Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «современные образовательные технологии обучения иностранному языку в вузе»

Вид материала

Программа курса

Содержание Виды занятий, количество учебных часов Содержание программы Методика обучения переводу на специальности ‘Переводчик в сфере профессиональной коммуникации’ Компьютерные технологии в преподавании иностранных языков в вузе Проблема мотивации к учебной деятельности Распределение времени по темам Практические занятия Тематика и формы индивидуальной работы Тематика итоговых работ 3.2. Дополнительная литература 3.3. Пособия и методические указания

Подобный материал:

• Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 98.03kb.
• Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 89.82kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному, 163.36kb.
• Учебная программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, 1092.9kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 128.66kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 127.76kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 133.17kb.
• Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 160.04kb.
• Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 276.96kb.
• Программа Курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по применению, 94.58kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. А.М. Горького»


Институт по переподготовке и повышению

квалификации преподавателей

гуманитарных и социальных наук


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ИППК В.И. Михайленко

«____» ____________2007 г.


ПРОГРАММА

курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по направлению

«СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ»


Екатеринбург

2007

1. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ, КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ
   

Форма занятий	Кол-во часов
Лекции	-
Практические занятия	68
Индивидуальные занятия с преподавателем	20
Самостоятельные занятия	40
Итоговая аттестация	16
ВСЕГО	144

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
   

1. НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ
   

1. Современные технологии в преподавании иностранных языков в контексте модернизации языкового образования в РФ
   

Коммуникативное обучение грамматике. Методики обучения письму. Креативное письмо. Аналитическое письмо. Методика работы в группах и дифференциация по уровню. Активизация пассивного словарного запаса. Создание конкурентной среды на занятиях по иностранному языку. Активизация возможностей личности и коллектива. Оценка и контроль обученности по разным видам речевой деятельности. Навыки самооценки и самоконтроля. Развитие навыка самоуправления студентов на занятиях. Типология интерактивных методов обучения. Подготовка к сдаче международных экзаменов. Методика team-teaching. Техники НЛП (нейролингвистического программирования) для обучения ин. яз. Театральность в профессионально-педагогической деятельности преподавателя иностранного языка. Гендерные особенности в обучении ин.яз.

2. Методика обучения переводу на специальности ‘Переводчик в сфере профессиональной коммуникации’
   

Актуальные проблемы переводоведения. Практические аспекты преподавания перевода. Модульное обучение. Психолингвистические аспекты перевода. Оценка качества перевода. Интернет в работе переводчика. Разносторонние навыки переводчика. Современные требования к деловому переводу.

3. Компьютерные технологии в преподавании иностранных языков в вузе
   

Информационно-логическая модель обучения. Дистанционные технологии. Построение курса. Создание презентаций уроков и учебных материалов в программе Power Point. Развитие навыков самостоятельной работы студентов. Интернет-ресурсы. Компьютерное тестирование. Обучение иностранному языку в компьютерной среде (синергетическая педагогика). Программные продукты.

4. Проблема мотивации к учебной деятельности
   

Принципы психологии активности в практике управления учебной мотивацией. Психология развития профессиональных навыков общения как фактор повышения учебной мотивации студентов. Понятие учебной мотивации. Классификация мотивов и факторы формирования учебной мотивации. Анализ мотивации педагога.


Распределение времени по темам

№ темы	Количество часов
2.1.1	26
2.1.2	20
2.1.3	10
2.1.4.	12

3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
   

№	Тема	Количество часов
2.1.1	Современные технологии в преподавании иностранных языков в контексте модернизации языкового образования в РФ.	26
2.1.2	Методика обучения переводу на специальности ‘Переводчик в сфере профессиональной коммуникации’	20
2.1.3	Компьютерные технологии в преподавании иностранных языков в вузе.	10
2.1.4	Проблема мотивации к учебной деятельности	12
ВСЕГО (часов)		68

3. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
   

Библиотечный поиск (с помощью библиографа) по тематике курса, индивидуальные консультации с преподавателями.

3. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ
   

Подготовка и презентация микроуроков в виде компьютерной презентации (Microsoft Power Point) по тематике курса.


3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


3.1. Основная литература

1. Колесникова И.Л. Англо-русский справочник по методике преподавания ин. яз. - С.-Петербург, 2001.
   
2. Wallace M.J. Training Foreign Language Teachers/A reflective approach. – CUP, 2001.
   
3. Цатурова И.А. Многоуровневая система языкового образования в вузе. – МГУ, 2003;
   
4. Подстрахова А.В. Иностранный язык в системе многоуровневого
   
5. высшего технического образования/Язык и мир его носителя. MAAL’95. – МГУ, 1995.
   
6. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // ИЯШ – 2002. - № 2.
   
7. Heaton J.B. Writing English Language Tests. London: Longman, 1994.
   
8. Корнейчук С.А. Опыт использования сознательно-коммуникативного метода обучения / Учебник –Ученик –Учитель. МГУ, М., 2003.
   
9. Cohen A.D. Language Learning: Insights for learners, instructors, and researchers. NY / HarperCollins, 1995.
   
10. Side R. Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency. Longman, 2003.
    
11. Levine H. Vocabulary for the College-bound Student/Amsco School Publications, Inc., N.Y., 2004.
    
12. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и преподавание ин. яз. – М., 1996.
    
13. Casse Pierre. Training for the Cross-Cultural Mind. USA, 1991.
    
14. Каймин В.А., Евреинов Э.В. Информатика и дистанционное обучение. М., Научная Книга, 1998.
    
15. Захарова И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования // Педагогика. – 2002, № 1.
    
16. Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученности // ИНЯШ, 1995, № 2.
    
17. Склизков Ю.А. О функциональных критериях контроля // Актуальные вопросы контроля в обучении ин. яз. – М., 1986.
    
18. Crowther-Alwyn J. Business Roles / 12 Simulations for Business English. – CUP: Cambridge, 1999.
    
19. Witte A.E. Interactive Cases for Business English / Ellipses: Paris, 1999.
    
20. Дмитриева Л.Ф., Кунцевич С.Е. Английский язык / Курс перевода. – М.: ИКЦ «Март», 2005.
    
21. Латышев Л.К., Проворотов В.И. Структура и содержание подготовки переводчиков в яз. ВУЗе. – М.: НВИ – Тезаурус, 2001.
    
22. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М.: Астрель-Аст, 2001.
    
23. Фоломкина С.К. Обучение чтению на ин. яз. в неязыковом вузе. – М.: Высшая школа, 1987.
    
24. Bhatia V. Analysing genre: Language use in professional settings. –London:Longman, 1993.
    
25. Widdowson H.G. EIL, ESL, EFL: global issues and local interests. – World Englishes, 16 (1), 1997.
    
26. Смирнова Л.Н. Курс английского языка для научных работников. - Ленинград, «Наука», 1990.
    
27. Кочеткова Т.В. Языковая личность в лекционном тексте. – Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1998.
    
28. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. – М., 1980.
    
29. Конецкая В.П. Лексико-семантические характеристики языковых реалий // Великобритания. Лингвострановедческий словарь / Сост. А. Рум. – М., 2000.
    
30. Richards J.C. Approaches and Methods in Language Teaching: A description and analysis. Cambridge: CUP, 1991.
    
31. Nunan D. Language Teaching Methodology: A textbook for teachers. – Prentice Hall, 1998.
    

3.2. Дополнительная литература

1. Бархударов Л. С. Язык и перевод М.: 1975.
   
2. Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. Сб. статей. М.: 1978.
   
3. Комиссаров В. Н. Лингвистика перевода. М.: 1980.
   
4. Миньяр-Белоручев А. В. Устный перевод. М.: 1980.
   
5. Рецкер Я. И. Теория перевода и переводческая практика. М.: 1974.
   
6. Швейцер А. Д. Теория перевода. Статус. Проблемы. Аспекты. М.: 1988.
   
7. Богданова С.В. Методика вариативности повышения квалификации учителей в области новых информационных технологий, дистанционого образования и информатики. Аспекты исследовательской деятельности учителей: Сборник научных трудов. - М.: АПК и ПРО РФ, 1997. - Вып. 1.
   
8. Васильев В.И., Тягунова Т.Н. Философия адаптивного тестирования. М., 2002.
   
9. Microsoft Windows ХР - Шаг за шагом (+ CD-ROM). Microsoft Corp. – Учебный материал для участников и учащихся IT Academy, изд-во Эком, 2002.
   
10. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. ред. М.В. Моисеевой. – М., ООО Издательский дом «Камерон», 2004.
    
11. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов Н.Ю. Пахомова  - Учебное пособие. М.: АРКТИ, 2003 - 112 с.
    
12. Чужакин А., Палажченко П. Мир перевода. М.: 1997.
    
    
    

3.3. Пособия и методические указания

1. Васильев В.И., Тягунова Т.Н. Форма тестовой ситуации и формирование теста. М., 2002.
   
2. Васильев В.И., Тягунова Т.Н. Программно-дидактическое тестовое задание. М., 2002
   
3. Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории. М., 2002.
   
4. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам. М., 2002.
   
5. Петренко О.Л. Дебаты: Рабочая тетрадь по истории России. Задания для учащихся 10-11 классов. М., 2002.
   

Руководитель программы Гузикова М.О. – к.и.н., зав.каф.

иностранных языков регионов УрГУ.