Учебная программа дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» Специальность «040101. 65 социальная работа»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине сд 06 «Содержание и методика психосоциальной, 512.05kb.
- Учебная программа дисциплины «теория социальной работы» Специальность «040101. 65 социальная, 430.1kb.
- Учебная программа дисциплины «История социальной работы» Специальность 040101. 65 социальная, 281.21kb.
- И. Б. Ардашкин Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы, 2573.89kb.
- Программа дисциплины по специальности 35. 05. 00 «Социальная работа», 1361.46kb.
- Программа дисциплины методика исследований в социальной работе специальность 040101., 388.48kb.
- Программа дисциплины социальная работа с мигрантами специальность 040101. 65 социальная, 185.52kb.
- Методические указания по выполнению курсовых работ, 128.06kb.
- Учебная программа дисциплины «проблемы социальной работы с молодежью» Специальность, 353.21kb.
- Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Содержание и методика психосоциальной, 64.58kb.
4.2 Содержание разделов дисциплины.
4.2.1. Лекционный курс.
| Семестр | № занятия | Раздел, тема учебного курса, содержание лекции | Кол – во часов |
| 7 | 1 | Раздел 1. «Научно–методическое обоснование психосоциальной работы». Тема: «Психосоциальная работа ее место и роль в системе социальной работы. Психосоциальная работа как отрасль практической психологии». Практическая психология как новая отрасль отечественной психологии. Теория и практика социальной работы как научное направление. Цель социально работы – содействие человеку в трудной жизненной ситуации. Цель практической психологии – поиск адекватных способов воздействия на человека. Предмет исследования психосоциальной практики – поиск способов. Мотивирующих человека на преодоление трудной жизненной ситуации, поиск личностных ресурсов и ресурсов социальной среды. Главная цель психосоциальной работы – продуктивная социализация личности в изменившихся условиях. Источники внешнего социально–психологического неблагополучия человека. Причины и последствия посттравматического стресса. Особенности первичной психологической помощи. Уровни взаимодействия специалиста с клиентами индивидуальные, групповые и межгрупповые. построение помогающих отношений. | 2 |
| 7 | 2 | Тема: «Социальная дезадаптация как объект и предмет психосоциальной работы». Сущность и агенты социализации. Факторы социализации. Адаптация и автономизация. Составляющие процесса социализации: стихийная социализация, относительно направляемая социализация, относительно контролируемая социализация, сознательное самоизменение человека. Три группы задач, решаемые человеком на каждом возрастном этапе, или этапе социализации естественно – культурные, социально–культурные, социально – психологические. Дезадаптация – нарушение приспособления организма к условиям существования. Виды социальной дезадаптации: физическая, психологическая, экономическая, профессиональная, социально–бытовая, правовая, ситуационно–ролевая, социокультурная. Временная и устойчивая дезадаптация. Виды дезадаптации в зависимости от природы и характера: патогенная, психосоциальная, социальная. Социальная запущенность. | 2 |
| 7 | 3 | Раздел 2. «Психологическая помощь: границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе». Тема: «Феномен психологической помощи, ее понятие и содержание». Понятие «психологическая помощь» и разграничение с понятием «психосоциальная помощь». Содержание психологической помощи. Дифференциация понятий «психологическое консультирование», «внемедицинская психотерапия» и «медицинская психотерапия». Соотношение понятий «психологическое консультирование» и «психотрапия». Социальная помощь как содействие личности и семье в трудной жизненной ситуации. Консультирование как вид психологической помощи. Результат психологической помощи в психосоциальной практике. Понятие «компетенция» и «компетентность». Границы профессиональной компетенции специалиста по социальной работе в пространстве психосоциальной работы. Базовые компетентности. Соотношение понятий «профессиональная компетентность» и «ключевые профессиональные компетенции». Профессиональная компетентность в широком и узком смысле. Критерии профессиональной компетентности социального работника. Компоненты профессиональной компетентности: специальная, личностная, социальная и индивидуальная. Сущность социальной компетентности. Ключевые компетенции: политические и социальные, межкультурные, коммуникативные, социально–информационные, персональные. Профессионально значимые знания, умения и навыки. Профессиональные компетенции специалиста по социальной работе. Содержание и критерии профессиональной подготовки специалистов для психосоциальной работы. Профессиограмма специалиста. | 2 |
| 7 | 4 | Тема: «Теории социализации, социальной адаптации и дезадаптации личности». Адаптация как феномен научного познания. Психическая адаптация как установление оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе свойственной человеку деятельности. Социальная адаптация – активное приспособление человека, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, преодоление последствий психологической или моральной травмы. Теории социальной адаптации. Разновидности социальной адаптации: аллопластическая и аутопластическая. Теория социального научения А. Бандуры. Тразактная теория стресса и копинга Р. Лазаруса. Адаптивность как результат продуктивной социализации. Критерии адаптивности. Критерии адаптивной личности. | 2 |
| 7 | 5 | Раздел 3. «Психология трудных жизненных ситуаций и стратегии поведения». Тема 4. «Соотношение понятий «социальная среда» и «социальная ситуация». Социальная и психологическая среда обитания человека. «Психология среды» или «психологическая экология» как новое направление в психологии. Понятия «среда» и «ситуация». Различия в понимании ситуации и среды. Значимая ситуация. Жизненная ситуация. Проблемная ситуация. Уровни определения ситуации по А. Магнуссону. Классификация подходов к анализу ситуаций (Д. Магнуссон): анализ особенностей восприятия ситуаций; анализ мотивационной стороны; анализ реакций на ситуацию. Подходы к анализу ситуаций по А. Первину: структурный и содержательный аспект. Трудная жизненная ситуация: феномен, научные подходы к пониманию и виды. Проблема соотношения личности и ситуации. «Психологический стресс». Критические и напряженные виды трудных жизненных ситуаций. | 2 |
| 7 | 6 | Тема 5. «Критическая и напряженная ситуация». Критическая ситуация – крайне сложная, трудная и опасная ситуация, ставящая перед личностью дилемму: поражение, психологическая капитуляция или победа. Ключевые понятия, которыми описывают критические жизненные ситуации: «стресс», «фрустрация», «конфликт», «кризис». Типы критических ситуаций. Стресс его причины и последствия. Виды фрустрационного поведения: двигательное возбуждение; апатия; агрессия и деструкция; стереотипия; регрессия. Признаки фрустрационного поведения. Конфликт. Теория кризиса. Отличительные черты теории кризиса. Последовательные стадии кризиса: первичного роста напряжения; дальнейшего роста напряжения в условиях, когда эти способы оказываются безрезультатными; еще большего увеличения напряжения; повышения тревоги и депрессии. Биологические и «биографические» кризисы. Напряженная ситуация и ее влияние на поведение человека. Показатели напряженной ситуации. Психологические формы реакций в напряженной ситуациях. Характерные изменения в структуре деятельности, происходящие под воздействием напряженной ситуации. Группы напряженных ситуаций: скоропроходящая напряженная ситуация; длительная напряженная ситуация, напряженная ситуация с элементами неопределенности, напряженная ситуация, требующая готовности к экстренным действиям, наряженная ситуация, в которой сочетаются неожиданность и дефицит времени. Стратегии поведения личности в трудной жизненной ситуации: стратегия разрешения проблем; стратегия поиска социальной поддержки; стратегия избегания. | 2 |
| 7 | 7-8 | Раздел 4. «Посттравматический синдром и психическая травма как объект профилактики и реабилитации». Тема «Феномен посттравматического расстройства: понятия, факторы терапия». Психологическая и психическая травма. Посттравматический стресс и его симптомы: психофизиологические; психологические и социальные. Терапия посттравматического синдрома. Копинг – поведение, копинг – стратегии, копинг – ресурсы. Виды копинг – ресурсов: физические; психологические; социальные. Ресурсы личности. Ресурсы социальной среды. Формы психологической помощи: психологическое консультирование; групповая работа. Симптоматика вторичной травмы. Специфика воздействия вторичной травмы. Влияние психологической травмы на различные аспекты личности. Синдром «эмоционального выгорания» у специалиста. Эмоциональное огрубление, эмоциональная тупость, утрата эмоционального резонанса. Общие и специфические изменения при вторичной травме. Профилактика вторичной травмы. | 4 |
| 7 | 9- 10 | Тема «Кризис как феномен психосоциальной помощи». Виды кризиса: жизненный (кризис развития) и случайный (кризис обстоятельства). Типы ситуационных реакций на кризисную ситуацию: реакция эмоционального дисбаланса; пессимистическая ситуационная реакция; реакция отрицательного баланса; ситуационная реакция демобилизации; ситуационная реакция оппозиции. Последовательные стадии кризисного состояния: психического шока; дезорганизации; «принятия»; восстановления. «Аффектогенные жизненные ситуации». Факторы, вызывающие состояние напряжения. Кризис нереализованности. Кризис опустошенности. Кризис бесперспективности. Стадии формирования кризиса. Кризис в отсутствии события. Тревога как основной компонент кризиса. Принцип сопровождения – условия реализации психосоциальной помощи личности в ситуации кризиса. Непродуктивная (защитная) адаптация к жизни. Позитивная адаптация к жизни. Социально – психологическое сопровождение как основная форма оказания помощи. Принципы сопровождения. Личностно–центрированное и кризисное вмешательство. Этапы социально–психологического сопровождения. Методические рекомендации специалисту по социальной работе в работе с кризисной личностью. | 4 |
| 7 | 11 | Тема «Терапевтическая работа в хосписе». Психотерапия средой. Сказкотерапия – как особый вид лечения. Невербальная психотерапия как важнейший раздел психотерапевтической работы. Виды невербальных контактов: физический; эмоциональный; интеллектуальный. Терапия домашними животными. Хосписная служба и ее принципы: услуги хосписа бесплатны; хоспис – дом жизни, а не смерти; контроль за симптомами позволяет качественно улучшить жизнь больного; смерть, как и рождение – естественный процесс, его нельзя торопить и тормозить; хоспис – система комплексной медицинской, психологической и социальной помощи больным; хоспис – школа и поддержка родственников и близких пациента; это мировоззрение гуманизма. | 2 |
| 7 | 12 | Раздел 5. Теория агрессии и насилия, условия психосоциальной помощи жертвам насилия. Тема «Агрессия и агрессивность как предмет анализа и коррекция». Терминологическое определение агрессии. Использование нормативного подхода к агрессивному поведению. Агрессивность как свойство личности. Агрессивное поведение как специфическая форма действий человека. Стратегии коррекции и профилактики девиантных отклонений поведения. Психосоциальная помощь жертвам насилия. Жестокое обращение с детьми. Факторы и причины насилия в семье. Комплекс мероприятий обеспечивающих безопасность детей в семье. Социальная работа, направленная на предотвращение насилия в семье. Организационная структура оказания помощи детям жертвам насилия: кризисные центры для женщин с детьми стационарного и дневного пребывания; службы и учреждения, специализирующие на оказании квалифицированных услуг семье и детям; территориальные учреждения системы социального обслуживания в целом. Социальная профилактика – и социально – психологическая поддержка. | 2 |
| 7 | 13 | Раздел 6 Аддиктивность как результат социального неблагополучия. Тема «Понятие и виды отклоняющегося поведения». Классификация концепций причин девиантного поведения. Концепции девиантного поведения: биологическая трактовка природы и причин девиантного поведения; социологическая. Социальные отклонения в девиантном поведении: оклонения корыстной ориентации; отклонения агрессивной ориентации; отклонения социально – пассивного типа. Делинквентное (противоправное) и криминальное (преступное) поведение. Деструктивные и недеструктивные варианты поведения. | 2 |
| 7 | 14 - 15 | Тема «Феномен аддиктивности. Виды зависимого поведения». Аддиктивное поведение как форма деструктивного поведения. Диссоциальное поведение. Агрессивная и неагрессивная форма диссоциального поведения у детей и подростков. Суицидное поведение. Недеструктивные варианты девиантного поведения. Комформистское поведение. Фанатическое поведение. Нарциссический тип поведения. Объяснение причин поведенческих девиаций. Профилактика аддиктивного поведения. Классификация профилактики. Профилактические программы. Понятие о психологической и социальной реабилитации химических зависимостей. Задачи реабилитации. Виды побуждающей мотивации. Виды технологических интервенций: универсальная или предупредительная; индикативная или селективная; модификационная. Медико – психологические медико – биологические, педагогические и социальные технологии. Цель социальных технологий. Социальные технологии: терапевтические сообщества; школьные программы педагогической реабилитации; территориальные локальные социальные программы; реабилитационные программы на рабочих местах. | 4 |
| 7 | 16 | Тема «Феномен суицида. Профилактика суицидального поведения». Суицид. Суицидальное поведение. Технология работы с суицидальными клиентами. Мифы о суициде и факты их разрушающие. Выявление суицидальных намерений. Предупреждающие знаки. Факторы, увеличивающие риск суицида: суицидальные попытки в прошлом; годовщины утрат; переживание потери; алкоголизм; смертельные болезни; психические заболевания. Работа специалиста с суицидальными клиентами. Советы консультантам по работе с клиентами, склонными к суициду. | 2 |
| 7 | 17 - 18 | Раздел Методика и технология психосоциальной работы. Тема «Методика и технология индивидуальной психосоциальной работы». Общая модель индивидуальной работы с личностью в ситуации. Основные задачи консультирования и консультанта. Принципы кризисного консультирования. Базовые навыки консультирования: активное слушание; отражение чувств клиента; перефразирование; отражение собственных чувств консультанта; прояснения. Пятишаговая модель консультирования. Процесс консультирования. Телефонное консультирование. Особенности и специфические трудности телефонного консультирования. Требования к консультанту. Качества эффективного консультанта. | 4 |
| 8 | 19 | Тема «Методика работы с группой: процесс, содержание. Сети социальной поддержки». Феномен социальной поддержки, сети социальной поддержки. Три звена социально – поддерживающего процесса: поиск социальной поддержки; наличие сети социальной поддержки; восприятие социальной поддержки. Типы социальной поддержки: эмоциональная; инструментальная; информационная; обратная связь. Компоненты социальной поддержки. Социальная работа с группой как метод психосоциальной помощи. Цели социальной работы с группой. Принципы групповой работы. Социальная групповая работа. Формальные и неформальные группы. Рабочие группы. Обучающие группы. Консультационные группы. Психотерапевтические группы. Методика организации группового процесса: динамика и фазы группового процесса. Методика и технология организации группового процесса. Цели группы. Механизмы достижения целей, стоящих перед участниками психологических групп. | 2 |
| 8 | 20 | Тема: «Методика работы с группой». Групповая работа с группой. Функции ведущего группы. Методы групповой терапии. Значение понятия «групповая терапия». Танцевальная терапия. Арттерапия. Трансактный анализ. Темоцентрированное взаимодействие. Телесно – ориентированная терапия. Техники, приемы и стиль ведения группы. Приемы: высказывание по кругу; присоединение; активное слушание; психогимнастические приемы; социометрические; психодрама, ситуационно – ролевые игры. Макродизайн и микродизайн групповой работы. Оформление микродизайна. | 2 |
| 8 | 21 | Раздел Частные методики и технологии профилактической и реабилитационной работы с социально неблагополучными группами. Тема «Частные аспекты психосоциальной работы». Понятие «социальное неблагополучие», причины его возникновения. Понятие и факторы социального неблагополучия. Психологическая помощь безработным. Направления психологической помощи безработным: профессиональная информация; профессиональная консультация; профессиональный подбор; профессиональный отбор; профессиональная, производственная и социальная адаптация. Основные методы психологической помощи. Виды, направления, формы и методы социально – психологической поддержки безработных. Основные направления социально – психологической поддержки: психологическая профилактика; психологическое консультирование; психологическая коррекция. Правовая основа психологической помощи и социально – психологической поддержки. Специфика психосоциальной работы в психиатрии. | 2 |
| 8 | 22 | Тема «Специфика психосоциальной адаптации подростков к условиям жизнедеятельности в воспитательной колонии». Понятие адаптации в условиях воспитательной колонии. Основная цель социально – психологической адаптации и ее конечный результат. Коррекционно – профилактическая работа в карантине. Специфика организации условий социальной адаптации различных категорий осужденных. Идентификация подростка с тюремной субкультурой. Этапы работы специалистов исправительных учреждений. Методические рекомендации по организации психосоциальной адаптации несовершеннолетних правонарушителей к условиям воспитательной колонии. Принципы организации социально – поддерживающего процесса. | 2 |
| 8 | 23 | Тема «Профилактика синдрома «эмоционального сгорания» у специалистов по социальной работе». Вопросы профессионального здоровья в контексте общей концепции охраны здоровья нации. Содержание понятия «здоровья». Представление о многоуровневости профессионального здоровья. Высокий уровень саморегуляции: инструментально – экспрессивный уровень; экзистенциальный уровень. Критерии профессионального здоровья специалиста. Профессиональное долголетие. Синдром эмоционального выгорания. Внешние факторы, провоцирующие выгорание: хронически напряженная психоэмоциональная деятельность; дестабилизирующая организация деятельности; повышенная ответственность за исполняемые функции; неблагополучная психологическая обстановка; психологически трудный контингент. Внешние факторы: склонность к эмоциональной ригидности; интенсивное восприятие и переживание обстоятельств профессиональной деятельности; слабая мотивация эмоциональной отдачи в профессиональной деятельности. Механизмы и фазы развития стресса: нервное напряжение; резистенция; истощение. Модель формирования ресурсов здоровосбережения специалистов в системе профессиональной социальной работы. Цель и задачи реализации данной модели. Особенности внедрения модели формирования ресурсов здоровье сбережения в отдельном учреждении социальной защиты населения. | 2 |
| 8 | 24 | Тема «Комплексная реабилитация детей – вынужденных переселенцев из «горячих точек»». Цели реабилитационной модели: преодоление травматического опыта виктимности и социопатических тенденций развития у детей данной группы; обеспечение условий и возможностей эффективной социальной адаптации посредством пролонгированной психологической, социальной и правовой помощи, организации систематических психокоррекционных и медико-оздоровительных мероприятий. Задачи реабилитационных программ. Направления реабилитационной работы: психокоррекционное; социально–правовое; профориентационное; медико–оздоровительное. Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с детьми вынужденных переселенцев. | 2 |
| | Итого | | 48 |