Учебно-методический комплекс Психолого-педагогическая практика в образовательных учреждениях разных типов в оздоровительный период специальности
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Психолого педагогическая практика, 127.35kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психолого-педагогическая коррекция», 566.79kb.
- Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 650.64kb.
- Шевчук Иван Викторович, преподаватель учебно-методический комплекс, 654.01kb.
- Маторина Юлия Николаевна, к ю. н., преподаватель учебно-методический комплекс, 645.28kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080105., 288.46kb.
- Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая психология для студентов психологического, 929.03kb.
- Методические указания к психолого-педагогической практике Для студентов специальности, 296.07kb.
Практика оценивается на:
«отлично»
- за содержательность составления перспективного, индивидуального и календарного планов; методически грамотное проведение зачетных занятий, игр, экскурсий, досуговых мероприятий, с обоснованной постановкой целей, задач и умело разработанной структурой; свободное владение подготовленным материалом; умение организовывать самостоятельную игровую, математическую, изобразительную, поисковую деятельность детей в повседневной жизни; умелую организацию различных режимных моментов в летний оздоровительный период; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и мероприятий в индивидуальном плане; примерное поведение практиканта.
«хорошо»
- за правильное и логичное составление перспективного, индивидуального и календарного планов при незначительных ошибках планирования отдельных режимных моментов; умело проведенные экскурсии, игры и прочие досуговые мероприятия, указанные программой практики при небольших просчетах в технологии обучения и воспитания детей; содержательный отчет по педагогической практике, отражающий положительные и отрицательные моменты при организации различных видов работы с детьми; структурно правильный анализ всех режимных моментов и зачетных мероприятий в индивидуальном плане; примерное поведение практиканта.
«удовлетворительно»
- за неполную реализацию поставленных целей и задач педагогической практики; допущение значительных ошибок в планировании и организации режимных моментов и зачетных мероприятий; слабый анализ собственной профессиональной деятельности в индивидуальном плане; частые пропуски без уважительной причины.
«неудовлетворительно»
- отсутствие теоретической и практической подготовленности студента-практиканта; неумение планировать и организовывать учебно-воспитательную, развивающую и развлекательную работу в условиях дошкольного образовательного учреждения; частые пропуски без уважительной причины.
3.2. Обязанности студента в период практики
- Студент-практикант участвует в установочной и итоговой конференциях.
- Ежедневная учебная нагрузка студента-практиканта составляет 8 часов.
- Студент выполняет все виды работ, предусмотренных содержанием программы педагогической практики и индивидуальным планом.
- Студент организует свою деятельность с учетом требований внутреннего распорядка дошкольного учреждения. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практикантам, или грубого нарушения режима работы дошкольного учреждения, студент может быть отстранен от прохождения практики, что является основанием его отчисления из высшего учебного заведения.
- Студенту, работа которого в процессе педагогической практики признана неудовлетворительной, с разрешения кафедры или совета факультета назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в институте.
- Студент ежедневно оформляет документацию (индивидуальный план, планы-конспекты занятий, мероприятий и пр.
3.3. Обязанности руководителя (заведующего) базового дошкольного учреждения
1. Руководитель дошкольного учреждения обеспечивает условия для проведения педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении.
2. Знакомит студентов с дошкольным учреждением, кадрами, постановкой учебно-воспитательной, административно-хозяйственной работы.
3. Совместно с групповым руководителем обеспечивает распределение студентов по возрастным группам, выполнение программы педагогической практики.
4. Оказывает необходимую консультативную помощь студентам-практикантам.
5. Совместно с воспитателем анализирует работу студентов и составляет характеристику на каждого студента.
3.4. Обязанности факультетского руководителя практики
1. Руководитель педагогической практики обеспечивает четкую организацию и планирование практики, подводит итоги практики.
2. По согласованию с органами управления образованием подбирает базовое дошкольное учреждение для прохождения практики.
3. Проводит установочную и итоговую конференции по практике.
4. Проводит распределение студентов по дошкольным образовательным учреждениям.
5. Контролирует оформление документации на оплату лиц, привлекаемых к руководству практикой.
3.5. Обязанности группового руководителя практики
1. Осуществляет организацию, непосредственное руководство и контроль за работой практикантов в дошкольном учреждении.
2. Совместно с администрацией распределяет студентов по возрастным группам, оказывает помощь в составлении психологической характеристики на ребенка.
3. Консультирует студентов при разработке планов, а также в других вопросах, возникающих в процессе практики, направляет работу студентов в период практики.
4. Подводит итоги практики: проверяет и анализирует отчетную документацию студентов, оценивает совместно с руководителем их работу, готовит выставку и отчет к заключительной конференции, представляет характеристики каждого студента.
5. Принимает участие в установочной и итоговой конференциях.
3.6. Обязанности преподавателя-консультанта
1. Представляет образцы конспектов занятий и других видов деятельности, проверяет, консультирует и утверждает конспекты зачетных мероприятий.
2. Участвует в установочной и итоговой конференции, знакомит с обязанностями при прохождении практики.
3. Консультирует по вопросам проведения работы с детьми и родителями.
4. Консультирует студента по вопросам планирования педагогического процесса.
5. Участвует в наблюдении и анализе педагогической деятельности практикантов.
4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКУЩЕЙ И ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
4.1. ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
1. Индивидуальный, календарный, перспективный планы.
2. Планы-конспекты рабочих занятий и досуговых мероприятий, развернутый конспект одного зачетного.
3. Планы-конснекты организации игровой деятельности, план конспект проведенного мероприятия с родителями.
4. Наглядное пособие, изготовленное студентом к зачетному мероприятию.
5. Работы 3-х детей по изобразительной деятельности, выполненные вне занятий, содержащие элементы творчества.
6. Протокол диагностической методики «Нарисуй человека» по психологии.
7. Отчет о ходе практики.
8. Аттестационный лист с характеристикой воспитателя группы, оценками но разным видам деятельности, подписанный групповым руководителем и заверенный печатью дошкольного образовательного учреждения.
4.2. Требования и образцы оформления отчетной документации
Перспективный план работы составляется на четыре недели до начала практики совместно с факультетским руководителем; в нем раскрываются направления работы студента-практиканта, указывается перечень основных видов деятельности, проводимых им на каждой неделе практики, с определением формы отчетности.
Индивидуальный план работы студента-практиканта анализ собственной педагогической деятельности, отраженной в календарном плане и ежедневно осуществляемой практикантом, включающей все виды, формы работы в группе (планирование занятий, режимным моментом, игр, трудовой деятельностью, прогулок и т.д.).
Календарный план работы является основным документом студента-практиканта, который представляет собой общую тетрадь, оформленную в соответствии с содержанием и профилем проводимой практики.
Планирование своей работы в группе помогает студенту равномерно распределить программный материал на данный период практики, заранее предусмотреть методы и приемы, конкретизировать намеченную цель.
В календарном плане работы студент-практикант предусматривает разнообразные виды деятельности детей, оптимальное сочетание коллективных и индивидуальных форм организации жизни и деятельности, поэтому необходимым условием данного вида планирования является умение свободно ориентироваться в программе, по которой работает базовое ДОУ.
Календарный план работы составляется каждым студентом на один день в соответствии с этой сменой, в которой работает, так как в этом случае ярче проявляется индивидуальность каждого студента.
Конспекты занятий студент-практикант оформляет планы-конспекты рабочих занятий в календарном плане, а для отчетных занятий представляет развернутый конспект на отдельных листах А4, где подробно указывается тема, цель, материалы и оборудование, предварительная работа с детьми и ход занятий.
Дидактический материал и оформление могут прилагаться в виде эскизов.
Отчет студента по психолого-педагогической практике. Назначение отчета состоит в анализе и обобщении результатов проделанной работы в период прохождения педагогической практики в дошкольном учреждении.
Основные параметры письменного отчета
Место прохождения практики.
- Календарные сроки.
- Особенности дошкольного образовательного учреждения и основные проблемы, над которыми работает педагогический коллектив.
- Содержание организационного периода практики (беседа с заведующей, старшим воспитателем, анализ документации старшего воспитателя, анализ методического кабинета). Ваши впечатления от встречи с администрацией дошкольного учреждения. Какую методическую помощь за период практики оказал Вам каждый из них?
- Посещение занятий и режимных моментов в разных возрастных группах, их анализ, оценка с точки зрения современных требований.
- Подготовка и проведение открытых мероприятий. С какими трудностями встречались при подготовке к самостоятельному проведению консультаций, семинаров-практикумов и т.д.? Ваши удачи и промахи. В чем их причина?
- Анализ выполнения заданий по частным методикам, педагогике и психологии. В чем выражалась помощь преподавателей кафедр факультета за период практики?
8. Что дала Вам педагогическая практика (впечатления, положительные моменты, замечания и пожелания).
4.3. ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНЫХ ЛИСТОВ ПЛАНОВ
Перспективный план работы
студента-практиканта 401 группы 4 курса
факультета педагогического и художественного образования
Ивановой Марии Ивановны
в период педагогической практики
в _______ группе ДОУ № _________
с _______ по _______ 200___г.
Индивидуальный план работы
студента – практиканта 401 группы 4 курса
факультета педагогического и художественного образования
Ивановой Марии Ивановны
в период педагогической практики
в _______ группе ДОУ № _________
с _______ по _______ 200___г.
Календарный план работы
студента-практиканта 401 группы IV курса
факультета педагогического и художественного образования
Ивановой Марии Ивановны в период педагогической практики
в группе ДОУ №
с по 200_ г.
4.4. ОБРАЗЕЦ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА
| № п/п | Примерные направления деятельности студента-практиканта | Примерные сроки выполнения | Формы отчетности |
| 1. | Наблюдения и анализ работы в ДОУ 1. Установочная конференция в ДОУ. 2. Изучение педагогического процесса и специфики воспитательно-образовательных задач группы в зависимости от функционирующей программы (изучение документации, анализ игр, проводимых воспитателем группы). 3. Наблюдения за деятельностью детей. 4. Составление календарного плана работы на неделю; анализ собственной деятельности, подготовка к проведению диагностических обследований и занятий. | 1 неделя | Индивидуальный план работы. |
| 2. | Деятельность студента в качестве воспитателя 1. Организация педагогического процесса в группе (проведение режимных моментов, игр, прогулок и т.д.). 2. Выполнение заданий по педагогике и психологии. 3 Анализ собственной деятельности | 2 неделя | Индивидуальный план работы. Календарный план работы. Конспекты занятий, игр, экскурсий. |
| 3. | Деятельность студента в качестве воспитателя 1. Организация педагогического процесса в группе (проведение режимных моментов, занятий, прогулок, экскурсий, прогулок и т.д.). 2. Проведение досуговых мероприятий. 3. Проведение зачетного занятия по экологическому образованию дошкольников. 4. Выполнение заданий по частным методикам. 5. Выполнение работы с родителями (оформление папки-передвижки; участие в организации и проведении родительского собрания по плану воспитателя). 6. Анализ собственной деятельности. | 3 неделя | Индивидуальный план работы. Календарный план работы. Конспекты занятий и досуговых мероприятий. |
| 4. | Деятельность студента в качестве воспитателя 1. Проведение зачетных мероприятий по педагогике и частным методикам. 2. Анализ собственной деятельности 3. Представление выполненных заданий к защите. | 4 неделя | Конспекты занятий. Индивидуальный и календарный планы работы, планы – конспекты организации различных видов деятельности детей. |
4.5. ОБРАЗЕЦ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПЛАНА.
Образец индивидуального плана работы студента – практиканта на 1 неделю практики
| Да-та | Содержание деятельности студента-практиканта | Форма выполнения задания и самоанализ | Примечания |
| Понедельник | 1 .Установочная конференция в ДОУ 2. Изучение содержания программы, по которой работает группа (или ДОУ) 3. Знакомство с педагогической документацией (перспективным и календарным планами) работы воспитателей группы | Описание целей и задач, стоящих перед ДОУ и группой в учебном году | |
| Вторник | 1. Изучение педагогической документации (календарного плана работы) воспитателей группы 2. Наблюдение за детьми, беседа и знакомство 3. Изучения содержания методических материалов к функционирующей программе 4. Наблюдение и анализ мероприятий, проводимых воспитателем | Список детей группы. Название программы и перечень материалов к ней Качественный анализ по предлагаемой схеме. | |
| Сре-да | 1 .Изучение режима дня, сетки занятий группы на летний оздоровительный период. 2.Изучение материально-технической базы ДОУ 3. Наблюдение и анализ трудовой, игровой, самостоятельной деятельности детей, организуемой воспитателем | Фиксирование режима дня и сетки занятий. Описание оснащения МТБ ДОУ Качественный анализ по предлагаемой схеме. | |
| Чет-верг | 1. Наблюдение и анализ занятий, игровой, трудовой и самостоятельной деятельности, осуществляемой воспитателем | Качественный анализ по предлагаемой схеме. | |
| Пятница | 1. Наблюдение и анализ мероприятий, проводимых воспитателем. 2. Составление календарного плана работы на следующую неделю практики 3. Подготовка к организации и проведению занятий, игровой, самостоятельной деятельности детей. | Качественный анализ по предлагаемой схеме. Календарный план работы. Конспекты занятий | |
4.6. ОБРАЗЕЦ КАЛЕНДАРНОГО ПЛАНА
| Дата | Воспитательно-образовательная работа и ее содержание | Замечания воспитателя, педагога, психолога, методиста | Оценка педагога, подпись |
| | Понедельник | | |
| | Вторник | | |
1 лист
Заведующий ДОУ
Старший воспитатель
Воспитатели группы
Педагог
Психолог
Методисты
Групповой руководитель
2 лист
Цель практики
Задачи практики
3 лист
Список детей группы
4 лист
Сетка занятий на неделю
5 лист
Комплекс утренней гимнастики
6 лист и последующие
Планирование и анализ воспитательно-образовательной работы студента-практиканта с указанием даты, видов деятельности, раскрывающие цель, задачи, тему, ход занятий.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКЕ
Задание по педагогике
- Провести консультацию с родителями, оформить ее в виде конспекта.
- Подготовить самоанализ проведения консультации с родителями.
Теория и методика развития детского изобразительного творчества
Цель: изучить содержание самостоятельной изобразительной деятельности детей дошкольного возраста (источники возникновения, виды и формы деятельности детей, оборудование и материалы, особенности педагогического руководства).
Задание:
1. Пронаблюдайте за самостоятельной деятельностью детей, отметив при этом:
- предпочтение определенным видам изобразительной деятельности у детей; роль воспитателя в руководстве самостоятельной изобразительной деятельностью; виды оборудования для изобразительной деятельности;
- количество детей, занимающихся рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием вне занятий. Дайте подробный анализ по предлагаемой ниже схеме.
2. Представьте работы 3-х детей, выполненные вне занятий, содержащие элементы творчества.
Вопросы для наблюдения и анализа самостоятельной изобразительной деятельности детей вне занятий
(проведение серии наблюдений в разные отрезки дня)
1. Виды самостоятельной изобразительной деятельности детей. Каким из них дети отдают предпочтение? Связь с другими видами детской деятельности.
2. Формы организации деятельности (индивидуальная, групповая, коллективная, совместная с воспитателем).
3. Время в режиме дня.
4. Место организации деятельности, предметно-развивающая среда.
5. Количество занимающихся детей. Хронометраж (длительность) деятельности отдельных детей. Как часто в течении дня (недели) дети занимаются изобразительной деятельностью?
6. По чьей инициативе возникла деятельность? Увлеченность, захваченность детей деятельностью. Переключение на другие виды деятельности.
7. Содержание, тематика и разнообразие детских работ.
8. Источники возникновения тем, замыслов (впечатления от восприятия окружающей жизни, из личного опыта детей, от восприятия произведений искусства).
9. Характер педагогического руководства со стороны воспитателя.
Косвенные приемы руководства; гибкий индивидуальный подход к детям; создание доброжелательной творческой атмосферы в группе; приемы развития художественно-творческих способностей на разных этапах деятельности: при формировании замысла, при отборе художественного материала, при реализации замысла (нахождение выразительных средств для воплощения образа), при оценке работ; сотворчество воспитателя и детей, совместная художественная деятельность; игровые приемы руководства.
Индивидуальная работа с детьми.
10. Качество детских работ (выразительность, оригинальность, грамотность, законченность изображения; аккуратность выполнения). Сравнение с детскими работами, выполненными на занятиях.
11. Проявление интереса детей к результату работы (показывают работу взрослым, сверстникам, рассматривают, обмениваются впечатлениями, мнениями; обыгрывают; используют результат в других видах деятельности). Отношение воспитателя к результату деятельности.