Информационно-коммуникационные технологии

Вид материала

Содержание

Тематический план дисциплины 5 семестр
Цели изучения темы
Цели изучения темы
Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно - деятельностных моделей в обучении.
Цели изучения темы
Цели изучения темы

Подобный материал:

1 2 3 4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ 5 СЕМЕСТР

Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

Основные понятия и определения предметной области - информатизация образования.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

В 50-70-е годы XX века стало очевидно, что человечество вступает в новую эпоху, дорогу к которой проложило бурное развитие техники и, в первую очередь, компьютеров, и НТР в целом. Развитие компьютерных технологий позволило обществу подойти к глобальной проблеме информатизации, связанной с быстро возрастающими интеграционными процессами, проникающими во все сферы нашей деятельности: науку, культуру, образование, производство, управление и т. д. Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, обработка, хранение, передача, использование, продуцирование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.

История развития информатизации началась в США с 60-х годов XX века. Затем данное понятие рассматривалось рядом стран, таких как Япония в 70-х годах и с конца 70-х годов странами Западной Европы. Универсальным техническим средством обработки любой информации является компьютер, который играет роль усилителя интеллектуальных возможностей человека и общества в целом. Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процесса информатизации общества и образования. При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности. Именно поэтому, данное понятие является более широким, чем "компьютеризация общества", где основное внимание уделяется развитию и внедрению базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение информации.

ИКТ, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед будущим поколением возможности свободного распространения знаний, различных сведений и материалов. Ему придется столкнуться с необходимостью приспосабливаться к новой социальной среде, где информация и научное знание станут основными факторами, определяющими потенциал общества и перспективы его развития. Использование единых мировых информационных систем обеспечивает внедрение ИКТ в образование: формируется единое образовательное пространство, возрастает потребность человека в общении, и получении доступа к общим нематериальным ресурсам, осмыслении и переработке большого объема информации. Смысл информатизации образования заключается в создании как для педагогов, так и для обучаемых благоприятных условий для свободного доступа к культурной, учебной и научной информации. Необходимо также понимать, что информатизация сферы образования должна опережать информатизацию других направлений общественной деятельности, поскольку именно здесь закладываются социальные, психологические, общекультурные, а также профессиональные предпосылки развития общества нового типа. Информатизация и компьютеризация становятся новыми объектами изучения, применения и использования в образовании, что дает возможность выйти на создание определенной системы образования. По мнению директора Института ЮНЕСКО по ИКТ в образовании В.Г. Кинелева: "Новые ИКТ должны способствовать активизации интеллекта учащихся, формированию творческих и умственных способностей, развитию целостного мировоззрения индивида, позволяющего ему занять прочное положение в информационном обществе ".

Литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - С.8-31.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С. 3-21, 22-44, 44-56.
Закон РФ "Об образовании" от 10.07.92 № 3266-1. - Сборник законов РФ. - т.1. - С.529-548.
Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале ссылка скрыта / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - С. 3360, 60-68.
Образцов, П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С. 9-41.
Окинавская Хартия глобального информационного общества от 22 июля 2000 г. (Электронный ресурс).
Потеев, М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С.3-23.
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Гл.ред. С.Я.Батышев. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1997. - С.270-276.
ФЗ закон "Об информации, информатизации и защите информации" от 20.02.95 № 24-ФЗ. - Сборник закон РФ. - т.1. - С.549-555.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.221-226, 242-263.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Компьютер и учебный процесс;
Компьютер и досуг;
Роль и место ИКТ в физической культуре;
Использование ИКТ в деятельности педагога-воспитателя.

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) можно рассматривать как элемент и функцию информационного общества, направленную на регулирование, сохранение, поддержание и совершенствование системы управления нового сетевого общества. Если на протяжении веков информация и знания передавались на основе правил и предписаний, традиций и обычаев, культурных образцов и стереотипов, то сегодня главная роль отводится технологиям. ИТ упорядочивают потоки информации на глобальном, региональном и локальном уровнях. Они играют ключевую роль в формировании техноструктуры, в повышении роли образования и активно внедряются во все сферы социально-политической и культурной жизни, включая домашний быт, развлечения и досуг.

Общество с высоким уровнем развития и использования информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможность доступа к информации, называют информационным (ИО). Само название "информационное общество" впервые появилось в Японии в середине 60-х годов XX века. Оно стало основным в докладе специальной группы по научным, техническим и экономическим исследованиям, созданной японским правительством для выработки перспектив развития экономики страны. Специалисты, предложившие этот термин, разъяснили, что он характеризует общество, в котором в изобилии циркулирует высокая по качеству информация, а также есть все необходимые средства для ее хранения, распределения и использования. Информация легко и быстро распространяется по требованиям заинтересованных людей и организаций и выдается им в привычной для них форме. Стоимость пользования информационными услугами настолько невысока, что они доступны каждому.

Отличительными особенностями ИО являются: открытость, технологичность (особенность информатизации), интеллектуальность, доступ к мировым информационным ресурсам, высокая степень обеспечения безопасности, гибкость и самоорганизация выше указанных систем. В таком обществе наблюдается ускоренная автоматизация и роботизация всех отраслей производства и управления, происходят радикальные изменения социальных структур. Эти изменения приводят к расширению сферы информационной деятельности и вызывают необходимость подготовки специалистов в области разработки и сопровождения информационных технологий, требуют повышения информационной культуры граждан. Литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - С.8-31.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С.75-85.
Интернет в гуманитарном образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, С.12-82.
Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале ссылка скрыта / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - 423 с.
Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С.9-41.
Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.: Академия, 2001.
Потеев М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С. 11-15.
Соломенчук, В. Понятийный самоучитель работы в Интернете. - СПб.: Питер, 2004. - С.201-224.
Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании. - М.: 2008.
"Виртуальные технологии в образовании": ссылка скрыта
Журнал "Компьютерные инструменты в образовании": ссылка скрыта.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.242-263.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Интернет и моя жизнь;
Интернет и формирование здорового образа жизни;
Интернет против наркотиков;
Молодежное движение и Интернет.
1. Осуществить поиск в Интернете сайтов университетов и институтов, в которых преподаются педагогические дисциплины дошкольного образования. Составить список найденных сайтов.
2. Составить таблицу

№ п/п	Название сайта в Интернете	Название и краткая характеристика сайта
1.
2.
3.

Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно - деятельностных моделей в обучении.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ Вот уже почти два десятка лет не утихают споры о том, какое место должен занимать компьютер в профессиональной деятельности педагога. Экзотикой для подавляющего большинства педагогов остаются и компьютерные учебники, и интеллектуальные системы, и телетестинг, и прочие атрибуты тесной дружбы школы и информатики.

ИТ вошли во все сферы нашей жизни. Компьютер является средством повышения эффективности процесса обучения, участвует во всех видах человеческой деятельности, незаменим для социальной сферы. ИТ - это аппаратно-программные средства, базирующиеся на использовании вычислительной техники, которые обеспечивают хранение и обработку образовательной информации, доставку ее обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическим программным средством, а также тестирование знаний студента. В учебном процессе важны не ИТ сами по себе, а то, насколько их использование служит достижению собственно образовательных целей. При выборе технологий необходимо учитывать наибольшее соответствие некоторых технологий характерным чертам обучаемых, специфическим особенностям конкретных предметных областей, преобладающим типам учебных заданий и упражнений. Образовательные технологии (ОТ) - это комплекс дидактических методов и приемов, используемых для передачи образовательной информации от ее источника к потребителю и зависящих от формы ее представления. Особенностью ОТ является опережающий характер их развития по отношению к техническим средствам. Дело в том, что внедрение компьютера в образование приводит к пересмотру всех компонент процесса обучения. В интерактивной среде "ученик - компьютер - преподаватель" большое внимание должно уделяться активизации образного мышления за счет использования технологий, активизирующих правополушарное, синтетическое мышление. А это значит, что представление учебного материала должно воспроизводить мысль преподавателя в виде образов. Иначе говоря, главным моментом в ОТ становится визуализация мысли, информации, знаний. К ОТ относятся: видео-лекции; мультимедиа- лекции и лабораторные практикумы; электронные мультимедийные учебники; компьютерные обучающие и тестирующие системы; имитационные модели и компьютерные тренажеры; консультации и тесты с использованием телекоммуникационных средств; видеоконференции. Литература:

Дистанционное обучение: Учеб.пособие / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998. - С.8-31.
Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С. 3-21, 22-44, 44-56.
Закон РФ "Об образовании" от 10.07.92 № 3266-1. - Сборник законов РФ. - т.1. - С.529-548.
Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале ссылка скрыта / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - С. 3360, 60-68.
Образцов, П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С. 9-41.
Окинавская Хартия глобального информационного общества от 22 июля 2000 г. (Электронный ресурс).
Потеев, М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С.3-23.
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / Гл.ред. С.Я.Батышев. - М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1997. - С.270-276.
ФЗ закон "Об информации, информатизации и защите информации" от 20.02.95 № 24-ФЗ. - Сборник закон РФ. - т.1. - С.549-555.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.221-226, 242-263.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Компьютер и учебный процесс;
Компьютер и досуг;
Роль и место ИКТ в работе с дошкольниками;
Использование ИКТ в деятельности педагога-воспитателя.

Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности детей.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

С точки зрения использования ИТО представляют интерес возможности КС в части обмена учебной информацией в виде текста, статической и анимированной графики, речи. Преподаватель и обучаемый могут обмениваться в интерактивном режиме информацией на расстоянии от нескольких метров до нескольких тысяч километров, причем это может происходить в реальном масштабе времени или асинхронно. Восприятие учебного материала в этом случае происходит визуально с экрана монитора или с твердой копии (распечатки на бумаге). Работа в КС представляет возможность так называемого массового индивидуализированного обучения, где обучаемый может работать в удобном для него месте, в удобное время, в удобном темпе. Кроме этого он может при этом, во первых, обращаться за справками в базу данных, во-вторых, проводить автоматизированный самоконтроль степени усвоения учебного материала, в-третьих, участвовать в электронных семинарах и практических занятиях, в-четвертых, получать консультационные услуги. Дидактические возможности КС представляют большой простор для разработки различных вариантов организации ИТО.

В настоящее время в России начат процесс формирования единой межвузовской информационной среды, решаются задачи создания и развития ряда государственных и коммерческих сетей, прорабатываются механизмы их взаимодействия с зарубежными. Уже наметился некоторый успех в создании собственной академической образовательной сети, имеющей выход на зарубежные базы данных,-национальной сети ЮНИКОМ/Россия, которая при технической помощи ЮНЕСКО объединяет вычислительные сети вузов. Сеть может быть интегрируема в другие электронные сети (RELCOM, SUEARN, INTERNET и др). Вузы-абоненты сети электронной почты - имеют возможность обмениваться информацией с университетами и колледжами всего мира, участвовать в международных проектах, работать с информационными системами по различным областям знаний, проводить телеконференции, что также способствует совершенствованию ИТО. Литература:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - С.75-85.

Интернет в гуманитарном образовании: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, С.12-82.
Новые инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании: Современное состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы междунар.Интернет-конференции на образовательном портале ссылка скрыта / Под ред. А.Н.Кулика. - М.: Логос, 2003. - 423 с.
Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. - Орел, 2000. - (Электронный ресурс). - С.9-41.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб.пособие для студ.пед.вузов /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, М.В.Перов/ - М.: Академия, 2001.
Потеев М.И. Информационные технологии в образовании. Введение в специальность: Учеб.пособие. - СПб., 2004. - С. 11-15.
Соломенчук В. Понятийный самоучитель работы в Интернете. - СПб.: Питер, 2004. - С.201-224.
Фатеев А.М. Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании. - М.: 2008.
Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб.пособие для вузов. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - С.242-263.

Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить презентации-доклады на следующие темы:

Интернет и дошкольное образование;
Интернет и формирование здорового образа жизни;
Интернет и дети;
Молодежное движение и Интернет.
1. Осуществить поиск в Интернете сайтов университетов и институтов, в которых преподаются дисциплины дошкуольной педагогики. Составить список найденных сайтов.
2. Составить таблицу

№ п/п	Название сайта в Интернете	Название и краткая характеристика сайта
1.
2.
3.

Подборку сайтов осуществить по одной из тем, рекомендованных преподавателем.

Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений детей.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Анализ показывает, что применение ИТО уже сегодня существенно изменяет роль и функции педагога и обучаемых, оказывает значительное влияние на все компоненты учебного процесса обучения: меняется сам характер, место и методы совместной деятельности педагогов и обучаемых; соотношение дидактических функций, реализуемых в системе "педагог-ИТО- обучаемый"; усложняются программы и методики преподавания различных дисциплин; видоизменяются методы и формы проведения учебных занятий. Иначе говоря, внедрение в учебный процесс ИТО неизбежно влечет за собой существенные изменения в структуре всей педагогической системы вуза. Причем, схема "человек-компьютер" обладает неизмеримо большими возможностями, способна предложить принципиально новый подход к решению задач учебного процесса, отличный от традиционного.

Новизна явления, к которому относится информатизация учебного процесса, дополнительные нагрузки на преподавателя, связанные с приобретением новых, необычных знаний, умений и методических навыков, отсутствие должного качества современной компьютерной техники, возрастание временных затрат на подготовку к занятиям невольно формируют у отдельных преподавателей определенные предубеждения, своеобразный психологический барьер в сознании, сдерживающий положительную мотивацию к овладению ИТО.

Важнейшим условием эффективности профессиональной деятельности педагога в этих условиях становится компьютерная культура. Это значит, что преподаватель, использующий в учебном процессе ЭВМ, должен: знать возможности компьютера в своей предметной области и обладать навыками работы в условиях использования ИТО, уметь руководить работой обучаемых в дисплейном классе, уметь подбирать и соответственным образом компоновать учебный материал, исходя из целей обучения создавать проблемные ситуации на занятиях, писать собственные или в сотрудничестве с программистами обучающие программы, уметь разумно сочетать использование КомСО с другими видами учебной деятельности.

Blog

Информационно-коммуникационные технологии

Содержание