Учебная деятельность

Вид материала

Документы

Содержание 86 % обеспеченности дипломированными специалистами. 50 % обеспеченности дипломированными специалистами. 100 % обеспеченности дипломированными специалистами 100 % обеспеченности дипломированными специалистами. Шилова Г.Е.) Муравьёва Н.М) Карина Л.П. Сердюк М.А. Чернышова Е.Б. В 2009−2010 учебном году обновлена К защите в 2010 году подготовлено по д/о – 30 ВКР и 37 курсовых работ; по з/о – 36 ВКР и 42 курсовых работ. Устные выступления К внедрению К публикации Стерликова Р.И. Бобровская Г.В. Шилова Г.Е. Муравьёва Н.М. Филимоновой А.А

Подобный материал:

• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) 1-25 01 10 коммерческая деятельность, 341.14kb.
• Талаева Наталья Евгеньевна лауреат конкурса, 122.6kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 229.12kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 269.58kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 256.44kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 «Коммерческая, 153.38kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 281.38kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) Специальность 1-25 01 10 "Коммерческая, 219.58kb.
• Учебная программа для специальности: 1- 25 01 03 Мировая экономика Факультет, 284.3kb.
• «Лицей №1», 153.05kb.

Учебная деятельность

Средний возраст преподавателей на март 2010г. 49 лет: доцентов – 42 года, ст. преподавателей – 57 лет, ассистентов – 27 лет.

На настоящий момент кадровое обеспечение циклов дисциплин по кафедре следующее:

«Русский язык» –

Пугач В.Н., к. филол. н., доцент;

Сердюк М.А., к. филол. н., доцент;

Юмашева Г.Ю., к. филол. н., доцент;

Черногрудова Е.П., к. филол. н., доцент;

Аншакова С.Ю., к. филол. н., доцент;

Мещерякова Н.Н., ст. преподаватель;

Шилова Г.Е., к. филол. н., доцент.

86 % обеспеченности дипломированными специалистами.

«Методика обучения русскому языку и литературе» –

Чернышова Е. Б., к. филол. н., доцент,

Бобровская Г.В., к. пед. н., доцент,

Карина Л.П., ст. преподаватель,

Вовк Е.В., ассистент.

50 % обеспеченности дипломированными специалистами.

«История отечественной литературы» –

Муравьева Н.М., д. филол. н., профессор;

100 % обеспеченности дипломированными специалистами

«Теория литературы и практика читательской деятельности» –

Филимонова А.А., к. филол. н., доцент;

100 % обеспеченности дипломированными специалистами

«Детская литература» –

Долгова О.А. ., к. филол. н., доцент;

100 % обеспеченности дипломированными специалистами.

«Русский язык и культура речи» –

Шилова Г.Е., к. филол. н., доцент;

Сердюк М.А., к. филол. н., доцент;

Толмачева С.Ю., к. филол. н., ст.преподаватель;

100 % обеспеченности дипломированными специалистами.

Кафедра не ограничивается дисциплинами Госстандарта и ежегодно вводит в учебный процесс новые факультативы и курсы по выбору. В разное время были проведены следующие курсы:

«Практическая стилистика русского языка» (Шилова Г.Е.),

«Лингвистический анализ текста» (Сердюк М.А.),

«Язык фольклора и учет его особенностей при изучении произведений народного творчества в начальной школе» (Сердюк М.А.),

«Языковые разборы в школе и вузе» (Пугач В.Н.),

«Художественная литература как онтологический феномен» (Филимонова А.А.),

«Произведения христианской тематики и работа над ними в начальной школе» (Филимонова А.А.),

«Жанр фэнтези в детском чтении» (Долгова О.А.),

«Поэты Серебряного века - детям» (Долгова О.А.),

«Коммуникативный практикум» (Шилова Г.Е.),

«Морфологические категории русского языка» (Мещерякова Н.Н.),

«Своеобразие русской литературы XX века» (Муравьева Н.М.),

«Мировая художественная литература» (Муравьёва Н.М.),

«НИРС по филологии на факультете ПиМНО» (Аншакова С.Ю.),

«Методика преподавания культуры общения в начальных классах» (Чернышова Е.Б.),

«Каллиграфия» (Чернышова Е.Б.),

«Выразительное чтение» (Муравьёва Н.М.),

«Особенности современной отечественной прозы» (Муравьёва Н.М.),

«Поэтика детской литературной классики» (Филимонова А.А.).

В 2010−2011 году реализуются курсы по выбору:

«Основы психолингвистики» (Чернышова Е.Б.);

«Формирование лингво-риторических компетенций педагога (Черногрудова Е.П.);

«Использование интерактивных технологий на уроках чтения» (Муравьева Н.М.);

«Технология РКМЧП в начальной школе» (Пугач В.Н.);

«Мировая художественная литература» (Муравьева Н.М.);

«Методика преподавания культуры общения в начальных классах» (Чернышова Е.Б.);

«Поэтика детской литературной классики: коммуникативно-деятельностный подход» (Муравьева Н.М.);

«Новые технологии обучения русскому языку по системе Занкова Л.В. (Карина Л.П.);

«Выразительное чтение» (Муравьева Н.М.);

«НИРС по филологии на факультете ПиМНО» (Аншакова С.Ю.);

«Язык фольклора и учет его особенностей при изучении произведений народного творчества в начальной школе» (Сердюк М.А.);

«Типология речевых ошибок» (Толмачева С.Ю.);

«Коммуникативный тренинг» (Шилова Г.Е.).

Факультативы:

«Практикум по русскому языку» (Толмачева С.Ю., Черногрудова Е.П., Мещерякова Н.Н., Аншакова С.Ю., Пугач В.Н.);

«Произведения современных авторов в курсе литературного чтения» (Долгова О.А.)

«Каллиграфия» (Чернышова Е.Б.);

«Поэтика русской литературной классики» (Филимонова А.А.)

На кафедре в соответствии с реализующимися учебными планами (в количестве 21)

разработаны электронные версии 44 учебно-методических комплексов, включающих проверочные и дидактические материалы.

Разработаны учебные программы, структура и содержание дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента и факультативов:

«Техника речи» (для студентов сокращённого срока обучения») (к. филол. наук, доцент Шилова Г.Е.);

«Мировая художественная литература» (докт. филол. н., проф. Муравьёва Н.М.),

«Своеобразие русской литературы ХХ века» (докт. филол. н., проф. Муравьёва Н.М);

«Особенности современной отечественной прозы» (докт. филол. н., проф. Муравьёва Н.М);

«Новые технологии обучения» (ст. преподаватель Карина Л.П.)

«Детская литература» (для студентов-бакалавров педагогики) (к. филол. наук, доцент Долгова О.А.);

«Русский язык» (для студентов-бакалавров педагогики) (к. филол. наук, доцент Пугач В.Н.)

обновлены списки рекомендуемой для изучения литературы по всем дисциплинам, дополнены Интернет-источниками.

На кафедре осуществляется овладение инновационными образовательными технологиями и последовательное совершенствование на их основе учебно-методической работы:

1. составлены и апробированы тесты для проверки знаний студентов по дисциплинам "Этикет", "Русский язык и культура речи" факультетов ПиМНО и биологии (к. филол. наук, доцент Шилова Г.Е.), «Методика преподавания риторики» (к. филол. наук, доцент Чернышова Е.Б.);
   
2. подготовлены презентации для проведения лекций по русскому языку на 2 курсе факультета ПиМНО (4 темы), а также для проведения обобщающего практического занятия по этикету на 1 курсе сокращённого срока обучения и 3 курсе ПиМНО (к. филол. наук, доцент Шилова Г.Е.);
   
3. подготовлены презентации для проведения лекций и практических занятий по детской литературе (к. филол. наук, доцент Долгова О.А.);
   
4. подготовлены презентации для проведения лекций по истории отечественной литературы (докт. филол. наук, проф. Муравьёва Н.М.);
   
5. подготовлены презентации для проведения лекций по русскому языку по разделу "Синтаксис" (к. филол. наук, доцент Пугач В.Н.);
   
6. подготовлены презентации для проведения лекций по русскому языку по разделу «Морфология» (к. филол. наук, доцент Сердюк М.А.);
   
7. преподаватели кафедры приняли участие в проведении Интернет-экзамена по русскому языку и культуре речи на ф-те ПИМНО, физико-математическом факультете и биофаке (к. филол. наук, доцент Шилова Г.Е., к. филол. наук, ассистент Толмачева С.Ю.).
   

В 2010 году проведены открытые занятия с использованием новых образовательных технологий:

1) открытая лекция по дисциплине «Основы речевого воздействия» на тему: «Законы общения» (к. филол. наук, доцент Чернышова Е.Б.);

2. открытая лекция по этикету на тему: «Введение. Понятие о грамматике» (к. филол. наук, доцент Шилова Г.Е.);
   
3. открытое практическое занятие-дискуссия по истории отечественной литературы на тему: «Драма Н.А. Островского «Гроза»: основной конфликт» (доктор филол. наук, профессор Муравьёва Н.М.);
   
4. открытая лекция по теории литературы с практикой читательской деятельности на тему: «Художественный образ как эстетическая категория» с использованием диаграмм и схем (к. филол. наук, доцент Филимонова А.А.);
   
5. открытая лекция с элементами эвристической беседы по теме «Ф.И. Тютчев: краткий биографический очерк. Времена года тютчевской лирики природы» (к. филол. наук, доцент Долгова О.А.).
   

В связи с введением новой единой формы экзаменационных материалов переработаны билеты к экзаменам по всем дисциплинам кафедры; внесены изменения в материалы текущего и промежуточного контроля качества знаний студентов.

На кафедре переработаны контрольные материалы для проверки остаточных знаний студентов по русскому языку, методике обучения русскому языку и литературе, теории литературы с практикой читательской деятельности, русскому языку и культуре речи, риторике, по детской литературе, истории отечественной литературы (кандидат филологических наук, доцент Пугач В.Н.; кандидат филологических наук, доцент Чернышова Е.Б.; ст. преподаватель Карина Л.П.; кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.; кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.; кандидат филологических наук, доцент Сердюк М.А.; кандидат филологических наук, доцент Аншакова С.Ю.; кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.; кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е., Муравьева Н.М.);

• разработана и внедрена балльно-рейтинговая система по дисциплинам кафедры для студентов 1-2 курса (кандидат филологических наук, доцент Аншакова С.Ю.; кандидат филологических наук, доцент Долговой О.А.; кандидат филологических наук, доцент Черногрудовой Е.П.; кандидат филологических наук, доцент Филимоновой А.А.; кандидат филологических наук, доцент Пугач В.Н.; доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М., кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.)
  
• разработана и внедрена технология "портфолио" по дисциплине "Риторика" для студентов 4 курса (кандидат филологических наук, доцент Чернышова Е.Б.); для факультатива «Каллиграфия» (кандидат филологических наук, доцент Чернышова Е.Б.); для курса по выбору "Выразительное чтение" для студентов 5 курса заочного отделения (доктор филологических наук, профессор Муравьёвой Н.М.)
  

Кроме того, в соответствии с Программой повышения грамотности студентов, принятой Учёным советом института в мае 1995 года, кафедра организовала и проводит на 1 – 5 курсах факультета ПиМНО и на 3 курсе физико-математического факультета практикум по русскому языку, а также занятия по русскому языку и культуре речи на факультете биологии.

В 2009−2010 учебном году обновлена тематика курсовых работ и ВКР с учётом потребностей работодателей.

По заявкам СОШ №10, 4, 5 включены следующие темы:

для СОШ №5: «Специфика работы в группах на уроках русского языка», «Развитие творческого потенциала личности на уроках русского языка», «Проектно-исследовательская деятельность на уроках филологии в начальных классах» и др.;

для СОШ №10: «Возможности сравнительно-исторического метода преподавания отечественного языка в начальной школе», «Метод графических образов в правописании», «Использование функционального подхода К.Д. Ушинского изучения родного языка в условиях современной начальной школы» и др.;

для СОШ №4: «Использование ИКТ в преподавании русского языка», «Использование ИКТ в преподавании литературного чтения в начальных классах» и др.

Работы выполнены, рекомендованы к внедрению.

К защите в 2010 году подготовлено по д/о – 30 ВКР и 37 курсовых работ; по з/о – 36 ВКР и 42 курсовых работ.

Защита ВКР на заочном отделении:

– «отлично»: Власенко М.В., Новикова М.К., Пищева С.В.. Все студенты работают в системе образования в качестве учителей; их ответы демонстрировали свободное владение теорией вопроса и дидактическим материалом, в поле зрения находились классические методики и инновационные технологии; выпускницы дифференцированно оценивали существующие программы начального обучения языку и литературе, свободно ориентировались в УМК по учебным предметам;

– «хорошо»: Бочарникова Н.М., Пищулина М.Н., Тесленко (Есипенко) И.И., Токарева Е.Н., Шамирян О.Н., Губанова Е.Н., Воротникова Т.Л., Едрышова Н.А., Ковалёва Е.А., Мельникова Е.В.. Большинство из названных студентов работают в системе образования; их ответы по вопросу были глубокими, полными, исчерпывающими; вместе с тем не всегда исчерпывающим был ответ на дополнительный вопрос: например, Пищулина М.Н., Шамирян О.Н. назвали не все виды изложений и диктантов, Токарева Е.Н. не смогла с достаточной чёткостью смоделировать урок повторения на предложенную экзаменаторами тему и т.п.;

– «удовлетворительно»: Костина О.Н., Омельченко Е.А.. Данные студенты работают в системе образования, однако их ответы были поверхностными, примеры – элементарными; демонстрируя знание основ предмета, они затруднялись в детализации, в выборе дидактического материала и т.д.

В целом анализ содержательной и формальной стороны ответов позволяет говорить о 100% сформированности главных компетенций выпускников и готовности их к педагогической деятельности в сфере начального образования; отметить высокий уровень подготовки у 20% отвечающих, хороший и удовлетворительный – соответственно у 67% и 13% выпускников.

Государственную итоговую аттестацию выпускников по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования» проходили студенты выпускного курса факультета ПиМНО заочного отделения шестилетнего срока обучения в количестве 25 человек.

Сдали экзамен с оценкой:

«отлично» – 4 человека (16 %): Боярищев А.Н., Боярищева О.Н., Ларина А.Ю., Подлесная Е.Н. Особенно хотелось бы отметить ответы Боярищева А.Н., школьного учителя, ответ которого был осознанным и глубоким; Боярищевой О.Н., завуча сельской школы, которая подробно описала методику проведения самостоятельной работы по русскому языку в малокомплектной школе;

«хорошо» – 11 человек (44 %): Белкина М.А., Гуреева И.В., Зайцева О.С., Павленко О.В., Черных Н.В., Чиркина М.А., Шипилов С.А., Дворцова О.С., Ильина Л.В., Тряшин С.И., Федулова Ю.В. Данные студенты продемонстрировали высокий уровень методической подготовки к обучению младших школьников русскому языку и литературе, хорошее знание основ методической теории и практики начального обучения, а также знание теоретических основ филологических наук; способность определять эффективные формы и способы его освоения, адекватные психологическим особенностям младшего школьника. Вместе с тем, в ходе ответа были допущены незначительные оговорки, исправленные при уточняющих вопросах и аргументированные по просьбе экзаменаторов;

«удовлетворительно» – 10 человек (40 %): Ларионова Ю.М., Ненашева Л.А., Страхова Ю.М., Проскурякова О.С., Афанасьева Ю.О., Вершкова К.В., Капункин В.В., Серченя А.Г., Суркова Н.С., Черных Ю.В. В целом в процессе ответа студенты продемонстрировали широту общего и профессионального кругозора, относительно свободное владение вопросом, должный уровень общефилологической культуры. В то же время, в ходе ответа они не всегда опирались на общепрофессиональные знания. Раскрывая вопрос, испытывали некоторое затруднение, допускали оговорки, которые не сразу обнаруживали даже при уточняющих вопросах экзаменаторов. Не всегда безупречным был навык спонтанной устной научной речи.

В целом анализ содержательной и формальной стороны ответов позволяет говорить о 100 % сформированности главных компетенций выпускников и готовности их к педагогической деятельности в сфере начального образования; отметить высокий уровень подготовки у 16 % отвечающих, хороший и удовлетворительный – соответственно у 44 % и 40 % выпускников.

Государственную итоговую аттестацию выпускников по специальности «050708 – Педагогика и методика начального образования» в процессе защиты ВКР по филологическому профилю проходили студенты выпускного курса факультета ПиМНО заочной формы шестилетнего срока обучения в количестве 24 человека.

В процессе защиты получили оценки:

«отлично» – 7 человек (29,2 %): Мячина И.А. (руководитель – ст. преп. Карина Л.П.), Лукьянова Н.А. (руководитель – к. филол. н. Черногрудова Е.П.), Тенячкина Т.А. (руководитель – к. филол. н. Филимонова А.А.), Мерзликина Е.Н. (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.), Лысенкова О.С. (руководитель – к. филол. н. Чернышова Е.Б.), Ярмоленко Т.А. (руководитель – к. филол. н. Чернышова Е.Б.), Балабасова Е.А. (руководитель – к. пед. н. Бобровская Г.В.);

«хорошо» – 14 человек (58,3 %): Мельникова Т.А. (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.), Попова В.Н. (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.), Ковалева Т.В. (руководитель – к. филол. н. Юмашева Г.Ю.), Киселева Л.С. (руководитель – к. филол. н. Чернышова Е.Б.), Лапыгина Е.Н. (руководитель – к. пед. н. Бобровская Г.В.), Куликова Е.В. – (руководитель - к. филол. н. Сердюк М.А.), Мясищева Е.А. (руководитель - к. филол. н. Сердюк М.А.), Растяпина И.В. (руководитель - к. филол. н. Сердюк М.А.), Кияшко Е.А. (руководитель – к. филол. н. Аншакова С.Ю.), Журавлева И.М. (руководитель – к. филол. н. Филимонова А.А.), Кузнецова К.Н. (руководитель – к. филол. н. Черногрудова Е.П.), Летуновская М.В. (руководитель – ст. преп. Карина Л.П.), Мельник Н.И. (руководитель – ст. преп. Карина Л.П.), Юдина Н.В. (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.);

«удовлетворительно» – 3 человека (12,5 %): Булгакова С.А. (руководитель – к. филол. н. Пугач В.Н.), Фатеева Ю.С. (руководитель – к. филол. н. Пугач В.Н.), Митрофанова Л.С. (руководитель – к. филол. н. Юмашева Г.Ю.).

Защита ВКР показала, что студенты владеют теоретическими и эмпирическими знаниями по педагогике и методике обучения русскому языку и литературе, раскрывают сущностные понятия, основные теоретические концепции и направления в обучении, воспитании и развитии детей.

Студенты продемонстрировали способность анализировать новейшие достижения и исследования в педагогике и методике обучения русскому языку и литературе, описывать образовательно-воспитательную и развивающую деятельность младших школьников в ходе уроков различных типов, видов и образовательных систем по филологическому профилю, способность анализировать дидактический материал учебных книг в соответствии с темой выпускного квалификационного сочинения.

В поле зрения находились актуальные вопросы методики организации и проведения уроков обучения русскому языку и литературе, а также уроков развития речи, творческой и самостоятельной деятельности учащихся, рассматривались аспекты воспитания младших школьников средствами образного языка литературных произведений, например: «Грамматическая категория лица и ее отражение в учебниках по русскому языку начальной школы» (руководитель – к. филол. н., доц. Сердюк М.А.), «Синонимические возможности языка и их использование для развития речи учащихся в начальной школе», (руководитель – к. филол. н., доц. Сердюк М.А.), «Орфографические принципы написания и их отражение в орфограммах, изучаемых в начальных классах» (руководитель – к. филол. н., доц. Пугач В.Н.), «Специфика нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения посредством фольклорных жанров» (руководитель – к. филол. н., доц. Филимонова А.А.), «Развитие речи учащихся в период обучения грамоте» (руководитель – ст. преподаватель Карина Л.П.), «Обогащение словаря младшего школьника на материале работы с синонимами» (руководитель – к. филол. н., доц. Юмашева Г.Ю.) и др.

Устные выступления авторов выпускных квалификационных работ в целом подтвердили сложившееся у членов ГАК впечатление: выпускники продемонстрировали способность аргументированно отвечать на вопросы по содержанию ВКР, умение обосновать выбор темы, материала, методов исследования, видение практической значимости и перспектив изучаемой проблемы, сформированность научной речи, способность управлять вниманием слушателей, вызывая интерес к рассматриваемым вопросам.

Особое внимание вызвала защита ВКР, сопровождающаяся презентацией. Прекрасные возможности ИКТ в процессе защиты ВКР продемонстрировали Мельникова Т.А., Кузнецова К.Н., Лукьянова Н.А. и др.

К внедрению в школьную практику рекомендуются работы Балабасовой Е.А. «Повышение интереса к русскому языку у младших школьников (на основе этимологического анализа)» (руководитель – к. пед. н. Бобровская Г.В.).

К публикации рекомендуются материалы исследования по эксперименту Кузнецовой К.Н. «Нестандартные уроки как пути эффективного усвоения лексики в начальных классах» (руководитель – к. филол. н. Черногрудова Е.П.), Юдиной Н.В. «Проблема эстетического восприятия пейзажной лирики в начальных классах» (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.), Поповой В.Н. «Специфика изучения басен И.А. Крылова в начальной школе» (руководитель – д. филол. н. Муравьёва Н.М.), Лысенковой О.С. «Проектная деятельность учащихся в процессе лингвокультурологической работы на уроках литературного чтения в начальных классах» (руководитель – к. филол. н. Чернышова Е.Б.).

Защита ВКР по методике обучения русскому языку и литературе в начальных классах студентов заочной формы обучения и четырехлетним сроком обучения:

– на «отлично» – 5 (36%) ВКР: Руденко Е.Л. (руководитель – д.филол.н. Муравьёва Н.М., рецензент – к.пед.н. Бобровская Г.В.); Славгородская Ю.В. (руководитель – к.филол.н. Черногрудова Е.П., рецензент – д.филол.н. Муравьёва Н.М.), Стрельникова Е.В. (руководитель – к.филол.н. Шилова Г.Е., рецензент – д.филол.н. Муравьёва Н.М.); Шахова Н.А. (руководитель – Мещерякова Н.Н., рецензент – Карина Л.П.); Тюникова О.В. (руководитель – к.филол.н. Аншакова С.Ю., рецензент – Лахушина И.И., учитель начальных классов МОУ «Сериковская СОШ»);

– на «хорошо» – 4 (28%) ВКР: Деркачёва О.В., Чернова Е.Д. (руководитель – Мещерякова Н.Н., рецензент – к.филол.н. Шилова Г.Е.), Родионова Т.И. (руководитель – к.филол.н. Долгова О.А., рецензент – Гриднева Е.Н., учитель русского языка и литературы МОУ «Никольская СОШ»), Сорокина О.В. (руководитель – к.филол.н. Аншакова С.Ю., рецензент – Власова М.Е., учитель начальных классов МОУ «Сериковская СОШ»);

– на «удовлетворительно» – 5 (36%) ВКР: Беляева Е.Ю. (руководитель – к.филол.н. Юмашева Г.Ю., рецензент – к.филол.н. Сердюк М.А.), Силаева Е.В. (руководитель – к.филол.н. Юмашева Г.Ю., рецензент – к.филол.н. Сердюк М.А.), Хоружая О.К. (руководитель – к.филол.н. Шилова Г.Е., рецензент – к.филол.н. Аншакова С.Ю.), Черкасова С.Ю. ( руководитель – к.филол.н. Шилова Г.Е., рецензент – к.филол.н. Пугач В.Н.), Пономарёва О.Н. (руководитель – к.филол.н. Долгова О.А., рецензент – Таранова А.П., учитель начальных классов МОУ «Твердохлебовская СОШ»).

Анализ избранной тематики ВКР, содержания и оформления работ, а также содержательной и формальной стороны выступлений авторов ВКР в процессе защиты позволил сделать следующие выводы:

– признать 100% сформированность главных компетенций выпускников и готовность их к педагогической деятельности в сфере начального образования;

– отметить высокий уровень методической, лингвистической и литературоведческой подготовки у 64% выпускников, которые продемонстрировали в процессе написания и защиты ВКР знание истории исследуемого вопроса, умение ориентироваться в альтернативных точках зрения, обоснованно соотносить теоретическую базу исследования с одной из концепций, корректно использовать педагогическую, лингвистическую и литературоведческую терминологию, аргументированно доказывать выносимые на защиту положения, видение практической значимости исследуемой проблемы и её перспективность, владение жанровой формой ВКР и научным стилем, а также методами компьютерного сбора, хранения и обработки необходимой информации;

– отметить широту общего и профессионального кругозора у 36% выпускников, которые в своих работах привлекали данные смежных наук для исследования избранной проблематики, проявили умение работать в междисциплинарных областях знаний, умение связать исследуемую проблему с культурным и социальным контекстом функционирования языка;

– отметить достаточно высокий уровень общефилологической культуры у большинства защищающихся по профилю кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах и свободное владение ИКТ. Это позволило проиллюстрировать положения защищаемой работы мультимедийными средствами, использовать презентации и т.д.

В целом защита ВКР показала, что подготовка специалистов на факультете ПиМНО по кафедре русского языка и методики его преподавания в начальных классах ведётся на должном научном и профессиональном уровнях.

На дневном отделении государственный экзамен по методике обучения русскому языку и литературе проводился в нормальной, рабочей обстановке. Студенты при подготовке к ответу имели возможность пользоваться школьными программами, учебниками. Ответы выслушивались до конца, дополнительные и наводящие вопросы задавались только с целью уточнения глубины и правильности ответа.

Результаты экзамена удовлетворительные.

Всего сдавало экзамен – 29 человек

«Отлично» получили – 3 чел. (11%)

«Хорошо» - 12 чел. (41%)

«Удовлетворительно» - 14 чел. (48%)

«Неудовлетворительно» - нет

В большинстве случаев ответы студентов по методике русского языка были правильными, но недостаточно полными. Не всегда теоретические вопросы подкреплялись примерами из собственной педпрактики, в которых требовалось дать психологическое обоснование. В ряде случаев причины недостатков в ответе по методике – непрочные знания по русскому языку (об изучении фонетики, о грамматическом разборе и т.д.).

Полными, логически стройными, глубокими, осознанными были ответы Саютиной Е.В., Макуриной С.В., Новохатка Т.Г. Так, Саютина Е.В. детально осветила вопрос о методике работы над изложением в начальных классах, были приведены конкретные примеры. Макурина С.В. очень подробно осветила вопрос «Методика начального обучения русскому языку и литературе как педагогическая наука». Новохатка Т.Г. очень хорошо рассказала о задачах и содержании занятий по обучению грамоте, привела примеры.

Ответы, оценённые «хорошо», как правило, содержали незначительные неточности, или были не совсем полными, однако на наводящие вопросы студенты сразу же вносили исправления, или дополняли свой ответ.

В целом экзамен показал, что студенты удовлетворительно усвоили теоретическую часть курса «Методика обучения русскому языку и литературе» и практически в достаточной степени подготовлены к работе по русскому языку в школе.

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к внедрению в практику начальной школы.

2. Ефанова А.О. «Обогащение словаря младшего школьника на материале работы с антонимами»

3. Каньшина Е.В. «Использование средств программы Power Point в процессе организации самостоятельной работы на уроках русского языка в начальных классах (на материале изучения имен).

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к внедрению в практику начальной школы.

4. Соколова Е.А. «Расширение и углубление словарного запаса младших школьников на уроках литературного чтения»

5. Мандрова Т.С. «Роль пейзажной лирики в эстетическом воспитании на уроках литературного чтения (на материале творчества И.С. Никитина, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева).

6. Романова Е.С. «Типы сказуемых в современном русском языке (на материале учебников начальной школы)».

7. Гринь А.Е. «Работа над выразительно-изобразительными средствами языка в начальных классах в процессе изучения произведений малых фольклорных жанров».

8. Кривцова О.В. «Особенности изучения предложения как синтаксической единицы в курсе русского языка начальной школы»

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования к внедрению в практику начальной школы.

9. Савинова Ю.Н. «Возможности ознакомления с наречиями младших школьников на материале учебника «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой (3-4 классы).

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования к публикации и к внедрению в практику начальной школы.

10. Шевцова М.А. «Этимологический анализ как средство повышения грамотности учащихся начальных классов на уроках русского языка»

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к публикации и к внедрению в практику начальной школы

11.Черникова Е.Н. «Формирование орфографических действий при написании словарных слов».

12. Абросимова В.Ю. «Развитие связной речи на уроках русского языка в написании сочинений в 4 классе»

13. Банина М.С. «Повышение познавательного интереса младших школьников к изучению лексического состава русского языка с помощью занимательного материала».

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к публикации и к внедрению в практику начальной школы.

14. Гайдукова Н.Н. «Разряды местоимений и их изучение в начальных классах».

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к публикации и к внедрению в практику начальной школы, автора рекомендовать в аспирантуру.

15. Дмитриева С.А. «Лексическая работа в процессе изучения эпических жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах».

Комиссия ГЭК постановила: рекомендовать материалы исследования по эксперименту к публикации и к внедрению в практику начальной школы.


В 2010 году пополнены:

• видеотека новыми записями уроков, сделанными в отчетном году:
  

– урок русского языка «Типы текстов» (МОУ "СОШ № 6"; учитель Стерликова Р.И.) – кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.);

– урок русского языка «Спряжение глаголов» (МОУ "СОШ№6, учитель Бугаева Е.И.) – кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.);

видеозапись мероприятий в рамках «мастер-класса» в школе №10 (руководитель к. филол. наук, доцент Филимонова А.А.);

видеозапись «круглого стола» в рамках Международной кафедральной конференции;

видеозапись выступлений участников студенческой научно-практической конференции по детской литературе (кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.);

• фонд наглядности по детской литературе новыми иллюстративными материалами;
  
• наглядно-методическая копилка рефератами по этикету (кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е.);
  
• фонд наглядности по этикету новым иллюстративным материалом (кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е.);
  
• фонд научной и учебно-методической литературы кабинета русского языка и методики его преподавания в начальных классах новыми поступлениями в количестве 150 единиц (лаборант кабинета Долгова Л.А.).
  
• организован и проведен совместно с библиотекой института конкурс на лучшую иллюстрацию к художественным произведениям для детей. Лучшие работы были выставлены в фойе читального зала. Грамотой за первое место награждены студентки 4 курса Новохатка Т. (иллюстрация к рассказу М. Зощенко «Приключение обезьяны») и Стенюшкина Т. (иллюстрация к сказке Аксакова «Аленький цветочек») (кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.);
  

Педагогическая практика студентов 5 курса и 3 курса, обучающихся по 3-х летнему плану, была организована в школах города, а часть студентов проходила практику по месту жительства.

Первый этап практики «Первые дни ребенка в школе» студенты провели в первых классах. С самого начала практики студенты включились в активную работу, проявляли ответственность, дисциплинированность, хорошие коммуникативные способности. Однако не все практиканты со всей серьезностью отнеслись к первому этапу практики: имели место пропуски без уважительных причин; в некоторых дневниках формально перечисляются виды деятельности учителя.

На втором этапе практики студентам было необходимо заменить в классе учителя. Однако некоторые студенты не производили впечатление стажеров, они старались, как и на IV курсе, подготовить и провести зачетные уроки; имели место пропуски занятий в связи с ликвидацией задолженностей и без уважительных причин (Ларина А., Еремин Н., Гольцов М.. Кустов Н. и др.).

Вместе с тем Халтурина Т., Брагина Т., Котикова А., Шевченко Е, Прищепа Н., Шаталова Н. зарекомендовали себя как настоящие учителя-стажеры: чувствовали ответственность за проведение открытых уроков, оказывали помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, в изготовлении наглядных пособий, проверке тетрадей.

Большая часть студентов проводила уроки по нетрадиционным системам («Гармония», «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», развивающая система Л.В. Занкова). Практиканты при проведении зачетных уроков и мероприятий использовали презентации, применяли интерактивную доску.

На итоговой конференции учителя школы МОУ СОШ № 4 МОУ СОШ № 5 благодарили институт за хорошую подготовку студентов, которые не только успешно проводили уроки и воспитательные мероприятия, но и пользовались заслуженной любовью и уважением у детей, оказывали большую помощь учителям в учебной и воспитательной деятельности. Все студенты МОУ СОШ № 5 пользовались любовью и авторитетом у учащихся, но особую расположенность дети проявляли к Хореву А., который привлекал их доброжелательностью и мужской силой.

На итоговых конференциях в школах учителя отмечали, что, в основном, студенты чувствовали себя уверенно, проявляли самостоятельность и инициативу в проведении уроков и мероприятий. А многие из практикантов показали себя как состоявшиеся специалисты. Практика позволила студентам лучше понять суть профессии, выявить те моменты, над которыми им придется поработать особенно серьезно с целью своего дальнейшего становления как специалиста в области получаемой профессии.

Кафедра принимала участие в проведении Интернет-экзамена студентов 4 курса д/о факультета ПиМНО по «Русскому языку и культуре речи». Результаты Интернет-экзамена: правильных ответов – 68%, освоение дидактических единиц – 61%;

5 курса д/о физико-математического факультета по «Русскому языку и культуре речи». Результаты Интернет-экзамена: правильных ответов – 68%, освоение дидактических единиц – 69%;

4 курса д/о факультета биологии по «Русскому языку и культуре речи». Результаты Интернет-экзамена: правильных ответов – 77 %, освоение дидактических единиц – 88 %

На лекционных занятиях использовались следующие формы:

лекция с участием студента-содокладчика: (к. филол. н., доцент Шилова Г.Е.; докт. филол. наук, проф. Муравьева Н.М.);

лекция-визуализация (ст. преподаватель Карина Л.П.);

лекция - пресс-конференция (кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.),

лекция-презентация (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М., кандидаты филологических наук, доценты Сердюк М.А., Пугач В.Н., Долгова О.А., Шилова Г.Е.);

В ходе лекций преподаватели прибегают к составлению идеограмм, схем, таблиц (кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.), самостоятельной формулировке выводов студентами, диалогам (кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.; кандидат филологических наук, доцент Сердюк М.А.; кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.; кандидат филологических наук, доцент Чернышова Е.Б.; кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.; кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е.; ст. преподаватель Мещерякова Н.Н.).

На практических занятиях предпочтение отдается активным методам обучения, таким как метод эвристической беседы, дискуссии по истории отечественной литературе (доктор филологических наук, профессор Муравьева Н.М.), теории литературы с практикой читательской деятельности (кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.) и детской литературе (кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.), метод «круглого стола» (часто используется на занятиях по риторическим дисциплинам).

На практических и лабораторных занятиях просмотр и анализ видеозаписей уроков по методике обучения русскому языку и литературе (кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В.; ст. преподаватель Карина Л.П.).

На лабораторных занятиях используются инсталяции по риторике кандидатом филологических наук, доцентом Черногрудовой Е.П.

На занятиях по теории литературы и практике читательской деятельности кандидатом филологических наук, доцентом Филимоновой А.А. проведена устная «индивидуально-фронтальная» контрольная работа, позволяющая выявить уровень усвоения студентами литературоведческих понятий.

Использовались «тренинговые» и контрольные тестовые задания по русскому языку (кандидат филологических наук, доцент Пугач В.Н.; ст. преподаватель Мещерякова Н.Н.), по русскому языку и культуре речи (кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е., кандидат филологических наук, ассистент Толмачева С.Ю.) по дисциплине специализации «Этикет» (кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е.), которые делают учебный процесс увлекательным и мотивационно насыщенным, позволяют оперативно получать данные о результатах обучения.

На практических занятиях предлагаются творческие задания (например, интерпретация с последующей аргументацией содержания произведений литературной классики на занятиях по детской литературе (кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А.) и истории отечественной литературы (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М.), инсценирование урока русского языка (ст. преподаватель Карина Л.П.); составление учебных тестов, кроссвордов, сканвордов по русскому языку и культуре речи (кандидат филологических наук, доцент Шилова Г.Е., кандидат филологических наук, доцент Пугач В.Н.); проблемная постановка задач, конструирование и моделирование уроков по методике обучения русскому языку и литературе (кандидат педагогических наук, доцент Бобровская Г.В., ст. преподаватель Карина Л.П.), презентации по МХЛ, подготовленные студентами 4 курса (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М.).

Активно используются межпредметные связи и исследовательский подход в обучении: студентам предлагаются учебно-исследовательские задания, предусматривающие проведение микроисследований (например, параллельное определение темы и идеи музыкального и литературного произведения (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М., кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.); лингвистический и литературоведческий анализ художественного текста (кандидат филологических наук, доцент Долгова О.А., кандидат филологических наук, доцент Филимонова А.А.). На практических занятиях по МХЛ проводится сопоставительный анализ художественного произведения и его экранизации (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М.). На практических занятиях по истории отечественной литературе проведён просмотр спектакля «А зори здесь тихие» с последующим обсуждением (доктор филологических наук, профессор Муравьёва Н.М.).


В 2009-2010 повысили квалификацию:

Ф.И.О.	ФПК	Сроки	Место
Муравьева Н.М., Шилова Г.Е.	«Инновационные технологии в деятельности преподавателя вуза»	12-24 октября 2009	г. Ставрополь
Чернышова Е.Б.	«Русский язык»	15.06.09-25.06.09	г. Воронеж (ВГУ)
Юмашева Г.Ю.	«Русский язык»	15.06.09-25.06.09	г. Воронеж (ВГУ)
Аншакова С.Ю.	«Русский язык»	3.07.09-19.07.09	г. Санкт-Петербург
Муравьева Н.М.	«Проектирование основных образовательных программ в условиях перехода на уровневое образование»	17.05.10-28.05.10	г. Борисоглебск (ГОУ ВПО Российский гос. педагогический ун-т им. А.И. Герцен»)

Кафедра в лице Е.Б. Чернышовой и Н.М. Муравьёвой активно участвует в работе курсов повышения квалификации учителей начальной школы в г. Воронеже (ВОИПКРО) и г. Тамбове (ТОИПКРО). Так, в результате сотрудничества Н.М. Муравьёвой с курсами повышения квалификации учителей в г. Тамбове в 2005 году было издано учебно-методическое пособие для учителей средней школы «Донские рассказы: многомерность истины в шолоховском изображении». Презентация пособия и доклад по творчеству М.А. Шолохова были сделаны Н.М. Муравьёвой на научно-методическом семинаре для учителей Тамбовской области, организованном ТОИПКРО совместно с институтом русской филологии Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина.

В настоящее время разработана программа курсов повышения квалификации для учителей начальных классов:

«Интерактивные технологии в преподавании русского языка в начальной школе» (Пугач В.Н.),

«Интерактивные технологии в преподавании литературного чтения в начальной школе» (Муравьева Н.М.),

«Формирование лингвокультурологической компетенции младших школьников» (Чернышова Е.Б.).


За последние годы кафедрой изданы следующие учебные пособия:

Пугач В.Н. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Словообразование. - Борисоглебск, 2003.

Чернышева Е.Б. Культура общения для дошкольников. - Воронеж, 2002.

Сердюк М.А. Воспитательная работа по адаптации первокурсников к условиям обучения в вузе. - Борисоглебск, 2003.

Сердюк М.А., Аншакова С.Ю., Ткачук К.Н. Язык фольклора и учет его особенностей при изучении произведений устного народного творчества в начальной школе. - Борисоглебск, 2004.

Сердюк М.А. Культура речи учителя начальных классов. -Борисоглебск, 2004.

Сердюк М.А., Миронова Л.В. Организация внеклассной работы по возрождению народных традиций в образовательных учреждениях. - Борисоглебск, 2004.

Муравьева Н.М. Русская литература: Учебное пособие для слушателей подготовительных курсов гуманитарных факультетов. - Мичуринск, 2004.

Сердюк М.А. Правильность речи учителя. - Борисоглебск, 2005.

Муравьева Н.М. Донские рассказы: многомерность истины в шолоховском изображении. - Борисоглебск, 2005.

Квалификационная филологическая подготовка специалистов на факультете педагогика и методика начального образования в свете модернизации системы образования //Материалы международной научно-практической конференции. - Борисоглебск, 2005.

Карина Л.П., Ясакова Л.В., Бобровская Г.В. Руководство к практическим занятиям по методике обучения русскому языку и литературному чтению. – Борисоглебск, 2007

Бобровская Г.В., Карина Л.П. Организация внеурочной деятельности по литературному чтению. – Борисоглебск, 2007.

Долгова О.А. Детская литература. Учебные программы и методические указания к практическим занятиям. – Борисоглебск, 2008.

Мещерякова Н.Н., Юмашева Г.В., Шилова Г.Е. Практикум по русскому языку: Орфография. – Борисоглебск, 2008.

Мещерякова Н.Н., Юмашева Г.Ю. Грамматико-орфографический практикум. – Борисоглебск, 2008.

Экспериментальная работа в образовательном учреждении в контексте приобщения школьников к ценностям русской традиционной культуры" /Под ред С.Ю. Аншаковой, М.А. Сердюк, А.А. Филимоновой. Борисоглебск, 2009.

Черногрудова Е.П. Основы речевой коммуникации. Изд. М., изд-во «Экзамен»,2008. С грифом УМО по специальн педагог. образов. в кач. учебн. пособия для студ.высших учебн. завед., обучающ. по спец. 031200(050708)-педагогика и метод. начальн. образов.

Черногрудова Е.П. Многоуровневые тесты по русскому языку: фонетика, морфемика и словообразование, морфология, лексикология и фразеология, синтаксис. 4 класс. Москва, изд-во «Экзамен», 2010.

Черногрудова Е.П. Многоуровневые тесты по русскому языку: правила и определения, орфоэпия и культура речи, орфография и пунктуация. 4 класс. Москва, изд-во «Экзамен», 2010.


Учебно-методические пособия, получившие гриф УМО:

Бобровская Г.В., Карина Л.П. Типы и структура уроков русского языка и чтения в начальной школе: Учебно-методическое пособие. - Борисоглебск, 2005. (гриф УМО Министерства образования и науки РФ № 2/05 от 18.10.2005г. протокол № 6).

Черногрудова Е.П. Основы речевой коммуникации: Учебно-методическое пособие. - Борисоглебск, 2005 (гриф УМО Министерства образования и науки РФ № 41/05 от 18.10.2005 г. протокол № 6).