Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи

Вид материала

Примерная тематика рефератов.
1. Цели и задачи написания рефератов
2. Выбор и обсуждение темы реферата
3. Оформление реферата
Итоговый контроль
8.1 Примерные вопросы для подготовки к зачету
1. Подготовка к зачету и его проведение.
1.1. Подготовка к проведению зачета.
1.2. Прием зачёта.
Промежуточный контроль
Методика проведения индивидуального контрольного собеседования (ИКС) по дисциплине « Русский язык и культура речи»
Промежуточный контроль
Методика организации и проведения ИКС
1. Общие организационно-методические указания.
2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)
3. Методические рекомендации по заключительной части

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел VII.Письменные работы и методические указания студентам по их выполнению.

Примерная тематика рефератов.

Культура речи в русской и других национальных традициях.
Речевые ошибки в речи публичных политиков.
Способы установления обратной связи в диалоге.
Влияние речевой ситуации на речевое взаимодействие.
Вариативность нормы в русском языке по данным словарей.
Изменение нормы литературного языка от Пушкина до наших дней.
Языковые нормы и Интернет.
Способы повышения речевой культуры.
Вопросы культуры речи в СМИ.
Понятие стиля.
Проблемы восприятия устной речи.
Изменения в русском речевом этикете последних лет.
Социально обусловленные формы обращения в русском языке.
Особенности профессиональной речи представителей моей будущей профессии.
Типы речевой культуры.
Новые сферы применения литературного языка.
Речевая культура молодежи.
Употребление местоимений «ты» и «Вы» в современной речи.
Национальные различия в невербальной культуре.
Презентация как речевой жанр.
Собеседование при приеме на работу как речевой жанр.
Телевидение и речевая культура.
Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и политических деятелей и т.д. по выбору студента).
Языковой облик газеты/журнала (по выбору студента).
Новые явления в русском языке 1990-х - 2010 гг.
Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.
Язык коммерческой и политической рекламы.
"Слово как действие" в бытовой и официальной коммуникации.
Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.
Особенности научного языка специальности на фоне общих черт научного стиля.
Культура речи и эффективность общения.
Современная городская коммуникация.
Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации.
Русская языковая личность в межкультурной коммуникации.
Этика и право в СМИ.
Деловая беседа.
Лингвистика и право: точки соприкосновения.
Функциональные стили.
Культура речи и эффективность общения.
Интернет: коммуникативные особенности пользователей.
Современные методики запоминания речи.
Тактика написания и произнесения речи.
Правила продуктивного спора.
Ошибки в доказательстве: способы преодоления.
Способы борьбы с непозволительными уловками в споре.
Слагаемые риторического образования специалиста.
История развития красноречия в России.
Законы современного ораторского искусства.
Особенности современной риторики.
Основные правила орфоэпии.
Особенности жестикуляции при выступлении в аудитории.
Требования ораторского искусства к произношению речи.
Поза оратора в процессе публичного выступления.
Виды ораторской речи. Особенности судебной речи и речи на презентации.
Правила доказательства в публичной речи.
Полемика и особенности её проведения.
Место агрессии в телевизионных передачах.
Речевая манипуляция в политической речи.
Достоинства и недостатки унифицированных деловых текстов.
Особенности новых видов деловой корреспонденции.
Общее и особенное в классической и современной риторике.
Ораторское искусство и культура.
Принципы ораторской деятельности.
Функции ораторского искусства.
Этические основы судебных прений.
Речь как объект культурологического исследования.
Психолого-педагогические основы речи.
Общение в профессиональной деятельности специалиста.
Требования, предъявляемые к речи специалиста.
Назначение композиционных частей устной речи.
Методика использования аргументов в речи.
Пути самосовершенствования ораторского мастерства специалиста.
Риторическая культура специалиста.
Языковые особенности устной речи.
Отношение теоретиков и практиков к выразительной речи.
Особенности аудитории при выступлении.
Основные правила ведения спора.
Взаимодействие оратора и аудитории.
Пять частей классического риторического канона и их значение для современного ораторского искусства.
Риторика и гомилетика.

Методические рекомендации студентам по написанию рефератов

Одной из форм углубленного изучения конкретных проблем учебной дисциплины "Русский язык и культура речи" и отчётности по ней для студентов с высшим или средним специальным образованием является подготовка реферата. Работа над рефератом предполагает исследование и систематизацию различных языковых проблем, предложенных в учебно – методическом комплексе, анализ текстов деловых, юридических, коммерческих документов, устных выступлений разнообразных ораторов. Реферат представляет собой своеобразный результат анализа, предусматривающий собственное осмысление обучаемым поставленной проблемы и изложение своих мыслей в письменной форме. Он оформляется в соответствии с установленными требованиями и является обязательным элементом учебной работы по освоению курса " Русский язык и культура речи " студентами с высшим или средним специальным образованием.

1. Цели и задачи написания рефератов

Подготовка и написание работы по курсу «Русский язык и культура речи» имеет целью углубить, систематизировать и закрепить полученные студентом теоретические знания.

Написание реферата позволяет закрепить приобретаемые студентами умения поиска необходимой информации, быстрого ориентирования в современной классификации источников. Оно инициирует стремление к повышению скорости чтения, выработке адекватного понимания прочитанного, выделение главного и его фиксации – составлению конспекта.

Работа над рефератом не только углубляет и расширяет уровень языковой подготовки студентов, но и прививает им вкус, навыки научного исследования и самостоятельного письменного изложения теоретических и практических вопросов и обобщения реальных фактов.

Подготовка реферата имеет большое воспитательное значение. Она способствует формированию у студентов научного мировоззрения, методологической дисциплины мышления и практического действия.

2. Выбор и обсуждение темы реферата

Тема реферата обусловливается требованиями учебного плана, программой изучения

курса «Русский язык и культура речи» в Московском новом юридическом институте.

Выбор темы осуществляется в следующем порядке. Предложенное в разделе VII УМК число тем рефератов делится на 10 (в данном случае 80:10=8). Таким образом определяется количество тем рефератов, включённых в 10 различных групп (в данном случае 8 тем рефератов для выбора студентами). По последней цифре номера студенческого билета каждый студент определяет свою группу тем рефератов и в ней выбирает тему, наиболее соответствующую его интересам (например, последняя цифра номера студенческого билета – 1. В данном случае выбор темы осуществляется из перечня тем №№ 1- 8. Если последняя цифра номера студенческого билета – 2, то в этом случае выбор темы осуществляется из перечня тем №№ 9 - 16 и т.д. Если последняя цифра номера студенческого билета – 0, то в этом случае выбор темы осуществляется из перечня тем №№ 73 – 80).

Возможен и инициативный выбор темы студентом, но в каждом случае необходимо аргументированное обоснование выбора такой темы и согласование ее с преподавателем. Сбор материала, написание и сдача на проверку работы осуществляется в сроки, определённые порядком прохождения учебных дисциплин при обучении в Московском новом юридическом институте.

3. Оформление реферата

Структура реферата включает в себя:

титульный лист с указанием темы исследования, исполнителя (студента), преподавателя, которому работа сдана на проверку, даты написания работы;

план работы с указанием названия основных разделов (глав, параграфов) работы, страниц;

введение, в нём определяется цель и задачи исследования, его актуальность, теоретическое значение и практическая ценность для профессиональной деятельности специалиста, степень разработанности выбранной проблемы, используемая теоретико-методологическая, концептуальная и источниковая базы;

основной текст в котором дается необходимая методологическая основа разработки проблемы, формулируются теоретические положения и с этих позиций осуществляется исследование, анализируется выбранная проблема. Основной текст может состоять из глав и параграфов или только из параграфов или разделов;

заключение, где формулируются выводы на основании выработанной ранее методологии и проведенного анализа. Выводы должны быть доказательными и вытекать из анализа, проведенного автором в реферате;

список использованной литературы и других источников. Список литературы не должен быть слишком обширным, однако его не обязательно ограничивать включением только тех произведений, из которых приведены цитаты;

приложения (архивные документы, схемы, образцы документов, таблицы, графики и т.д.), иллюстрирующие анализируемый материал. Приложение создается студентом в том случае, если оно дополняет содержание основных проблем исследования.

Сдаваемые на проверку рефераты должны быть тщательно оформлены. Если в работе приводятся материалы, цитаты, данные, идеи, заимствованные из других источников, необходимо делать ссылки (сноски) на первоисточник. Это может быть внутритекстовая, подстрочная или затекстовая ссылка. Как правило, используются подстрочные ссылки, помещаемые внизу страницы, или затекстовые, выносимые либо в конец каждого раздела, главы, либо в конец всей работы, но с разбивкой на главы.

Нумерация подстрочных ссылок может быть как сквозной, в порядке последовательности (1, 2, 3... 40 и т.д.), так и по главам (разделам). В последнем случае для каждой части (главы, раздела, параграфа) будет свое количество ссылок. Ссылки печатаются через 0,5 интервала.

Желательно, чтобы текст работы был напечатан на машинке или компьютере на одной стороне стандартного белого листа бумаги (210 х 297 мм) через 1,5 интервала.

Каждая страница текста и приложений должна иметь поля: левое - 30 мм, верхнее - 20-25 мм до основного текста, правое - 10 мм, нижнее - 25 мм,

Заголовки отделяются от основного текста пробелами в 3 интервала сверху и снизу.

Нумерация страниц производится последовательно, начиная с 3-й страницы (введение), то есть после титульного листа и оглавления (плана) работы.

Большое значение имеет правильное определение абзацев, каждый из которых, как правило, указывает на начало новой мысли автора. Отступы всех абзацев должны быть по всей работе одинаковые и соответствовать 5 знакам (ударам по пробельной клавише).

Цитаты приводятся для подтверждения рассматриваемых в курсовой работе положений. В тексте должны сохраняться все особенности документа, из которого они взяты (орфография, пунктуация, расстановка абзацев, шрифтовые выделения). Следует стремиться к тому, чтобы цитаты были как можно короче, но без искажения смысла слов, позиций цитируемого автора.

Объем реферата составляет примерно 15-25 машинописных страниц.

Подготовленная работа сдается в деканат, а затем передаётся на проверку преподавателю. Она должна быть подписана студентом на последней странице.

При невыполнении студентом требований к научному уровню, содержанию и оформлению реферата, преподаватель возвращает работу для доработки и устранения недостатков.

Раздел VIII. Итоговый контроль.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

(проводится в виде зачета)

Студенты очной формы обучения сдают 2 зачета. Зачет №1, как вариант промежуточного контроля сдаётся после изучения 1-й части курса (раздел IV тематического плана включительно) в конце 1-го семестра изучения курса. Зачет №2, как итоговый контроль – после изучения 2-й части курса (V – VIII разделы тематического плана) во втором семестре.

Студенты очно-заочной и заочной форм обучения сдают один зачёт по всему курсу (вопросы для подготовки к зачету №1 и №2).

8.1 Примерные вопросы для подготовки к зачету

Стили современного русского языка.
Понятие языковой нормы.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения.
Устная и письменная разновидности литературного языка.
Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные разновидности русского литературного языка. Их взаимодействие.
Теория речевых актов.
Этика и право в СМИ.
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, его особенности и сфера функционирования.
Языковые формулы официальных документов.
Приемы унификации языка служебных документов.
Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
Язык и стиль распорядительных документов.
Особенности языка и стиля коммерческой корреспонденции.
Язык и стиль инструктивно-методических документов.
Реклама в деловой речи.
Правила оформления документов.
Публицистический стиль (жанровая дифференциация, отбор языковых средств )
Эмоционально-экспрессивные стили и сфера их применения.
Условия функционирования разговорной речи.
Распространенные ошибки и погрешности современной речи.
Внеязыковые факторы и их роль в устной речи.
Понятие культуры речи.
Телевидение и речевая культура.
Особенности профессиональной речи представителей моей будущей профессии.
Норма кодификации. Динамическая теория нормы.
Основные направления совершенствования навыков грамотного говорения и письма.
Научный стиль и его разновидности.
Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка.
Язык рекламы и его специфика.
Словесное оформление публичного выступления.
Язык и стиль коммерческой корреспонденции.
Деловой этикет и культура речевого общения.
Информативность, понятливость и выразительность публичной речи.
Эстетический аспект культуры речи и проблема языкового вкуса.
Основные приемы поиска материалов и виды вспомогательных материалов.
Телефонная речь и её особенности.
Типичные средства выразительности в речи.
Речевая манипуляция и способы её распознания.
Презентация как речевой жанр.
Начало, развертывание и завершение речи.
Проблемы восприятия устной речи.
Основные виды аргументов.
Смысловая и формальная структура аргумента.
Различия виртуального и реального общения.
Речевой этикет в документе.
Терминология. Термины и профессионализмы.
Функционально-стилевая и эмоционально-экспрессивная дифференциация лексики.
Лингвистические словари и справочники в работе специалиста.

Примерные вопросы для подготовки к зачету№2.

Ораторское искусство как составная часть подготовки специалиста.

2. Значение ораторского искусства для профессиональной деятельности специалиста.

Ораторское искусство и риторика.
Основные положения античной риторики.
Величайшие ораторы прошлого и настоящего.
Факторы, способствующие возрождению ораторского искусства в России.
Виды и формы ораторского искусства.
Виды ораторской речи, её цели и функции.
Законы ораторского искусства и их применение.
Ораторская речь как процесс.
Слова – паразиты в речи оратора и способы их устранения.
Общие требования к ораторской речи.
Логические основы ораторской речи.
Структура ораторской речи.
Вступление в речи, его цели и типы.
Психологические механизмы ораторской речи.
Средства установления речевого контакта.
Цели заключения в ораторской речи и его оптимальные варианты
Слагаемые основной части ораторской речи.
Доказательство в ораторской речи.
Ошибки, возникающие при нарушении правил доказательства в публичной речи.
Культура речи оратора.
Нормативные требования к речи оратора.
Выразительные средства речи.
Правила цитирования в ораторской речи.
Условия и пути овладения культурой речи специалистом.
Понятие о технике речи.
Неязыковые средства речи и их значение для ораторской деятельности.
Жесты оратора и правила их использования.
Методика произнесения публичной речи.
Паралингвистическая составляющая устной речи.
Кинесическая составляющая устной речи.
Стилевые особенности устного выступления.
Подбор материала устного выступления.
Подготовка устного выступления.
Приемы запоминания текста публичного выступления.
Психологические механизмы взаимодействия оратора и аудитории в ходе

устного выступления.

Особенности различных аудиторий и их учет в профессиональной деятельности

специалиста.

Критерии оценки аудитории.
Ораторские приемы установления и поддержания контакта с аудиторией в ходе

устного выступления.

Признаки взаимопонимания между оратором и слушателями.
Приемы завоевания оратором аудитории и управления ей.
Ответы на вопросы при публичном выступлении, прогнозирование вопросов.
Искусство спора и дискуссии в деятельности оратора.
Стратегии дискредитации противника в полемическом диалоге.
Правила продуктивного спора.
Логические уловки в споре.
Стратегии нападения в полемике
Требования к личности оратора.
Самосовершенствование специалиста в ораторском мастерстве.

Система оценки знаний на зачете по дисциплине "Русский язык и культура речи"

1. Подготовка к зачету и его проведение.

Зачеты проводятся в период зачетной сессии.

Расписание зачетов, утвержденное проректором по учебной работе, доводится до студентов не позднее, чем за месяц до начала сессии. Форма проведения зачета (устный, либо методом тестирования) определяется деканате по представлению заведующего кафедрой.

К зачету допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы (выполнившие с положительными оценками все виды контроля, предусмотренные графиком учебных заданий).

1.1. Подготовка к проведению зачета.

Для подготовки к зачёту на кафедре по учебной дисциплине "Русский язык и культура речи", не менее чем за месяц до начала сессии, разрабатываются следующие документы:

- перечень вопросов, выносимых на зачет по учебной дисциплине (подписывается заведующим кафедрой и утверждается проректором по учебной работе);

- перечень билетов на зачет по учебной дисциплине (подписывается ведущим

преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);

- перечень плакатов, справочников, карт, таблиц, макетов, стендов и других пособий, которыми разрешено пользоваться студенту на зачете по учебной дисциплине (подписывается ведущим преподавателем и утверждается заведующим кафедрой);

- билеты (подписываются проректором по учебной работе).

В билеты, как правило, включаются по два вопроса из разных разделов и тем учебной программы.

Перечень вопросов, выносимых на зачет, и перечень плакатов, справочников и других пособий, которыми разрешено пользоваться на зачете, за месяц до начала сессии доводятся до студентов.

В дни подготовки к зачету экзаменующие преподаватели по согласованию с деканатом проводят консультации по организации и проведению зачета и неясным (наиболее сложным) вопросам, появившимся у студентов в ходе подготовки.

Кроме общих (групповых) консультаций студенты имеют право на индивидуальные консультации, для чего в период подготовки к зачету экзаменующим преподавателям должно быть выделено время для их проведения.

1.2. Прием зачёта.

Зачет принимается, как правило, двумя преподавателями - лектором данного потока и преподавателем, ведущим практические занятия по дисциплине.

В помещении, где принимается зачёт по дисциплине "Русский язык и культура речи ", могут одновременно находиться не более 4-х студентов на одного экзаменатора и сами экзаменаторы.

В помещении, где принимается зачет, должны находиться следующие документы:

- учебная программа по дисциплине;

- классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости;

- перечень вопросов, выносимых на зачет по учебной дисциплине;

- перечень билетов;

- список очередности вызова студентов на зачет;

- экзаменационная ведомость;

- билеты (в конвертах).

Перед проведением зачета экзаменующие преподаватели принимают готовность класса к проведению зачета и наличие необходимой документации.

Студенты в порядке очередности заходят в помещение, где принимается зачёт.

После выбора лотерейным способом билета студент знакомится с вопросами билета и, если они ему понятны, подтверждает это экзаменатору. Получает чистый лист бумаги (с подписью экзаменатора), выбирает необходимые ему для подготовки к ответу разрешенные плакаты, слайды, схемы и садится за отдельный стол для подготовки к ответу на билет.

Для подготовки по билету студенту отводится 30 минут.

Время для ответа по вопросам билета не должны превышать также 30 минут.

О готовности к ответу студент докладывает экзаменатору, и с его разрешения отвечает по вопросам билета. При необходимости для ответа используется классная доска, после ответа лист с черновыми записями сдается экзаменатору.

С целью уточнения знаний (навыков) студента ему могут задаваться дополнительные вопросы.

Оценка знаний студентов осуществляется по принципу «зачтено» - «незачтено».

«Зачтено» выставляется при достаточно полном знании материала учебной программы, отсутствии грубых ошибок при его изложении и ответах на вопросы, умении на основе теоретических знаний делать практические выводы.

«Незачтено» выставляется при незнании основных вопросов билета или наличии грубых ошибок в ответах на них, неумении на основе теоретических знаний делать практические выводы.

Оценка объявляется студенту сразу же по окончании им ответа и заносится в экзаменационную ведомость, журналы контроля посещения занятий и успеваемости и зачетную книжку.

В случае возникновения спорной ситуации среди экзаменаторов по выставлению оценки вопрос решается голосованием, при этом право решающего голоса принадлежит старшему экзаменатору (председателю комиссии).

По окончании зачета все участвующие в приеме преподаватели расписываются в экзаменационной ведомости, а старший экзаменатор - дополнительно в классном журнале контроля посещения занятий и успеваемости.

Экзаменационная ведомость и классный журнал контроля посещения занятий и успеваемости в течение получаса после окончания зачёта сдаются одним из экзаменаторов в деканат.

О результатах приема зачёта и замечаниях старший экзаменатор информирует заведующего кафедрой.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

Для студентов очной формы обучения проводится в виде зачета №1 после изучения 1-й части курса (раздел IV тематического плана включительно).

Для студентов очно – заочной и заочной форм обучения промежуточный контроль проводится в виде индивидуального контрольного собеседования и семинарских занятий в соответствии с тематическим планом.

Методика проведения индивидуального контрольного собеседования (ИКС) по дисциплине « Русский язык и культура речи»

Индивидуальное контрольное собеседование проводится в виде устных ответов на вопросы. Содержание заданий на ИКС, порядок его проведения устанавливается кафедрой

Промежуточный контроль предназначен для проверки хода качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Он может проводиться в ходе всех видов занятий в форме, избранной преподавателем или предусмотренной тематическим планом. Результаты этого вида контроля отражаются в журнале учета учебных занятий и используются учебно – методическим управлением и кафедрами для оперативного управления образовательным процессом.

По дисциплине "Русский язык и культура речи" согласно тематического плана и учебной программы предусмотрено 1 ИКС.

Методика организации и проведения ИКС:

Индивидуальное контрольное собеседование является итоговым занятием по разделу III дисциплины, проводится с целью проверки качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий. Задание на ИКС с перечнем вопросов выдается за неделю до проведения занятия по основному расписанию. Время, отводимое на проведение ИКС по тематическому плану - 3 часа для очно – заочной формы обучения и 2 часа – для заочно формы. Форма проведения - устный опрос.

Необходимо помнить, что предварительная подготовка к ИКС начинается в ходе проработки материалов лекционных занятий и в период проведения семинарских и практических занятий. Основная подготовка проводится в часы самостоятельной работы. Рекомендуемый справочный и учебный материал получается студентами в библиотеке. По наиболее сложным вопросам проводятся консультации в часы, согласно расписания консультаций.

В ходе проведения ИКС каждому студенту назначается 1 вопрос. В течение 5-8 минут студент обдумывает и структурирует ответ. После этого он приступает к изложению материала. Ответ должен быть содержательным, лаконичным, по существу вопроса. В случае необходимости, преподаватель задаёт уточняющие вопросы с целью определения глубины усвоения студентом материала. После ответа студента преподаватель делает краткий анализ ответа и выставляет оценку по 4-х бальной системе. Результаты ИКС выставляются в классный журнал и журнал учета успеваемости. Пересдача неудовлетворительных оценок производится установленным порядком.

Методика проведения семинаров

по дисциплине «Русский язык и культура речи».

1. Общие организационно-методические указания.

Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы и имеют целью углубленное изучение учебной дисциплины, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Семинар проводится в реферативно-докладной и вопросно-ответной форме. В ходе семинара создаются игровые ситуации с целью творческого обсуждения поставленных вопросов. Добровольные выступления студентов сочетаются с вызовом отдельных из них по усмотрению преподавателя.

Подготовка преподавателя к семинару включает разработку плана семинара и задания студентам на подготовку к семинару. Задание на подготовку к семинару должно выдаваться студентам не позднее, чем за неделю до его проведения. Задание на подготовку реферата выдается не менее, чем за 2 недели.

Перед началом обсуждения вопросов заслушивается реферат (доклад), который по указанию преподавателя готовит один из студентов. Тема реферата вынесена в отдельный вопрос, который обсуждается на семинаре в случае наличия желающего его подготовить. Подготовка реферата (доклада) предполагает его оформление в письменном виде. Тема реферата носит обзорный характер и требует от докладчика высокой степени творческой инициативы. Оценка реферата объявляется в конце семинара с учетом эффективности работы докладчика в ходе обсуждения других вопросов семинара. Объем реферата должен соответствовать не менее 4-5 машинописным листам с интервалом между строками 1,5 печатных знака (12-15 мин).

Семинар проводится в форме широкой дискуссии, творческого обсуждения реферата (доклада) и поставленных вопросов. Руководитель должен умело направлять обсуждение вопросов, нацеливать студентов на более глубокое раскрытие содержания обсуждаемых проблем.

Допущенные в ходе дискуссии ошибки (неточности) студентов не должны оставаться без внимания. Необходимо добиваться, чтобы сами студенты их выявляли и устраняли.

Руководителю семинара необходимо знать конкретную аудиторию (психологический климат в коллективе, уровень успеваемости и общей подготовки по специальности, наличие формальных и неформальных лидеров и т.д.), а также быть готовым к тому, что студенты могут задать вопросы не по теме семинара (в том числе отвлекающие вопросы).

Вопросы семинара делятся на основные и дополнительные.

К основным можно отнести вопрос 1 и его подвопросы, на них отводится большее время.

Руководитель семинара обязан всемерно активизировать дискуссию по обсуждаемым вопросам. Для этого могут назначаться официальные оппоненты из числа студентов.

Рефератно-докладная и вопросно-ответная форма проведения семинара не исключает элементы игры, например, игровые дискуссии. В этом плане заслуживает внимания решение тестовых заданий, рассмотрение в ходе семинара конкретных ситуаций будущей профессиональной деятельности.

Активизации обсуждения способствует постановка проблемных вопросов.

Главная задача руководителя в ходе семинара - создание атмосферы творческой активности всех студентов учебной группы, предоставление возможности каждому из них свободно высказывать свои взгляды, ненавязчиво включать в творческую дискуссию всех или большую часть студентов группы, тактично, путем уточнений и небольших подсказок добиваться аргументированных обоснований самими студентами выводов по обсуждаемым вопросам. Особенно важно не подавлять инициативу студентов, побуждать их выступать с добавлениями и уточнениями по ходу обсуждения вопросов.

Для обеспечения необходимой динамичности семинара следует ограничивать выступления студентов 4-5 минутами, а добавления и уточнения 2-3 минутами.

Искусство управления семинаром включает также постоянный контроль за временем, правильным его распределением по обсуждаемым вопросам.

2. Методические рекомендации по вводной части (вступительному слову)

Проведение семинара должно начинаться вступительным словом руководителя, который напоминает содержание семинара, его основные цели, значение рассматриваемых вопросов для профессиональной подготовки студентов. Отдельные вопросы базируются на знаниях, полученных студентами в предшествующих учебных дисциплинах. Ряд вопросов требует от студентов самостоятельной работы по их изучению согласно перечня рекомендованной литературы.

Поэтому одна из целей семинара - обобщение и конкретизация знаний в предметной области изучаемой дисциплины.

3. Методические рекомендации по заключительной части

(подведению итогов).

В конце обсуждения каждого вопроса или в конце всего семинара руководитель подводит итоги обсуждения, уточняет отдельные положения, недостаточно раскрытые в ходе семинара, отмечает положительные стороны и недостатки в выступлениях каждого студента, дает оценку по 4-х бальной системе каждому участнику семинара.

Blog

Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи