Geum.ru

Г. В. Быкова Явление лакунарности на урок

Вид материалаУрок

Содержание


Раздел «Морфология»
Любить - люблю
Имя существительное
Крыса - крысенок кит
Сортирует – сортировщик
комиссар -  мудрец - 
Вещь - мечта - нёбо
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Раздел «Морфология»


В § 72 «Спряжение глагола. Лицо и число» следует уделить внимание недостаточным глаголам: затмить, исходить, чудить, дудеть, убедить и т.д., которые в единственном числе не имеют формы 1-го лица.

Упражнение можно выполнить в форме игры.

Учащимся раздается 2 вида карточек (напр.: красная и зелёная: зелёная карточка поднимается, когда глагол имеет все формы, а красная, когда отсутствует форма 1-го лица:

Любить - люблю

Искать - ищу

Затмить - 1л., наст. вр., изъявительное наклонение.

Играть- играю

Чудить -

Стрелять - стреляю

Исходить -

Дудеть -

Учить - учу

Читать - читаю

Убедить - .

§ 74. Уже само правило 74 параграфа «Безличные глаголы» напоминает, что в русском языке отсутствуют некоторые формы (стр. 250).

«Безличные глаголы имеют только неопределенную форму и форму 3-его лица единственного числа».

Учитель напоминает, что здесь наблюдается явление лакунарности. На заключительном этапе урока можно выполнить упражнение и сделать выводы, почему безличные глаголы могут иметь только форму 3-его лица.

Упражнение. (Даны слова)

Рассветает

Вечереет

Смеркается

Тошнит

Глаголы, обозначающие явления (состояния) природы и физическое состояние живого существа, не могут иметь форм 1-го и 2-го лица, потому что эти глаголы обозначают состояния, не зависящие от какого-либо лица.

Также можно провести урок в форме игры на закрепление (см. Приложение).

Имя существительное


Имя существительное занимает одно из главных мест в нашей речи. Существительным является почти каждое второе слово. И не удивительно, что в этой части речи очень часто носитель языка сталкивается с феноменом лакунарности. В учебнике для 5 класса (тот же) в упражнении № 682 школьникам предлагается ответить на вопросы: «Почему одни животные существуют в паре: тигрица – тигр, слониха – слон, лисица – лис, а другие нет: куница - ?, барсук - ?, обезьяна - ?». Здесь уместно обратить внимание на формы, выраженные лакунами.

Задание: Можно ли привести ещё примеры животных, которым нет пары по родовой соположенности:

Овца - ягненок конь - жеребенок

(Корова - теленок носорог -

Крыса - крысенок кит -

Собака - щенок

Свинья - поросенок и т.д.)

Задание: ориентируясь на образец (волк – волчок, волчина, волчище), попробуй образовать такие же модели от слов баран, корова, обезьяна. Выдели лакуны знаком .

§ 77. Употребление суффиксов имен существительных - чик, - щик

На заключительном этапе изучения данной темы ребятам предлагается творческая работа.

Задание: образовать существительные при помощи суффиксов – чик, (-щик) от глаголов:

Тот кто…

Барабанит – барабанщик

Сортирует – сортировщик

Разносит – разносчик

Ошибается -

Замазывает – замазчик

Гуляет -

Прогуливает – прогульщик

Думает -

Учит -

Гонит – гонщик

Гоняет -

Видит -

Ломает -

Летает – летчик

Растет -

Показывает -

Носит – носильщик

Белеет -

Обходит - обходчик

Прилагает -

Мечтает - (мечтатель)

Трещит - и т. д.

Таким образом, ученики узнают, что не все существительные образуются от глаголов при помощи суффиксов - чик (-щик), несмотря на то, что такие существительные в большинстве своем возможны. Но они находятся как бы в «запасниках языка». Школьники убедятся, что в языке реализуется только часть возможностей, потенциально заложенных в его системе. В любой момент эти «дремлющие» лексемы (а пока они выражены лакунами) могут стать реальными, если в том возникнет необходимость (предметом наблюдения могут стать существительные с любыми другими суффиксами).


§ 78. Употребление суффиксов существительных - ек, - ик (-чик).

На заключительном этапе урока ребятам задается вопрос: «От всех ли существительных можно образовать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами?».

Предлагается образовать формы от слов:

корабль – кораблик

заяц – зайчик

платок – платочек

фотография - 

бант – бантик и др.

Таким образом, не от всех существительных можно образовать слова с данными суффиксами.

Заключительный этап урока.

Задание: 1) Образовать формы женского рода:

спортсмен – спортсменка

студент – студентка

комиссар - 

мудрец - 


мичман - 

композитор - 

врач - 

плотник - 

доброволец - 

работник – работница

звукооператор - 

электрик - 

менеджер -  и т. д.

2) Образовать формы мужского рода:

доярка – дояр

санитарка – санитар

учительница – учитель

кружевница - 

уборщица - 

повитуха - .

Таким образом, не всегда можно образовать формы для лиц женского пола: исторически главенствующую роль в обществе занимали мужчины. Они были врачами, операторами, матросами, мудрецами и т.п. Сейчас существует много профессионалов - женщин, нет былой дискриминации по гендерному (половому) признаку, но многие слова остаются только в мужском роде (и наоборот, профессии кружевницы, молочницы, повитухи и т.п. – присущи только женщине).

§ 84. Число имен существительных.

После разбора нового материала ученикам предлагается образовать формы множественного или формы единственного числа (от данных слов). Само правило указывает на запрет при образовании двух форм в отдельных словах. И здесь предметом внимания могут стать формы, выраженные лакунами.

1. Только единственное число:

плетень - плетни достоинство - 

крапива -  цемент - 

перламутр -  рассвет - рассветы

утро -  ложь - 

грусть -  и т.д.

Таких слов в русском языке очень много.

2. Только множественное число: (упражнение 694).

штаны - 

бусы - 

шорты - 

колготки - 

жабры - 

вилы - 

брызги - 

джинсы - 

дровни - 

санки -  и т.д.

После изучения раздела «Имя существительное» дается ещё несколько упражнений по выявлению лакун в этой части речи.

Задание 1.

Образуйте формы родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

Вещь - мечта - нёбо -

Ветвь - ржавчина - резьба -