Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Пояснительная записка Базовые документы, использованные Требования ГОСТ к минимуму содержания дисциплины Самостоятельная работа студентов по семестрам Общая трудоемкость дисциплины «Литература» Учебно-тематический план Формы контроля Содержание учебной дисциплины Раздел 1. Русская литература второй половины 19 века. Проза. Драматургия. Поэзия. Тема 2. И.А.Гончаров. Тема 3. И.С.Тургенев. Тема 4. Н.С Лесков. Тема 5. М.Е.Салтыков-Щедрин. Раздел 1. Русский человек на распутье в литературе второй половины 19 века. Тема 3. А.П.Чехов. Тема 4. Из поэзии второй половины 19 века. Н.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет и др. Раздел 2. Русская литература 20 века. Тема 2. А.И.Куприн. Тема 3. М.Горький. Тема 4. Л.Андреев. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлениям 070102 «Инструментальное, 211.85kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям 070102 «Инструментальное, 222.97kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специализации специальность, 376.19kb.
• «Инструментальное исполнительство», 183.23kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальность, 126.17kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов института музыки, театра и хореографии специальность, 347.74kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов 070101. 65 «Инструментальное исполнительство., 298.89kb.
• Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
• А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
• Учебно-методический комплекс Челябинск 2008 Учебно-методический комплекс предназначен, 295.82kb.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


ОД.02 «Литература»
Учебно-методический комплекс

для студентов, обучающихся по специальности

070102 «Инструментальное исполнительство»

070104 «Вокальное искусство»

070106 «Хоровое дирижирование»

070113 «Теория музыки»

070109 «Музыкальное искусство эстрады»

070102 «Хореографическое искусство»

070201 «Актерское мастерство

(среднее профессиональное образование)


СОДЕРЖАНИЕ


Пояснительная записка………………………………………………………………..3


Цели и задачи дисциплины……………………………………………………………3


Требования ГОСТ к минимуму содержания дисциплины………………………….6


Учебно-тематический план…………………………………………………………...7


Формы контроля……………………………………………………………………….9


Содержание учебной дисциплины……………………………………………………9


Темы сочинений………………………………………………………………………17


Контрольные задания…………………………………………………………………19


Библиографический список…………………………………………………………..23

^ Пояснительная записка


Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «Литература» составлен в соответствии с Государственным стандартом среднего профессионального образования и государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностям «Инструментальное исполнительство», «Вокальное искусство», «Хоровое дирижирование», «Теория музыки», «Музыкальное искусство эстрады», «Хореографическое искусство», «Актёрское искусство», утвержденного Министерством образования.

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Литература» составлен на основе Примерной программы учебной дисциплины «Литература» для средних специальных учебных заведений, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации и Научно-методическим центром среднего профессионального образования (М., 1997).

Цель литературного образования - приобщение студентов к богатствам художественной литературы, развитие способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и на этой основе формирование эстетических вкусов и потребностей.

Цель учебно-методического комплекса - научить читать, понимать, анализировать, говорить и писать о прочитанном. Поэтому анализ текста - это основная форма работы над произведением.

Достижение этой цели предполагает:

• чтение и изучение произведений литературы;
  
• формирование той или иной филологической гипотезы;
  
• развитие эмоциональной культуры личности;
  
• умение взглянуть на текст «глазами» различных методов: описательного, исторического, структурного, поэтического, семантического;
  
• установление разницы между авторским замыслом, трактовкой и анализом;
  
• развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью;
  

предполагает:

• смену критического языка; установление разницы между чтением и расшифровкой, удовольствием от текста и изучением текста.
  

При освоении данной дисциплины студенты проходят этапы исследовательской творческой деятельности:

1. scriptor - добросовестный слушатель лекций, пересказчик текстов и переписчик готовых тезисов;
   
2. compilator - студент умеет прояснить смысл прочитанного, но ничего не добавляет от себя, не способен к аналитической деятельности;
   
3. auctor - излагает собственные мысли, опираясь на авторитеты;
   
4. commentator - проясняет смысл и создаёт собственные версии.
   

Дисциплина сочетает в себе разные виды анализа художественного произведения:

• пообразный;

• «вслед за автором»;

• фрагментарный;

• жанровый;

• сопоставительный (2-3 автора, пишущие на одну тему);

• философский;

• стилистический и другие.

Читать, понимать и анализировать мало, - надо ещё уметь говорить и писать о прочитанном, поэтому многие темы в разделах данной Программы сформулированы проблемно. Кредо Программы: от репродуктивного восприятия - к творчеству мышления. Каждый раздел Программы - это переход на новую, творческую ступень.

При разработке учебно-методического комплекса дисциплины «Литература» автором внесены дополнения и изменения в содержание учебного материала и распределение учебных часов по разделам (темам), не нарушая логики изучения дисциплины.

Учебно-методический комплекс охватывает курс истории русской литературы второй половины XIX - середины XX века (поэзия, проза, драматургия).

Разделы «Русская литература конца XVIII - начала XIX веков» и «Русская литература первой половины XIX века» не изучаются, ибо они пройдены в 9 классе общеобразовательной школы. Учебные часы, предложенные Примерной программой (М., 1997) на эти разделы, перераспределены на другие разделы и темы.

В каждом разделе Учебно-методического комплекса речь идёт о степени углубления писателя:

а) в детали человеческой нравственности;

б) в детали жизни русского общества.

Не остаются без внимания философские ориентации писателей, ценностные предпосылки творчества Тургенева, Толстого, Достоевского, Чехова. Всё вместе выглядит как историко-литературный и философско-художественный анализ русского бытия, образ мира в русской литературе.

На материале творчества крупнейших писателей рассматриваются пути и судьбы лучших русских людей.

В разделе «Литература XX века» вошли произведения, воссоздающие сложный, многогранный образ русской интеллигенции, её патриотические искания и трагические судьбы, раздумья о будущем России, в том числе в переломные годы (1917-1921). В разделе «Литература зарубежья» вошли оригинальные прозы и публицистика, рисующие картины разлома мира, крушение нравственности накануне и в годы русской революции. Русское зарубежье - это судьба русской литературной эмиграции - почти не исследованная область. В литературоведении до сих пор нет объективного исторического анализа этого периода.

Между тем эта одна из блестящих страниц отечественной культуры, созданная крупнейшими мастерами, оказавшимися в силу обстоятельств в эмиграции (И.Бунин, А.Куприн, Л.Толстой, В. Набоков, Е.Замятин), то есть «возвращенная литература». Всех русских писателей - и русского зарубежья в том числе - всегда роднила мысль о судьбах России. Этим вполне оправдывается включение в программу таких тем, как «Интеллигенция и революция», «Культура и революции». Не намереваясь дать исчерпывающий обзор литературы «Серебряного века», автор выделяет несколько знаковых, «модельных фигур», в творчестве которых эстетика «серебряного века» выявилась наиболее ярко (Маяковский, Блок, Есенин, Ахматова, Цветаева). Для понимания поэтики и эстетики «серебряного века» надо знать особенности её художественного мировосприятия. Это символизм. Однако черты нового мышления проявились и в таких течениях, как футуризм, акмеизм, имажинизм. Мной взяты поэты, сыгравшие особую роль в поэзии «серебряного века», но предпочтение отдаётся наиболее доступным именам.

К концу обучения студенты должны овладеть:

историко-литературными знаниями:

• освоить основные характеристики и понятия по теории литературы;
  
• иметь представление об особенностях литературных направлений;
  
• освоить минимум сведений о жизни и творчестве писателей;
  
• извлекать мораль, т.е. соотносить литературное произведение с нравственными ценностями.
  

теоретико-литературными знаниями, т.е. иметь представление:

• о конкретно-историческом и общечеловеческом значении литературы;
  
• о родах и жанрах литературы;
  
• о поэтике произведения.
  

знать:

• содержание изученных произведений;
  
• оценки их в критике;
  

уметь:

• формулировать своё отношение;
  
• писать рецензии на самостоятельно прочитанные произведения;
  
• писать сочинения или рефераты о творчестве писателей;
  
• составлять план, тезисы, конспекты литературно-критической или публицистической статьи;
  
• писать письменные работы в различных жанрах (этюд, аннотация, комментарий, эссе, послесловие)
  

^ Базовые документы, использованные

для составления учебно-методического комплекса.

Данный учебно-методический комплекс составлен на основе:

- требований Государственного Стандарта для студентов I-II курсов, обучающихся на базе 10-11 классов по специальностям:

-« Инструментальное исполнительство».

-« Вокальное искусство».

-« Хоровое дирижирование»

- «Музыкальное искусство эстрады».

- «Хореографическое искусство».

- «Актерское искусство»

повышенного уровня среднего профессионального образования, утвержденного Министерством

Образования РФ;

- рекомендаций по разработке учебно-методических комплексов общеобразовательных дисциплин учебно-методического управления ФГОУ ВПО «Тюменская государственная академия культуры, искусств и социальных технологий»;

- примерной программы по учебной дисциплине «Литература»;

- педагогического опыта составителя.


^ Требования ГОСТ к минимуму содержания дисциплины

Индекс дисциплины	Всего час. максим. уч. нагрузки студента	В т.ч. часов обязат. уч. занятий
ОД.02	186	144

^ Самостоятельная работа студентов по семестрам

Всего часов	1 семестр	2 семестр	3 семестр	4 семестр
42	10,5	10,5	10,5	10,5

^ Общая трудоемкость дисциплины «Литература»


I-II курсы

Виды Занятий	Всего часов	По семестрам
Аудиторные практические занятия	144	1 36	2 36	3 36	4 36
Итоговый контроль		Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	экзамен

^ Учебно-тематический план

курс	семестр	наименование разделов и тем	количество часов
I	I	Введение. Общая характеристика русской классической литературы 19 века.*
		Русская литература второй половины 19 века.	2
		Проза. Драматургия. Поэзия.	4
		А.Н.Островский.	4
		И.А.Гончаров.	6
		И.С. Тургенев.	2
		Н.С.Лесков	6
		М.Е.Салтыков-Щедрин.	2
		Ф.М.Достоевский.	10
		Письменная работа (сочинение)
		Итого:	36
I	II	Л.Н.Толстой.	10
		А.П.Чехов	10
		Из поэзии второй половины 19 века.	2
		Н.Некрасов, Ф.Тютчев, А Фет и др.	2
		Русская литература 20 века
		И.А.Бунин	4
		А.И.Куприн	4
		М.Горький	4
		Итого:	36
		Итого:	72
II	III	Л.Андреев	2
		Литература русского зарубежья начала 20 века	2
		Е.И.Замятин	2
		А.Н.Толстой	4
		В.Набоков	2
		Письменная работа (сочинение)
		Поэзия «Серебряного века»	2
		Литературные направления	2
		А.Блок	4
		В.Маяковский	4
		С.Есенин	4
		М.Цветаева	4
		Письменная работа (сочинение)
		Жизнь и люди 20-30-х годов в литературе.
		М.Булгаков	2
		А.Платонов	2
		Итого:	36
II	IV	И.Бабель	2
		М.Шолохов	2
		М.Зощенко	2
		Д.Хармс	2
		Поэзия середины 20 века.
		Б.Пастернак	2
		А.Ахматова	2
		А.Твардовский	2
		Письменная работа (сочинение)
		Литература 60-80 годов.	6
		Поэзия: Б.Ахмадулина
		А.Вознесенский
		Б.Окуджава
		И.Бродский
		Проза: А.Солженицын	8
		Ю.Трифонов
		В.Шаламов
		В.Шукшин
		Письменная работа (сочинение)
		Великая Отечественная война в литературе. Обзор поэзии и прозы.	2
		Художественная правда о сражающемся народе.	6
		К.Симонов
		А.Светлов
		Д.Самойлов
		В.Некрасов
		Ю.Быков
		В.Горссман
Итого:			36
Итого:			72
Всего:			144

* Разделы «Русская литература конца 18 – начала 19 века» и «Русская литература первой половины 19 века» не изучаются, потому, что они пройдены в 9 классе общеобразовательной школы.


^ Формы контроля


Основу курса составляет проблемная лекция. Отдельные вопросы обсуждаются в дискуссиях, собеседованиях, индивидуальных творческих работах (сочинениях). В конце курса проводится экзамен.


^ Содержание учебной дисциплины


Введение. Общая характеристика русской классической литературы 19 века.

Эстетические и нравственные, нравственно-философские достижения русской литературы. Общие понятия об историко-литературном процессе. Самосознание русской литературы. Идеализация «русского пути» и «русского характера». Западники и славянофилы.


^ Раздел 1. Русская литература второй половины 19 века. Проза. Драматургия. Поэзия.


Тема 1. А.Н.Островский.

Жизнеописание и творчество. Критика цивилизации богатых классов в пьесе «Бесприданница».

Идея праведной жизни в пьесе «Гроза». Москва купеческая в пьесах «Доходное место», Волки и овцы». «Смысл жизни человека - не в том, чтобы жить, а в том, для чего жить». Островский в оценке русской критики (Добролюбов). Тема «горячего сердца» и «тёмного царства» в пьесах драматурга.


^ Тема 2. И.А.Гончаров.

Жизненный путь и творчество. Трагедия сознания и трагедия рефлексии в романе Гончарова «Обломов».

Статья Добролюбова «Что такое обломовщина?» Смысл литературной параллели Обломов - Штольц. Гамлетизм и обломовщина.

Путь романтических исканий Адуева в романе «Обыкновенная история». Трагедия взросления русского недоросля. Поэтизация патриархальной жизни русских дворянских усадеб в романе «Обрыв». Проблема человеческого достоинства и власти денег в романе «Обрыв».


^ Тема 3. И.С.Тургенев.

Краткий очерк жизни и творчества.

Путь искания Евгения Базарова в романе Тургенева «Отцы и дети». Истоки русского нигилизма. Столкновение Базарова и Кирсановых, как отражение борьбы двух мировоззрений: научного и художественного. Характер Базарова как проявление социальной нетерпимости. Несостоятельность позиции Базарова перед лицом жизни. Исследование проблемы «отцов» и «детей». Утверждение несомненного превосходства Базарова над «отцами». Базаров против Пушкина и искусства в целом. Статья Антоновича «Асмодей нашего времени». Черты личности человека нового поколения: демократизм, отношение к труду как основе человеческого бытия. «Дворянское гнездо». Тема разрушения «дворянских гнёзд». Лаврецкий как воплощение лучших представителей дворянства.


^ Тема 4. Н.С Лесков.

Глубокое исследование художественного мира Лескова. Обзор творческого пути писателя.

«Левша». Характер и трагическая судьба талантливого русского человека.

«Очарованный странник». Иван Флягин - выразитель особенностей русскою национального характера. Приобщение героя к лику и судьбе Христа. Образы распятия, креста, крёстного пути. Тема жертвенного служения Богу и уход в монастырь.

«Леди Макбет Мценского уезда». Что означает «любить по-русски».

Своеобразие стиля Лескова: роль детали, особенности авторской речи, роль пейзажа, речевые характеристики героев, соединение лирической и народно-поэтической (фольклорной) манеры повествования.


^ Тема 5. М.Е.Салтыков-Щедрин.

Краткая летопись жизни и творчества.

«История одного города». Сатирическое обличение деспотизма, самодурства, невежества, пустословия.

«Сказки». Своеобразие фантастики. Роль гротеска.

«Господа Головлёвы». «Бойтесь рабства и худшего из всех рабств - мещанства и худшего из всех мещанств - хамства». История «вымороченного» рода Головлёвых. Убывание человеческого в человеке (Иудушка). Непротивление злу насилием. Идея примирения «всех со всеми». Семья Головлёвых - сжатый эпод всего человечества.


^ Раздел 1. Русский человек на распутье в литературе второй половины 19 века.

Тема 1. Ф.М.Достоевский.

Краткая хроника жизни и творчества.

«Преступление и наказание». «Пронзительная правда» изображения «маленького человека». Петербург Достоевского. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и крушение идей. Дальнейшее развитие идей нигилизма в романе. «Подпольный человек» и «подпольный парадоксалист» Свидригайлов в романе.

«Бесы». Трагедия Бога в романс. Кирилов и Ставрыгин. Спор о Человеке. Психологизм автора.

«Братья Карамазовы». Три брата - три пути России. Алёша Карамазов - дар бескорыстной любви к ближнему, «тихий отрок». Иван Карамазов - рационалист. Дмитрий Карамазов - стихийная сила жизни, безразличие к добру и злу.

«Идиот». «Красота спасёт мир». Князь Мышкин.


Тема 2. Л.Н.Толстой.

Краткая летопись жизни и творчества.

«Война и мир» - роман-эпопея. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа - Андрея Болконского и Пьера Безухова. Наташа Ростова - нравственный идеал автора. Истинная любовь и духовная красота в понимании писателя. Обличение бездуховности и безнравственности. Кутузов и Наполеон. Бонапартизм.

«Анна Каренина». Смысл познания Добра. Полнота существования в понимании писателя. Библейские мифологемы в романс. Критика цивилизации богатых классов в романе «Крейцерова соната». «Воскресенье». Смысл названия романа. Путь Нехлюдова - путь неуклонного возрастания к Богу и к людям. Непротивление злу насилием.

Самоизоображение Толстого: «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, начинать и бросать, бороться и лишаться, а спокойствие есть душевная подлость» - творческое и жизненное кредо писателя.


^ Тема 3. А.П.Чехов.

Краткий очерк жизни и творчества. Опыт чтения и анализа. «Лабиринт сцеплений» и «подводное течение» как стиль писателя. Чехов и МХАТ. «Чайка», «Вишнёвый сад», «Три сестры» и «Дядя Ваня» как социально-психологические драмы. Дворянская усадьба - символ гармонии и красоты.

«Дом с мезонином», «Дама с собачкой» и др. Чехов - враг мещанства, пошлости, бездуховности. Тоска по иной, истинно человеческой жизни. «Чёрный монах». Тема предназначения искусства и творчества. «Гений сродни умопомешательству».


^ Тема 4. Из поэзии второй половины 19 века. Н.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет и др.

Некрасов Н.А. Традиции русской поэзии и новаторство. Обзор.

Тютчев Ф.И. Поэт-философ. Представление о всеобщей одушевлённости природы. Трагическое ощущение мимолётности человеческого бытия. Обзор. Фет А. А. Изображение мимолётных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Обзор. Толстой А.К. Чуткость поэта к радостям и страданиям человека. Обзор.


^ Раздел 2. Русская литература 20 века.


Тема 1. И.А.Бунин.

Краткий очерк жизни и творчества.

Концепция «единой русской души» в рассказах «Деревня» и «Суходол». Образ русской усадьбы. Природа и человек. Гибель рода господ Хрущёвых в «Суходоле». Два брата Тихон и Кузьма Красовы в «Деревне», «оазисы дворянской культуры» в изображении Бунина.

«Петлистые уши». Адам Соколович - литературный двойник Раскольникова. Идея «преступления без наказания». Оппозиция Достоевскому в рассказе. Продолжение темы нигилизма.

«Господин из Сан-Франциско». Человеческая претензия на господство. Бунин о месте человека в мире. Вера в силы человека, способного изменить окружающий мир. Ироническое значение слова «господин». Рутина существования и радость жизни. Вечное и вещное. Мотивы искусственной регламентации живой жизни. Образ - символ Атлантиды в рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско». Библейские мотивы в рассказе Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Философия жизни и смерти в рассказе «Лёгкое дыхание». «Ты и блаженство, и безнадёжность. Концепция любви в цикле рассказов Бунина «Тёмные аллеи». «И первый стих, и первая любовь...».

Первая любовь в рассказе «Лёгкое дыхание», «Митина любовь», «Солнечный удар». Красота любви в рассказе. Мир Бунина - это мир зрительных впечатлений, «Золотые россыпи одухотворённости» в поэзии Бунина. Любовь как путеводная звезда во всех странствиях человека в рассказе «Натали», «Окаянные дни». Обзор. Полное и решительное отрицание революции.


^ Тема 2. А.И.Куприн.

Жизнеописание и творчество.

«Суламифь». И итерирования библейского сюжета в рассказе. Смысл философии «всё суета сует». Суды Соломона. Тайна очарования Суламифи. Суламифь - «горячее сердце».

«Олеся». Олеся - открытая, наивная, самоотверженная, глубокая натура. «Ночная фиалка». Любовь поднимает героев над уровнем обычных людей. «Гранатовый браслет». «Тысячи раз может любить человек, но только один раз он любит по-настоящему». Утопия Куприна о том, что «любовь будет абсолютно свободна, а человечество сольётся в одну счастливую семью».

«Яма». Куприн о парадоксах русской натуры - широкой и беспечной, наивной и отчаянной.


^ Тема 3. М.Горький.

Опыт жизнеописания и анализа. «Несвоевременные мысли». Новое о Горьком в современном литературоведении. Революция как очищение и катарсис в публицистике Горькою. Полное и решительное отрицание революционного насилия.

«Мещане». Конфликт «отцов и детей» в пьесе. Определение мещанства в статье Горького «Заметки о мещанстве».

«Фома Гордеев». «Путь наверх как путь утраченных иллюзий. История двух поколений Гордеевых - Игната и Фомы.

Русское купечество начала 20 века в повести Горького «Фома Гордеев».

«Жизнь Клима Самгииа». Проблема героя - парадоксалиста. Духовные искания Клима Самгина. Клим Самгин - «обнажённое сердце».

«На дне». Трагедия добра и правды. Поиск «праведной земли». Спор о Человеке. Идеализация босячества, «Божий человек» Лука.

«Старуха Изергиль», исповедь бывшей красавицы. Два способа жизни - «гниение» (Ларра) и «горение» (Данко).


^ Тема 4. Л.Андреев.

Краткий очерк жизни и творчества. «Жизнь Человека». Философская притча. Понятие жанра притчи. Вопросы жизни, любви и смерти. Символика персонажа Некто в Сером. Мифологемы Добра и Зла. «Иуда Искариот». Смысл библейского сюжета о предательстве Иуды. Версия Л.Андреева. Новое отношение к подвигу Христа («бесполезный подвиг»). Статья В.Воровского «В ночь после битвы».


^ Раздел 3. Литература русского зарубежья.


Тема 1. Е.Замятин.

«Мы». Роман-антиутопия. Опыт жанрового анализа. Проблематика романа. Литературные и философские источники «Мы». Человек и Единое Государство. «Разумный порядок» и свобода личности в романе, «железной рукой загоним человека в счастливое будущее».


^ Тема 2. А.Н.Толстой.

Обзор творчества. «Хождение по мукам». Страшные картины разлома мира, крушения нравственности в России. Умирание великого города Петербурга - пролог к будущим трагедиям. Судьбы русских людей в водовороте революции: Катя и Даша. Культура как последняя защита от вандализма большевиков. Доверчивость России к лжепророкам (Ленин).


^ Тема 3. В.Набоков.

Краткая хроника жизни и обзор творчества.

«Дар». Хроника русской жизни вдали от России в творчестве Набокова и в романе «Дар». История Чердынцева - история «блудного сына» России. Две среды обитания, два бытия, две духовности (русская и эмигрантская). Европа - кладбище нравственных ценностей.

«Машенька». О любви, которая в эмоциональной памяти героев сливается с образом России.

Драматургия Набокова. Обзор. Человек на перепутьях истории - одна из сквозных тем творчества Набокова.


^ Раздел 4. Поэзия «серебряного века».


Тема 1. Литературные направления «серебряного века».

Статья Д.Мережковского «О причинах упадка и о новых течениях в современной русской литературе». Теория символизма Андрея Белого. Искания и открытия русского футуризма. Манифест «Пощёчина общественному вкусу». Статья Горького «Поль Верлен и декаденты».


Тема 2. А.Блок.

Опыт жизнеописания и анализ творчества. Блок в воспоминаниях современников. «Стихи о Прекрасной Даме» - отражение рыцарского эпоса в поэзии. «Друг другу мы тайно враждебны...» История дружбы-вражды Андрея Белого и А.Блока. Заветы символизма и «Незнакомка». «Возмездие». Отец и сын.

Цикл стихов «Страшный мир» - биографическая и лирическая основа.

А.Блок и Л.Д.М.: любовь - судьба - поэзия. Между двух революций. Статьи А. Блока «интеллигенция», «Без божества, без вдохновенья».

«Двенадцать». Лики русской революции в поэме и творчестве поэтов - свидетелей эпохи.


^ Тема 3. В.Маяковский.

Опыт жизнеописания и анализ творчества. Маяковский в воспоминаниях современников.

Искания и открытия русского футуризма в лице В.Маяковского - попа, теоретика, художника. В.Маяковский и футуристическая компания: Д.Бурлюк, Е.Гуро, В.Каменский, А.Кручёных, В.Хлебников. «Мурло мещанина» в сатире В.Маяковского разных лет». Идея переустройства мира и человека в поэзии Маяковского: «Сегодня до последней пуговицы в одежде жизнь переделает снова...» В.Маяковский и А.С.Пушкин. Образ Маяковского в новелле Б.Пастернака «Охранная грамота».


^ Тема 4. С.Есенин.

Опыт жизнеописания и анализ творчества. Есенин в воспоминаниях современников. Человек, Природа, родина в философской лирике С.Есенина разных лет. Антропоморфизм. Поэтика раннего Есенина и традиции устного народного творчества. Статья С.Есенина «Ключи Марии» - ключ к собственному творчеству. Сергеи Есенин и попы есенинского круга: Клюев, Городцкий, Мариенгоф.

«Анна Снегина». Русь уходящая и Русь советская. Новое о гибели С.Есенина в современном литературоведении. «Чёрный человек». Судьба поэта в России. «Поэт в России больше, чем поэт...»


^ Тема 5. М.Цветаева.

Опыт жизнеописания и анализ творчества. Цветаева в воспоминаниях современников. Женская поэзия «серебряною века» и М.Цветаева. Поэтический мир Цветаевой в раннюю пору становления.

«Поэма Горы» и «Поэма конца». Трагическая муза М.Цветаевой на историческом фоне эпохи. «Мой Пушкин». Образ Пушкина в поэзии и прозе. «Лебединый стал». Проблема эмиграции. «Поэма о царской семье в Тобольске» - одно из самых драматических произведений последних лет. Трагедия в Елабуге.


^ Раздел 5. Жизнь и люди 20-30 годов в литературе.


Тема 1. М.Булгаков.

Краткий очерк жизни и творчества. «Чёрная магия и её разоблачение».

«Собачье сердце» Сатира на примитивизм, невежество, умственную ограниченность теоретиков и практиков казарменного рая (Шариковы, Швондеры). Соединение фантастики с острым бытовым гротеском.

«Мастер и Маргарита». Особенности жанра. Философская трактовка библейского сюжета. Проблема «художник и власть».

Для самостоятельного чтения:

«Бег», «Роковые яйца», «Дни Турбиных» (по выбору студентов).


^ Тема 2. А.Платонов.

Краткий очерк жизни и творчества. «Усомнившийся Макар». Идеал Платонова - «сокровенный человек», мастер, творец, органическая часть своего народа. «Котлован». Жизненное творчество добра. «Блеск и нищета» экспериментом русской интеллигенции.


^ Тема 3. И.Бабель.

Интеллигент и его мировоззрение в романе «Конармия». Жестокие испытания гражданской войны. Образ Лютова. «Последний аппарат» и непокорная литература. Трагедия народа. Сочетание в героях жестокости и гуманизма. Оправдание гуманизма.


^ Тема 4. М.Шолохов.

«Поднятая целина». Сложность и противоречивость действительности 20-30-х годов. Обзор. Что означало «писать по указке сердца».


Тема 5. М.Зощенко.

Краткий очерк жизни и творчества. «Новый человек» в изображении Зощенко. Формы выражения авторской позиции.

Традиции Чехова и Салтыкова-Щедрина. «Маленький человек» как зеркало советской действительности.

«Великий перелом» в истории советской сатиры.


^ Тема 6. Д.Хармс.

«Со смехом сейчас плохо…».

Личность и творчество д. Хармса. Декларация художественного эксперимента по «расколдовыванию» языка. Театрально-балаганная стихия рассказов Д.Хармса. Опыт литературного объединения ОБЭРИУ: А.Введенский, Н.Заболоцкий и др.


^ Раздел 6. Поэзия середины 20 века.


Тема 1. Б.Пастернак.

Краткий очерк жизни и творчества.

Лирика. Тема природы, любви, родины, назначение поэзии.

«Доктор Живаго»: идейно-эстетическая концепция и жанровое своеобразие. Юрий Живаго – герой и автор.


^ Тема 2. А.Ахматова.

Краткий очерк жизни и творчества.

Поэтизация прошлого в творчестве Ахматовой.

Интимно-камерное и всенародное в поэзии Ахматовой.

Пушкинские традиции самовыражения женщины 20 века.

Жанр поэтического реквиема. Всемирная отзывчивость.


^ Тема 3. А.Твардовский.

«Отвыкай. Не та эпоха…», «Тёркин на том свете», «По праву памяти», лирика последних лет.

Предельная искренность, наивность и вдумчивый, аналитический подход к осмыслению эпохи. Личность переломной эпохи 60-х годов. Бесстрашие в постижении правды. Тема бессмертия воинского подвига. Народность.


^ Раздел 7. Литература 60-80-х годов.


Тема 1. Поэзия: Б.Ахмадулина, А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Б.Окуджава, И.Бродский и другие. Обзор.

Гражданственность и публицистичность, устремлённость к правде истории.


^ Тема 2. Проза: А.Солженицын, Ю.Трифонов, В.Шаламов, В.Шукшин, Ф.Искандер.

Изображение глубинных противоречий действительности. Трагические страницы истории. Утверждение общечеловеческих моральных ценностей.

^ Тема 3. Великая Отечественная война в литературе. Обзор поэзии и прозы.

Поэзия: К.Симонов, А.Сурков, А.Светлов, П.Коган, Д.Самойлов.

Художественная правда о сражающемся народе. Проза: В.Некрасов, В.Быков, Б.Васильев, В.Гроссман.

Проблемы патриотизма. Гуманистический пафос. Тема бессмертия воинского подвига.


Темы сочинений

(по выбору студентов)


Раздел 1.

1. «Всякий человек сам себя воспитать должен...» (по роману Тургенева «Отцы и дети»).
   
2. «…Павел Петрович может быть назван Печориным маленьких размеров» (по роману Тургенева «Отцы и дети»).
   
3. Нелегко человеку на пути к истине. Истина Базарова в романе Тургенева «Отцы и дети».
   
4. Базаров против Пушкина в романе Тургенева «Отцы и дети».
   
5. «Преобразования необходимы, но как их исполнить, как приступить?» Коренной вопрос русской жизни на страницах романа «Отцы и дети» Тургенева.
   

Раздел 2.

1. «Ты и блаженство, и безнадежность...». Концепция любви в цикле рассказов И.Бунина «Тёмные аллеи».
   
2. Вечное и «вещное» в изображении И.Бунина. (По рассказу «Господин из Сан-Франциско»).
   
3. Проблема социального и космического зла в рассказе Бунина «Петлистые уши».
   

Раздел 3.

1. Опыт «русского Фауста» в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго».
   
2. Почему Б.Пастернак назвал свой роман «Доктор Живаго» «мое христианство»?
   
3. «Я весь мир заставил плакать над красой земли моей». (По роману Б.Пастернака «Доктор Живаго»).
   
4. Доктор Живаго - раненное жизнью сердце - в романе Пастернака «Доктор Живаго».
   

Раздел 4.

1. Духовная катастрофа Раскольникова в романе Достоевского «Преступление и наказание».
   
2. Петербург Достоевского (тексты по выбору студентов).
   
3. Ф.М.Достоевский в моей читательской биографии.
   

Раздел 5.

1. Лирика Анны Ахматовой - исповедь женской души.
   
2. «Сегодня до последней пуговицы в одежде жизнь переделаем снова...». Идея исправления мира и человека в творчестве В.Маяковского.
   
3. «Моим стихам, как драгоценным винам, настанет скоро свой черёд...» Что я знаю о творчестве М.Цветаевой.
   
4. М.Цветаева и Пушкин. По страницам автобиографической прозы «Мой Пушкин».
   
5. Венок Поэту. Посвящения Пушкину в творчестве поэтов «серебряного века».
   

Раздел 6.

1. «Я называю мещанским всё, что мне кажется низким...» «Мурло мещанина» в рассказах А.П.Чехова.
   
2. Судьба Мастера в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
   
3. «Мастер пишет о том, чего нет, но что гораздо лучше того, что есть и даже больше похоже на правду». Роман мастера о Понтии Пилате в романе Булгакова.
   

Контрольные задания по литературе


Задание 1.

1.В каких произведениях Куприна проявился интерес писателя к таинственному, непознанному? Сопоставьте эти произведения с «таинственными» повестями позднего И. С. Тургенева («Песнь торжествующей любви», «Клара Милич»).

2. Как в повести Куприна «Олеся» соотносятся вера и суеверие, христианство и язычество? Как вы прокомментируете финал главы XI?
   
3. Как описана в повести Олеся? Покажите на конкретных примерах роль художественной детали в повести Куприна «Олеся».
   
4. Справедливы ли, на ваш взгляд, утверждения критиков, увидевших в повести Куприна «Гранатовый браслет» - мелодраму?
   
5. Что нового внёс Куприн в развитие темы «маленького человека»? Почему образ Желткова не может быть однозначно отнесён к типу «маленького человека»?
   
6. Как соотносятся в финале повести «Гранатовый браслет» музыка и молитва? Почему Желтков просит Веру Николаевну слушать «именно это бетховенское произведение»? О каком произведении Бетховена идёт речь и почему? Докажите, что музыка - персонаж «Гранатового браслета».
   
7. Для чего в рассказе «Чистый понедельник» Бунин использует летописное сказание о Павле и Февронии?
   
8. Объясните значение эпитета «солнечный» в названии и в повествовании рассказа Бунина «Солнечный удар».
   
9. Какие известные библейские эпизоды нашли отражение в рассказе Леонида Андреева «Иуда Искариот»? В чём необычность их трактовки?
   

10. Что подчёркнуто писателем в облике Иуды? Прокомментируйте
описание как будто двоившегося лица Иуды. С какой целью совершает
предательство Иуда в рассказе Андреева?

Литература

1. Волков, А. Творчество А. И. Куприна / А. Волков. – Москва, 1981.
   
2. Иезуитова Л. А. Творчество Леонида Андреева / Л. А. Иезуитова. – Ленинград, 1976.
   
3. Крутикова Л. В. А. И. Куприн / Л. В. Крутикова. – Ленинград, 1971.
   
4. Михайлов О. Н. Куприн / О. Н. Михайлов. – Москва, 1981.
   
5. Муратова К. Д. Леонид Андреев / К. Д. Муратова. – Ленинград, 1983.
   

Дополнительная литература

1. Афанасьев, В. Н. Александр Иванович Куприн / В. Н. Афанасьев. – Москва, 1972.
   
2. Бабичева, Ю. В. Александр Куприн // История русской литературы. В 4т. Т.4. – Москва, 1983.
   
3. Богданов В. А. Писатель редкого таланта и мужества / Андреев Л. Н. // Избранное. – Москва, 1988.
   

Задание 2.


1. Каким предстаёт прошлое России в рассказе Бунина «Косцы»? С какой целью используются писателем образы устного народного творчества? Какие песни поют в этом произведении?

2. 0 цикле рассказов «Тёмные аллеи» Бунин писал: «Все рассказы этой книги только о любви, о её «тёмных» и чаще всего очень мрачных и жестоких аллеях». Какой представляется вам бунинская философия любви?

3. Почему Бунин, нарушая традицию русской классической литературы XIX века, включает в свои произведения «откровенные» эпизоды?
   
4. Одной из основных в сборнике «Тёмные аллеи» называют тему «Восток-Запад». Как решается эта тема в рассказе «Чистый понедельник»?
   

5Как описывается в повести Бунина «Митина любовь» Катя? Что подчёркнуто в её портрете? Почему неоднократно упоминается о двойственности натуры Кати, о сочетании в её облике чистоты и порочности?

6 .Прокомментируйте сцену экзамена в театральной школе (Бунин. «Митина любовь»). Какая трактовка известного стихотворения А.Блока «Девушка пела в церковном хоре...» представлена в этом фрагменте? Кому принадлежит эта трактовка - Мите или автору?

7. Каким представляется вам главный герой повести Митя? Как он описывается автором? С какой целью автор повести постоянно возвращается к описанию библиотеки и говорит о книгах, которые читает Митя? По повести Бунина «Митина любовь».

8. Какова роль эпизода с Протасовым в повести? С какой целью в главе V упоминается Вертер, герой романа Гёте? Для чего в этом фрагменте упоминается и цитируется философ Ф. Ницше?

9. В своей статье о Бунине А. Твардовский пишет о «высокой музыкальной организации» прозы Бунина. В чём своеобразие ритмической организации повести «Митина любовь»? Какие ритмы и настроения преобладают в этой повести?

10. Как решается в повести Бунина «Митина любовь» тема любви? Куприн писал: «Любовь всегда трагедия, всегда борьба и достижение, радость и страх, воскрешение и смерть». Какое развитие эта мысль Куприна находит в повести Бунина «Митина любовь»? Как в главе I, уже в первых строках повести, готовится трагическая развязка?


Задание 3.

1. Почему Фрося названа А. Платоновым «Ассоль из Моршанска»? Как это связано с её нетерпеливым ожиданием счастья и любовью к ближнему человеку? («Фро»).
   
2. Почему любимого платоновского героя можно назвать «сокровенным человеком»? Подберите примеры.
   
3. Каким был народный философ Макар в сказке А. Платонова «Усомнившийся Макар»?
   
4. Почему стал неугоден А. Платонов в 30-е годы с его заботами о душе, о единичном Макаре, о сокровенном богатстве сердца?
   
5. Почему герои-дети в рассказах Платонова часто исправляют эгоизм, самолюбие, слепоту взрослых («Семён», «Возвращение», «Фро»)?
   
6. Каким героям «Котлована» «без истины стыдно жить»?
   

Литература

1. Васильев, В. Андрей Платонов : очерк жизни и творчества / В. Васильев. – Москва, 1990.
   
2. Геллер, М. Андрей Платонов в поисках счастья / М. Геллер. – Москва, 1999.
   
3. Чалмаев, В. А. Андрей Платонов (К сокровенному человеку) / В. А. Чалмаев. – Москва, 1989.
   
4. Шубин, Л. А. Поиски смысла отдельного и общего существования : об Андрее Платонове / Л. А. Шубин. – Москва, 1987.
   
5. Платонов Андрей. Воспоминания современников. – Москва, 1994.
   

Задание 4.


1. Как соотносятся друг с другом пространственные миры -петербургской квартиры и петроградской пещеры в рассказе Е.И. Замятина «Пещера»?

2. Какие мифологические параллели сопровождают сюжетное движение рассказа «Пещера»? Опорными понятиями в ответе могут служить «Ноев Ковчег», «Адам» и другие.

3.Как вы понимаете смысл названия рассказа Замятина «Дракон»?

4. Какое произведение «древней» литературы признано в Едином
Государстве образцовым? Почему? («Мы»).

5.В какой роли выступает Благодетель в романе Замятина «Мы»?

6.Какое из перечисленных ниже литературоведческих определений
наиболее точно описывает романную структуру «Мы»? Свой ответ докажите.

Историческая хроника; документальный очерк; авторефлексивный текст; лирический дневник; авантюрный роман; антиутопия.


Литература


1. Акимов, В. И. Человек и Единое Государство : возвращение к Евгению Замятину / В. И. Акимов. – Ленинград, 1989.

2. Анненков, Ю. Дневник моих встреч. Цикл трагедий / Ю. Анненков. – Ленинград, 1991.
   
3. Гальцева, Р. Помеха-человек // Журнал «Новый мир». № 12. – 1988.
   
4. Михайлов, О. Н. Литература русского зарубежья / О. Н. Михайлов. – Москва, 1995.
   
5. Полякова, Л. В. Творческое наследие Евгения Замятина / Л. В. Полякова. – Тамбов, 1997.
   

Задание 5.

1. Как понимает свободу герой ранних романтических рассказов Горького?
   
2. Какова роль любовного конфликта в драме «На дне»?
   
3. В чём противоречивость образа Луки («На дне»)?
   
4. Какую роль в создании образа Луки играют притча о праведной земле и рассказ о ворах, пойманных им на даче? Как эти рассказы раскрывают особенности его мировосприятия?
   
5. Вокруг каких вопросов «бродит мысль» Фомы Гордеева?
   
6. Почему Фома отступает от советов своего преуспевающего отца и освобождается от денег? («Фома Гордеев»).
   
7. Как соотносятся между собой легенды и рассказ о жизни Изергиль? («Старуха Изергиль»).
   
8. Почему заметки Горького о революции и культуре «Несвоевременные мысли» до недавнего времени находились под строжайшим запретом?
   
9. Раскройте многозначность понятий «мать», «сын» в контексте повествования романа «Мать».
   

Литература

1. Наследие Горького и современность. - Москва, 1988.
   
2. Митин, Г. Евангелие от Максима // Журнал «Литература в школе». №4. – 1989.
   
3. Горький и его эпоха. – Москва, 1989.
   
4. Спиридонова, Л. А. Горький : диалог с историей / Л. А. Спиридонова. – Москва, 1994.
   
5. Сухих, С. И. Заблуждения и прозрения Максима Горького / С. И. Сухих. – Нижний Новгород, 1992.
   
6. Юзовский, Ю. «На дне» Горького. Идеи и образы / Ю. Юзовский. – Москва, 1996.
   

Библиографический список

1. Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для 10 кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 378 с.
   
2. Лебедев, Юрий Владимирович. Русская литература XIX века : учебник для 10 кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / Ю. В. Лебедев. – 6-е изд. перераб. – Москва : Просвещение, 2004. – 384 с.
   
3. Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 2 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 445 с.
   
4. Русская литература XX века : учебник для 11 кл. : в 2-х частях. Ч. 1 / под ред. В. П. Журавлева. – 9-е изд. – Москва : Просвещение, 2004. – 399 с.
   
5. Баландин, Рудольф Константинович. Всемирная история. 500 биографий : Знаменитые правители, полководцы, народные герои, мыслители и естествоиспытатели, политики и предприниматели, изобретатели и путешественники, писатели, композиторы и художники всех времен и народов / Рудольф Константинович Баландин. – Москва : Современник, 2000. – 317 с.: ил. – (Словари школьника).
   
6. Берт, Д. Сто лучших литераторов : список выдающихся романистов, драматургов и поэтов всех времен / Д. Берт. – Москва : Крон-пресс, 1999. – 429 с.
   
7. Тысяча великих людей тысячелетия : энциклопедия / сост. Джанет Лэйвер ; пер. с англ. А. А. Бряндинской, Е. В. Федорова, С. В. Чудова. – Москва : Оникс, 2006. – 256 с.: ил.
   
8. Луков, Владимир Андреевич. История литературы / В. А. Луков. – Москва : Академия, 2003. – 512 с. – (Высшее образование).