Конспект урока по русскому языку в 3 классе Тема : Определение рода имени существительного в единственном и множественном числе
| Вид материала | Конспект |
- Тема: Склонение имен существительных во множественном числе, 103.28kb.
- Урок русского языка в 5 классе по теме «Множественное число имени существительного», 61.32kb.
- Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме: «Склонение имен прилагательных, 63.91kb.
- Конспект урока по русскому языку в 6 классе Тема: Употребление местоимений в речи, 77.38kb.
- Конспект урока на тему «Развитие речи. Изложение. Сложные предложения с различными, 29.7kb.
- Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема: Сочинение по картине И. Левитана, 23.74kb.
- Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
- План урока по русскому языку в 11 классе тема, 91.21kb.
- Конспект урока по русскому языку Тема: Авторская пунктуация, 38.29kb.
- План-конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме: «Лексика», 56.79kb.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
Тема: Определение рода имени существительного в единственном и множественном числе.
Цель: а) закрепить и углубить знания учащихся по определению рода имени существительного в единственном и множественном числе; повторить правило о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне;
б) развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность;
в) воспитывать интерес к русскому языку.
1. Повторение изученного. Формулирование учащимися темы урока.
На доске запись:
Растения (широкое понятие)
Деревья, кустарники (среднее понятие)
Берёза, малина, смородина (узкое понятие)
Слова: животные, лиса, тигр, хищники, волк.
У. Прочитайте написанную на доске смысловую пирамиду и слова в строчке. Скажите, какую можно с ними выполнить работу?
Д. Из слов в отдельной строке можно составить такую же смысловую пирамиду.
У. Что у вас получилось?
Д. Животные (широкое понятие)
хищники (среднее понятие)
Лиса, тигр, волк (узкое понятие)
У. Назовите общее в словах обеих пирамид.
Д. Все слова – имена существительные.
У. Какое вы сможете назвать различие у этих существительных?
Д. Существительные берёза, малина, смородина, лиса, тигр, волк стоят в единственном числе, а существительные растения, деревья, кустарники, животные, хищники – во множественном.
У. Какой ещё грамматический признак вы можете определить у данных существительных?
Д. У данных существительных мы можем определить род.
У. В соответствии с нашим рассуждением сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Д. Тема сегодняшнего урока: «Определение рода имён существительных в единственном и множественном числе».
У. Каким образом можно определить род у существительных в единственном и множественном числе?
Д. У существительных в единственном числе можно определить род по вспомогательным словам: он, мой; она, моя; оно, моё. Чтобы определить род во множественном числе, их надо поставить в единственное число и подобрать вспомогательные слова.
У. Напишите данные существительные, сгруппировав их по числам, и определите их род. (Учащиеся выполняют работу, осуществляется проверка).
2. Минутка чистописания
У. Назовите буквы, которые мы будем писать на минутке чистописания. Одной из них заканчивается корень существительного женского рода единственного числа и обозначает в нём звонкий парный твёрдый согласный звук. Какая это буква? Где она находится?
Д. Это буква з. Ею заканчивается корень берёз существительного женского рода единственного числа берёза, и она обозначает в нём полный звонкий твёрдый согласный звук (з).
У. Вторая буква является проверяемой безударной гласной в существительном женского рода единственного числа. Какая это буква? Где она находится?
Д. Вторая буква и. Она является проверяемой безударной гласной в существительном женского рода единственного числа лиса. Проверочное слово лисы.
У. Составьте цепочку из данных букв для минутки чистописания. Назовите закономерность записи букв в ней.
Д. Зи из зи… . В каждой ячейке этой цепочки буквы з и и меняются местами.
Д. Зи зиии зиии … . При каждом повторе ячеек количество гласных увеличивается на одну. Количество согласных не меняется.
Д. Ззззи зззи ззи … . При каждом повторе количество согласных уменьшается на одну. Количество гласных не меняется. (Учитель показывает образец соединений букв в этих цепочках).
У. Напишите свои варианты цепочек букв до середины строки.
3. Словарно-орфографическая работа.
У. Новое слово из словарика вы определите с помощью данного шифра:
М а ш и н а и г л а з о н т
У. Какое это слово?
Д. Это слово магазин.
У. Подберите родовое понятие к слову магазин.
Д. Магазин – это помещение.
У. В этом помещении продают и покупают разные товары.
У. Скажите полностью, что такое магазин?
Д. Магазин – это помещение, в котором продают и покупают разные товары.
У. Найдите слово магазин в орфографическом словаре. Что можно сказать о его написании?
Д. В слове магазин две непроверяемые безударные гласные а.
У. Подчеркните их, запомните написание слова.
Какое задание вы можете придумать с данным словом, учитывая особенность его написания?
Д. задание может быть таким: составь предложение, включив в него слово магазин и возможно большее количество слов из словарика с двумя непроверяемыми безударными гласными в корне.
У. Назовите свои предложения.
Д. По вечерам за магазином звонко поёт соловей.
Д. Мы купили в магазине килограмм помидоров. И т.д.
У. Какое задание можно выполнить с данными предложениями в соответствии с темой урока?
Д. Можно определить род имён существительных в единственном и множественном числе.
У. Напишите составленные вами предложения и определите род имён существительных в единственном и множественном числе. (Работа выполняется и проверяется).
4. Физкультминутка.
У. Теперь давайте немного отдохнём. Сегодня вы физкультминутку проведёте сами. Для этого ученики первого ряда будут называть имена существительные в единственном и множественном числе. Если будет названо существительное в единственном числе, все подпрыгивают и делают хлопок над головой. Если во множественном – приседают, хлопок перед собой.
5. Закрепление.
У. Продолжим нашу работу. Прочитайте написанные на доске пословицы.
Д. Скучен день до веч…ра, если делать нечего.
Бояться волков – быть без гр…бков.
Без дела жить – только небо к…птить.
У. Сформулируйте к ним задание в соответствии с темой урока.
Д. Напишите пословицы, вставьте пропущенные буквы, определите род имён существительных.
У. Можно выполнить такое задание. А у кого есть другие варианты?
Д. Напишите сначала пословицы, в которых существительные стоят в единственном числе, а затем пословицу, в которой существительные находятся во множественном числе. Укажите их род. Вставьте пропущенные буквы.
У. Хорошо. А кто придумает задание на исключение одной из пословиц?
Д. Напишите пословицу по двум признакам одновременно. Напишите оставшиеся пословицы. Определите в них род имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.
У. Какую пословицу вы бы исключили и почему?
Д. Можно исключить пословицу Бояться волков – быть без грибков, в ней говориться о трусости и о том, что из-за неё может произойти с человеком. В этой пословице все имена существительные стоят во множественном числе. В двух других пословицах говорится о труде. В них имена существительные находятся в единственном числе.
У. Выполните задание на выбор. Не забудьте указать род имён существительных. (Учащиеся выполняют работу. Осуществляются проверка и повторение правила об определении рода имён существительных в единственном и множественном числе).
Посмотрите на доску. Прочитайте написанные слова.
Д. 1) Звериная … , ветвистое … , душистые … , широкие … ;
2) летит …, ползёт …, печёт …, вставляют … .
У. Составь с ними задание, ориентируясь на запись и тему урока.
Д. Подберите к данным прилагательным и глаголам подходящие по смыслу имена существительные. Определите их род. (Учащиеся выполняют работу. Осуществляется проверка. Повторяется правило об определении рода имени существительного в единственном и множественном числе).
У. Сгруппируйте использованные в этом упражнении слова по орфограммам.
Д. В этом упражнении слова звериная, ветвистое, летит, ползёт, печёт, вставляют, имеют безударные гласные. Проверочные слова: зверь, ветви, полёт, ползает, печь, вставить.
У. Какие ещё орфограммы можете назвать?
Д. В словах душистые, широкие после буквы ш пишется и. Жи-ши пишется с буквой и.
6. Итог урока.
У. Над каким материалом мы работали сегодня на уроке?
Д. Мы сегодня учились определять род имён существительных единственном и множественном числе.
У. Как определять род имён существительных единственном числе?
Д Чтобы определять род имени существительного в единственном числе, к нему надо подобрать подходящие слова: он, мой; она, моя; оно, моё. Если к существительному можно поставить слова он, мой, это существительное мужского рода; если она, моя – женского; если оно, моё – среднего.
У. Как определить род имени существительного во множественном числе?
Д. Чтобы определить род имени существительного во множественном числе, надо образовать форму единственного числа, а затем подобрать подходящие вспомогательные слова.
У. Что понравилось на уроке? Какое настроение оставил урок?
7. Домашнее задание.
Найти и записать пословицы о Родине. Определить род имён существительных.