Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
- Учебно-методический комплекс русский язык и культура речи, 2347.1kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007, 1142.02kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи специальность, 625.65kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Ф. 08 Для студентов очной формы, 440.95kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «русский язык и культура речи» Для специальности, 1584.48kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура речи» для слушателей, 1470.47kb.
- Содержание разделов и тем дисциплины Русский язык и культура речи, 73.06kb.
- Русский язык и культура речи список литературы, 234.16kb.
- Программа курса «Русский язык и культура речи», 51.61kb.
Практические задания:
291. Задание. Внимательно прочитайте работу А.Г.Тимофеева (Речи сторон в уголовном процессе. Практическое руководство// Костанов Ю.А. Судебное красноречие русских юристов прошлого. – М.: МГП «Фемида»,1992.- С.239-255). Проанализируйте правила ведения судебного спора, взаимодействия оратора с аудиторией. Подготовьте по этой теме публичное выступление на 4-5 минут на семинарском занятии.
292. Задание. Выберите тему для выступления из раздела IVа УМК. Коротко напишите:
а) чем она Вас привлекает;
б) в чем состоит польза и интерес Ваших слушателей;
в) укажите место, наиболее предпочтительное для произнесения речи, обстоятельства, побуждающие Вас говорить по данному вопросу, возможное отношение слушателей к тому, о чем Вы станете говорить.
293. Задание. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.
А. Трансформация текста его упрощение и переформулирование основных положений являются не только речевым но и мыслительным актом в результате которого содержание выступает в новом качестве
Трансформация исходного текста пишущим имеет двоякую цель а) выявить главную информацию путем компрессии (сжатия) текста б) переформулировать текст с заимствованием словоблоков
Б. Гул отдаленного сражения почти не достигал гущи лагеря Вдруг в лесу раскатилось несколько выстрелов Они последовали один за другим совсем близко и разом перешли в частую беспорядочную стрельбу Застигнутые пальбою в том же месте где она слышалась шарахнулись врассыпную Люди из вспомогательных лагерных резервов побежали к своим телегам Поднялся переполох Все стали приводить себя в боевую готовность
В. Декану экономического факультета
Федотову Ф.Ф. от студента 1 курса
Иванова И.И.
Заявление.
Прошу освободить меня от занятий с 1 по 10 апреля для поездки домой по семейным обстоятельствам.
Прилагаю письмо с сообщение о болезни моего отца.
25.03.04 (подпись)
294. Задание. Устраните ошибки, связанные с немотивированным употреблением антонимов.
- Скромность взяла верх, и он не вошел в комнату, а сошел вниз по ступеням.
- Скрытые в земле ископаемые еще не открыты.
- Он открыто признался в том, что было скрыто от нас.
- Отсутствует наличие стульев.
295. Задание. Проанализируйте использование заимствованных слов.
- В цехе нерегулярно вентилируют помещение.
- В этой книге раскрывается фиктивный характер демократии.
- Профгруппа на фабрике уже давно укомплектована.
- Продолжает функционировать добровольная народная дружина.
296. Задание. Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.
- Прохожих мало, бродят только мялярши и штукатурши, озорные девчата в комбинезонах.
- Каждые двое этого коллектива трудятся за трех.
- Иной бы не стал бы этим заниматься.
- Еще разъяреннее, еще свирепее кинулся он на волка.
297. Задание. Исправьте речевые ошибки, объясните свое решение:
- Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
- Свешайте мне, пожалуйста, этот арбуз.
- Самгин упал, почти теряя сознание.
- Работники отдела оказались глухие к критике.
Тестовые задания:
298. В чем, на Ваш взгляд, заключается сущность взаимодействия оратора с аудиторией?
а) в установлении контакта с аудиторией;
б) в речевом воздействии оратора на аудиторию и на основе анализа ее реакции в
управлении ею.
299. От чего следует воздержаться оратору в высокообразованной аудитории?
а) не говорить плохо о кумирах молодежи;
б) избегать поспешных выводов.
300. Для какой аудитории, как правило, характерны следующие признаки: разнородный состав, наличие двух противоположных лагерей, повышенная эмоциональная напряженность?
а) для студенческой аудитории;
б) для воинской аудитории;
в) для судебной аудитории.
301. Сложным будет предложение:
1. Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам.
2. Тебе не спится, и мне не уснуть.
3. Здесь, как гласит предание, был густой лес.
4. Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно.
5. Ночь подобралась незаметно, окутавши землю тёмной вуалью.
302. Количество грамматических основ в предложении:
Увлечённая своими новыми мыслями, Вера Семёновна доказывала, что работа, в которую был погружен её брат, есть предрассудок, тщетная попытка консервативных умов продолжать то, что уже сослужило свою службу и что уже сходит со сцены.
1. – 4
2. -5
3. –6
303. Чужая речь оформлена неверно:
- Декарт утверждал: «Верно определяйте слова, и вы освободите мир от
половины недоразумений».
2. Бунин заметил как-то, что « я жил затем, чтобы писать».
3. Алексей размышлял, кто же согласится с ним.
4. Я спросил у моей жены, почему ты не любишь принимать моих друзей?
304. Предложение с синтаксической ошибкой:
1. Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама.
2. Когда от горя тягостно, когда от счастья радостно, иду я на свидание с тобою,
русский лес.
3. Я мечтаю, чтобы в колледже были только интересные предметы, чтобы по ним
были только одни пятёрки.
4. Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая удивила всех.
305. Характер ошибок, допущенных в сложных предложениях:
А. Нарушен порядок слов.
Б. Допущен пропуск необходимых слов.
В. Неверно преобразована прямая речь в косвенную
Г. Допущено нанизывание придаточных предложений.
Д. Нарушено согласование.
1. Его герои, которые описываются на протяжении всего произведения, к которым
привыкаешь, которые начинают нравиться, вдруг внезапно умирают в конце.
2. Здесь каждый может заниматься тем, чем ему больше нравится, ближе и
доступнее.
3. Унылая пора связана у меня с одиночеством, когда человек закрывается в своём
маленьком мире и которому не с кем поговорить и некому излить свою душу.
4. Школа – это где учатся дети.
5. Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.
306. Последовательность реплик во фрагменте следующая:
- –В каком шкафу? – в один голос спросили толстый и тонкий.
- –Ах, в лифте! – рассмеялся тонкий.
- –Вы как сюда попали? – спросил тонкий, вставая с дивана.
- –В том, который у вас на лестнице вверх и вниз катается, - сказала старушка.
- –В шкафу приехала, - сказала старушка. (Д. Хармс)
307. Тип речи данного отрывка:
Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убеждён, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы – так же неповторимы, как и всё растущее, живущее вокруг нас.
1. описание
2. повествование
3. рассуждение
308. Соотнесение цепной или параллельной связи текстам:
- Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился? Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги? (А. Пушкин)
- Вот и осень. Её приметы видны во всём. Стало реже появляться солнце.А небо становится серым и хмурым. Нередко в нём наблюдаются косяки журавлей, улетающих на юг.
А. Цепная связь
Б. Параллельная связь.
309. Тип речи данного отрывка:
На выставке был представлен прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон: его вес составляет всего 45 г. Он имеет маленькую антенну и работает на литий-ионной батарейке.
1. описание
2. повествование
3. рассуждение
310. Порядок следования предложений в тексте:
- Всякий язык развивается (хотя и очень медленно), вместе с ним изменяются
его нормы.
- Как известно, языковая норма является регулятором правильности русского
языка и условием его стабильности.
- Нет, незыблемых норм не бывает.
- Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?
а) 1,2,3,4
б) 2,4,3,1
в) 1,4,2,3
г) 1,2,4,3
311. Тип речи данного отрывка:
Потеряв в 1812 году свою огромную библиотеку, которая частично была разграблена французами, частично погибла в огне, Д.П.Бутурлин в Италии снова занялся книгособирательством и в короткое время создал новую прекрасную книжную коллекцию.
1. описание
2. повествование
3. рассуждение
Тема 11. Основы полемического мастерства. Логические приёмы и уловки спора, дискуссии, полемики.
Практические задания:
312. Задание. Проследите, как в речи Ф.Н.Плевако по делу Качки используются приемы полемики. (Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия: Учебн.пос.-М.: Юристъ, 2002. С.292-298). Какие речевые формулы способствуют убедительности речи?
313. Задание. В речи К.Ф.Халтулари (Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия: Учебн.пос.-М.: Юристъ, 2002. С.319-330) проследите как осуществляется полемика; выделите средства речевого воздействия. Какие риторические приемы использованы оратором, каковы их функции в речи?
314. Задание. Прочитайте приведенные отрывки и определите, к каким функциональным стилям они принадлежат. Докажите принадлежность текста к данному стилю (перечислите основные особенности данного стиля с примерами из текста). Расставьте знаки препинания.
А. Энтропия – 1. Физическая величина характеризующая термодинамическое состояние тела или системы тел и возможные изменения этих состояний 2. В теории информации мера неопределенности ситуации (случайной величины) с конечным или четным числом исходов например опыт до проведения которого результат в точности неизвестен В обыденном сознании энтропия разрушение хаос то чему противостоит упорядоченность
Б. Мыло Soft
Во всем мире женщины заботятся о своей коже Хорошее мыло надолго сохранит молодость кожи поэтому я выбираю мыло Soft с керамидами и экстрактами сахарного тростника которые служат источником энергии клетки и способствуют ликвидации морщин ведь я этого достойна
В. В случае непредоставления Продавцом Сертификата в течение срока указанного в пункте 4.1 настоящего договора Продавец обязан возвратить Покупателю сумму внесенную Покупателем по договору полученную за право владения и пользования Апартаментами которое не было предоставлено в течение 30 дней.
315. Задание. Устраните ошибки, связанные с употреблением синонимов.
- Лица престарелого возраста должны тщательно следить за своим здоровьем.
- Этот объект третий год вписывается в план.
- Прибор покоится на агатовой пластинке.
- Тактика в футболе – не плод двухнедельной работы.
316. Задание. Проанализируйте использование заимствованных слов.
- Количество читателей нашей библиотеки непрерывно прогрессирует.
- И тогда у меня начнется долгая карьера болельщика.
- Работа схемы имитируется следующей таблицей.
- С этой точки зрения несомненны высокие спортивные кондиции подготовки фигуристов.
317. Задание. Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных.
- Мы решаем наиболее важнейшую проблему.
- Игра проходила в быстром темпе, мяч побывал в обеих воротах.
- Отчет об этой конференции был представлен лишь к первому октябрю.
- Мы купили много апельсин и мандарин.
318. Задание. Исправьте речевые ошибки, объясните свое решение:
- Дети играли на дворе.
- Анна Ивановна сказала Волкову, чтобы он передал сыну, чтобы тот пришел домой вовремя.
- Вспоминая свое детство, порой становится грустно.
- Работники отдела оказались глухие к критике.
Тестовые задания:
319. Какова цель полемики в отличие от дискуссии?
а) поиск истины;
б) победа над противником.
320. Являются ли лояльными следующие приемы полемики: «подмена тезиса»,
«использование недопустимых аргументов»?
а) да;
б) нет.
321. Что такое софизм?
а) непреднамеренная ошибка в доказательстве;
б) умышленная уловка в споре, чтобы запутать противника и выдать ложное
суждение за истину.
322. Огромную роль в развитии риторики в России сыграл:
1. Новиков Н.И.
2. Ломоносов М.В.
3. Буслаев Ф.И.
4. Щерба Л.В.
323. Появление первой русской риторики относится к:
1. 1610 году
2. 1620 году
3. 1700 году
4. 1743 году
324. Приём коммуникации использован в тексте:
1. Почему многие люди не соблюдают законы? Да потому, что не хотят и не могут
их соблюдать…
2. Экономика…Сколько о ней произнесено умных речей…
3. С одной стороны – жалкие трущобы, с другой – роскошные особняки.
325. Приём антисторфы есть в примере:
1. И сердце бьётся в упоенье, и для него воскресли вновь
И божество, и вдохновенье…
2. Две пародии на человечество в продолжение нескольких десятков лет пьют и
едят, едят и пьют…
3. Мне, конечно, могут возразить…
326. Приём антономасии присутствует в примере:
1. Вполне возможно, что кто-то из этих озорных детей – будущий Гагарин, Титов,
Вавилов.
2. Поверьте, я немного разбираюсь в этих вопросах (в устах специалиста).
3. Человечество похоже на больного, которому кажется, что ему будет легче, если
он перевернётся на другой бок.
327. Приём парадокса использован в примере:
1. Опять весна душистая повеяла крылом.
2. Не успели высохнуть чернила на договоре, как его уже стали нарушать.
3. Я правду о тебе порасскажу такую, что хуже всякой лжи.
Раздел VI. Организация самостоятельной работы студентов
6.1 Таблица распределения времени на самостоятельную работу
6.1.1 Очная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 6 | 2 | 2 | 1 | - | - | - | 1 |
| Т.2 | 4 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | 1 |
| Т.3 | 6 | 2 | 2 | 1 | - | - | - | 1 |
| Т.4 | 16 | 4 | 4 | 2 | 4 | - | - | 2 |
| Т.5 | 8 | 2 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 |
| Т.6 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Т.7 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Т.8 | 16 | 4 | 4 | 1 | 2 | - | - | 5 |
| Т.9 | 18 | 6 | 4 | 2 | 2 | - | - | 4 |
| Т,10 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Т,11 | 6 | 2 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 |
| Всего | 98 | 29 | 23 | 13 | 14 | - | - | 19 |
6.1.2 Очно-заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 10 | 4 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 |
| Т.2 | 6 | 2 | 2 | 1 | 1 | - | - | - |
| Т.3 | 12 | 4 | 2 | 2 | 2 | - | - | 2 |
| Т.4 | 24 | 8 | 6 | 4 | 4 | - | - | 2 |
| Т.5 | 12 | 4 | 2 | 2 | 2 | - | - | 2 |
| Т.6 | 10 | 4 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 |
| Т.7 | 10 | 4 | 2 | 1 | 2 | - | - | 1 |
| Т.8 | 26 | 8 | 6 | 4 | 6 | - | - | 2 |
| Т.9 | 28 | 8 | 6 | 4 | 4 | - | - | 6 |
| Т,10 | 10 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - | 2 |
| Т,11 | 10 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | - | 2 |
| Всего | 158 | 50 | 34 | 24 | 29 | - | - | 21 |
6.1.3 Заочная форма обучения
| Номера тем (по тематическому плану) | Время на СР (по тематическому плану), часы | В том числе | ||||||
| Конспектиро-вание учебн. литературы | Решение практических задач | Выполнение тестовых заданий | Выполнение письменной работы | Анализ различных позиций по проблемам учебного плана | Подготовка к деловым играм | Подготовка сообщений, докладов | ||
| Т.1 | 11 | 4 | 4 | 1 | 2 | - | - | - |
| Т.2 | 8 | 4 | 2 | 1 | 1 | - | - | - |
| Т.3 | 12 | 6 | 2 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т.4 | 28 | 8 | 8 | 4 | 4 | - | - | 4 |
| Т.5 | 12 | 4 | 2 | 2 | 2 | - | - | 2 |
| Т.6 | 13 | 6 | 4 | 2 | 1 | - | - | - |
| Т.7 | 12 | 4 | 3 | 2 | 3 | - | - | - |
| Т.8 | 28 | 8 | 6 | 4 | 6 | - | - | 4 |
| Т.9 | 32 | 10 | 6 | 4 | 6 | - | - | 6 |
| Т,10 | 11 | 4 | 3 | 2 | 2 | - | - | - |
| Т,11 | 11 | 4 | 3 | 2 | 2 | - | - | - |
| Всего | 178 | 62 | 43 | 26 | 31 | - | - | 16 |
Задания на СРС по теме № 1.
Цель задания: глубокое уяснение предмета, целей и задач изучения курса «Русский язык и культура речи», его значимости для формирования профессиональных компетенций современного специалиста.
Содержание: выполнение письменного анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблеме «Языковая и коммуникативная компетенция. Понятие языковой нормы».
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 1-48.
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 – 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 15,16,19,20,21,25,26,27,34,40,45,53,56,61,62,64,65,68,72,88,89.
Задания на СРС по теме № 2.
Цель задания: Определить особенности коммуникации, специфику устной и письменной форм речи, диалога и монолога.
Содержание: выполнение письменного анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблемам коммуникативных отношений, особенностям устной и письменной форм речи.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 49-72
Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 17,19,20,34,41,52,53,57,58,60,62,64,65,71,73,78,79,81,89
Задания на СРС по теме № 3.
Цель задания: расширение знаний о функционально – смысловых типах речи. Формирование представлений о читательской квалификации.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблемам функционально – смысловых типах речи.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 73-111
Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 18,19,20,25,26,42,47,52,53,58,60,62,64,65,71,73,78,79,81,87
Задания на СРС по теме № 4.
Цель задания: выявление особенностей научного, официально – делового и публицистического стилей.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по специфике разнообразных функциональных стилей современного русского языка.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 112-134
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5– 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 14,15,16,19,21,26,28,34,38,44,45,47,49,54,55,57,59,62,64,68,85
Задания на СРС по теме № 5.
Цель задания: определение специфики книжной и разговорной речи.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по уяснению особенностей книжной, разговорной речи и просторечия.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 135-157
Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 14,16,19,20,25,27,28,34,35,38,44,45,47,49,54,55,57,59,62,64,68,85
Задания на СРС по теме № 6.
Цель задания: уяснение основных направлений повышения грамотности письменной и устной речи.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблемам возможных ошибок в письменной и устной речи и путях их устранения.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 158-192
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 15,16,19,29,34,41,45,47,53,59,63,64,65,66,77,79,81,88,89
Задания на СРС по теме № 7.
Цель задания: определение предмета и истории развития ораторского искусства.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблемам истории развития и теории ораторского искусства.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее четырех страниц машинописного текста.
Практикум: 193-216
Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 13,17,22,27,28,30,31,33,39,42,46,50,54,58,59,63,66,84,90,91
Задания на СРС по теме № 8.
Цель задания: формирование представлений об основных требованиях к публичному выступлению, структуре речи и главных этапах работы над ней.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по проблемам подготовки и организации публичноговыступления.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 217-248
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 17,20,23,27,30,31,33,37,39,46,48,50,59,66,68,71,78,84,90,91
Задания на СРС по теме № 9.
Цель задания: формирование представлений о логике, технике и культуре ораторской речи.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по логическому построению, технике и культуре речи оратора.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста.
Практикум: 249-290
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 13,14,17,22,23,28,30,31,33,36,37,39,46,50,54,59,63,81,84,86,90,91
Задания на СРС по теме № 10.
Цель задания: творческое осмысление социально – психологических аспектов взаимодействия оратора с аудиторией.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по социально – психологическим проблемам взаимодействия оратора и аудитории.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее трех страниц машинописного текста.
Практикум: 291-311
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 13,22,23,28,30,33,35,38,39,48,49,52,58,63,77,82,83.
Задания на СРС по теме № 11.
Цель задания: формирование представлений о полемическом мастерстве, спорах, дискуссиях и способах победы в них.
Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач, упражнений и тестовых заданий по основам полемического мастерства.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста.
Практикум: 312-327
Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы).
Метод оценки СРС: пятибалльная.
Источники:
обязательные 1-12
дополнительные 13,18,22,23,27,30,33,35,38,44,45,48,49,51,52,55,58,59,71,82,83,91