Методика обучения народному пению Учебно-методический комплекс для студентов специальности 070100 «Музыкальное искусство»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание II. Требования к уровню подготовки абитуриента III. Тематический план курса. Лекционные занятия Раздел 1. Устройство голосового аппарата. Раздел 2. Певческая опора. Раздел 3. Диафрагма. Раздел 4. Постановка дыхания Раздел 5. Постановка голоса Раздел 6. Природная постановка голоса. Раздел 7. Постановка голоса для различных типов вокала Раздел 8. Работа над песней IV. Основное содержание курса Семинар «Строение голосового аппарата». 2. Певческая опора. Семинар «Способы развития опоры» Семинар «Важность поставленного дыхания в пении» Семинар «Типы дыхания в восточных гимнастиках и единоборствах» 5. Постановка голоса. Семинар «Расширение диапазона» 6. Природная постановка голоса. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методика преподавания специальных дисциплин учебно-методический комплекс для студентов,, 208.42kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 070100. 62 «Музыкальное искусство», 203.15kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению: 070100., 118.52kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 070100 «Музыкальное искусство», 197.15kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения факультета, 2375.26kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения специальности, 348.44kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное, 394.89kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601. 65 «Музыкальное образование», 352.8kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 2курса очной и заочной формы обучения специальности, 252.11kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 050601. 65 Музыкальное образование, 304.67kb.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Министерство культуры России

Федеральное государственное учреждение высшего

профессионального образования


«Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»

Институт музыки, театра и хореографии

Кафедра вокального искусства


Методика обучения народному пению


Учебно-методический комплекс

для студентов специальности 070100

«Музыкальное искусство»,

профиля «народное пение»


Составитель Лосева Р.В.


Тюмень, 2011

Содержание

1. Пояснительная записка
   
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
   
3. Тематический план курса
   
4. Основное содержание курса
   
5. Заключение
   
6. Учебно-методическое обеспечение курса
   
7. Основная литература
   
8. Формы контроля по курсу
   

I. Пояснительная записка

Сегодня остро стоит проблема сохранения и бережного отношения к народной культуре, не извращая традиций, не выдавая за экзотику. Традиционная культура – духовная основа самосохранения народа. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика обучения народному пению» предназначен для студентов музыкальных вузов и музыкальных факультетов высших учебных заведений культуры и искусств, а так же для всех, кто работает с самодеятельными различными коллективами и кто изучает народную традиционную культуру.

Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта, предъявляемого к содержанию по данной дисциплине и общей целевой установки всей образовательной программы по данной специальности. Курс «Методика обучения народному пению» рассчитан на 140 часов, из них 70 часов аудиторной работы (36 часов лекционных и 34 часа семинарских занятий) и 70 часов самостоятельной работы на основе Программы Министерства образования Российской Федерации.

Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусства по специальности 070100 «Вокальное искусство» (народное пение): «Методика обучения народному пению». Приобретение знаний о механизме фонационного процесса, способах и приемах народного пения, свойствах народного голоса. Рассмотрение принципов и методов работы с народными голосами, их развития и постановки, причинно-следственных связей между механизмом действия голосообразующей системы и качеством звука. Вопросы фониатрии, методы устранения недостатков в пении, развития основополагающих певческих навыков (дыхания, высокой певческой позиции, единой манеры звукообразования, дикции, мягкой атаки, филировки и др.). Приобретение навыков самостоятельного диагностирования качества пения, слухового контроля, убедительного показа, четкой постановки педагогической задачи».

Развитие массовой музыкальной культуры в последние 10-15 лет знаменуется возрастающим вниманием исполнителей к фольклору. Различные по составу певческие коллективы (фольклорные и вокально-инструментальные ансамбли, народные хоры, ансамбли народной песни и пляски) все чаще включают в репертуар оригинальные подлинно народные произведения, овладевают импровизационным методом изустного народного музыкально-поэтического творчества. Такое направление в работе самодеятельных коллективов обеспечивает им не только преемственность в их творческой деятельности, по и яркую самобытную форму исполнения. Естественно, эта работа может строиться только на основе глубокого изучения законов развития народного творчества и анализа собственно фольклорного материала. В идеале изучение должно проходить при непосредственном общении с мастерами — исполнителями народной песни, когда имеется возможность слышать живые интонации разговорной и песенной речи, воочию наблюдать быт, обычаи, видеть костюмы, запоминать манеру поведения. Дополнить эти впечатления помогут фонозаписи песен данной местности, фольклорные издания и рукописи, различная историческая, краеведческая, этнографическая, художественная литература, а также работы по музыкальному, прикладному, изобразительному искусству, которые содействуют раскрытию содержания каждой выбранной для исполнения песни, пониманию времени и условий ее бытования, наглядно иллюстрируют песню, вызывают у исполнителей необходимые художественно-образные ассоциации.

Народная песня – один из предметов пристального изучения историков, филологов, этнографов, искусствоведов и др. Одни находят в ней подтверждение тем или иным историческим событиям, описание картин жизни народа, характеристику его эстетических воззрений, психологии; другие - раскрывают поэтическое и музыкальное богатство народной песни, мастерство ее исполнителей. Такие аспекты изучения народной песни помогают глубже понять ее, вникнуть в существо содержания, оценить по достоинству и, что особенно важно для исполнителей, точно и глубоко прочесть ее, чтобы она нашла дорогу к сердцам слушателей, чтобы ее исполнение было правдивым, трогало своей искренностью и неподдельностью, убеждало людей, давало им новый жизненный стимул.

Для характеристики своеобразных начал отечественной культуры, исключительно важное значение имеет сохранившийся до наших дней комплекс традиций, сложившийся на территории Тюменской области. Научная, историко-культурная, художественная ценность разнообразных в жанровом, стилевом отношениях явлений, её диалектная самобытность издавна отмечены исследователями и собирателями. Песни Западной Сибири стоят в ряду самых ярких и значительных явлений в художественном наследии русского народа. Их притягательная сила – в сокровенной искренности, глубине и совершенстве поэтических образов, в интонационной правде и чистоте песенных форм, в жизненной энергии музыкальных ритмов. Вместе с песнями старины мы обретаем связующее времена чувство причастности к трудам и славе ушедших поколений, сознание своего долга перед Отечеством.

Народная песня и народная манера пения, наряду с языком – важнейшее составляющее русской этнической культуры. Они передают дух нации, чувства и переживания людей, в них отражаются обычаи и вера народа.

Народное пение – это вид музыкального искусства, в котором объединяется множество наук и видов народного творчества: фольклористика, этнография, музыкально-поэтическое творчество, бытовая хореография, фольклорный театр, декоративно-прикладное творчество, история.

В программные занятия обучающихся народному песенному наследию входят познание содержания традиций, основ и особенностей хоровой музыки, путем собственной активности творческой деятельности каждого обучающегося, повышение уровня художественного воспитания способствующего выработке целостных взглядов на русскую культуру, искусство, историю.

Цель учебно-методического комплекса:

Способствовать сохранению и утверждению исконных народных культурных традиций, обеспечить к ним доступ для нынешнего и будущих поколений; дать идейно-художественное воспитание и музыкально-эстетическое образование средствами народно-песенного искусства.

Задачи учебно-методического комплекса:

а) развивающие – развивать творческие способности студентов, их мышление, воображение, эстетический вкус, музыкальность (музыкальный слух, чувство ритма, умение импровизировать, ориентироваться в музыкальных традициях, жанрах вокально-хорового творчества), способствовать утверждению индивидуальности каждого студента.

б) обучающие – научить студентов ценить культуру своих предков при помощи различных видов фольклора с опорой на народное песенное творчество, многообразие жанров и обрядовости.

в) воспитательные – воспитывать и формировать характер посредством народной мудрости. Воспитывать чувство любви к Родине, труду, семье.


II. Требования к уровню подготовки абитуриента:


Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее профессиональное музыкальное образование или среднее (полное) общее образование при наличии знаний и умений в объеме музыкальной школы.

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном музыкальном образовании, среднем (полном) общем образовании или высшем профессиональном образовании.

Высшее учебное заведение при приеме абитуриентов на данную специальность проводит вступительные испытания профессиональной направленности: исполнение программы, коллоквиум, сольфеджио и элементарная теория музыки (письменно, устно).


III. Тематический план курса.

Наименование разделов и тем курса	Количество часов
	Лекционные занятия	Семинарские занятия	Самостоятельная работа	Всего часов
Раздел 1. Устройство голосового аппарата.
Лекция «Голосовой аппарат и как все устроено».	4		2	6
Семинар «Строение голосового аппарата»		2	2	4
Раздел 2. Певческая опора.
Лекция «Физические и вокальные ощущения»	4		4	8
Семинар «Способы развития опоры»		2	4	6
Раздел 3. Диафрагма.
Лекция «Диафрагменное дыхание»	6		6	12
Семинар «Важность поставленного дыхания в пении»		6	4	10
Раздел 4. Постановка дыхания
Лекция «Длинное дыхание животом»	6		6	12
Семинар «Типы дыхания в восточных гимнастиках и единоборствах»		6	6	12
Раздел 5. Постановка голоса
Лекция «Работа дыхательного аппарата во время пения»	6		6	12
Семинар «Расширение диапазона»		6	6	12
Раздел 6. Природная постановка голоса.
Лекция «Голос от природы»	2		4	6
Семинар «Естественное звукоизвлечение»		4	4	8
Раздел 7. Постановка голоса для различных типов вокала
Лекция «Звукоизвлечение»	4		4	8
Семинар «Музыкальные направления»		4	4	8
Раздел 8. Работа над песней
Лекция «Комплексный подход к постановке голоса и исполнению вокального произведения»	4		4	8
Семинар «Вокальное мастерство»		4	4	8
Всего	36	34	70	140

IV. Основное содержание курса

1. Устройство голосового аппарата.

Лекция «Голосовой аппарат и как все устроено». Основа голосовых органов человека. Диафрагма. Грудная полость. Легкие. Гортань. Глотка. Мужское и женское строение голосового аппарата. Регистровое строение голоса.

Семинар «Строение голосового аппарата».

Грудно-брюшная преграда. Связки. Смыкание связок при звукообразовании. «Нёбная занавеска».

Вопросы для обсуждения:

Как появляется звук.

Влияние глотки на изменения от движений небной занавески и языка.


2. Певческая опора.

Лекция «Физические и вокальные ощущения».

«Опора» при пении и зачем она нужна. Выносливость голосового аппарата. Свободное пение. Сила звука. Неверные навыки. Переучивание подачи звука. Связь дыхания с колебательными движениями связок. Связь опоры с интонированием.

Семинар «Способы развития опоры»

Характер певческой дикции. «Опорное» произношение концов слов. Обертоновый состав звука. Влияние опоры на четкое произношение слов. Произношение гласных и согласных букв на опоре при пении.

Вопросы для обсуждения:

1. Исполнение произведения в быстром темпе.
   
2. Упражнения для развития опоры.
   
3. Работа дыхательной и вокальной системы.
   

3. Диафрагма.

Лекция «Диафрагменное дыхание».

Важность дыхания в пении. Роль диафрагмы в процессе дыхания. Чрезмерное количество воздуха и появление зажимов. Роль диафрагмы в процессе пения. Контроль над голосовым аппаратом. Ключичное дыхание (поднятие плеч). Работа диафрагмы в «мощных» песнях.

Слушание музыки: различные типы вокального исполнительства.

Семинар «Важность поставленного дыхания в пении»

Использование дыхания при исполнении песен в различных стилях. Влияние диафрагмы на продолжительность звучания. Работа диафрагмы при исполнении быстрых плясовых песен. Атака звука.

Вопросы для обсуждения:

1. Работа диафрагмы во время движения.
   
2. Работа диафрагмы во время пения и движения.
   
3. Влияние диафрагмы на различные приемы исполнения песен.
   

4. «Постановка дыхания»

Лекция «Длинное дыхание животом»

Грудное дыхание. Брюшное дыхание. Грудно-брюшное дыхание. Использование полного объема легких. Использование методики правильного дыхания в медицине. Использование и постановка дыхания в различных видов спорта. Постановка дыхания и сценическое мастерство. Дыхание и звукоизвлечение. Приемы и методы правильного дыхания. Упражнения для развития дыхания.

Семинар «Типы дыхания в восточных гимнастиках и единоборствах»

Основы дыхательных упражнений. Дыхание и танец. Дыхание, танец, песня. Единая постановка дыхания. Использование мышц брюшного пресса и диафрагмы во время дыхания (движения).

Вопросы для обсуждения:

1. Роль дыхания в звукоизвлечении.
   
2. Основы методики овладения правильным дыханием.
   
3. «Длинное дыхание – длинная жизнь» (восточная мудрость).
   

5. Постановка голоса.

Лекция «Работа дыхательного аппарата во время пения»

Влияние дыхания на звукоизвлечение. Упражнения на расширение диапазона. Развитие силы голоса. Различные вокальные техники. Работа над дикцией и произношением во время речи и во время пения. Работа над согласными, гласными звуками. Мягкая атака гласных звуков. Упражнения на укрепление дыхательного и голосового аппаратов. Изучение и исполнение различного песенного материала.

Семинар «Расширение диапазона»

Использование диапазона в различных манерах и стилях исполнения. Постановка голоса народной песни. Использование народной манеры исполнительства в различных жанрах и стилях. Трансформация народной песни. Роль народной песни в современном искусстве.

Вопросы для обсуждения:

1. Народная песня в эстрадном исполнении.
   
2. «Крикливый» звук, крик на сцене. Методы, приемы, техники использования «крикливого» звука.
   
3. Исполнители песен с большим диапазоном.
   
   0. 6. Природная постановка голоса.
      

Лекция «Голос от природы».

Возможности голоса без специального обучения. Диапазон природного голоса. Естественное звукоизвлечение с использованием не поставленного дыхания. Сила природного звука, приемы и техники развития. Песенная традиция Западно-Сибирского Зауралья. Традиционное звукоизвлечение и виды их различий.

Семинар «Расширение диапазона».

Влияние упражнений на диапазон. Роль дыхания в развитии диапазона. Лирическая проголосная песня. Песенные распевы, диалектология. Техника образования хоровой звучности.

Вопросы для обсуждения:

1. Влияние репертуара на развитие диапазона.
   
2. Проблемы стиля и хоровое исполнительство.
   
3. Ансамбль и тесситурные условия образования хоровой звучности.
   

7. Постановка голоса для различных типов вокала
   

Лекция «Звукоизвлечение».

Понятие этно-звука. Локальные традиции (южно-русская, западная, северная и западно-сибирская). Народная песня. «Джазовый» звук. Эстрадная песня и способы звучания. «Шансон». Эстрадный фольклоризм. Слияние звукового стиля.

Семинар «Музыкальные направления».

Стили и жанры в музыкальном мире. Приемы извлечения звука. Пение в разных манерах.

Вопросы для обсуждения:

1. Этно-стиль.
   
2. Народное направление.
   
3. Классическое направление.
   
4. Эстрадное направление.
   
5. Джазовое направление.
   
6. Бардовская песня.
   
7. Различные виды Рока.
   

8. Работа над песней.

Лекция «Комплексный подход к постановке голоса и исполнению вокального произведения».

Разница в постановке голоса и постановке дыхания для народного вокала, академического пения и эстрадно-джазового пения. Приемы и используемые упражнения извлечения звука. Вокальная техника. Работа над песней. Гигиена голоса. Влияние эмоционального состояния на голосообразование и общее физическое и психическое состояние. Рекомендации по преодолению возможных голосовых напряжений сопряжённых с возбуждённым эмоциональным состоянием. Сценическое поведение и мастерство.

Семинар «Вокальное мастерство»

Индивидуальное исполнение. Ансамблевое пение. Сценическое мастерство. Театрализация произведений. Вокально-хоровая дикция как комплекс.

Вопросы для обсуждения:

1. Фольклорный театр.
   
2. Комплексный подход к вокальному произведению.
   

V. Заключение 

Неправильное использование голоса является основой его функциональных нарушений. Мышцы, необходимые для правильного звукоизвлечения, бездействуют, на помощь им приходят другие, для этого не предназначенные. Примером может служить зажатая, гнусавая, неприятная на слух и опасная для самого исполнителя певческая манера многих отечественных молодых артистов.

Задача и сложность обучения основам вокального искусства, состоит в разрушении неверных навыков, в формировании и закреплении новых, правильных. Это осуществляется воспитанием координированной работы дыхания, голосоведения и артикуляции, что способствует также общему укреплению вокального аппарата.

Опора звука связана с ощущением воздушного столба от диафрагмы и поясничного пояса к голове. Ощущение основания столба дает мышечный поясок - естественное напряжение мышц при правильном дыхании. Поступая в голову, звуковая волна проходит не горизонтально по направлению ко рту, а вертикально, как бы омывая его по кривой. При такой вокальной позиции мы ощущаем вибрацию в грудной клетке и даже можем заставить резонировать весь костяк до ступней ног и кистей рук - это работает нижний, или грудной, резонатор.

Вибрация в лицевом костяке, особенно ощутимая от переносицы до передних зубов, сигнализирует, что и верхний, или головной, резонатор включен в работу. Правильная подача дыхания способствует не только красивому звучанию голоса, но и хорошей дикции. В свою очередь, легкая и отчетливая, координированная с дыханием артикуляция помогает сделать опору звука более крепкой.

Мышечные ощущения занимают одно из ведущих мест в процессе тренировки. Обычно наше сознание их не фиксирует. Чтобы проследить нарушения и заставить голосовые органы действовать координированно, то есть сделать вокальный аппарат управляемым, необходимо почувствовать движение отдельных мышечных групп. Постоянная тренировка позволит перевести приобретенный правильный навык в область подсознания, - автоматизировать его. Однако эта автоматизация будет осуществляться на более высоком уровне, так как по мере надобности сознание может включаться в процесс пения и управлять им.


VI. Учебно-методическое обеспечение.

Дидактическое и материальное обеспечение учебно-методического комплекса

1. Лекционная аудитория
   
2. Аудио-проигрыватель
   
3. DVD проигрыватель и телевизор
   
4. Схемы и модели органов дыхания и речи (в сагиттальном разрезе).
   

VII. Основная литература:

1. Гилярова, Н. Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области [Текст] / Н. Н. Гилярова. - Москва : Советский композитор, 1985. (Из коллекции фольклориста).
   
2. Демина, Л. В. Свадебный обряд славян Тюменской области / Л. В. Демина. – Тюмень : Экспресс, 2005.
   
3. Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики / Л. Б. Дмитриев – Москва: Музыка, 2007.
   
4. Дорофеев, Н. И. Русские народные песни Забайкалья. Семейский распев / Н. И. Дорофеев. – Москва : Советский композитор, 1989.
   
5. Золотые россыпи народной песни России / ред.-сост. Н.А. Шульпеков, Е.О. Засимова, В. М. Ковальчук. – Красноярск : «Буква С», 2009. Кн. 1.
   
6. Золотые россыпи народной песни России / ред.-сост. Н.А. Шульпеков, Е.О. Засимова, В. М. Ковальчук. – Красноярск : «Буква С», 2010. Кн. 2.
   
7. Народное музыкальное творчество: учебник / отв. ред. О.А. Пашина. – Санкт-Петербург : Композитор, 2005.
   

Аудио-видеоматериалы:

1. Росстань: фольклорный ансамбль [Звукозапись]. Руководитель Лилия Демина = Rosstan: folklore ensemble. Folkdirector Lilia Djomina / сост., продюсер Л. В. Демина. – Тюмень, 1998. – Диск 1. – (Традиционный фольклор Сибири = Traditional folklore of Siberia).
   
2. Росстань: фольклорный ансамбль [Звукозапись]. Руководитель Лилия Демина = Rosstan: folklore ensemble. Folkdirector Lilia Djomina / сост., продюсер Л. В. Демина. – Тюмень, 1999. – Диск 2. – (Традиционный фольклор Сибири = Traditional folklore of Siberia).
   
3. Песенная жемчужина Тюменской области [Звукозапись] = Sound of Tyumen region / сост., продюсер Л. В. Демина. – Тюмень, 2001. – (Традиционный фольклор Сибири = Traditional folklore of Siberia).
   
4. Песенные традиции славян Тюменской области [Звукозапись] / сост., продюсер Л. В. Демина. – Тюмень, 2004. – (Традиционный фольклор Тюменской области).
   

VIII. Формы контроля по курсу:

Экзамен по курсу «Методика обучения народному пению» включает теоретическую часть – ответ на один вопрос и практическую часть.

Теоретическая часть:

1. Строение голосового аппарата.
   
2. Опора и способы её развития.
   
3. Диафрагма и её роль в процессе дыхания и звукоизвлечения.
   
4. Постановка дыхания.
   
5. Грудное дыхание, брюшное дыхание, грудно-брюшное дыхание – методика и способы их развития.
   
6. Постановка голоса.
   
7. Вокальные техники.
   
8. Работа над дикцией.
   
9. Роль народной песни в современном искусстве.
   
10. Песенная традиция Западно-Сибирского Зауралья.
    
11. Локальные традиции.
    
12. Эстрадный «фольклоризм».
    
13. Работа над песней.
    
14. Индивидуальное исполнение. Ансамблевое пение.
    
15. Фольклорный театр.
    
16. Комплексный подход к вокальному произведению.
    

2. Практическая часть:

Продемонстрировать и рассказать теорию упражнения на развитие вокальных техник (по выбору преподавателя).