Педагогическая практика 4 аттестация Требования к уровню обученности Вэтой связи студент

Вид материала

Педагогическая практика

Содержание 11.Общая характеристика работы студента

Подобный материал:

• Педагогическая практика, 1577.83kb.
• Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
• Психолого педагогическая практика, 127.35kb.
• Экзамен 7 семестр Всего- 210 Требования к входу, 92.37kb.
• Экзамен 6 семестр Всего- 168 Требования к входу, 81.9kb.
• Требования к уровню освоения содержания дисциплины, 69.97kb.
• Педагогическая теория и практика : проблемы глазами студента вуза, 2576.83kb.
• Практика на 4 курсе «Производственная практика», 369.11kb.
• Положение о VI межшкольной педагогической конференции «Эстетическое воспитание. История., 53.46kb.
• Ии инновационного развития высшего профессионального образования в современной России:, 192.62kb.

Фактическая кривая пульса

ЧСС

200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45


(время в минутах)

Фактическая кривая

Составил

Оценка

Методист


23 лист

8. Еженедельный анализ работы практиканта

Первая неделя:


Вторая неделя:


24 лист

9. Еженедельный цифровой учет работы практиканта

Мероприятие	Недели
	I	II
1. Работа в качестве помощника учителя
2. Уроки
3. Наблюдение и анализ уроков
4. Беседы
5.Выпуск стенгазет
6.Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия
7.Родительские собрания
8.Проведение классного часа
9. Другие виды работы

Замечания методистов, учителей


25 лист

10. Учет и отчетность практиканта


Схема отчета студента-практиканта

1. В заголовке отчета должны быть указаны: фамилия, имя, отчество, курс, факультет и институт.
   
2. Наименование и номер учебно-воспитательного учреждения, в котором студент проходил практику; сроки практики.
   
3. Сколько и в каких классах провел уроков с помощью учителя и самостоятельно. В каких классах и по каким разделам программы поведения уроков вызвало особые затруднения и в чем причина.
   
4. Какие внеклассные занятия и с каким контингентом учащихся проведены. Насколько удавалось достичь поставленную цель.
   
5. Какие воспитательные мероприятия провел с учащимися в качестве помощника классного руководителя и самостоятельно. Какие из них вызвали особые затруднения и почему.
   
6. В каких семинарах классных руководителей, педагогических советах, заседаниях родительского комитета принимал участие. Какие новые знания, умения и навыки в этой связи приобрел.
   
7. Сколько и в каких классах посетил уроков, провел их анализ. С какими затруднениями встретился в связи с педагогическим анализом.
   
8. Какими новыми знаниями и умениями овладел при выполнении заданий по изучению учащихся или коллектива школьников.
   
9. С какими документами учета, планирования и отчетности ознакомился и в какой мере овладел технологией их оформления.
   
10. С деятельностью каких ученических организаций ознакомился и в какой мере овладел технологией воспитательной работы.
    
11. Общее заключение о том, что дала практика студенту как будущему учителю и педагогу – воспитателю.
    
12. Предложения по совершенствованию базы. содержания и организации практики, методического руководства со стороны работников школы и преподавателей вузовских дисциплин.
    
13. Дата составления отчета и подпись студента.
    

Примечание: Отчет должен быть содержательным

• отражать весь объем выполненной работы,
  

раскрывать положительные стороны и недостатки

в теоретической и практической подготовке

студента, предоставлять объективный анализ

собственных достижений в овладении

педагогической профессией.

26 лист

Отчет студента-практиканта

27 лист

11.Общая характеристика работы студента

по педагогической практике


Схема характеристики студента-практиканта

ХАРАКТЕРИСТИКА

студента _______ курса факультета физической культуры

_____________________________________________________________________________________________

(наименование института)

_____________________________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество студента)

1. Сроки прохождения студентами практики; наименование и номер базовой школы; класс, в котором выполнял функции классного руководителя; класс и секции, в которых проводил уроки и занятия по физической культуре.
   
2. Объем и качество работы студентов по разделам практики:
   

а) организационная работы: активность и заинтересованность в собеседованиях с работниками школы; выполнение заданий к коллективному отчету бригады, собраниях и совещаниях; своевременность и качество оформления индивидуального плана работы, ведения дневника практиканта;

б) учебно-методическая работа: своевременность и качество оформления плановой отчетной документации по физическому воспитанию учащихся школы – рабочего плана, конспектов уроков, планов проведения внеклассных форм занятий, положений о соревнованиях, протоколов соревнований и т.п.; активность и заинтересованность в анализе и обсуждении уроков и внеклассных мероприятий, уровень профессиональной грамотности в суждениях,- критических высказываний и оценки анализируемого; отношение и заинтересованность;

в) проведение уроков физической культуры: сколько и в каких классах каких учебных параллелей, по каким разделам учебной программы проведено уроков в качестве групповода и самостоятельно; организационный и методический уровень проведения уроков (умение организовывать различные виды деятельности учащихся и поддерживать дисциплину; соответствие форм общения с учениками требованиям педагогической этики и конкретным задачам, педагогическим ситуациям; разнообразие и соответствие конкретным задачам урока используемых средств и методов, форм организаций деятельности учащихся; степень обеспечения взаимосвязи частей урока, должной его динамики, физиологической нагрузки; культура речи, владение командным языком и специальной терминологией);

г) воспитательная работа в классе: отношение к данному виду работы и оценка студентом ее общественно – педагогической значимости; степень самостоятельности и активности, уровень проявления коммуникативных и организаторских умений в проведении основных воспитательных мероприятий в классе – классного часа.

2.Уровень готовности студента к выполнению функций учителя физической культуры и педагога – воспитателя на начало и окончание практики.

3. Оценка за выполнение конкретных разделов и практику в целом.
   
4. Предложения по улучшению профессионально-педагогической подготовке в курсе вузовского обучения и самосовершенствования студента.
   
5. Дата оформления характеристики.
   

Примечание: характеристика должна быть подписана представителем администрации школы, методистом бригады, учителем ФК, классным руководителем и заверена печатью школы.

Литература

Основная

1. 
   Анализ проведения урока физкультуры / Авт.-сост. В.А. Муравьев, И.П. Залетаев. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 92с.
   
2. Глазырина Л.Д., Лопатик Т.А. Методика преподавания физической культуры: 1-4 кл.: Метод. Пособие и программа. – М.: Владос, 2003. – 208с.
   
3. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. (Правовая библиотека образования).
   
4. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2010 года.
   
5. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2004. – 192 с.
   
6. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. – 224с.
   
7. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. – М.: Просвещение. – 127 с.
   
8. Матвеев Л.П. Введение в общую теорию физической культуры / Теория и методика физической культуры. – М., 2002. – Ч. 1.
   
9. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры – М.: Фис, 1983.
   
10. Матвеев Л.П. Профессионально-прикладные формы физической культуры / Теория и методика физической культуры. – М.: Физическая культура и спорт, 1991. – Ч. 2.
    
11. Стрельченко В.Ф., Романенко О.Н. Тематическое планирование уроков физической культуры 1-9 классы. – Ставрополь, 2004.
    
12. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». – М.: Тера-спорт, 1999.
    
13. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Академия, М. – 2000 г.
    

Дополнительная

1. 
   Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Фис, 1978.
   
2. Боген М.М. Дидактические принципы в системе обучения двигательным действиям. М.; 1982.
   
3. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.; 1982.
   
4. Болонов Г.П. Физическая культура в начальной школе: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
   
5. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Народная газета, 1978.
   
6. Журнал «Теория и практика физической культуры», 1999-2005 г.г.
   
7. Журнал «Физическая культура в школе», 1999-2005 г.г.
   
8. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Фис, 1970.
   
9. Курысь В.Н. Основы силовой подготовки юношей.– М.: Советский спорт, 2004. – 264с.
   
10. Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. – М.: Советский спорт, 2004. – 40 с.
    
11. Теория и методика физического воспитания. Под. ред. Б.А. Ашмарина М.: Просвещение, 1990.
    
12. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. – М.: Фис, 1978.
    
13. Фарфель И.С. Управление движениями спортсмена. – М.: Фис 1975.