Учебно-лабораторной практики №1 Апробация психологических методов для исследования когнитивной сферы школьников
| Вид материала | Документы |
- Учебно-лабораторной практики №2 Апробация психологических методов для исследования, 709.38kb.
- Учебно-лабораторной практики №3 Апробация психологических методов для исследования, 466.31kb.
- Ашеров А. Т., Сажко, 127.14kb.
- Методика лабораторной диагностики трихинеллеза Утверждена Главным управлением, 23.6kb.
- Стратегическое планирование в вузе, 112.35kb.
- Ооо «экорис-нэи», 186.12kb.
- Ооо «экорис-нэи», 162.76kb.
- Ооо «экорис-нэи», 218.82kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине управление качеством Специальность, 248.02kb.
- Правила надлежащей лабораторной практики таможенного союза good laboratory practice, 1355.72kb.
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 5-6 минут.
Образец бланка ответа 1:
Тема: Исследование темпа, колебаний, переключаемости и произвольности внимания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
Инструкция: Сейчас я покажу тебе таблицу. Тебе нужно складывать числа, напечатанное одно под другим, и записывать результат, отбрасывая десяток. Например, число 7, под ним число 5, результат – 12, ты записываешь 2, единицу, обозначающую десяток, нужно отбросить. После каждого моего сигнала «стоп», ты переходишь к следующей строке. Старайся работать быстро и правильно, без ошибок.
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Образец бланка ответа 2:
Тема: Исследование темпа, колебаний, переключаемости и произвольности внимания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
Инструкция: Сейчас я покажу тебе таблицу. Посмотри внимательно на знаки перед рядами чисел. Там, где стоит знак «+», тебе нужно складывать числа, напечатанное одно под другим, и записывать результат, отбрасывая десяток. Там, где стоит знак «–», тебе нужно вычитать из верхнего числа нижнее и написать результат. После каждого моего сигнала «стоп», ты переходишь к следующей строке. Старайся работать быстро и правильно, без ошибок.
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Образец протокола:
Тема: Исследование темпа, колебаний, переключаемости и произвольности внимания Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата______________ Время _______
Экспериментальное условие: ____________________________________________________
Состояние испытуемого: ________________________________________________________
| № строки | 1 серия | 2 серия | |||
| Количество сложений | Количество ошибок | Количество сложений | Количество вычитаний | Количество ошибок | |
| 1 | | | | хххххххххххх | |
| 2 | | | хххххххххххх | | |
| 3 | | | | хххххххххххх | |
| 4 | | | хххххххххххх | | |
| 5 | | | | хххххххххххх | |
| 6 | | | хххххххххххх | | |
| 7 | | | | хххххххххххх | |
| 8 | | | хххххххххххх | | |
Обработка и интерпретация результатов:
1. Результаты выполнения задания можно представить графически (результаты работоспособности):
По графику можно охарактеризовать темп работы испытуемого, наличие утомляемости, инертности и переключаемости внимания.
2. Аналогичный график частоты ошибок может свидетельствовать о степени произвольности внимания.
3. Далее необходимо подсчитать по каждой серии показатель эффективности внимания. В 1 серии – это показатель объема и точности внимания, во второй серии – распределения и переключаемости внимания. В целом – произвольности внимания:
; где m – количество правильных решений, N – общее количество решений.Качественно внимание оценивается следующим образом:
Отличное: С ≥ 1,25
Хорошее: 1,0 ≤ С < 1,25
Удовлетворительное: 0,75 ≤ С < 1,0
Плохое: С < 0,75
Опыт 2. Исследование избирательности внимания
Цель: Изучить избирательность внимания у школьников по методике Г. Мюнстенберга.
Инструментарий: инструкция, стимульный материал, секундомер, бланк ответа, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Регистрируется с помощью секундомера время поиска каждого стимула (в мсек).
Инструкция: Сейчас я покажу тебе лист, на котором напечатаны буквы русского алфавита. Среди них в разных местах впечатаны слова. Все слова – имена существительные в единственном числе, именительном падеже. Тебе нужно как можно быстрее найти их и зачеркнуть. Старайся работать быстро и правильно, без ошибок.
Стимульный материал:
бсолнцеюьвлаоугкщрайондлсмшклаьбкновостьшзщшкуцисмфактукгнэкзаменфылвшщггкпрокурордлждлжлабетеориялждлащшщуахоккейтромцалодоыэвшкщтелевизорлэзнпппвававпавгнгняпамятьдвщкшенгшгьфрадостьтытшщщйшгцчлдвосприятиежыдвшкгншщсчмнародлжфлыждвлюбовьшйгцшугдцлудлждлжддлрепортажшзшвшггншфщвшнеконкурсдлждпшфщшгщшфличностьшгнгвнцерпуофгфышнвшфнышгэпрплаваниеоыдловдоадыолдсчьсюябкомедиявлжалжывдалотчаяниедылжвлорждвлащцшгукетмдлывлабораториялждалждлумшзщшшгщшгащыоснованиелыовдфллвжыдфлаэжыдлважэпсихиатриялжвдлжлжфылспектакльопроалопршгрпйхйзшщц
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 2-3 минуты.
Образец протокола:
Тема: Исследование избирательности внимания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
| Стимулы | Время поиска (в мсек.) | Стимулы | Время поиска (в мсек.) |
| Солнце Район Новость Факт Экзамен Прокурор Теория Хоккей Телевизор Память Радость Восприятие | | Народ Любовь Репортаж Конкурс Личность Плавание Комедия Отчаяние Лаборатория Основание Психиатрия Спектакль | |
Обработка и интерпретация результатов:
1. Подсчитывается количество правильно зачеркнутых слов:
- солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, телевизор, память, радость, восприятие, народ, любовь, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия, спектакль.
2. Успешность (А) оценивается по формуле
; где N – общее количество обнаруженных стимулов, r – количество правильно обнаруженных стимулов, p – количество пропущенных стимулов. 3. Другой показатель избирательности внимания – скорость выбора (S): время, затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула:
; где m – время поиска отдельного стимула, T – общее время выполнения задания.Опыт 3. Исследование концентрации внимания
Цель: Изучить концентрацию внимания у школьников по методике Э. Торндайка.
Инструментарий: инструкция, стимульный материал, секундомер, бланк ответа, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Регистрируется с помощью секундомера время поиска каждого стимула (в мсек).
Инструкция: Сейчас я покажу тебе лист, вверху напечатаны 10 трехзначных цифр («верхние числа»), а внизу 10 столбиков подобных цифр. Тебе нужно «верхние числа» как можно быстрее найти и вычеркнуть в нижних столбиках цифры. Искать числа, начинай с первого. Как только числа найдешь, вычеркни их. Старайся работать быстро и правильно, без ошибок.
Стимульный материал:
627 786
728 489
345 372
852 293
645 459
273 529 432 697 978 489 456 324 842 354
923 576 879 345 548 563 454 382 364 786
763 427 963 239 896 243 739 293 683 724
728 498 759 438 583 234 825 546 597 734
635 576 846 253 627 883 857 352 972 534
932 645 942 524 393 624 678 945 872 283
259 469 836 594 638 425 927 459 698 574
895 357 795 376 654 389 742 689 839 492
659 297 537 279 954 362 852 475 938 746
673 248 349 867 953 379 863 285 798 372
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 2-3 минуты.
Образец протокола:
Тема: Исследование концентрации внимания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
| Стимулы | Время поиска (в мсек.) | Стимулы | Время поиска (в мсек.) |
| 627 728 345 852 645 | | 786 489 372 293 459 | |
Обработка и интерпретация результатов:
1. Подсчитывается количество правильно зачеркнутых чисел:
627, 728, 345, 852, 645, 786, 489, 372, 293, 459.
2. Успешность (А) оценивается по формуле:
; где N – общее количество обнаруженных стимулов, r – количество правильно обнаруженных стимулов, p – количество пропущенных стимулов. 3. Другой показатель концентрации внимания – скорость выбора (S): время, затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула:
; где m – время поиска отдельного стимула, T – общее время выполнения задания.Выводы: по результатам трех опытов качественно проанализируйте характеристики внимания, используя материалы из вводной части.
Задание 3. Исследование памяти
Введение
Память – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение субъектом его опыта. Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных нервных связей в центральной нервной системе. Временные связи и их системы образуются при смежном во времени действии раздражителей на органы чувств и при наличии у человека ориентировки, внимания, интереса к этим раздражителям. Выделяют две фазы памяти: лабильную (удержание следа в форме реверберации нервных импульсов) и стабильную (сохранение следа за счет структурных изменений, вызванных в процессе консолидации).
Различные формы мнемической деятельности выделяются в соответствии с тремя основными критериями:
1. По характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.
2. По характеру целей деятельности выделяют память непроизвольную и произвольную.
3. По времени закрепления и сохранения материала различают память кратковременную и долговременную.
Основные процессы памяти – запоминание, воспроизведение и забывание. Запоминание – главный процесс памяти, от которого во многом зависят полнота, точность, последовательность воспроизведения материала, прочность и длительность его сохранения. Запоминание и воспроизведение могут осуществляться как произвольно, так и непроизвольно. Забывание обычно протекает как непроизвольный процесс. Протекание процессов запоминания, сохранения и воспроизведения определяется тем, какое место занимает данный материал в деятельности субъекта. Установлено, что наиболее продуктивно связи образуются и актуализируются в том случае, когда запоминаемый материал выступает в качестве цели действия. Прочность этих связей зависит от степени участия запомненного материала в дальнейшей деятельности субъекта, от их значимости в достижении предстоящих целей.
Отдельный опыт с памятью сводится к тому, что испытуемый тем или иным способом усваивает материал, а затем, спустя определенное время, так или иначе воспроизводит или узнает усвоенное. В каждом опыте экспериментатор имеет дело с тремя переменными: 1) деятельностью усвоения или заучивания; 2) интервалом между усвоением и воспроизведением; 3) деятельностью воспроизведения.
В современных исследованиях память рассматривается как специально организованная система познавательных и собственно мнемических действий субъекта.
В настоящем задании предложены три экспериментальных опыта исследования памяти.
Опыт 1. Исследование ведущего типа памяти
Цель: изучить ведущий тип памяти.
Инструментарий: инструкция, стимульный материал (2 ряда на карточке, 2 ряда зачитываются вслух), секундомер, бланк ответа, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Эксперимент проводится в 4 серии.
Инструкция для 1 серии: Сейчас я покажу тебе карточку со словами на 15 секунд. Тебе нужно запомнить и далее по моему сигналу запиши их в протоколе.
Инструкция для 2 серии: Сейчас я зачитаю тебе ряд слов. Тебе нужно запомнить и далее по моему сигналу запиши их в протоколе.
Инструкция для 3 серии: Сейчас я зачитаю тебе ряд слов. Ты одновременно со мной повторяй их шепотом (проговаривай) и как бы записывай их в воздухе. Далее по моему сигналу запиши их в протоколе.
Инструкция для 4 серии: Сейчас я покажу тебе карточку со словами на 15 секунд и буду их одновременно их зачитывать. Ты вместе со мной повторяй их шепотом (проговаривай) и как бы записывай их в воздухе. Далее по моему сигналу запиши их в протоколе.
Стимульный материал:
1 ряд:
| Медаль | Родина | Чертеж | Улица | Волк |
| Чувство | Шум | Рыба | Бумага | Пушка |
| Гриб | Золото | Штраф | Текст | Угол |
2 ряд: проба, редактор, класс, печать, роза, карта, дом, солдат, рыболов, самолет, правда, мост, карандаш, вода, друг.
3 ряд: книга, лошадь, ракета, круг, машина, алмаз, мышь, рассказ, правило, дерево, земля, снег, картина, слово, пух.
4 ряд:
| Голос | Картофель | Зима | Восход | Железо |
| Соль | Стол | Фабрика | Смелость | Город |
| Ученик | Рисунок | Врач | Лед | Сон |
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания 10-12 минут.
Образец бланка ответа:
Тема: Исследование ведущего типа памяти
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
| 1 серия | 2 серия | 3 серия | 4 серия |
| | | | |
Обработка результатов:
- Подсчитывается количество воспроизведенных слов:
-
Тип памяти
Количество воспроизведенных слов (В)
Коэффициент
памяти (С)
Зрительный
Слуховой
Моторно-слуховой
Комбинированный
2. Коэффициент памяти (С) по каждой серии оценивается по формуле
; где N – общее количество предъявляемых слов, В – количество воспроизведенных слов. 3. Результаты выполнения задания можно представить графически:
По графику можно охарактеризовать ведущий тип памяти по модальности. Чем ближе коэффициент к 1, тем лучше развит данный тип памяти.
Опыт 2. Исследование процесса заучивания
Цель: изучить процесс заучивания.
Инструментарий: инструкция, стимульный материал (1 ряд – бессмысленные слоги, 1 ряд – осмысленные слова), бланк ответа, протокол эксперимента.
Экспериментальное условие: отдельное помещение, изолированное от шума и других отвлекающих факторов, стол, два стула. Эксперимент проводится в 4 серии по плану 2х2. В 2 сериях предъявляется ряд из бессмысленных слогов, в 2 – осмысленные слова. В 2 сериях предлагается заучить устно, в 2 – с помощью пиктограмм. Каждая серия проводится до полного заучивания ряда слов.
Инструкция для 1 и 3 серии: Сейчас я зачитаю тебе ряд слов. Тебе нужно запомнить и сразу их воспроизвести. Будем повторять до тех пор, пока ты не запомнишь все слова.
Инструкция для 2 и 4 серии: Сейчас я зачитаю тебе ряд слов. Ты одновременно со мной нарисуй какие-либо символы, картинки для того, чтобы их хорошо запомнить. Нельзя писать слова и буквы. Потом по своим зарисовкам тебе нужно будет воспроизвести все слова. Будем повторять до тех пор, пока ты не запомнишь все слова.
Стимульный материал:
-
1 серия
2 серия
3 серия
4 серия
Физика
Мороз
Жифл
Лвао
Цветок
Человек
Одкыц
Фаошп
Игра
Дом
Рнут
Вагт
Ястреб
Ученик
Ертэщ
Олгущ
История
Глупость
Гуи
Жашр
Дуб
Пар
Агыг
Фрыту
Машина
Комар
Доес
Шлосэ
Школа
Тетрадь
Чранеб
Екр
Любовь
Хлеб
Лпето
Янешт
Работа
Очки
Дагелб
Кырц
Книга
Химия
Отыв
Зырокп
Портрет
Лень
Аошт
Омв
Форма проведения: индивидуально или в микрогруппе (не более 5-6 человек).
Время выполнения задания: 30-40 минут.
Образец бланка ответа:
Тема: Исследование процесса заучивания
Фамилия, имя _________________ Возраст _____________ Класс __________________
Дата____________
Способ заучивания: устно
| Стимульный материал | Предъявления | Время заучивания | примечания |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Начало Конец | ||
| Физика | | | |
| Цветок | | | |
| Игра | | | |
| Ястреб | | | |
| История | | | |
| Дуб | | | |
| Машина | | | |
| Школа | | | |
| Любовь | | | |
| Работа | | | |
| Книга | | | |
| Портрет | | | |
Способ заучивания: письменно
| Стимульный материал | Предъявления | Время заучивания | примечания |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Начало Конец | ||
| Мороз | | | |
| Человек | | | |
| Дом | | | |
| Ученик | | | |
| Глупость | | | |
| Пар | | | |
| Комар | | | |
| Тетрадь | | | |
| Хлеб | | | |
| Очки | | | |
| Химия | | | |
| Лень | | | |
По бессмысленным слогам заполняются аналогичные протоколы.
Обработка результатов:
1. Подсчитывается средние значения для каждого из 4 экспериментальных условий:
-
Стимульный материал
Устно
Письменно
Предъявления
Время
Предъявление
Время
Осмысленные слова
Бессмысленные слоги