Олонцева Наталия Ивановна Заместитель директора моу «Эммауская сош» по увр тверь 2007г. Содержание программы введение пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Презентации для работы с классом с использование мультимедийного проектора и экрана.
Математические дидактические игры.
Игра №4. Объемные геометрические тела.
Игра № 5. Состав числа.
Игра № 7. Название геометрических фигур.
Игра № 8. Лодка

Подобный материал:

1 2 3

Тема урока: «Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине»

Урок 3. Тема урока: Закрепление и повторение по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Урок 7. Тема урока: « Многоугольники».

Информационное приложение к урокам: Презентация № 2.

В данной презентации предлагаются задания на пространственные представления, взаимное расположение предметов, сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче), направления движения, названия и последовательность чисел в обратном порядке, умение группировать предметы по форме и определенному признаку, на умение сравнивать числа и составлять неравенства.

Урок 13. Тема урока: Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.

Информационное приложение к уроку: Презентация № 3. Составь задачу и собери решение.

В данной презентации предлагаются задания на составление и решение простых задач на сложение и вычитание ( на основе счета предметов) в пределах 10.

Урок 9. Тема урока: Состав чисел 2, 3, 4, Повторение и закрепление.

Информационное приложение к уроку: Презентация № 4.Состав чисел 2, 3, 4.

В данной презентации предлагаются задания на повторение состава чисел 2, 3, 4, умение представить соответствующие числа в виде суммы двух слагаемых. Вспомнить все возможные варианты представления числа в виде суммы двух слагаемых, используя наглядность.

Заселить числовые домики.

Урок 10. Тема урока: «Состав чисел 5, 6 Повторение и закрепление».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 5.Состав чисел 5, 6.

В данной презентации предлагаются задания на повторение состава чисел 5 и 6, умение представить соответствующие числа в виде суммы двух слагаемых. Вспомнить все возможные варианты представления числа в виде суммы двух слагаемых, используя наглядность.

Заселить числовые домики.

Урок 11. Тема урока: Состав чисел 7,8. Повторение и закрепление.

Информационное приложение к уроку: Презентация № 6.Состав чисел 7, 8.

В данной презентации предлагаются задания на повторение состава чисел 7 и 8, умение представить соответствующие числа в виде суммы двух слагаемых. Вспомнить все возможные варианты представления числа в виде суммы двух слагаемых, используя наглядность.

Заселить числовые домики.

Урок 13. Тема урока: Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Информационные приложения к урокам: Презентации № 4, 5, 6

Урок 12. Тема урока: Состав чисел 9,10. Повторение и закрепление.

Информационное приложение к уроку: Презентация № 7.Состав чисел 9, 10.

В данной презентации предлагаются задания на повторение состава чисел 9 и 10, умение представить соответствующие числа в виде суммы двух слагаемых. Вспомнить все возможные варианты представления числа в виде суммы двух слагаемых, используя наглядность.

Заселить числовые домики.

Урок 2. Тема урока: «На сколько больше? меньше?».

Урок 5. Тема урока: «Знаки больше, меньше, равно».

Урок 6. Тема урока: «Равенство. Неравенство».

Урок 16. Тема урока: «Сложение в пределах 10. Вычитание в пределах 10».

Информационное приложение к урокам: Презентация № 8.

В данной презентации предлагаются задания на умение сравнивать два числа и составлять соответствующее неравенство, используя наглядность. Предложены также задания на знание конкретного смысла и названия действий « сложение или вычитание», восстановление порядка чисел в числовом ряду, решение примеров на сложение и вычитание, основанное на знании состава чисел в переделах 10.

Урок 17. Тема урока: «Сложение в пределах 20».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 9.Тесты. Сложение с переходом через десяток.

В данной презентации предлагаются на 5 слайдах примеры на сложение с переходом через десяток в пределах 20 с с четырьмя вариантами выбора ответа. Тесты составлены таким образом, что пока ученик не найдет правильный вариант решения, дальше он продвигаться не сможет.

Урок 18. Тема урока: «Вычитание в пределах 20».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 10.Тесты. Вычитание с переходом через десяток

В данной презентации предлагаются на 5 слайдах примеры на вычитание с переходом через десяток в пределах 20 с четырьмя вариантами выбора ответа. Тесты составлены таким образом, что пока ученик не найдет правильный вариант решения, дальше он продвигаться не сможет.

Урок 19. Тема урока: «Итоговое повторение».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 11. Проверь свои знания.

В данной презентации предлагаются задания на знание компонентов математических действий, умение находить в равенствах неизвестный компонент, примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20, без вариантов выбора ответа.

Тесты составлены таким образом, что только к концу выполнения заданий ученик узнает о результатах своей работы. Программа составлена таким образом, что по мере прохождения теста происходит накопление результативности. В итоге программа сама определяет результат и достижение ученика. Ученик может повторно пройти тесты и улучшить свой результат.

Урок 20. Тема урока: «Решение задач в два действия».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 12. Составь задачу и собери решение.

В данной презентации предлагаются задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий «сложения и вычитания», обратные задачи, задачи в два действия, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Урок 21. Тема урока: « Итоговое повторение».

Информационное приложение к уроку: Презентация № 13. Развивающие задания по математике.

В данной презентации предлагаются задания:

- на развитие логического мышления;

- на развитие памяти и внимания;

- на совершенствование вычислительных навыков и состава чисел второго десятка;

- на совершенствование знаний математических терминов;

- на развитие внимания и умения различать числа по определенным признакам «четные и нечетные» «больше 10 и меньше 10»;

- на совершенствование знаний компонентов математических действий и умения находить неизвестное число.

Презентации для работы с классом с использование мультимедийного проектора и экрана.

При использовании мультимедийного проектора и экрана, возможно использование на уроке только несколько слайдов из предложенных в презентации, учащимся при обсуждении слайдов предлагаются вопросы по предъявляемому слайду. Ниже приводятся примеры таких вопросов.

Презентация № 1.

Слайд 1. Укажи порядок следования героев сказки.

Предлагаются вопросы и задания: Винни-Пух, Пятачок, Ослик, Сова и Кролик пошли на речку. Кто идет первым, вторым?.. Кто идет за Винни-Пухом: за Совой; за Осликом: за пятачком? Кто идет перед Пятачком; перед Осликом; перед Совой, перед Кроликом? Кто идет между Винни-Пухом и Осликом; Пятачком и Совой; Осликом и Кроликом, Кроликом и Пятачком, Совой и Винни-Пухом и т. п.? Можно предложить ответить на эти или подобные вопросы, сказав, что Вини – Пух отстал и теперь идет последним или Пятачок и Сова поменялись местами.

Слайд 2. Кто и где?

Предлагаются вопросы и задания. Какие предметы находятся внутри круга? Вне круга? Находятся ли вне красного кольца лиса, волк, заяц, елка?

Слайд 3. Выше, ниже, рядом.

. Кто находится Выше (ниже): Пятачок или Винни–Пух? Кто находится рядом с Винни–Пухом?

Слайд 4. Укажи порядок чисел.

Определите, какой кусок вырезан из нижнего рисунка, для этого необходимо указать числа 1, 2, 3, 4 по порядку.

Слайд 5. Пространственные понятия «внутри и за».

Предлагаются вопросы и задания. Назовите все геометрические фигуры на рисунке. Укажи, какие предметы находятся внутри синего круга? Укажи, какие предметы находятся внутри зеленого круга? Какие фигуры находятся вне синего круга? Вне зеленого круга?

Находятся ли все коричневые фигуры внутри зеленого круга?

Слайд 6. Сосчитай и укажи число предметов.

Предлагаются вопросы и задания. Назовите предметы левого столбика, правого столбика, среднего, верхней строки, нижней строки, средней строки. Назовите предметы верхней строки слева направо. Назовите предметы нижней строки справа налево. Назовите предметы левого столбика снизу вверх.

Слайд 7. Распредели числа по порядку.

Предлагаются вопросы и задания. Страшила, Дровосек, Элли, Тотошка и Лев отправились в Изумрудный город. Кто находится правее (левее): Элли или Страшила, Дровосек или Элли, Элли или Тотошка, Лев или Элли, Страшила или Дровосек и т,д. ?

Кто находится между Страшилой и Элли, Страшилой и Тотошкой, Страшилой и Львом и т.п.?

Назовите путешественников слева направо, справа налево. Сколько путешественников идет по дороге? Назовите их по порядку.

Слайд 8. Кто, в каком вагоне едет?.

Предлагаются вопросы и задания. На поезде едут звери. Кто едет в голубом вагоне?» и т. д.

Назови цвета вагонов: слева направо; справа налево. Какой вагон длиннее: голубой или красный, красный или желтый, голубой или желтый? Какой вагон короче: первый или второй, второй или третий, первый или третий? и т. п. Кто едет впереди: слон или олень, жираф или олень, слон или жираф? Кто едет сзади? Сколько вагонов в поезде? От поезда отцепили желтый вагон. Сколько останется вагонов?

Слайд 9. Распредели звезды по цветам карандашей.

Презентация № 2.

Слайд 1. Кто, кто в теремочке живет?

Предлагаются вопросы и задания: «Кто живет на нижнем этаже теремка?», «Кто живет на верхнем этаже теремка?»

«На нижнем этаже живет мышка. Она легла спать. Что висит над кроваткой мышки? Что стоит под ее кроваткой?»

«На втором этаже живет ежик. Что лежит на столе у ежика? Что лежит под столом у ежика?», «Кто живет ниже: ежик или мышка, лисичка или мышка?», «Кто живет выше: ежик или лисичка, мышка или ежик?» «На каком этаже живет мышка, ежик, лисичка?» и т. п., «Сколько зверей находится в теремке?», «В гости к ежику пришел заяц. Сколько зверей станет в теремке?»

Слайд 2.

Предлагаются вопросы и задания: «Сравните медвежат. Какой медвежонок выше: белый или бурый? Какой медвежонок толще? У какого медвежонка палка тоньше? Какого она цвета? У какого медвежонка палка толще? Какого она цвета? Какая палка длиннее; короче?»

Слайд 3. Помоги мальчику пройти к елке.

Предлагаются вопросы и задания: «Пользуясь словами налево, направо, вверх, вниз, помоги мальчику пройти к елке».

Слайд 4. Расставь числа по убыванию.

Предлагаются вопросы и задания:

«На какой ступеньке стоит ежик? На какой ступеньке стоит заяц?» и т. д.,

«Назови числа от 1 до 4; от 4 до 6; от 6 до 9; от 1 до 6; от 1 до 9»,

«Какое число надо назвать сразу после: 1; 4; 6; 9?»,

«Какое число надо назвать сразу перед числом 4; 6; 9?»,

«Назовите числа в обратном порядке: от 9 до 1; от 9 до 6; от 6 до 4; от 6 до 1».

Слайд 5. Разложите фигуры по группам.

Рекомендуемые вопросы: «Справа нарисован многоугольник. Какого он цвета?», «Какая фигура нарисована слева от многоугольника?»; «Кто стоит справа от мальчика?»; «Слева от девочки?»; «Кто выше: мальчик или девочка?»; «Кто ниже?»

В дальнейшем спросите о числе предметов: «Сколько фигур на рисунке; сколько детей?»

Слайд 6. Расставь числа по количеству углов в фигуре.

Рекомендуемые вопросы: «Сколько на слайде треугольников? Четырехугольников?»

Слайд 7. Сравни и составь неравенство.

Чего меньше шаров или детей? Чего больше – девочек или шаров? Сколько красных шаров? И т.д.

Слайд 8. Сравни и составь неравенство.

Рекомендуемые вопросы:

«Можно ли сказать, что зайцев столько же, сколько морковок?», «Чего больше — зайцев или морковок?», «Сколько зайцев?», «Сколько морковок?».

Слайд 9.Узнай и покажи, какую игрушку никто не везет.

Предлагаемые вопросы: «Какую игрушку везет девочка? Какие игрушки везет мальчик? Какую игрушку никто не везет?»

Презентация № 3. Составь задачу и собери решение.

Слайд 1. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «За столом у Мухи гости пьют чай. Верно ли, что чашек столько же, сколько блюдец. Чего меньше: блюдец или чашек? Хватает ли блюдец гостям? Хватает ли чашек гостям? Кто сидит между жуком и пчелой? Кто сидит между стрекозой и пчелой?»

Слайд 2 . Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Все ли хоккеисты имеют клюшки? Сколько клюшек имеет каждый хоккеист? Сколько хоккеистов вышло на игру?» и т. п., «В хоккейной команде пять игроков, не считая вратаря. Сколько всего игроков в хоккейной команде? Сколько клюшек у всех хоккеистов?» «Сколько хоккеистов стоит в воротах? Перед воротами? Сколько у хоккеистов клюшек? Что можно сказать о количестве игроков и количестве клюшек?

Слайд 3. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Сколько черных лебедей вы видите?»; «Сколько белых?»; «Каких лебедей больше — черных или белых?»; «На сколько черных лебедей больше, чем белых?»; «Сколько плавает лебедей в пруду?»; «Один из черных лебедей приплыл к белым. Сколько лебедей осталось слева? Сколько лебедей стало справа?» «Сколько берез?»; «Сколько елок?»; «Каких деревьев больше (меньше) — елок или берез?»

Слайд 4. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Сколько бидонов с молоком уже приготовлено для отправки? Сколько принесли еще? Сколько коров? Сколько доярок? Кого больше? На сколько больше, меньше?»

Слайд 5. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Сколько рыбок было в банке? Сколько рыбок взял мальчик? Сколько их осталось в банке? Сколько рыбок в аквариуме? Где рыбок больнее? Меньше? На сколько?

Слайд 6. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Сколько платьев сшито? Сколько принесли еще? Сколько всего платьев? Сколько портних работают в ателье? Сколько закройщиков? Сколько всего работников? Кого больше? И т.д.

Слайд 7. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы: «Сколько детей в бассейне? Сколько пришли плавать? Сколько стало? Сколько девочек? Сколько мальчиков? Сравните их количество. Что можно сказать о мальчиках и девочках?

Презентация № 8. Сравнение чисел.

Слайд 1. Выбери действие.

Предлагаемые вопросы:

Какое действие необходимо выбрать? Обоснуйте свой выбор.

Слайд 2. Узнай пропущенное число.

Какое число пропущено в ряду чисел? Назовите его. Каким оно стоит по порядку в ряду чисел? В данном ряду?

Слайд 3. Сравни числа и поставь знак.

Предлагаемые вопросы: «Сравни два числа и выбери нужный знак. Сделай вывод о числе 7 по отношению к числам 4 и10».

Слайд 4. Сравни предметы и поставь знак.

Предлагаемые вопросы:

Сравни группы предметов. Назови соответствующее число. Где предметов больше? Меньше? Какой знак выбираем? Прочитайте полученное неравенство.

Слайд 5. Сравни детей и поставь знак.

Предлагаемые вопросы:

Сравни группы детей. Назови соответствующее число. Где детей больше? Что можно сказать о количестве мальчиков и девочек? Какой знак выбираем? Прочитайте полученное равенство.

Слайд 6. Задание на логику.

Слайд 7. . Сравни детей и поставь знак.

Предлагаемые вопросы:

Сравни группы детей. Назови соответствующее число. Кого больше? Меньше? Что можно сказать о количестве мальчиков и девочек? Какой знак выбираем? Прочитайте полученное неравенство.

Слайд 8. Понятие о двузначном числе.

Предлагаемые вопросы:

Назови число первого десятка, состоящее из двух знаков. Что означает каждая цифра в записи числа? Сколько в числе 10 десятков? Единиц?

Слайд 9. Вставь пропущенное число.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6 на использование знаний состава соответствующих чисел.

Презентация № 12.Решение задач в два действия.

Слайд 1. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько всего шаров? Сколько шаров у мальчика? Сколько шаров улетело?

Составьте задачу на вычитание.

Мальчик нес пять воздушных шаров. 3 шара он выпустил из рук, и они улетели. Сколько шаров осталось у мальчика?

Слайд 2 . Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько котят в корзине? Сколько котят играют? Сколько всего котят? Составь задачу на вычитание.

В корзине сидели шесть котят. Три котенка вылезли из корзины. Сколько Котят осталось в корзине?

Составь обратную задачу на сложение и реши её.

Слайд 3. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько вертолетов на земле? В воздухе? Сколько всего вертолетов? Составь задачу на сложение.

На аэродроме - пять вертолетов, на посадку пошли еще два вертолета. Сколько вертолетов будет на аэродроме?

Составь обратную задачу на вычитание.

Слайд 4. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько ежей было у ребят в домике? Сколько принесли ежей? Сколько ежей стало? Составьте задачу на сложение.

В зоокружке было шесть ежей. Ребята принесли еще двух. Сколько ежей стало в зоокружке?

Составь обратную задачу на вычитание.

Слайд 5. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько зайцев было на поляне? Сколько убежало? Сколько осталось? Составь задачу.

На поляне — шесть зайцев. Два зайца побежали и лес. Сколько зайцев осталось на поляне?

Составь обратную задачу на сложение.

Слайд 6. Составь составную задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

«Все ли хоккеисты имеют клюшки? Сколько клюшек имеет каждый хоккеист? Сколько хоккеистов вышло на игру в каждой команде?» и т. п.,

На поле играли 5 хоккеистов команды «Спартак» и три хоккеиста команды «Динамо». Сколько всего игроков вышли на поле?

Какая это задача? Составьте составную задачу используя термин «на меньше». Решите ее и проверьте решение на слайде.

Слайд 7. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько пассажиров ехало в автобусе? Сколько пассажиров вошли в автобус? Сколько стало пассажиров в автобусе? Составь задачу.

Какая это задача? Составьте составную задачу, используя термин «на меньше». Решите ее и проверьте решение на слайде.

Слайд 8. Составь задачу и собери решение.

Предлагаемые вопросы:

Сколько книг стояло на полке? Сколько книг принесла девочка? Сколько книг стало на полке? Составь задачу.

Какая это задача? Составьте составную задачу, используя термин «на меньше». Решите ее и проверьте решение на слайде.

Математические дидактические игры.

Игра №1. Сборка

В игре предлагаются задания на развитие пространственного воображения, логики. Игра способствует запоминанию цифр, букв русского и латинского алфавитов.

Игра №2. Подбери геометрической фигуре пару.

Игра способствует развитию памяти, запоминанию образов геометрических фигур, умению находить подобные.

Игра №3. Круг и его составные части.

Игра способствует развитию памяти, внимания, видению составных частей круга и представлению круга в долях (дробях).

Игра №4. Объемные геометрические тела.

Игра предоставляет возможность познакомить учащихся с объемными геометрическими телами и их названием. Способствует развитию детей, знакомит с новыми геометрическими понятиями не входящими в основную программу.

Игра № 5. Состав числа.

Игра способствует развитию памяти, внимания закрепляет число с соответствующим количеством предметов.

Игра № 6. Запомни геометрические фигуры.

Игра способствует развитию памяти, внимания закрепляет знания геометрических фигур.

Игра № 7. Название геометрических фигур.

Игра предоставляет возможность познакомить учащихся с геометрическими фигурами и их названием. Способствует развитию детей, знакомит с новыми геометрическими понятиями.

Игра № 8. Лодка

В игре предлагается задание на развитие логики. Игра способствует развитию логического мышления и памяти.

8. Заключение

Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования учащихся, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда учителя не получали столь мощного средства обучения.

Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказывается на мотивации.

Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источников мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели.

Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определенную игровую ситуацию, давая возможность учащимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление. Ученики более охотно отвечают компьютеру и, если компьютер ставит им «плохо», горят желанием как можно скорее исправить. Учителю не нужно призывать учащихся к порядку и вниманию. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий.

Применение компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно.

9. ЛИТЕРАТУРА

Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным ЭВМ и организация работы // Информатика и образование. 1997. №4, 6.
Лебедева Н.Н. Требования к оформлению педагогического сценария // Информатика и образование. 1989. № 4.
Махмутов М.И. Современный урок. М.: Просвещение, 1985.
Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1988.
Психологические и физиологические рекомендации использования ЭВМ в обучении / Под ред. М.С. Шехтера, Л.Ю. Невцовой. М., 1989.
Молокова А.В. Информатизация начальной школы (концептуальные положения) / Под ред. И.М. Бобко, ЮТ. Молокова. Новосибирск: Но-восиб. гос. ун-т, 2004.
Молокова А.В., Осколкова Т.В. Электронные учебные материалы для начальной школы: Справ.-метод, нос. / Под ред. И.М. Бобко и Ю.Г. Молокова. Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 2003.
Молокова А.В. Информатизация начальной школы: подготовка учителя / Под ред. И.М. Бобко, Ю.Г. Молокова. Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 2004.
Луцкий Р.М. Графика “Агата” – новые возможности. // Информатика и образование. – 1992. - №1.
Маргоми Я.М., Иванов А.М., Баранкина З.С. Содержание и методы непрерывного обучения информатике в начальной и средней школе. //ИНФО, 1991. -№1.
Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. –1994. -№4.
Сафьянинов П.С. Забавный компьютер. //Информатика и образование. – 1993. №4.
Солпостер Джуди. Дети и компьютер. –М., 1996.
Сутирин Б., Житомирский В. Компьютер в школе сегодня и завтра. //Народное образование, -1986. - №3. – С 21-23.
Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. –М., 1989.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., Педагогика, 1988.
Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. – 1991. - №3.
Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. – 1994 . - №4.
Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика – 1994. - №5.
Дворчик, Шейла, Василенко Л., Мишка программишка в стране Информатике. –М., 1990.
Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная информатика для младших школьников. // Информатика и образование. – 1997. - №2. – С13.
Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и связь, 1997.
Заничковский Е.Ю. Проблемы информатики – проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2.

10. Приложения.

Приложение № 1. Электронные приложения к урокам математики в 1 классе

Приложение № 2. Электронные дидактические математические игры.

Приложение № 3. Конспект урока по математике в 1 классе с использованием ПК.

Приложение № 3. Конспект урока по математике в 1 классе с использованием ПК, мультимедийного проектора.

В качестве примера приводится конспект разработки одного из уроков математики с использование ПК.

Blog

Олонцева Наталия Ивановна Заместитель директора моу «Эммауская сош» по увр тверь 2007г. Содержание программы введение пояснительная записка

Содержание