Конспект урока по русскому языку в 6 классе Тема: Употребление местоимений в речи
| Вид материала | Конспект |
- Конспект урока на тему «Развитие речи. Изложение. Сложные предложения с различными, 29.7kb.
- Конспект урока по русскому языку в 7 классе. Тема: Наречие как часть речи, 42.12kb.
- Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме: «Склонение имен прилагательных, 63.91kb.
- Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема: Сочинение по картине И. Левитана, 23.74kb.
- Урок развития речи по русскому языку в 5 классе Тема урока: Пишите письма!, 71.71kb.
- Как составить конспект урока русского языка. Конспект урока, 4218.04kb.
- План урока по русскому языку в 11 классе тема, 91.21kb.
- Конспект урока по русскому языку Тема: Авторская пунктуация, 38.29kb.
- Урок развития речи по русскому языку в 5 классе «Сочини сказку», 178.62kb.
- Конспект урока по русскому языку в 3 классе Тема : Правописание слов с проверяемыми, 144.39kb.
Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Тема: Употребление местоимений в речи
Цели:
- Формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.
- Предупредить возможные речевые и грамматические ошибки в употреблении местоимений.
- Учить оценивать речь с точки зрения её правильности, находить речевые и грамматические недочёты, исправлять их, редактировать тексты.
- Развивать речь и мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные умения и навыки.
- Воспитывать сознательное отношение к русскому языку как к духовной ценности, средству общения.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.
Ход урока
- Оргмомент
- Актуализация знаний.
А) Какую часть речи изучили? Для чего и с какой целью?
Б) В чём практическая значимость этой темы?
Слайд 1.
- Формулировка темы урока.
Слайд 2, 3.
- Орфографическая разминка.
- Новая тема
1) Слово учителя.
- Мы закончили изучение темы «Местоимение». Кто может объяснить, почему эта часть речи так называется?
Слайд 4.
2) Беседа.
- Вместо каких имён употребляется местоимение?
- Таким образом, мы можем сделать вывод, что местоимения – это слова заменители, или заместители.
Слайд 5.
Представьте, что имена существительные, имена прилагательные, имена числительные – это начальники.
- Зачем начальникам нужны заместители? (Ребята высказывают предположения.)
Сейчас мы это проверим.
Слайд 6.
3) Редактирование текста.
- Прочитайте текст. Понравился он вам? Что в нём не так? (Неоправданное повторение слова «заяц».)
Это речевая ошибка.
- Как её можно исправить?
- Определите синтаксическую роль вставленных местоимений.
- Укажите разряд местоимений.
4) Итак на этом примере мы доказали, что местоимения необходимы в нашей речи. Но иногда наблюдается и неоправданное использование местоимений. Чтобы убедиться в этом, послушаем песенку Винни – Пуха, сочиненную известным детским поэтом Б. Заходером.
(Стихотворение читает один из учеников наизусть).
На днях, не знаю сам зачем,
Зашел я в незнакомый дом,
Мне захотелось Кое с Кем
Потолковать о том о сем.
Я рассказал им, что, когда
И почему и отчего,
Сказал, откуда и куда,
И как, и где, и для чего;
^ Что было раньше, что потом,
И кто кого, и что к чему;
И что подумали о том,
И если нет, то почему.
Когда мне не хватало слов,
Я добавлял то “ах”, то “ эх”,
И “так сказать”, и “будь здоров”,
И “ну и ну”, и “просто смех!”
Когда ж закончил я рассказ,
То Кое-Кто спросил: “И все?”
Ты, говорил тут целый час,
А рассказал ни то ни се!
- Что вы поняли из этой песенки? - В чем ошибка Винни-Пуха, который так подробно, так эмоционально рассказал о своих похождениях, но остался непонятым? - Что же забыл (или не знал) Винни-Пух ?
Вывод: Местоимения только указывают на лица, предметы, события, качества, а конкретный смысл становится ясным или из ситуации, или предшествующего контекста.
Слайд 7. Высказывание Розенталя о значении местоимений.
Вывод: Местоимения помогают избежать повторения одних и тех же слов, связывают предложения в тексте , но необходимо избегать их излишнего употребления.
6. Работа по соблюдению речевых и грамматических норм
Представьте, что местоимения живут в городе заместителей. В нём девять улиц.
- Почему улиц девять, не восемь или десять? (Количество улиц в городе заместителей соответствует количеству разрядов местоимений по значению).
- Перечислите названия разрядов местоимений.
^ Проверка ДЗ Пословицы, загадки с местоимениями (назвать разряд)
А сейчас поработаем над правильностью речи, соблюдением языковых норм.
Мы уже говорили, что местоимения позволяют избавиться от повторов в речи. Но оказывается, местоимения могут создать нежелательную двусмысленность, вызвать ошибки в произношении и употреблении.
Отправимся на улицу личных местоимений.
- Назовите «жителей» этой улицы, то есть перечислите личные местоимения.
Слайд 8. Прочитайте предложения.
Предложения:
- Я вытащил рыбу из корзины и передал её отцу.
- Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.
Задание: найдите ошибки в употреблении местоимений (почему возникает двусмысленность) и запишите предложения в исправленном виде.
Вывод о том, как избежать двусмысленности при употреблении личных местоимений.
Слайд 9. Предупреждение грамматических ошибок.
Задание: раскройте скобки и составьте словосочетания:
Грущу по (вы)
Тоскуешь по (мы)
Подъехал к (он)
Советовался с (она)
Заботился о (они)
Проверка.
- В последних трёх словосочетаниях определите падеж личных местоимений.
- А знаете ли вы, откуда взялась начальная буква «н» в формах личных местоимений?
Слайд 10. Сведения из исторической грамматики русского языка.
В древнерусском языке предлоги имели другой вид: «сн», «кн». Постепенно второй согласный предлога присоединился к личному местоимению.
^ 7.Школа вежливых наук
О каких признаках противопоставления ты и Вы нужно помнить, употребляя эти местоимения в речи? (Степень знакомства, возраст, официальность обстановки).
^ 1) Индивидуальное задание. Из истории употребления местоимений ты и Вы.
Называние собеседника местоимением Вы появилось не так давно, в 18 веке. Происхождение его одни находят в периоде заката Римской империи, когда на троне было два императора (один в Риме, другой в Константинополе) и к ним следовало обращаться во множественном числе. Другие считали, что Вы возникло как уважительное по аналогии к мы. (в значении я), которым венчали себя императоры (Мы, Николай 11!) Сначала Вы закрепилось среди образованных дворян по отношению к неблизким или социально неравным людям . Ты в сравнении с Вы приобрело значение близости, а общение людей неблизких стало выражать социальное неравенство, общение сверху вниз. Ты говорили простолюдинам, слугам. Уже в 18 веке в русской речи чётко противопоставлялились два типа обращения: почтительное обращение по имени и отчеству к высшему и обращение по имени к своему и низшему
Местоимения ты и ВЫ является средством речевой характеристики героя в художественном тексте.
^ 2)Работа по тексту романа А.С. Пушкина «Дубровский» (1 и 9 гл.)
Беседа с учащимися:
а)С каким местоимением обращается ко всем людям Троекуров?(ты).Как это его характеризует? (деспот, самодур).
б) Отличается ли местоимение ты, с которым обращается Троекуров к Дубровскому до ссоры от ты к Шабашкину и Спицыну? (Дружеское- пренебрежительное).
в) Можно ли считать, что Троекуров был настоящим другом Дубровского?
г) С помощью какого местоимения обращается А.Дубровский к Троекурову? Какой вывод можно сделать, анализируя письмо Дубровского?
д) В чём разница в употреблении Вы Дубровским и Спицыным с Шабашкиным по отношению к Троекурову?
е) В чём же идея «Дубровского»?(Главными человеческими ценностями являются честь, справедливость, преданность. Носителями этих качеств являются отец и сын Дубровские. Одновременно автор осуждает деспотизм, произвол, подхалимство. И понять идею нам помогли местоимения ты и Вы
Вывод: местоимения ТЫ,ВЫ многое могут сказать о человеке, о его воспитанности, отношению к другим людям. А также являются средством речевой характеристики литературного героя.
Слайд 9.
Улица вопросительных местоимений.
Задание: прочитайте вопросительные предложения, правильно поставив ударения в местоимениях.
А теперь отправимся на улицу притяжательных местоимений.
- Каково значение притяжательных местоимений? На что они указывают?
- Приведите примеры притяжательных местоимений.
Кроме перечисленных местоимений в значении притяжательных употребляются местоимения 3 лица родительного падежа.
Слайд 10.
Задание: Правильно образуйте формы личных местоимений в значении притяжательных:
Я сказал дедушке, что выполнил (чьё?) (он) задание.
Пол задрожал от (чьих?) (они) шагов.
Обращаем внимание учащихся, что не существует слов «ихний», «евоный» и т. п. Это грамматическая ошибка.
^ 8. Самостоятельная работа
Тест
1. Укажите строчку, в которой записаны только личные местоимения.
а) у них, обо мне, я, тебя
б) за ними, мой, себя, тот
в) вам, твой, вас, когда
г) к нам, нами, этот, никто
2. Какую часть речи не может заменить местоимение в тексте?
а) имя существительное
б) имя прилагательное
в) глагол
г) имя числительное
3. Какую особенность имеет склонение местоимений 3-го лица?
а) местоимения 3-го лица не имеют формы именительного падежа
б) в косвенных падежах к местоимению 3 лица после предлога добавляется согласный Н
в) местоимения 3 лица не имеют формы множественного числа
г) местоимения 3 лица не склоняются
4. Укажите неверное утверждение.
а) возвратное местоимение СЕБЯ принадлежит к группе местоимений-существительных
б) возвратное местоимение СЕБЯ не имеет именительного падежа
в) возвратное местоимение СЕБЯ указывает, что совершаемое действие направлено на само действующее лицо
г) возвратное местоимение СЕБЯ изменяется по родам
5. Продолжите фразу.
^ Притяжательные местоимения в предложении обычно бывают…
а) определением
б) дополнением
в) обстоятельством
г) сказуемым
Ключи.
1 – а, 2 – в, 3 – б, 4 – г, 5 – а.
Дополнительное задание
Разгадывание кроссворда.
Какие два местоимения мешают движению на дорогам?
- Сколько личных местоимений в слове семья?
- Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе овощ.
- Первый слог – личное местоимение. Второй слог ты найдешь в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе означают вместилище для чего-нибудь.
- Первый слог – личное местоимение, второй и третий – то же, что ненастье. Вместе означают – мелкая клевета или клеветник.
Ответы: 1- яма, 2-семь, 3-тыква, 4-ящик, 5-ябеда. Местоимение.
^ 9. Подведение итога.
- Для чего служат местоимения в речи?
- Каких ошибок нужно избегать в употреблении и произношении местоимений?
10. Домашнее задание.
1) Редактирование предложений. 1.Своя будущая профессия мне очень нравится. 2. Сколько сейчас время? 3. Во сколько метрах от школы находится стадион? 4. Кто-то из девочек вбежала в класс. 5. Друзья решили, что чего-нибудь придумают. 6. До лагеря оставалось что-то около километра.
7. Больной попросил сестру налить себе воды. 8.На его никто не обращает внимания.
2) Написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны местоимения?»
- Вспомните, какова структура рассуждения?
- Что может служить подтверждением тезиса?
- Какие вводные слова можно использовать в выводе?
^ Пример сочинения – рассуждения.
Местоимения играют важную роль в речи.
Во - первых, они, являясь словами – заменителями, позволяют избежать повторения одних и тех же слов. Связывают предложения в тексте.
Во – вторых, местоимения ТЫ, ВЫ многое могут сказать о человеке, о его воспитанности, об отношении к другим людям. А также являются средством речевой характеристики литературного героя.
В – третьих, правильное употребление различных форм местоимений в речи свидетельствует о культурном уровне человека. А с таким человеком приятно общаться.
Следовательно, местоимения нужны в нашей речи, без них не обойтись.