Учебная программа дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» Специальность «040101. 65 социальная работа»

Вид материала

Содержание

4.2.2. Практические (семинарские) занятия.
Кол – во часов
Раздел 1. «Научно – методическое обоснование психосоциальной работы».
Раздел 2. «Психологическая помощь: границы.
Раздел 3. «Психология трудных жизненных ситуаций и стратегии поведения».
Раздел 4. «Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики и реабилитации».
Раздел 5. Теория агрессии и насилия, условия психосоциальной помощи жертвам насилия.
Раздел 6. Аддиктивность как результат социального неблагополучия.
Раздел 7. Методика и технология психосоциальной работы.
Раздел 8. Частные методики и технологии профилактической и реабилитационной работы с социально неблагополучными группами.
4.2.3. Задания для СРС
Срок выполнения
5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины.
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Текущий контроль за результатами процесса обучения
7.2. Вопросы к зачетам и экзаменам
7.3. Темы рефератов
7.4. Методика проведения контрольных мероприятий.
Выбери номер правильного ответа».
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3

4.2.2. Практические (семинарские) занятия.

№ занятия	Наименование темы, практического занятия	Раздел, тема дисциплины	Кол – во часов
1	Тема: «Психосоциальная работа, ее место и роль в системе социальной работы».	Раздел 1. «Научно – методическое обоснование психосоциальной работы». Тема: «Психосоциальная работа, ее место и роль в системе социальной работы».	2
2	Тема: «Профессиональная компетенция специалиста по социальной работе».	Раздел 2. «Психологическая помощь: границы. Тема: «Профессиональная компетенция специалиста по социальной работе».	2
3	Тема: «Профессиональная компетентность социального работника».	Тема: «Профессиональная компетентность социального работника».	2
4	Тема: «Теория социализации».	Тема: «Теория социализации».	2
5-6	Тема: «Трудные жизненные ситуации и стратегии поведения».	Раздел 3. «Психология трудных жизненных ситуаций и стратегии поведения». Тема: «Трудные жизненные ситуации и стратегии поведения».	4
7	Тема: Микродизайн тренинга «Саморегуляции эмоциональных состояний в ситуациях профессионального взаимодействия специалиста социальной сферы».	Тема: Микродизайн тренинга «Саморегуляции эмоциональных состояний в ситуациях профессионального взаимодействия специалиста социальной сферы».	2
8	Тема: «Психическая травма как объект профилактики и реабилитации».	Раздел 4. «Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики и реабилитации». Тема: «Психическая травма как объект профилактики и реабилитации».	2
9-10	Тема: Микродизайн тренинга «Техники психологической защиты как способа сбережения профессионального здоровья».	Раздел 5. Теория агрессии и насилия, условия психосоциальной помощи жертвам насилия. Тема: Микродизайн тренинга «Техники психологической защиты как способа сбережения профессионального здоровья».	4
11	Тема: «Реабилитация и профилактика аддиктивного поведения».	Раздел 6. Аддиктивность как результат социального неблагополучия. Тема: «Реабилитация и профилактика аддиктивного поведения».	2
12	Тема: «Методика работы с группой».	Раздел 7. Методика и технология психосоциальной работы. Тема: «Методика работы с группой».	2
13 -14	Тема: «Микродизайн групповых занятий в психиатрическом отделении».	Тема: «Микродизайн групповых занятий в психиатрическом отделении».	4
15	Тема: «Технология работы с утратой и острым горем».	Раздел 8. Частные методики и технологии профилактической и реабилитационной работы с социально неблагополучными группами. Тема: «Технология работы с утратой и острым горем».	2
	Итого		30 ч

4.2.3. Задания для СРС

Разделы и темы рабочей программы для самостоятельного изучения	Перечень домашнего задания и других вопросов для самостоятельного изучения	Срок выполнения	Кол – во часов
Тема: «Основные психологические теории и их влияние на психосоциальную практику».	Подготовка вопросов выносимых на самостоятельное изучение, конспектирование, заполнение таблиц, сравнительный анализ.		10
Тема: «Основные этапы развития психосоциальной практики в социальной работе».	Подготовка вопросов выносимых на самостоятельное изучение, подготовка реферативных сообщений.		14
Тема: «Социальная индивидуальная работа со случаем».	Подготовка вопросов выносимых на самостоятельное изучение, подготовка реферативных сообщений, составление глоссария.		10
Тема: «Консультирование в психосоциальной практике».	Выполнение творческих заданий, реферативные выступления.		10
Тема: «История становления социальной работы с группой».	Подготовка вопросов выносимых на самостоятельное изучение, конспектирование, заполнение таблиц, сравнительный анализ.		10
Тема: «Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи».	Подготовка к тренингу, моделирование, подготовка реферативных сообщений.		14
Тема: «Практические методы социальной работы с группой».	Подготовка вопросов выносимых на самостоятельное изучение, подготовка реферативных сообщений, составление глоссария.		14
Итого

5. Учебно – методическое обеспечение дисциплины.

5.1. Рекомендуемая литература.

А) основная литература:

Алмазов Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. – 310 с.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Совершенство, 1998. – 298 с.
Основы социального управления /Под ред. В.Н. Иванова. – М.: Высш. шк., 2001. – 271 с.
Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты. – М.: Высш. шк., 2001. – 192 с.
Сафонова Л.В. Технология психосоциальной работы: учеб.- метод. Пособие для самостоятельной работы студентов. – Екатеринбург, 2003.
Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М., 2002.

Б) дополнительная литература:

Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. – М., 1996.
Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М., 1997.
Олиференко Л.Я. и др. Социально- педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256 с.
Руководство по предупреждению насилия над детьми: Учеб. пособие для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов / Под ред. Н.К. Асановой. – М., 1997.
Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и подростков. – М., 1996.
Технология социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М., 2000.
Ширгалин Б.Ш. Работа с детьми «группы риска». – М., 1999.
Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. – М., 1997.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

- контролирующая (тестовая) компьютерная программа, разработанная для проведения срезовой контрольной работы;

- мультимедийные лекции по некоторым темам;

- учебная и справочная литература и др.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

- компьютерный мультимедийный класс;

- схемы;

- сравнительные таблицы.

7. Содержание текущего и промежуточного контроля.

Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению приведены в приложении 5 учебно-методического комплекса:

7.1. Текущий контроль за результатами процесса обучения:

- тесты по темам;

- срезовая контрольная работа по темам;

- коллоквиум;

-терминологический диктант;

- защита рефератов;

- выполнение творческих заданий;

- конспектирование.

7.2. Вопросы к зачетам и экзаменам

Данная дисциплина изучается два семестра 7 и 8. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в каждом семестре.

Вопросы к зачету по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», 7 семестр , 4 курс ОДО

Психотерапевтические направления и их основные методы в психосоциальной работе.
Психосоциальная работа как отрасль практической психологии.
Социальная дезадаптация как объект и предмет психосоциальной работы.
Виды социальной дезадаптации.
Сущность социализации. Составляющие процесса социализации.
Цель, понятие, функции, методы и формы психосоциальной работы.
Соотношение понятий «методика» и «технология» психосоциальной работы.
Соотношение понятий «психологическое консультирование» и «психотерапия».
Границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе в пространстве психосоциальной работы.
Требования к профессиональной подготовке специалиста по социальной работе.
Профессиональная компетентность. Компоненты профессиональной компетентности.
Ключевые компетенции профессиональной деятельности.
Содержание и критерии профессиональной подготовки специалистов для психосоциальной работы.
Адаптация как феномен научного познания.
Теории социальной адаптации.
Адаптивность как результат продуктивной социализации.
Соотношение понятий «социальная среда» и «социальная ситуация».
Трудная жизненная ситуация: феномен, научные подходы к пониманию и виды.
Понятие, характеристики и типы критических ситуаций.
Теория кризисов и последовательные стадии кризиса.
Характерные черты напряженной ситуации.
Формы и классификация напряженных ситуаций в современной науке.
Стратегии поведения личности в трудной жизненной ситуации.
Понятие и симптомы психологической травмы.
Формы психологической помощи посттравматического стресса.
Симптоматика вторичной травмы – травмы специалиста.
Профилактика вторичной травмы.
Кризис как феномен психосоциальной помощи.
Характеристика «биографических «кризисов».
Стадии формирования в формировании кризиса.
Принцип сопровождения как важное условие реализации психосоциальной помощи личности в ситуации кризиса.
Этапы социально – психологического сопровождения личности.
Терапевтическая работа в хосписе.
Невербальная психотерапия.
Терапия домашними животными.
Психическая травма и посттравматический синдром как факторы неблагополучия.

Вопросы к экзамену по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы», 8 семестр , 4 курс ОДО

1. Терапевтические группы: своеобразие принципов и подходов.

Характеристика основных моделей социальной работы с группой.
Основные этические принципы работы с группой.
Специфика поддержки в психосоциальной работе.
Характеристика основных школ консультирования.
Основные цели и задачи консультативной помощи.
Основные виды помощи, оказываемые специалистами по психосоциальной работе.
Консультирование в практике помогающих профессий.
Взаимосвязь консультирования и практической социальной работы.
Основные стадии работы с клиентам.
Методы индивидуальной работы в социальной практики.
Индивидуальная «работа со случаем» в подходах диагностической школы.
Интерактивный подход в функциональной школе.
Функциональный и диагностический подход: их сущность и различие.
Возможности психосоциальной работы с лицами страдающими аддикциями.
Социально – психологическая дезадаптация у подростков с различными типами акцентуациями характера.
Агрессия и агрессивность как предмет анализа и коррекции.
Психосоциальная помощь жертвам насилия.
Понятия и виды отклоняющегося поведения.
Аддиктивность. Виды зависимого поведения.
Профилактика аддикивного поведения.
Причины поведенческих девиаций и их последствия.
Психологическая и социальная реабилитация химически зависимых.
Категории профилактических программ.
Виды технологических интервенций.
Феномен суицида. Профилактика суицидального поведения.
Базовые навыки консультирования. Терапевтическое пространство.
Процесс консультирования. Пятишаговая модель консультирования.
Телефонное консультирование.
Требования к консультанту.
Феномен социальной поддержки, сети социальной поддержки.
Методы групповой терапии.
Понятие «социальное неблагополучие», причины его возникновения.
Факторы социального неблагополучия.
Виды, направления формы и методы социально – психологической поддержки безработных.
Специфика психосоциальной адаптации подростков к условиям жизнедеятельности в воспитательной колонии.
Профилактика синдрома «эмоционального сгорания» у специалистов по социальной работе.
Модель формирования ресурсов здоровосбережения специалистов в системе профессиональной социальной работы.

7.3. Темы рефератов

Реферат пишется студентом по одной из предложенных тем, а так же студент может предложить свою тему. Реферат пишется в первом и во втором семестре. Защита и обсуждение реферата осуществляется на зачетной неделе или если тема реферата относится к теме семинарского или практического занятия. В этом случае студент может выступить с сообщением по изученной теме. Темы, требования и методические рекомендации по написанию реферата представлены в приложении 5.

Примерная тематика рефератов

1. Объективные и субъективные трудности при работе с группой.

2. Проблемы группового консультирования в социальной работе.

3. Терапевтические группы: характеристика, своеобразие принципов и подходов.

4. Поведение и роли группового работника в группах.

5. Роль социального работника в преодолении негативных групповых ситуаций.

6. Консультативные модели социальной «работы со случаем».

7. Психосоциальная работа и проблемы консультативного процесса.

8. Пределы профессиональной компетенции в «работе со случаем».

9. Специфика работы в микро и макросоциальном окружении клиента.

10. Психология в системе социальной работе.

11. Влияние гуманистической психологии на развитие теории и практики социальной работы.

12. Становление экзистенциональной парадигмы социальной работы в 20 веке.

13. Нейролингвистическое программирование.

14. «Профессиональная компетентность» и «профессиональные компетенции» в социальной работе.

7.4. Методика проведения контрольных мероприятий.

Методика проведения срезовой контрольной работы

Закрытые тестовые задания формулируются: « Выбери номер правильного ответа». Вам необходимо внимательно прочитать вопрос и из предложенных вариантов ответа выбрать верный с Вашей точки зрения.

По окончании процедуры тестирования возможна и необходима процедура просмотра ошибок. В результате полученные процентные показатели соотносятся со следующей шкалой оценивания:

«5» – от 75% до 100%;

«4» – от 50% до 75%;

«3» – от 33% до 50%;

«2» – от 0% до 33%.

Тест по дисциплине «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы».

Выберите правильный ответ

Цель психосоциальной работы:

а) содействие человеку в трудной жизненной ситуации;

б) поиск адекватных способов воздействия на человека;

в) продуктивная социализация личности в изменившихся условиях.

2. Процесс и результат становления индивида как социального существа это:

а) обособление;

б) адаптация;

в) автономия.

3. Автономия – это:

а) автономизация человека в обществе;

б) процесс и результат становления индивида как социального существа;

в) процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

4. Социализация, когда государство принимает определенные экономические, законодательные, организационные меры для решения своих задач, которые объективно влияют на изменение возможностей и характер развития, на жизненный путь возрастных групп это:

а) относительно направляемая социализация;

б) сознательного самоизменения человека;

в) стихийная социализация;

г) относительно социально контролируемая социализация.

5. К какому виду дезадаптации относится дезадаптация которая выражается в неспособности человека или группы удовлетворить свои потребности в пище, жилье, одежде в данных экономических условиях:

а) профессиональная дезадаптация;

б) психологическая дезадаптация;

в) физическая дезадаптация;

г) экономическая дезадаптация;

д) социально – бытовая;

е)ситуационно – ролевая дезадаптация;

е) правовая дезадаптация.

6. Социальная дезадаптация...

а) вызвана отклонениями в психическом развитии и его патологиями, а так же нервно – психическими заболеваниями;

б) связана с половозрастными и индивидуально – психологическими особенностями, которые проявляются в определенной нестандартности поведения человека в ситуациях социального взаимодействия;

в) проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.

7. Объектом и предметом психосоциальной терапии являются:

а) личность и общество в трудной жизненной ситуации;

б) экзистенциальные ценности и их преломления в жизненных ситуациях;

в) организм и психика в конкретных заболеваниях.

8. Круг полномочий, прав, обязанностей, предоставленных законом или иной акт конкретному государственному органу, должностному лицу, или знания и опыт в той или иной области это:

а) компетентность;

б) компетенция.

9. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне это...

а) социальная компетентность;

б) специальная компетентность;

в) личностная компетентность;

г) индивидуальная компетентность.

10. К какой группе компетенции относится готовность к постоянному повышению образовательного уровня, потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, умение самостоятельно приобретать новые знания и навыки, способность к саморазвитию:

а) коммуникативные компетенции;

б) межкультурные компетенции;

в) политические и социальные компетенции;

г) социально – информационные компетенции;

д) персональные компетенции.

11. Адаптация, которая происходит за счет изменений во внешнем мире, совершаемых человеком для приведения его в соответствие со своими потребностями это...

а) аутопластическая адаптация;

б) аллопластическая адаптация.

12. Выделите из перечисленного списка критерии адаптивности:

а) низкий уровень тревожности;

б) мобилизация новых ресурсов, внешних и внутренних источников помощи;

в) степень интеграции личности с микро – и макросредой;

г) эмоциональное самочувствие;

д) способность контролировать события;

е) степень реализации внутриличностного потенциала.

13. Ситуация, когда невозможно реализовать сви стремления, мотивы, цели и ценности – все то, что может быть вызвано внутренними необходимостями это...

а) проблемная ситуация;

б) критическая ситуация;

в) жизненная ситуация;

г) напряженная ситуация.

14. Неспецифическая реакция организма на ситуацию, которая требует большей или меньшей функциональной перестройки организма, соответствующей адаптации это...

а) фрустрация;

б) конфликт;

в) стресс;

г) кризис.

15. К какой группе копинг – стратегий относится активная поведенческая стратегия, когда человек старается использовать все свои личностные ресурсы для поиска возможных способов эффективного решения проблемы:

а) стратегия избегания;

б) стратегия поиска социальной поддержки;

в) стратегия разрешения проблем.

16. Жизненная ситуация, характеризующая состояние нервно – психического напряжения, нарушение психического здоровья это...

а) посттравматический стресс;

б) психологическая травма.

17. Эмоциональная тупость это...

а) полное или почти полное отсутствие эмоционального отклика на различные события;

б) характеризуется ответными реакциями, для нее характерны душевная холодность, черствость, опустошенность, бессердечие;

в) способность определять уместность тех или иных эмоционально окрашенных реакций, дозировать их, которая проявляется в утрате тонких эмоциональных дифференцировок.

18. Кризис, который характерен для ситуации, когда в субъективной картине жизненного пути слабо представлены актуальные связи, ведущие от прошлого и настоящего в будущее, это...

а) кризис нереализованности;

б) кризис бесперспективности;

в) кризис опустошенности.

19. Какой тип поведения характерен для людей, которые постоянно требуют от окружающих признания своей исключительности для подтверждения самооценки:

а) фанатическое поведение;

б) конформистское поведение;

в) аутистическое поведение;

г) нарциссическое поведение.

20. К какой форме профилактике относится профилактика рецидивов через систему действий, направленную на уменьшение риска совершения асоциальных поступков или возобновления употребления алкоголя, наркотиков, а так же на активизацию личностных ресурсов, способствующих адаптации к условиям среды и формированию социально – эффективных стратегий поведения:

а) первичная профилактика;

б) вторичная профилактика;

в) третичная профилактика.

21. К какому виду технологических воздействий относится интервенция, направленная на обучение здоровому образу жизни, формирование стрессоустойчивой личности, способной эффективно преодолевать жизненные трудности, снимать эмоциональное напряжение без употребления психоактивных веществ:

а) индикативная или селективная интервенция;

б) универсальная или предупредительная интервенция;

в) модификационная интервенция.

22. Какие барьеры не позволяют человеку адекватно осмыслить ситуацию:

а) поведенческие;

б) эмоциональные;

в) когнитивные.

23. Кем был разработан трансактный анализ:

а) Я. Морено;

б) А. Хилл;

в) Р. Кон;

г) Э. Берн.

24. Терапия рассматривается, как попытка преодолеть барьер между психическим и физическим, в ней подчеркивается единство тела и разума, предполагается организация некой особой мудрости это...

а) арттерапия;

б) танцевальная терапия;

в) телесно – ориетированная терапия;

г) темоцентрированное взаимодействие;

д) трансактный анализ.

25. Активное психолого – педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в психическом и личностном развитии, гармонизацию личности и межличностных отношений это...

а) психологическое консультирование;

б) психологическая профилактика;

в) психологическая коррекция.

26. Какие факторы, обусловливающие эмоциональное выгорание специалиста относятся к внутренним факторам:

а) психологически трудный контингент, с которым имеет дело профессионал в сфере общения;

б) интенсивное восприятие и переживание обстоятельств профессиональной деятельности;

в) неблагополучная психологическая атмосфера пофессиональной деятельности;

г) слабая мотивация эмоциональной отдачи в пофессиональной деятельности;

д) дистабилизирующая организация деятельности;

е) повышенная ответственность за исполнение функций;

ж) склонность к эмоциональной ригидности (негибкость, жестокость, неподатливость);

и) хронически напряженная психоэмоциональная деятельность.

27. Кто из представителей предложил концепцию психосоциальной идентичности личности:

а) Эрик Фромм;

б) Альфред Адлер;

в) Карен Хорни;

г) Эрик Эриксон;

д) Карл Юнг;

е) Зигмунд Фрейд.

28. Кто из представителей основных поведенческих психологических теорий выступал против психологии как науки о сознании, считая, что сознание не может быть изучено методами естественных наук, а методы интроспекции не дают объективных представлений о психических процессах:

а) Э.Л. Торндайк;

б) И.П. Павлов;

в) Ф. Скиннер;

г) Д. Б. Уотсон;

д) А. Бандура.

29. В основе какого подхода лежат два основополагающих принципа: социальная помощь основана на индивидуализации клиента и его проблемы; помощи направлена на улучшение социальной жизни человека:

а) диагностический подход в социальной работе;

б) функциональный подход в социальной работе;

в) поведенческий подход в социальной работе.

30. Определите цель консультирования:

а) оптимизация взаимоотношений;

б) личностные и межличностные изменения;

в) исправление тех или иных расстройств, нормализация психической деятельности;

г) адаптация к жизни за счет активизации личностных ресурсов.

31. Форма групповой работы, при которой осуществляется решение проблем индивида на основе собственного запроса с решением социальных задач, изменением окружающей среды это...

а) модель полномочий;

б) модель социальных связей;

в) модель взаимоподдержки и самопомощи;

г) модель потребления;

д) психотерапевтические модели, центрированные на клиенте.

32. Теория, которая дает возможность социальным работникам интерпретировать и анализировать мотивы поведения индивидуумов в межгрупповом взаимодействии, определять ценностные ориентации клиентов, помочь им понять, как они «чувствуют друг друга», как формируются их знания и мире и ситуации это...

а) теория отношений;

б) теория коммуникации;

в) когнитивные теории и теории социального научения;

г) ролевая теория личности.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины представлены в УМК.

9. Учебная практика по данной дисциплине не предусмотрена.

Blog

Учебная программа дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» Специальность «040101. 65 социальная работа»

Содержание