной диагностики трихинеллеза Утверждена Главным управлением, 23.6kb.
- Стратегическое планирование в вузе, 112.35kb.
- Ооо «экорис-нэи», 186.12kb.
- Ооо «экорис-нэи», 162.76kb.
- Ооо «экорис-нэи», 218.82kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине управление качеством Специальность, 248.02kb.
- Правила надлежащей лабораторной практики таможенного союза good laboratory practice, 1355.72kb.
- По средним результатам составляется заключение о характере процесса заучивания в зависимости от способа заучивания.
Опыт 3. Исследование продуктивности опосредованного запоминания
Цель: изучить продуктивность опосредованного запоминания в условиях образования различных между словами-объектами и словами-опорами по методике П.И. Зинченко.
Инструментарий: инструкция, стимульный материал (1 ряд – слова по внешнему сходству, 1 ряд – слова по конкретному сходству, 1 ряд – слова по смысловому сходству), бланк ответа, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Эксперимент проводится в 2 серии. В 1 серии испытуемые записывают первые слова пар в произвольном порядке. Во 2 серии экспериментатор читает вторые слова пар, а испытуемые записывают на другом бланке первые слова.
Инструкция 1: Сейчас я зачитаю тебе пары слов. Тебе нужно их запомнить.
Инструкция 1а: Запиши первые слова из каждой пары слов.
Инструкция 2: Сейчас я зачитаю тебе вторые слова из каждой пары слов.
Инструкция 2а: Запиши первые слова из каждой пары слов.
Стимульный материал:
-
Вода – вера
Вера
Физика – наука
Наука
Утро – вечер
Вечер
Мяч – игра
Игра
Озеро – река
Река
Ось – оса
Оса
Дуб – дерево
Дерево
Глава - роман
Роман
Шкаф - мебель
Мебель
Мороз - мираж
Мираж
Пение - искусство
Искусство
Кнут - круг
Круг
Масло – хлеб
Хлеб
Роза - цветок
Цветок
Рис – рожь
Рожь
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 10-15 минут.
Образец бланка ответа:
Тема: Исследование продуктивности опосредованного запоминания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
Обработка результатов:
1. Подсчитывается количество воспроизведенных слов из 3 групп слов по каждой серии:
| Слова по внешнему сходству | Слова по конкретному сходству | Слова по смысловому сходству |
| Вода – вера | Утро – вечер | Физика – наука |
| Ось – оса | Озеро – река | Дуб – дерево |
| Мороз - мираж | Мяч – игра | Шкаф - мебель |
| Кнут - круг | Глава - роман | Пение - искусство |
| Рис – рожь | Масло – хлеб | Роза - цветок |
2. Результаты выполнения задания можно представить графически:
По результатам можно установить зависимость продуктивности опосредованного запоминания от характера связей между парами слов.
Задание 4. Исследование мышления и речи
Введение
Мышление – процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.
Одним из ведущих показателей мышления является его активность или продуктивность, включающая в себя количественные показатели вербального или образного мышления в вариантах беглого (конвергентного) и гибкого (дивергентного) мышления. Эти показатели могут быть использованы для выявления оптимальных режимов умственной деятельности в рамках биоритмической жизнедеятельности человека.
Основными единицами мышления являются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, умозаключение, классификация, исключение лишнего, аналогия, суждение, обобщение. Сформированность и степень развития мыслительных операций могут свидетельствовать в целом о развитии мышления.
Начальным моментом мышления является проблемная ситуация, в которой субъект ориентируется и выбирает задачи, наиболее близкие и нужные ему. Для решения задач и скорейшего достижения цели субъект мыслительной деятельности должен найти наиболее подходящие способы, правила и средства. Это – первая фаза решения задачи (предрешение задачи), заканчивающееся формулированием гипотез, выбором подходящих средств и способов. Фаза предрешения называется еще продуктивной фазой, поскольку именно на ней сосредоточено создание новой продуктивной информации. Она заканчивается появлением чувства понимания. Длительность первой фазы различна у разных субъектов. Кроме того, она зависит от степени трудности выбранных задач, стратегий мышления, эмоционального состояния субъекта, особенностей ситуации.
Вторая фаза мыслительного процесса связана с исполнительным действием, когда субъект использует найденные средства для конкретного решения и проверяет ценность выдвинутых гипотез. В зависимости от времени и качества предшествующего обдумывания задачи мышление на этой фазе может характеризоваться как импульсивное (беспорядочные и быстрые действия с помощью метода «проб и ошибок»), и как рефлексивное (действия последовательные в соответствии с выбранными микро- и макростратегиями).
Процесс мышления не замыкается только на сознательных уровнях. Цели, задачи, мотивы, их направленность и динамика могут быть не сразу осознаны субъектом, но уже формироваться в сфере интуитивного невербального мышления, зачастую доминируя в общей структуре мыслительных процессов.
В настоящем задании предложены пять экспериментальных опытов исследования мышления.
Опыт 1. Исследование активности вербального и наглядно-образного мышления
Цель: изучить степень активности конвергентности и дивергентности вербального и наглядно-образного мышления школьников.
Инструментарий: инструкция, рабочая тетрадь, секундомер, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Эксперимент проводится в 3 разных условиях: нейтральном, в условиях умственного утомления (после занятий), в условиях физического напряжения. Экспериментатор с помощью секундомера хронометрирует выполнение заданий. Каждое задание выполняется 1 минуту.
Инструкция 1 (конвергентное вербальное мышление): Запишите в своих тетрадях любые женские имена, начинающиеся на букву «Р».
Инструкция 2 (конвергентное образное мышление): Нарисуйте в тетрадях 6 кружочков небольшого размера (время не фиксируется). Нарисуйте в течение минуты в этих кружочках те объекты, которые относятся к классу «Флора».
Инструкция 3 (дивергентное вербальное мышление): В течение минуты составьте и запишите в тетрадях предложения из четырех букв, начинающихся на буквы П, И, О, Л.
Инструкция 4 (дивергентное образное мышление): (экспериментатор рисует на доске какой-либо фрагмент без смысловой нагрузки (крест или волнистые линии, круг и т.д.)). В течение минуты вмонтируйте этот фрагмент как можно в большее количество законченных рисунков.
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 4-5 минут.
Образец протокола:
Тема: Исследование степени активности конвергентности и дивергентности вербального и наглядно-образного мышления
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
| | Конвергентность | Дивергентность | ||
| Вербальная | Образная | Вербальная | Образная | |
| Нейтральное условие | | | | |
| Условие утомления | | | | |
| Условие физического напряжения | | | | |
Обработка и интерпретация результатов:
1. Подсчитывается количество выполненного задания:
- 1 задание: количество имен. Средние показатели: 5 имен.
- 2 задание: количество рисунков. Средние показатели: 5 рисунков.
- 3 задание: количество предложений. Средние показатели: 4 предложения.
- 4 задание: количество рисунков. Средние показатели: 5 рисунков.
2. Определяется динамика активности мышления в зависимости от условий.
3. На основе полученных данных можно определить наиболее благоприятные биоритмические зоны.
Активность мышления – показатель, свидетельствующий о его сохранности, действенности, нормальном психофизиологическом и эмоциональном состоянии субъекта.
Конвергентное мышление (беглость мышления – одно из проявлений его активности) – показатель эффективности решения однотипных задач в пределах одного способа решения. В некоторых случаях сопоставима с предварительными знаниями и скоростью извлечения их из памяти.
Дивергентное мышление (гибкость мышления – еще одно проявление активности мышления) – показатель продуктивности при выполнении задач разного типа, требующих переключения с одного способа на другой.
Опыт 2. Исследование словесно-логического мышления
Цель: изучить словесно-логическое мышление по признаку выделения существенных признаков
Инструментарий: инструкция, стимульный материал, бланк ответа.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула.
Инструкция: Вам будет предъявлен ряд слов. Рядом с каждым словом даны пять слов на выбор. Из этих пяти слов выберите два, обозначающих неотъемлемые признаки первого слова.
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 10-12 человек).
Время выполнения задания: 4-5 минут.
Образец бланка ответа:
Тема: Исследование словесно-логического мышления по признаку выделения существенных признаков
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
| Сад | растения, садовник, собака, забор, земля |
| Река | берег, рыба, рыболов, тина, вода |
| Город | автомобили, здание, толпа, улица, велосипед |
| Сарай | сеновал, лошадь, крыша, скот, стены |
| Куб | углы, чертеж, сторона, камень, дерево |
| Деление | класс, делимое, карандаш, делитель, бумага |
| Чтение | глаза, книга, картинка, печать, слово |
| Игра | карты, игроки, штрафы, наказание, правило |
| Война | самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты |
| Кольцо | диаметр, алмаз, проба, круглость, печать |
| Газета | правда, текст, телеграмма, бумага, редактор |
| Книга | рисунки, рассказ, бумага, оглавление, текст |
| Пение | звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия |
| Землетрясение | пожар, смерть, колебание, шум, почва |
| Библиотека | столы, книги, читальный зал, гардероб, читатели |
| Лес | почва, грибы, охотник, деревья, волк |
| Спорт | медаль, оркестр, состязания, победа, стадион |
| Больница | помещение, уколы, врач, градусник, больные |
| Любовь | розы, чувства, человек, свидание, свадьба |
| Патриотизм | город, друзья, родина, семья, человек |
Обработка и интерпретация результатов:
- Подсчитывается количество правильных ответов по ключу:
| Сад | растения, земля |
| Река | берег, вода |
| Город | здание, улица, |
| Сарай | крыша, стены |
| Куб | углы, сторона |
| Деление | делимое, делитель |
| Чтение | глаза, слово |
| Игра | игроки, правило |
| Война | сражения, солдаты |
| Кольцо | диаметр, круглость |
| Газета | текст, редактор |
| Книга | бумага, текст |
| Пение | голос, мелодия |
| Землетрясение | колебание, почва |
| Библиотека | книги, читатели |
| Лес | почва, деревья |
| Спорт | состязания, победа |
| Больница | врач, больные |
| Любовь | чувства, человек |
| Патриотизм | родина, человек |