Олонцева Наталия Ивановна Заместитель директора моу «Эммауская сош» по увр тверь 2007г. Содержание программы введение пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Дмитриева Ирина Ивановна, заместитель директора по увр, учитель математики и информатики,, 757.21kb.
- Хмелёва Наталья Алексеевна заместитель директора по увр моу г. Гатчины «Начальная общеобразовательная, 147.03kb.
- Никитина Наталья Ивановна г. Всеволожск. 2010 г. Содержание программы. № п/п. Содержание, 275.33kb.
- Новичковой Татьяны Владимировны История 6 класс 2010-2011 учебный год пояснительная, 782.06kb.
- Новичковой Татьяны Владимировны История 5 класс 2010-2011 учебный год пояснительная, 606.57kb.
- Рабочая программа по курсу «православная культура» 5 класс составлена на основе учебной, 254.16kb.
- Государственное общеобразовательное учреждение Средняя образовательная школа №14, 1624.55kb.
- Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
- Программы развития кабинетов (Степанова В. Н.) Обобщение ппо по предмету «Кубановедение», 153.83kb.
- Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной, 470.47kb.
Цель урока. Закрепить умение прибавлять и вычитать число 3.Формировать умение решать задачи.
Оборудование: персональные компьютеры, мультимедийный проектор, экран, электронное обеспечение урока из адаптированной программы по математике «Обучение математике в 1 классе с использованием компьютерной поддержки».
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
а) Индивидуальная работа.
Работу выполняют у доски 2 человека.
10 -1 - 2 =
7+1+2=
9-2-1=
6+1+2=
8-1-2=
7-1-2=
Примеры решают у доски 2 человека. Вывод: как из числа можно вычесть3? Прибавить к числу 3?
б) Фронтальная работа
1. Какое число лишнее? Почему?
1,4,7,9.10 Четные и нечетные числа.
2. Игра "Цепочка"
- Как получили 6? (10 - 2 = 8, 8 + I = 9, 9 - 3 = в) Как из 9 вычесть 3 по частям? (Из 9 сначала вычесть 2,получится 7, затем из 7 вычесть 1, получится 6
г) Как еще можно из 9 вычесть 3 по частям? (9 - 1 = 8, 8 - 2=6)
3. Игра "Молчанка".
Учитель показывает указкой на пустую карточку, дети поднимают карточку с числом, которое дополняет данное число до 5 или до 6.
4. Составьте задачу по краткой записи. На доске:
БЫЛО - 7 «————————————»
СТАЛО - ?, НА 3 МЕНЬШЕ ——
Дети составляют 2-3задачи. Лучшая задача решается. Решение дети составляют из разрезных карточек с цифрами.
III. Работа над темой.
1. Работа по учебнику (стр. 94).
- Прочитайте задание №1.
Сколько было оранжевых флажков? (7)
- Сколько флажков нужно еще прибавить? (3)
- Как к 7 прибавить 3? (Сначала к 7 можно прибавить 2 красных флажка, а затем еще 1 синий)
- Сколько всего флажков получится? (10)
- Как получили 10? (7 + 2= 9, 9 + 1 = 10)
- Как еще можно к 7 прибавить 3 по частям? (Сначала к 7 прибавить 1, а потом еще 2)
- Рассмотрите рисунок ниже. Сколько всего елочных игрушек? (6)
- Сколько игрушек нужно повесить на елку? (3)
- Как из 6 вычесть 3? (Сначала из 6 вычесть 2, получится 4, затем из 4 вычтем 1, получится 3).
- Найдите №2. Решите примеры с опорой на числовой ряд.
Как к 2 прибавить 3? ( Сначала нужно сделать 2 шага вправо, а потом еще 1, получится 5)
- Как из 9 вычесть 3? (От 9 нужно сделать 2 шага влево, получится 7, а потом от 7 еще 1, получим 6)
2. Игра "Продолжай - не зевай".
В форме игры выполняются задания №3, №4.
На доске:
| 7 | 2 | 6 | 1 | 3 | 4 | 5 |
| | | | | | | |
- Увеличь на 3 каждое число.
Дети по "цепочке" называют ответы, учитель записывает ответы в пустые клетки. (7 увеличить на 3, получится 10; 2 увеличить на 3, получится 5 и т.д.)
- Уменьши на 3:
| 10 | 8 | 7 | 5 | 9 | 6 | 3 | 4 |
| | | | | | | | |
Выполняется аналогично.
IV. Физкультминутка.
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть,
Посидим и отдохнем,
А потом опять начнем.
V. Решение текстовых задач с использованием презентации № 3 «Составь задачу и собери решение»
1 . Вариант работы с использованием ПК и мультимедийного проектора. Работа проводится в форме беседы одновременно со всем классом. На уроке возможно использование только нескольких слайдов.
Презентация № 3. Составь задачу и собери решение. Детям предлагаются вопросы для обсуждения, затем они самостоятельно составляют задачу, решают ее и проверяют решение с использованием компьютерной программы. Возможно использование только нескольких слайдов из данной презентации на усмотрение учителя.
Слайд 1. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «За столом у Мухи гости пьют чай. Верно ли, что чашек столько же, сколько блюдец. Чего меньше: блюдец или чашек? Хватает ли блюдец гостям? Хватает ли чашек гостям? Кто сидит между жуком и пчелой? Кто сидит между стрекозой и пчелой?»
Слайд 2 . Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Все ли хоккеисты имеют клюшки? Сколько клюшек имеет каждый хоккеист? Сколько хоккеистов вышло на игру?» и т. п., «В хоккейной команде пять игроков, не считая вратаря. Сколько всего игроков в хоккейной команде? Сколько клюшек у всех хоккеистов?» «Сколько хоккеистов стоит в воротах? Перед воротами? Сколько у хоккеистов клюшек? Что можно сказать о количестве игроков и количестве клюшек?
Слайд 3. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Сколько черных лебедей вы видите?»; «Сколько белых?»; «Каких лебедей больше — черных или белых?»; «На сколько черных лебедей больше, чем белых?»; «Сколько плавает лебедей в пруду?»; «Один из черных лебедей приплыл к белым. Сколько лебедей осталось слева? Сколько лебедей стало справа?» «Сколько берез?»; «Сколько елок?»; «Каких деревьев больше (меньше) — елок или берез?»
Слайд 4. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Сколько бидонов с молоком уже приготовлено для отправки? Сколько принесли еще? Сколько коров? Сколько доярок? Кого больше? На сколько больше, меньше?»
Слайд 5. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Сколько рыбок было в банке? Сколько рыбок взял мальчик? Сколько их осталось в банке? Сколько рыбок в аквариуме? Где рыбок больнее? Меньше? На сколько?
Слайд 6. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Сколько платьев сшито? Сколько принесли еще? Сколько всего платьев? Сколько портних работают в ателье? Сколько закройщиков? Сколько всего работников? Кого больше? И т.д.
Слайд 7. Составь задачу и собери решение.
Предлагаемые вопросы: «Сколько детей в бассейне? Сколько пришли плавать? Сколько стало? Сколько девочек? Сколько мальчиков? Сравните их количество. Что можно сказать о мальчика и девочках?
2 . Вариант работы с использованием ПК индивидуально для каждого ученика класса. Обучение проводится в форме групповой работы. Класс делится на 2 группы. Проводится предварительный инструктаж по предстоящей работе. Далее, первая группа учащихся самостоятельно работает с ПК, вторая группа в это же время работает с учителем. Через 8-10 минут группы меняются местами.
Задание для второй группы учащихся, работающих с учителем.
Найдите в учебнике задание №5. Прочитайте. Закончите вопрос к задаче. Задачу читает вслух один из детей.
- О чем говорится в задаче? (О фонариках)
- Что известно? (Варя склеила 5 фонариков) Дети показывают карточку 5.
- Что еще известно? (Алена склеила 3 фонарика). Дети показывают соответствующую карточку.
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько всего фонариков склеили девочки?)
- Решите задачу самостоятельно. Дети показывают решение (5 + 3 = 8)
- Назовите ответ. (8 фонариков)
- Прочитайте задачу №6. Закончите вопрос к задаче.
- Решите задачу.
Дети показывают решение (4 + 2= 6) .
- Назовите ответ. (6 хлопушек)
- Прочитайте задачу №7. Один из детей читает вслух.
- Решите задачу самостоятельно. Дети показывают решение (8 -2= 6)
- Назовите ответ. (6 игрушек)
- Почему при решении выбрали знак "-"? (2 игрушки разбились, значит осталось меньше, 8 без 2, а это значит 8 -2 = 6)
Далее работа проходит со всем классом одновременно.
VI. Работа в тетради (с. 25, 26). Решение задач.
- Прочитайте задачу.
Сначала все дети читают самостоятельно, затем один из учеников читает вслух.
- Что известно в задаче? (У Коли было 5 рублей) Что еще известно? (Он купил карандаш за 3 рубля)
- Что нужно узнать в задаче? (Сколько рублей осталось у Коли?)
- Обозначим каждый рубль кружочком. Сколько кружочков нужно нарисовать? (5) Учитель рисует на доске, дети в тетрадях.
Коля истратил 3 рубля. Что мы должны сделать?
(Нужно зачеркнуть 3 кружочка)
- Запишите решение. Назовите ответ (2 рубля).
- Как получили 2? (5 - 3 = 2)
- Прочитайте вторую задачу.
- Что известно в задаче? (Было 4 зайчика)
- Что неизвестно? (Неизвестно, сколько зайчиков стало, но сказано, что их стало на 2 больше)
- Обозначим каждого зайчика треугольником. Сколько треугольников нужно нарисовать? (Сначала 4, а потом еще 2)
Решите задачу. Назовите ответ. (6 зайчиков)
- Как получили 6? (4 + 2 = 6)
VII. Самостоятельная работа (стр. 26).( при условии наличии времени)
Первый вариант выполняет первую задачу, второй вариант - вторую задачу.
После выполнения работы по 1 человеку от каждого варианта выходят к доске и показывают решение задачи.
VIII. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Чем понравилось сегодня на уроке? Какое задание показалось наиболее трудным?
- Кому было трудно выполнять задания на компьютере? Что вызвало затруднение?
- Кто считает, что хорошо потрудился и пополнил свое знания?