С. Т. Смирнова 20 г. Принято: на заседании педагогического совета Протокол № от 20 г. Образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 3666.46kb.
- Образовательная программа принята на заседании педагогического совета протокол, 760.49kb.
- Образовательная программа начального общего образования 2011 пояснительная записка, 1240.46kb.
- Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического, 842.72kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4318.32kb.
- Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления пав, 94.01kb.
- Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по русскому языку. Принято на заседании педагогического, 1045.12kb.
- Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
- Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
1.1.7 Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
| № п/п | Мероприятия | Группы ДОУ | Периодичность | Ответственный | ||||||||
| I. Мониторинг | ||||||||||||
| 1. | Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей | Все | 2 раза в год (в сентябре и мае) | Старшая медсестра Восп. по физ. культуре, воспитатели групп | ||||||||
| 2. | Диспансеризация | Средняя, старшая, подготовительная | 1 раз в год | Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач | ||||||||
| II. Двигательная деятельность | ||||||||||||
| 1. | Утренняя гимнастика | Все группы | Ежедневно | Воспитатели групп или воспитатели по физкультуре | ||||||||
| 2. | Физическая культура А) в зале Б) на воздухе | Все группы | 3 раза в неделю 2 раза 1 раз | Воспитатель по физкультуре Воспитатели групп | ||||||||
| 4. | Подвижные игры | Все группы | 2 раза в день | Воспитатели групп | ||||||||
| 3. | Занятия в тренажерном зале (элементы) | По заявкам | 2 раза в неделю | Воспитатель по физической культуре | ||||||||
| 5. | Гимнастика после дневного сна | Все группы | Ежедневно | Воспитатели групп | ||||||||
| 6. | Спортивные упражнения | Все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||||||||
| 7. | Спортивные игры | Старшая, подготовительная группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||||||||
| 8. | «Школа мяча» | Все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||||||||
| 9. | «Школа скакалки» | Все группы | 2 раза в неделю | Воспитатели групп | ||||||||
| 10. | Физкультурные досуги | Все | 1 раз в месяц | Воспитатель по физкультуре | ||||||||
| 11. | Физкультурные праздники | Все | 2 раза в год при наличии бассейна | Воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп | ||||||||
| 12. | День здоровья | Все группы, кроме ясельных | 1 раз в месяц | Воспитатели по физкультуре, ст. медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп | ||||||||
| 13. | Дополнительная двигательная деятельность: | | | | ||||||||
| 14. | Ритмическая гимнастика | По заявкам родителей | 2 раза в неделю | Воспитатель по физической культуре | ||||||||
| III. Профилактические мероприятия | ||||||||||||
| 1. | Витаминотерапия | Все группы | 2 раза в год | Ст. медсестра | ||||||||
| 2 | Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с род.) | Все группы | В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции) | Ст. медсестра | ||||||||
| 3. | Физиотерапевтические процедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ | По показаниям и назначениям врача | В течение года | Старшая медсестра | ||||||||
| 4. | Общий массаж | По показаниям врача. Желанию родителей | | Медсестра-массажист | ||||||||
| 5. | Оздоровительный массаж | По назначению | В течение года | Медсестра-массажист | ||||||||
| IV. Нетрадиционные формы оздоровления | ||||||||||||
| 1. | Музыкотерапия | Все группы | Использование музыкального сопровождения на занятиях изобразительной деятельности, физкультуре и перед сном | Музыкальный руководитель, ст. медсестра, воспитатель группы | ||||||||
| 2. | Фитотерапия а) полоскания горла отварами трав б) фиточай витаминный в) фитоадептогены (женьшень, элеутеракок) | По назначению врача | 2 раза в год (ноябрь, май) курсом в 20 дней 1 раз в год курсом в 20 дней 1 раз в год (ноябрь) | Врач, ст. медсестра Ст. медсестра, врач | ||||||||
| 3. | Фитонцидотерапия (лук, чеснок) | Все группы | Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания | Ст. медсестра, младшие воспитатели | ||||||||
| V. Закаливание | ||||||||||||
| 1. | Контрастные воздушные ванны | Все группы | После дневного сна, на физкультурных занятиях | Воспитатели, воспитатель по физкультуре, инструктор по плаванию | ||||||||
| 2. | Ходьба босиком | Все группы | После сна, на занятии физкультурой в зале | Воспитатели, воспитатель по физкультуре | ||||||||
| 3. | Облегченная одежда детей | Все группы | В течение дня | Воспитатели, младшие воспитатели | ||||||||
| 4. | Мытье рук, лица, шеи прохладной водой | Все группы | В течение дня | Воспитатели, младшие воспитатели | ||||||||
1.1.8 Коррекционная работа.
Логопедическая работа строится на основе комплексного медико-педагогического подхода, который выражается в следующем:
- медикаментозное лечение и психотерапия (в поликлинике);
- логопедические воздействия учителя-логопеда;
- максимальная помощь родителей и воспитателей.
Коррекционные занятия проводятся учителями-логопедами в логопедических группах индивидуально или малыми подгруппами в кабинетах логопеда.
Психологическая работа строится педагогом-психологом на основе комплексного психолого-медико-педагогического подхода, который выражается в следующем:
- комплексная диагностика интеллектуального и личностного развития воспитанников;
- анализ личных дел воспитанников и медицинских карт;
- развивающие и коррекционные занятия с детьми;
сотрудничество с ЦДИК города.
- Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению общеобразовательной программы МДОУ №17 «Сказка» образования
На каждом возрастном этапе педагогом решаются разные задачи развития и роль его должна гибко меняться. В одних случаях задачи программы развития будут решены успешнее только с помощью взрослого – прямое обучение. В других педагог создает специальную среду и ситуации для познавательной активности ребенка, организует его познавательно- исследовательскую деятельность. Иногда личным примером ведет ребенка за собой, показывая общепринятые образцы поведения, при этом поддерживает детскую инициативу, формируя у ребенка уверенность в собственных силах.
Воспитатель использует все многообразие форм работы с детьми для решения педагогических задач, но в каждом режимном моменте продумывает конкретные организационные ситуации. Качественный результат образовательной деятельности зависит не только от программы, а прежде всего от личности взрослого, который создает эмоционально насыщенную среду для освоения ребенком той или иной области знаний (режимные моменты, самостоятельная детская деятельность). Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются в ходе освоения всех образовательных областей интегрировано.
Образовательный процесс строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Планирование основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. Эти два принципа будут реализованы только при условии слаженности в работе всего педагогического коллектива.
Материал к каждой из образовательных областей представлен в таблицах, отражающих формы образовательной деятельности, в которых могут быть реализованы основные цели и задачи, или разделы программы. Это нужная подсказка педагогам для соотнесения программных задач с образовательными областями в педагогическом процессе. Последовательность образовательных областей представлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Формы организации и содержание
образовательной деятельности по реализации образовательных областей
- Здоровье (Приложение №1)
- Физическая культура (Приложение №2)
- Безопасность (Приложение №3)
- Социализация (Приложение №4)
- Труд (Приложение №5)
- Познание (Приложение № 6)
- Коммуникация (Приложение №7)
- Чтение художественной литературы (Приложение №8)
- Художественное творчество (Приложение №9)
- Музыка (Приложение №10)
1.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.
Решение образовательных задач в рамках модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.
Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от требований, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).
Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).
В течение недели января (февраля) ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.
Перечень комплексных программ
| Перечень комплексных программ | Программы:
|