Мэрия г. Череповца Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Вид материала

Доклад

Содержание Анализ работы специалистов по музыкальному воспитанию дошкольников. Диаграмма. Уровень освоения навыков театрализованной деятельности детьми группы №3 2008-2009 учебный год (возраст детей 5-6 лет) Анализ экологического образования дошкольников Работа с детьми Диаграмма. Уровень усвоения экологических знаний воспитанниками по состоянию на конец учебного года (с 2007 по 2010 годы). Анализ психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Наиболее низкие результаты были выявлены по следующим критериям 2. Диагностика педагогов. Анализ методической работы

Подобный материал:

• Проект "Мы актёры!" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 115.99kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 517.01kb.
• Муниципальное образовательное учреждение «Средне образовательная школа №1 с. Карагач», 161.5kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад, 600.49kb.
• Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад, 275.13kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25 компенсирующего, 432.77kb.
• Мэрия города череповца, 179.46kb.
• Основная образовательная программа Программа воспитания и обучения в детском, 538.5kb.
• Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский, 232.95kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.

Раздел «Математика и логика»

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	80%	59%	45%	90%	32%	32%	45%	55%
Средний показатель	20%	41%	45%	10%	68%	68%	50%	43%
Низкий показатель	0%	0%	10%	0%	0%	0%	5%	2%

Вывод: воспитанники показывают достаточно высокий уровень освоения раздела. По сравнению с прошлым учебным годом снизилось количество детей с низким уровнем (с 3% до 2%), но произошло и снижение количества детей с высоким уровнем (с 66% до 55%), что обусловлено недостаточно высоким уровнем математического развития выпускников (они показывают в основном средний уровень, детей низкого уровня 5%).


Раздел «Развитие речи»

Звуковая культура речи

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель (нет нарушений)	50%	64%	36%	71%	75%	100%	83%	79%
Средний показатель (нарушения в пределах возрастной нормы)	50%	27%	55%	19%	15%	100%	0%	13%
Низкий показатель (нарушения речи)	0%	9%	9%	10%	10%	0%	17%	8%

Вывод: за прошедший год произошли значительные изменения в овладении детьми звуковой культурой речи по сравнению с 2008-2009 учебным годом. Нарушения речи показывают 8% детей (в 2008-2009 году 15%), количество воспитанников не имеющих нарушений выросло с 45% в 2008-2009 году до 79% в 2009-2010 году. 86% детей выпускающихся в школу не имеют нарушений речи. Всего выпускников с нарушениями речи 9%, что значительно ниже прошлогоднего показателя по МДОУ (18%) и среднего показателя по городу (35%).


Раздел «Познавательное развитие»

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	71%	50%	45%	75%	76%	60%	90%	67%
Средний показатель	29%	50%	42%	25%	24%	40%	10%	31%
Низкий показатель	0%	0%	13%	0%	0%	0%	0%	2%

Вывод: показатели освоения программы по разделу на протяжении нескольких лет достаточно высокие. Это обусловлено правильной организацией предметно-развивающей среды, использованием разнообразных интересных для детей форм организации занятий и совместной деятельности (праздников, акций, брейн-рингов, малых научно-практических конференций, экскурсий, кружка «Кров» и т.д.), тесным взаимодействием с родителями и социумом. Познавательному развитию детей способствует также реализация приоритетного направления –экологическое развитие детей.


Раздел «Формирование привычки к здоровому образу жизни»

	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	92%	55%	85%	100%	84%	68%	69%
Средний показатель	8%	45%	15%	0%	16%	32%	31%
Низкий показатель	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%

Вывод: Воспитанники ДОУ показывают достаточно высокий уровень сформированности привычки к здоровому образу жизни. Но по сравнению с показателями прошлого года произошло снижение воспитанников с высоким уровнем за счет перехода их на средний уровень. Особенно хорошие результаты в группе №1, где проводилась систематическая работа по формированию мотивационно-потребностного и информационно-методического компонента физической культуры личности с использованием элементов программы М.Л.Лазарева «Здравствуй». В группе №7 снижение уровня произошло за счет частичного выпуска детей в школу и прихода в группу новых детей, с которыми не проводилась углубленная работа по данному направлению.


Раздел «Изодеятельность»

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	50%	50%	5%	60%	58%	50%	23%	42%
Средний показатель	50%	50%	79%	40%	42%	50%	77%	56%
Низкий показатель	0%	0%	16%	0%	0%	0%	0%	2%

Вывод: за прошедший год снизилось количество детей с низким уровнем (с 3% до 2%), но также произошло снижение количества воспитанников с высоким уровнем (с 68% до 42%) за счет частичной смены контенгента детей в подготовительной группе №7 и недостаточной работы по данному направлению в совместной деятельности.


Раздел «Техническое конструирование»

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	62%	50%	48%	55%	75%	65%	41%	57%
Средний показатель	38%	50%	26%	45%	25%	35%	59%	35%
Низкий показатель	0%	0%	26%	0%	0%	0%	0%	8%

Вывод: по сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей с высоким уровнем (с 45% до 57%). Затруднением в реализации раздела является недостаточное количество индивидуального конструктивного материала для проведения занятий.


Раздел «Ручной труд»

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	68%	60%	50%	85%	50%	55%	36%	58%
Средний показатель	32%	40%	45%	15%	50%	45%	74%	41%
Низкий показатель	0%	0%	5%	0%	0%	0%	0%	1%

Вывод: в освоении раздела прослеживается положительная динамика. Этому способствует организация различных выставок, конкурсов, смотров совместно с родителями, кружковая работа с природным и бросовым материалом на группах.


Таким образом, можно сделать общие выводы:

1. 
   Результаты мониторинга показывают достаточно высокий уровень освоения программного материала. Положительная динамика прослеживается в освоении следующих разделов: «Звуковая культура речи», «Познавательное развитие», «Ручной труд», этому способствует правильно организованная в соответствии с возрастными и программными требованиями предметно-развивающая среда, использование в работе с детьми разнообразных форм, методов и приемов, тесное взаимодействие с родителями воспитанников.
   
2. Особенно хорошие результаты освоения программного материала по сравнению с началом года по разделам, «Познавательное развитие», «Звуковая культура речи», «Конструирование», «Ручной труд». По результатам мониторинга выявлены незначительные изменения в овладении детьми опытно-экспериментальной деятельностью, что обусловлено недостаточной работой с родителями по данному направлению.
   

• Анализ работы специалистов по музыкальному воспитанию дошкольников.
  

В работе по музыкальному воспитанию детей решаются следующие задачи:

1. Подготовить детей к восприятию образов и представлений.
   
2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии).
   
3. Развивать индивидуальные музыкальные способности каждого ребёнка.
   
4. Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
   
5. Развивать коммуникативные способности: общение детей друг с другом, использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни.
   
6. Подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных видах музыкальной деятельности, адекватно детским возможностям.
   
7. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме. Развивать способности детей чувствовать, ощущать, сопереживать
   

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса по музыкальному воспитанию детей создана предметно-развивающая среда, отвечающая программным требованиям, возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Закрепление знаний, полученных на музыкальных занятиях, осуществляется в совместной деятельности. Для этого в каждой группе оформлены музыкально-театральные уголки. Поставленные задачи решаются в блоках учебной, совместной и самостоятельной деятельности через следующие формы работы: занятия, праздники, развлечения, концерты, кружковую работу, участие в фестивале экологических театров «Зеленая волна».


Результаты диагностики по музыкальному воспитанию.

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	33%	37%	35%	50%	35%	52%	19%	37%
Средний показатель	42%	46%	50%	33%	55%	32%	72%	49%
Низкий показатель	25%	9%	15%	17%	10%	16%	9%	14%

По сравнению с прошлым учебным годом прослеживается устойчивая положительная динамика. Особенно хорошие результаты за год у воспитанников групп №2 (2 младшая) и 5 (подготовительная).

Музыкальное воспитание и образование детей осуществляется по программе «Радуга» Т.Н.Дороновой, «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, используются также элементы программы «Ладушки» И.Каплуновой и И.Новоскольцевой, программы «Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной, программы по элементарному музицированию «Бим.Бам.Бом» Т.Э.Тетюнниковой. Использование программы Т.Э.Тетюнниковой позволяет развивать коллективное детское творчество, соединяя музыку, речь и движение. Основа занятий - музыкальная импровизация (игры звуками). Выбор элементарного музицирования как формы работы по музыкальному воспитанию детей актуален, так как импровизация помогает раскрыть творческие способности ребенка.

Отводя родителям особую роль в музыкальном воспитании детей, музыкальные руководители широко используют в работе совместные мероприятия (праздники, концерты, мини-спектакли), наглядную агитацию. Как одно из направлений работы музыкальных руководителей проходит работа с педагогами (воспитателям даются рекомендации по организации и наполнению музыкальных уголков в группах с учетом возраста детей, по планированию совместной и самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников). В МДОУ проводится кружковая деятельность. В работе театрального кружка «Театр всевозможного» (рук. Коптяева М.Ю.) взята за основу программа « Арт-фантазия » Е.Г. Чуриловой,


Эффективность проводимой работы по развитию у воспитанников навыков театрализованной деятельности подтверждается результатами диагностики.


Диаграмма. Уровень освоения навыков театрализованной деятельности детьми группы №3 (занятия кружка «Театр всевозможного» проводились на группе в течение 2-х лет).



2008-2009 учебный год (возраст детей 5-6 лет)




2009-2010 учебный год (возраст детей 6-7 лет)

Налаженная система взаимодействия музыкальных руководителей, педагогов и родителей позволяет качественно и эффективно осуществлять музыкальное воспитание детей. Эффективность взаимодействия с воспитателем-экологом подтверждается успешным участием ДОУ в течение семи лет в Городском фестивале экологических театров «Зеленая волна». Много внимания в детском саду уделяется проведению совместных праздников и развлечений различной тематики. В этом году успешно продолжалась работа в этом направлении, все из запланированных мероприятий были проведены и высоко оценены родителями: совместный праздник для родителей и детей, вновь пришедших в ДОУ, «Давайте познакомимся», осенние утренники, брейн-ринги: «Три осенних месяца», «Зимняя карусель» для детей подготовительной групп, «Новогодний карнавал» – праздничные развлечения во всех возрастных группах, развлекательные мероприятия для детей всех возрастных групп в рамках каникулярной недели, «Прощание с елочкой», праздник «Два мороза», День защитника Отечества с приглашение учеников СОШ №10 и курсантов ЧВИИРЭ, «Встреча весны» совместно с воспитанниками ДОУ №24, утренники к Дню 8 марта, экологический спектакль «Краски природы» в рамках фестиваля «Зеленая волна», экологический праздник «День земли», отчетный мини-спектакль экологического кружка для детей и родителей «Удивительный мир насекомых», выпускной бал в группах №8 и 4, экологический праздник ко Дню охраны окружающей среды. Для повышения эффективности музыкально-театрализованной деятельности детей была проведена тематическая выставка для педагогов, детей и родителей «Мы играем в театр», которая получила высокую оценку.

В рамках осуществления работы по программе «Радуга» музыкальный руководители помогают воспитателям в формировании традиций, осуществляя музыкальное оформление «Сладкого часа», проведение осенью праздника «Новоселье». Быстрой адаптации детей к условиям детского сада способствует проведение совместных праздников с родителями. Первым таким праздников является праздник «Давайте познакомимся»,

Вывод: В целом работа по музыкальному воспитанию была систематической и успешной. Необходимо продолжить работу по реализации в совместной деятельности раздела «Слушание музыки», знакомству детей с композиторами.

• Анализ экологического образования дошкольников:
  

Основными целями в работе по экологическому воспитанию являлось:

1. 
   Формирование у детей начальных основ системных знаний о живой и неживой природе.
   
2. Овладение детьми номами и правилами поведения в окружающей природной среде.
   
3. Формирование умений и навыков практической и творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием.
   
4. Формирование у детей и родителей гуманного отношения к природе.
   

Задачи экологического образования дошкольников в течение года решались через различные формы работы:

Работа с детьми	Работа с родителями	Работа с педагогами
* специально организованные занятия * экскурсии по экологической тропе, за территорию детского сада в парк 200-летия Череповца, выставочный зал на ул Юбилейной. * индивидуальная работа по рекомендациям специалистов * проведение брейн - ринга «Осенние мгновения», «Три белых коня», «Весна идет». * «Встречи с интересными людьми»: с методистом Дарвинского заповедника Т.А.Черновой, * участие детей в 7 Городском фестивале экологических театров «Зеленая волна» со спектаклем «Медвежья услуга». *участие в акции «Берегите птиц» * участие в акциях в защиту лесов, «Лесная красавица», «Чибис-птица года» организованных Дарвинским заповедником *участие во Всемирных днях наблюдений за птицами * участие в тематической выставке «Огурец - огородная лиана» (рисунки, поделки, приготовление блюд из огурцов совместно с родителями) *участие в тематической выставке «Музей дома и в детском саду» *Участие в выставках детских работ: «Птичьи портреты», «Осенние мотивы», «Рыбки плавают в воде», *совместная художественно-продуктивная деятельность * организация опытнической деятельности *участие в проектной деятельности * анкетирование и диагностические занятия * проведение дней защиты от экологической опасности - День земли - День птиц - День туриста -День воды -День защиты окружающей среды *участие в викторинах «Знаешь ли ты природу», «Домашние животные», «Когда это бывает?»	* групповые собрания, консультации по экологическому воспитанию * экскурсии в экологическом центре * организация и проведение тематических выставок «Огурец-огородная лиана», «Осенний букет», «Лучшая кормушка», «Огород на окне», «Музей дома и в детском саду» * работа кружка КРОВ по разработке совместных проектов по теме «Охраняемые природные территории Вологодской области» *оформление наглядной информации экологического содержания * подготовка и участие в экологических театрах * участие в экологических акциях совместно с детьми («Спасем тигра», акция ГРИНПИС в защиту лесов, «Лесная красавица») *участие в проектной деятельности на группах	*педагогический совет «Взаимодействие с семьями по формированию у дошкольников познавательного интереса и развитию эстетического отношения к окружающему средствами музейной педагогики» *тематический контроль: «Состояние воспитательно-образовательного процесса по развитию у дошкольников навыков учебной деятельности через организацию экспериментально-исследовательской деятельности» и «Состояние воспитательно - образовательного процесса по взаимодействию МДОУ и семьи в процессе формирования интереса и воспитания эстетического эстетического отношения к окружающему средствами музейной педагогики». *Смотр «Создание условий для развития экспериментально-исследовательской деятельности» *Круглый стол: «Оптимизация работы педагогического коллектива по развитию у дошкольников навыков учебной деятельности через организацию экспериментально-исследовательской деятельности» *Творческий отчет: «Формирование познавательного интереса через организацию проектной деятельности» *участие в экологических акциях * участие в тематических выставках «Огурец - огородная лиана», «Музей дома и в детском саду» *открытые просмотры, мастер-классы *Консультация «Организация экспериментально-исследовательской деятельности детей. Создание развивающей среды для исследований» * сотрудничество со специалистами с целью организации совместных мероприятий. * самообразование по теме

В течение учебного МДОУ №110 активно взаимодействовало с социумом по вопросам экологического образования через следующие мероприятия:

*Всемирная организация охраны дикой природы России: акция «Спасем тигра»

*ГРИНПИС: акция в защиту лесов

*Дарвинский заповедник: участие в акции «Чибис-птица года»

*ДРОНТ: участие во Всемирных днях наблюдений за птицами

*Общественное Движение «Зеленая волна»: участие в 7 фестивале экологических театров

*МОУ «Детский дом №9», МДОУ №107: организация экскурсий в «Экологический центр» МДОУ, проведение занятий

*ЧГУ: знакомство студентов с опытом работы МДОУ по программе «Первоцвет»


Результаты диагностики по экологическому воспитанию.

	2 младшая группы	Средние группы	Старшая группа	Подготовительные группы	Всего по саду
№2	№8	№9	№5	№1	№3	№7
Высокий показатель	0%	22%	15%	23%	25%	34%	23%	20%
Средний показатель	95%	67%	75%	68%	70%	66%	64%	73%
Низкий показатель	5%	11%	10%	9%	0%	0%	13%	7%

Диаграмма. Уровень усвоения экологических знаний воспитанниками по состоянию на конец учебного года (с 2007 по 2010 годы).




Вывод: Большинство воспитанников показывают средний уровень усвоения программного материала, это определяется спецификой данного направления, так как детям даются основы научных знаний с опорой на региональный компонент. Высокий уровень освоения программы за три года в среднем показывают 16% детей, низкий уровень освоения незначителен и составляет в среднем 5%. Это достаточно высокие результаты, учитывая то, что с основами экологических знаний детей знакомят, начиная с раннего возраста.

Необходимо продолжать работу по закреплению данных правил в повседневной жизни, пропагандировать среди детей и родителей бережное отношение ко всему окружающему через организацию совместных мероприятий.

• Анализ психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
  

Основные цели в работе педагога-психолога с детьми, педагогами и родителями:

1. Сохранение и укрепление психологического здоровья детей.

2. Организация психологического сопровождения всех участников воспитательно-образовательного процесса через просветительскую, профилактическую, диагностическую, коррекционно-развивающую работу.

В 2009-2010 учебном году решались следующие задачи:

1. Выбирать модели психологического сопровождения с учетом отрицательной динамики по психомоторному развитию детей.
   
2. Осуществлять углубленную работу по сохранению и укреплению психологического здоровья детей.
   
3. Продолжить психологическое сопровождение всех участников воспитательно-образовательного процесса, отдавая предпочтение профилактическим направлениям в работе.
   
4. Продолжить разработку интеграционных механизмов взаимодействия педагога-психолога с участниками учебно-воспитательного процесса (педагогами, медицинскими работниками, музыкальными руководителями, экологом, инструктором по физической культуре).
   
5. Оптимизировать систему мероприятий по активизации и привлечению родителей к сотрудничеству по различным направлениям работы МДОУ.
   
6. Продолжить разработку системы комплексного сопровождения инновационного проекта, реализуемого в МДОУ.
   
7. Организовать обучающую и развивающую работу с педагогическим коллективом направленную на формирование психологической культуры (тренинг по формированию команды).
   

Мониторинг и диагностика в рамках дошкольного учреждения осуществляется в основном по следующим направлениям:

Исследование нервно-психического развития детей раннего возраста (от 1,10 до 3 лет). Результаты мониторинга по данному направлению представлены в таблице №1.

Таблица №1.

	Результаты на начало года (в %)	Результаты на конец года (в %)
Обследовано детей	38		41
	МДОУ № 110	по г. Череповцу	МДОУ № 110	по г. Череповцу
Опережающее развитие	26(10)		24 (10)
Первая группа	26(10)		41(17)
Вторая группа	44(17)		31 (12)
Третья группа	4 (1)		4 (2)

Результаты исследования НПР детей раннего возраста по МДОУ №110 на начало и конец учебного года имеют значительные различия, по следующим показателям: по первой группе развития к концу учебного года увеличивается данный показатель с 26% до 41%, по второй группе к концу года 31% детей, на начало 44%

Мониторинг по проблеме ранней профилактики неблагоприятного развития личности дошкольника (от 3 до 7 лет) по психомоторному развитию.

Результаты мониторинга по параметрам соответствия развития детей возрастной норме представлены в таблице №2 (данные представлены в процентном соотношении детей группы риска к общему количеству обследованных детей, в скобках количество человек).

Таблица №2.

Параметры соответствия развития детей возрастной норме	Результаты на начало года (в %)	Результаты на конец года (в %)
МДОУ № 110 142	по г. Череповцу	МДОУ № 110 138	по г. Череповцу
Моторное развитие	8(12)		3 (5)
Сенсорное развитие	3(5)		5 (7)
Умственное развитие	4(6)		5(7)
Игровая деятельность	9(14)		2(4)
Поведение	12(17)		5(7)

Результаты мониторинга по параметрам соответствия развития детей возрастной норме по МДОУ №110 свидетельствуют о том, что положительная динамика отмечается по показателям: моторное развитие, игровая деятельность и поведение.

Мониторинг по проблеме ранней профилактики неблагоприятного развития личности дошкольника (от 3 до 7 лет) по наличию проявленных симтомокомплексов.

Результаты мониторинга по наличию проявленных симтомокомплексов групп риска представлены в таблице №3 (данные представлены в процентном соотношении детей группы риска к общему количеству обследованных детей).


Таблица №3.

Наличие проявленных симтомокомплексов	Результаты на начало года (в %)	Результаты на конец года (в %)
МДОУ № 110	по г. Череповцу	МДОУ № 110	по г. Череповцу
Социальная беспомощность	14 (9%)		8 (5%)
«Я недостаточно хорош»	17 (12%)		6 (4%)
Невротические реакции	3 (2%)		3 (2%)
Гиперактивная беспомощность	8 (5%)		3 (2%)

Результаты мониторинга на наличие симптомокомплексов свидетельствуют о том, что есть различия в количестве детей группы риска на начало и конец у.г.. Наиболее значимые различия отмечаются по показателям «социальная беспомощность» и «Я недостаточно хорош», и так, на конец учебного года по МДОУ №110 детей группы риска по показателю «социальная беспомощность» выявлено 9%, к концу года - 5%; по показателю «Я недостаточно хорош» выявлено 12%, концу учебного года – 4%.

4. В МДОУ №110 также осуществляется диагностика готовности детей к обучению в школе. Диагностика осуществляется по программе «Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе» автор методики Ясюкова Л.Я. В обследовании принимали участие 53 человека на начало года и 49 на конец.

Данные диагностики готовности к школе на начало и на конец учебного года представлены в таблице №4.


Таблица №4.

Уровень готовности к школе	Результаты на начало года (в %)	Результаты на конец года (в %)
МДОУ № 110	по г. Череповцу	МДОУ № 110	по г. Череповцу
Высокий уровень	15(8)	18,7	32 (16)	39,2
Средний уровень	69(36)	59,5	66 (32)	53,7
Низкий уровень	16(9)	21,8	2 (1)	7,1

Результаты диагностики готовности к школе в МДОУ № 110 имеют положительную динамику, в обоих случаях к концу учебного года значительно увеличивается число детей имеющих высокий уровень готовности к обучению в школе. К концу учебного года 32% детей посещающих детский сад №110 имели высокие показатели готовности к школьному обучению и только у 2% (1 ребенок), отмечался низкий уровень готовности к школе. В среднем уровень готовности к школьному обучению соответствует общегородскому, а процент детей с низким уровнем ниже общегородского.


Наиболее низкие результаты были выявлены по следующим критериям:

• Скорость переработки информации (методика Тулуз-Пьерона) – низкие показатели у 8 (21%) человек.
  
• Зрительно-моторная координация (Гештальт –тест Бендер) низкие показатели отмечаются у 25 обследованных детей (66%).
  
• Структурное визуальное мышление (тест Равена) низкие результаты выявлены у 11 детей (30 %).
  

5.В подготовительных группах №3 и №1 был проведен мониторинг по проекту ДРОЗД. Результаты мониторинга представлены в таблице №5 и диаграмме 1.


Таблица №5. Сравнительные результаты опроса старших дошкольников на определение предпочитаемого вида деятельности за 2008/2009 и 2009/2010 у.г.

Выбор	Бассейн	Рисование	Конструирование	Математика	Игровая деятельность	Шахматы (шашки)	Спортивная деятельность	Музыкальные занятия
2008/2009 (кол. выб.)	17	5	9	11	10	10	6	7
2008/2009 ( в %)	68	20	36	44	40	40	24	28
2009/2010 (кол. выб.)	23	19	4	6	11	7	17	17
2009/2010	63	52	11	16	30	19	47	47

Были получены различия по показателям :

- рисование, 52% детей в 2009/2010 уч.г. выбирают рисование как один из предпочитаемых видов деятельности, в прошлом году только 20% детей выбирали этот параметр.

- музыкальные занятия, 47% обследованных в этом учебном году детей предпочитают музыкальные занятия, в прошлом году таких детей было всего 28%.

Полученные различия можно объяснить индивидуальными особенностями детей, в данном выпуске было достаточно хорошо рисующих и музыкальных детей, а если ребенок умеет делать что-то хорошо, то он обычно и предпочитает заниматься этим видом деятельности, таким образом, создавая себе ситуацию успеха и успешности.

- конструирование, предпочтение конструированию в данном учебном году отдавали 11% обследованных детей, в прошлом учебном году 36%.

- математика, в данном учебном году математику выбирают всего 16% детей, в прошлом этот показатель составлял 44%.

Различия по данным параметрам можно объяснить индивидуальными особенностями детей, большая часть обследованных имеют гуманитарный склад ума, с выраженной потребностью в творческом, креативном развитии, а так же работой педагогов, которые большое внимание уделяли творческому развитию детей.

- спортивная деятельность, в прошлом учебном году 24% детей выбирали как предпочитаемый вид деятельности - спорт, в этом году этот показатель увеличился до 47%. Данные различия объясняются большой потребностью детей в подвижных видах деятельности, а также целенаправленной и грамотной работой по привлечению детей к здоровому образу жизни и занятиям спортом. Проводились спортивные праздники, совместные мероприятия с родителями, эстафеты, соревнования, группа №1 занималась по программе М.Л.Лазарева «Здравствуйте» и многое другое.


Диаграмма 1.




Таблица №6. Результаты эмоционального состояния на спортивных занятиях.

Эмоции	Количество выборов
2008/2009	2009/2010
Злость	-	-
Грусть	6%	-
Спокойствие	6%	5%
Радость	88%	95%

Результаты проективной диагностики по тесту Люшера представлены в таблице №7.

Категории цветов	Количество выборов
2008/2009	2009/2010
Эмоционально неблагополучные цвета	6%	5%
Эмоционально благополучные цвета	94%	95%

Диагностика эмоционального состояния детей на спортивных занятиях за 2008/2009 и 2009/2010 у.г. значительных различий не показала, дети в большинстве случаев испытывают позитивные эмоции от занятий спортом.

6. В подготовительных группах №1 и №3 была проведена социометрия, которая позволила выявить непринятых в группе детей. На основании социометрии были даны рекомендации родителям и педагогам по работе и взаимодействию с данной группой детей.
   
7. Также в группе №1 была проведена диагностика уровня развития воображения детей (для родительского собрания). Были получены следующие результаты: 31% детей имеют высокий уровень развития воображения, 27% - низкий уровень воображения и 40% средний уровень развития воображения. Фронтальный опрос родителей на собрании показал, что с возрастом все меньше в жизни остается места для воображения, взрослые мыслят стереотипно и шаблонно. Необходимо развивать и сохранять у детей воображение.
   

Таким образом, анализ результатов диагностики и мониторинга по МДОУ №110 свидетельствует о том, что:

1. К концу учебного года по МДОУ №110 отмечаем положительную динамику по показателям НПР детей раннего возраста.
   
2. Результаты мониторинга по параметрам соответствия развития детей возрастной норме по НПР свидетельствуют о том, что к концу уч. г. значительно снижается количество детей группы риска в МДОУ №110 по показателям: моторное развитие, игровая деятельность и поведение.
   
3. Результаты мониторинга на наличие симптомокомплексов свидетельствуют о том, что есть различия в количестве детей группы риска на начало и конец учебного года. Наиболее значимые различия отмечаются по показателям «Социальная беспомощность» и «Я недостаточно хорош».
   
4. Результаты диагностики готовности к школе по МДОУ № 110 имеют положительную динамику, к концу учебного года значительно увеличивается число детей имеющих высокий уровень готовности к обучению в школе.
   

В качестве причин положительной динамики, можно отметить следующие:


1. Высокий уровень творческой активности и профессионализма педагогов и специалистов, работающих с детьми.


2. Работа детей по программе ДРОЗД, где дети получают всестороннее развитие за счет специально организованных спортивных секций, праздников, фестивалей, эстафет, соревнований, где уделяется внимание и физическому развитию, и интеллектуальному, и психологическому, и социальному. Дети получают большой опыт работы в команде, опыт общественных выступлений и соревнований, получают возможность развивать волевые качества и навыки самоконтроля, что положительно сказывается на всех сферах жизнедеятельности ребенка.


3. Специально организованные занятия в экологическом уголке по авторской программе «Первоцвет», эти занятия способствуют расширению представлений детей об окружающем мире, развитию духовной и нравственной сферы.

5. Психологическое сопровождение всех участников педагогического процесса. В 2009/20010 учебном году проделана большая работа по психологическому сопровождению всех участников педагогического процесса, это и групповые консультации для родителей на всех возрастных группах, оформление психологических уголков, активное привлечение родителей на индивидуальные консультации, своевременная диагностика, коррекционно-развивающие занятия с детьми, групповая и индивидуальная работа с педагогами и др.
   

2. Диагностика педагогов.

1. Была исследована профессиональная мотивации педагогов.

Цель диагностики заключалась в том, чтобы выявить основные мотивирующие факторы работы в ДОУ. В опросе приняли участие 21 воспитатель. Были получены следующие результаты:

Место по значимости	Параметр
1.	Стабильная заработная плата, социальные гарантии Возможность работать с детьми. Любовь к детям.
2.	Удачный рабочий график (есть возможность решать личные вопросы) Возможность творческого самовыражения
3.	Хорошие условия работы (тепло, чисто, уютно)
4.	Грамотный внимательный руководитель
5.	Благоприятная позитивная атмосфера в коллективе
6.	Близкое нахождение рабочего места от места проживания
7.	Специальность по диплому. Нарабатывать стаж по приобретенной профессии.

Результаты опроса свидетельствуют о том, что случайных людей, работающих по специальности педагог-воспитатель, в нашем саду нет, так как на первом месте стоит параметр «Возможность работать с детьми. Любовь к детям». Данные этого опроса также были использованы в рамках тренинга по формированию команды.

2. Диагностика уровня стереотипности педагогов, были получены следующие результаты: 50% педагогов имеют низкий уровень стереотипности, 42% - средний уровень и 8% - высокий.

Выводы: Чем моложе педагог, тем ниже уровень стереотипности. Высокий уровень стереотипности выступает как показатель эмоционального выгорания.

Данные этой диагностики необходимы для дальнейшей работы по созданию и проведению тренинга по формированию команды.

3.Психологический климат в коллективе. Результаты диагностики показали, что в педагогическом коллективе МДОУ №110 в целом благоприятный психологический климат: высокую степень благоприятности отмечают 57% опрошенных педагога, среднюю 26% педагогов, низкая степень благоприятности отмечается у 10%, начальная неблагоприятность 7%.

• Анализ методической работы:
  

По результатам работы в 2009-2010 учебном году педагогический коллектив МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №110» награжден Почетной грамотой Управления образования за высокие результаты в разработке, внедрении и распространении инновационных форм работы с детьми дошкольного возраста. На основании Почетной грамоты и результатов итогового Педагогического совета, считаем методическую работу в ДОУ удовлетворительной.


Профессиональному росту педагогов и повышению качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ способствовало самообразование педагогов и их участие в методической работе по линии ЦПК и дошкольного учреждения.

Продолжила посещать школу начинающего виспитателя по программе «Радуга» Смирнова Т.В.. Также Смирнова Т.В. посещала МО объединение по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй» на базе МДОУ №104.

В течение года УМП педагогов раннего возраста посещала Чудакова Е.О., что способствовало освоению педагогом методики работы с детьми раннего возраста, оснащению предметно-развивающей среды в группе в соответствии с возрастными особенностями. Воспитатель-эколог в течение года посещала МО «Экологическое развитие дошкольников на основе аксеологического подхода». Музыкальные руководители получали новые знания на творческих отчетах музыкальных руководителей.

Инструктор по ФК Епифановская Л.Л. повышала квалификацию через посещение в течение года «Школы начинающего инструктора».

В течение года в дошкольном учреждении использовались коллективные и индивидуальные формы методической работы:

1. Одной из важных форм является организация работы научно-методического совета по реализации инновационного проекта «Обеспечение преемственности в спортивно-оздоровительном образовании детей», который осуществляет деятельность на основании положения о научно-методическом совете. Руководителем совета является научный руководитель Варфоломеева Зоя Семеновна. Задачами совета являются: планирование, организация и осуществление контроля за ходом реализации проекта, создание условий для опытно-экспериментальной работы педагогов образовательных учреждений, обеспечение участников реализации проекта необходимыми рабочими материалами.

2. Педагогические советы как высшие органы коллективного руководства решали важнейшие проблемы повышения качества воспитательно-образовательного процесса через обмен опытом, теоретические сообщения, творческие отчеты. Темами педагогических советов стали: «Взаимодействие с семьями по формированию познавательного интереса у воспитанников через организацию мини-музеев», «Формирование информационно-методического компонента физической культуры личности дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ с социумом», «Оптимизация работы педагогического коллектива по развитию экспериментальной деятельности детей» (в форме круглого стола). Наиболее актуальным и эффективным (по мнению педагогов) отмечен педагогический совет №3. «Формирование информационно-методического компонента физической культуры личности дошкольников через организацию взаимодействия ДОУ с социумом»). Решения педагогических советов выполнены.

Педагогами отмечены выступления из опыта работы воспитателей Ученовой Т.А., Говоруновой Л.А..

3. Для совершенствования работы педагогов в период адаптации детей к дошкольному учреждению проведены 2 медико-психолого-педагогических совещания в группах №4 и 6. Большая работа проведена психологом дошкольного учреждения – Козыревой И.А, по адаптации детей (результаты представлены выше) и по оценке нервно-психического развития детей.

4. Как наиболее эффективную форму работы педагоги отмечают проведение семинаров–практикумов по формированию команды (Козырева И.А., педагог-психолог)

5. Для выявления творческого потенциала педагогов были организованы смотры и выставки: «Готовность к новому учебному году», Выставка фотогазет «Мы в музее», Тематические выставки «Мини-музеи дома и в детском саду» и «Огурец-огородная лиана», Смотр – конкурс «Огород на окне», Смотр уголков экспериментирования на группах, Смотр «Создание условий для летней оздоровительной работы».

6. В рамках подготовки воспитателей к аттестации оформлен «Уголок аттестации»: положение, списки, требования к творческому отчету, перечень форм защиты на категорию и другое, оказана методическая помощь в подготовке теоретических материалов на высшую кв. категорию Говоруновой Л.А., на первую категорию Смирновой А.В., Ученовой Т.А. на 2 категорию – Мироновой В.А., оформлены списки педагогов, аттестующихся в 2010-2011 году.

7. С целью отслеживания результатов педагогической деятельности, выявления и предупреждения недостатков и оказания практической помощи в совершенствовании воспитательно-образовательного процесса запланирован и проведен оперативный контроль:

по состоянию документации, системы планирования, проведения гимнастик и физкультурных занятий, анализ детских работ, система работы с родителями, наглядная агитация для родителей, выполнению инструкций по охране труда, жизни и здоровья детей.