Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011 год

Вид материала

Содержание

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Цель: Создание комфортной психолого-педагогической среды, формирующей физически и психологически здоровую личность Задачи
Инструментальный пакет для решения поставленных задач
Подпрограмма «Экология здоровья».
Подпрограмма «Спорт для всех!»
Подпрограмма «Психолого-педагогическое сопровождение»
Содержание деятельности / мероприятие
Управленческий аспект
Материально-технический аспект
Медицинский аспект
Психолого-педагогический аспект
Культурно-просветительский аспект
9. Особенности организации образовательного процесса
Вид деятельности

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников:

- социальные, экономические и экологические условия окружающей действительности;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья обучающихся, воспитанников;

- фактор значительного временного разрыва между воздействием и негативным популяционным сдвигом в здоровье обучающихся, воспитанников и всего населения страны в целом;

- система знаний, установок, правил поведения, привычек, формируемых у обучающихся, воспитанников в процессе обучения;

- особенности отношения обучающихся к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьезными хроническими заболеваниями), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, невосприятием деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В МОУ «ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №2 ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО» «MENS SANA IN CORPORE SANO»

Цель: Создание комфортной психолого-педагогической среды, формирующей физически и психологически здоровую личность

Задачи:

создать четкую систему медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
внедрить систему мониторинга здоровья участников образовательного процесса.
построить систему интегративного валеологического образования всех участников образовательного процесса, ввести ее в практику школьной жизни.
создать безбарьерную среду для детей с ограниченными возможностями здоровья.
внедрить эффективную систему пропаганды ценностей здоровья и здорового образа жизни.
обеспечить полноценную адаптацию всех категорий обучающихся к условиям образовательного процесса.
осуществление адресной социально-педагогической, психологической, реабилитационной, медицинской помощи детям и их родителям.
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ ПАКЕТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

Здоровая и дружественная школа будущего означает преодоление отчужденности, активное вовлечение всех участников образовательного процесса в создание здоровой среды школы, инициирование развития территориальной инфраструктуры детского здоровья. Такая модель должна включать в себя образовательные, медицинские и административно-управленческие формы работы и обеспечивать исследование проблемы на различных уровнях.

На уровне гимназии это вписывание требований медицинского характера в учебный процесс, развитие новых образовательных технологий, направленных на формирование активного отношения детей к проблематике здоровья, факторам риска; вырабатывание учащимися собственной позиции по отношению к здоровому образу жизни; применение социокультурных технологий организационного развития, ориентирующих гимназию на ценность здоровья и предполагающих ее учет при совместном проектировании школьной среды членами детско-взрослой образовательной общности (дети, педагоги, администрация, родители) на основе данных разного типа мониторингов (социальных, медицинских, физиологических)

На уровне взаимодействия образовательных, медицинских, социальных структур и ведомств - выявление и сопровождение разных контингентов детей, оперативное обеспечение и развитие программ здоровья в школе. В связи с вышеизложенным мы определили следующие составляющие инструментального пакета реализации задач Программы «MENS SANA IN CORPORE SANO» (В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ ЗДОРОВЫЙ ДУХ):

Пакет подпрограмм по здоровьесбережению участников образовательного процесса.
«Медицинский Центр здоровья» участников образовательного процесса.
Пакет мониторинговых программ для отслеживания результативности.

Схема Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в моу «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого» «MENS SANA IN CORPORE SANO» выглядит следующим образом:

Остановимся подробнее на характеристике инструментального пакета Программы «MENS SANA IN CORPORE SANO»

Подпрограммы по здоровьесбережению включают в себя несколько направлений, охватывающих большую часть воросов сохранения и профилактики здоровья школьников:

Подпрограмма «Уроки Здоровья»
Подпрограмма «Экология школы»
Подпрограмма «Гимназическая валеологизация»
Подпрограмма «Спорт для всех!»
Подпрограмма «Психолого-педагогическое сопровождение»

Подпрограмма «Уроки Здоровья». Уроки здоровья – наиболее удачная технология оздоровления, которая применяется для того, чтобы обучить детей навыкам сохранения здоровья. На обычных уроках биологии сведения о здоровье – это часто - далекая от жизни теория. Знания же, полученные на “Уроках здоровья” используются учащимися в повседневной жизни. Такие уроки являются своеобразным полигоном для осуществления самостоятельной работы над собой, своим телом, психикой. Они могут проводиться в виде ролевой игры. Играя, дети легко и с интересом овладевают навыками управления своим здоровьем. Игры и конкурсы способствуют развитию умений и навыков, которые позволяют успешно взаимодействовать с окружающей средой и людьми. Дети учатся понимать при каких условиях среда обитания (школа, улица, жилище) безопасны для жизни и здоровья. Школьники рассматривают свои внешние данные, свое развитие как естественный процесс, который зависит от разумного поведения.

Подпрограмма рассчитана на 34 часа в 1-5 классах, на 17 часов в 6-9 классах. В 1-5 классах половина часов, отведенных на уроки здоровья, сориентирована на занятия в рамках самоуправленческой игры «Вселенная». В 6-9 классах 1 классный час в месяц – урок здоровья.

Подпрограмма «Экология здоровья». Целевые установки программы следующие: формирование ответственного отношения детей к природе и своему здоровью, формирование представлений о единстве социальной сущности человека и его биологической природы, привитие навыков экологически оправданного поведения в природе. Программа “Экология здоровья” рассчитана на учащихся 6-9 классов (34 занятия по 1 часу в неделю) и включает следующие разделы:

1. Организм здорового человека

2. Влияние окружающей среды на здоровье человека

3. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

4. Психология здоровья

5. Твори своё здоровье

Подпрограмма «Гимназическая валеологизация» охватывает весь учебно-воспитательный процесс. В рамках данной подпрограммы реализуется валеолого-практическая деятельность: осуществляется система научно-методических мероприятий (семинары, школы Здоровья для педагогов и родителей, педсоветы и др.); осуществляется образовательная и просветительская деятельности, имеющие целью формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков ЗОЖ среди учащихся, их родителей и педагогов; организуются дни, недели, месячники здоровья и конкурсы научных работ; внедряются медико-психологические и валеологические требования к построению учебно-воспитательного процесса, имеющего главной целью сохранение и развитие психологического, социального, физического здоровья школьников. В эту же подпрограмму входит цикл взаимодействия с ГОУ «Яснополянский детский дом».

Подпрограмма «Спорт для всех!» охватывает все стороны внеучебной деятельности, начиная от организации спортивных мероприятий, заканчивая системой дополнительного образования. Отличительной особенностью подпрограммы являются традиционные для МОУ «Яснополянская гимназия №2 им. Л.Н.Толстого» мероприятия: спортивная Олимпиада между педагогами и учащимися, деятельность гимназического тренажерного зала, взаимодействие с различными спортивными организациями и учреждениями, активная деятельность объединений туристско-краеведческого направления и т.д. Формирование разносторонней физической подготовленности к включённости в активную физкультурную деятельность, укрепление здоровья и профилактика заболеваний средствами физической культуры, содействие правильному физическому развитию, обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам – вот основные задачи подпрограммы «Спорт для всех».

Подпрограмма «Психолого-педагогическое сопровождение» включает в себя деятельность социально-психологической службы гимназии, которая подразумевает создание благоприятной эмоционально-психологической среды через:

обеспечение полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития обучающихся школы;
обеспечение индивидуального подхода к каждому ребёнку;
психолого-педагогическую диагностику обучающихся;
осуществление индивидуально ориентированной психологической и социальной помощи детям;
защиту и охрану прав ребёнка и семьи;
разработку методических рекомендаций по отдельным проблемам деятельности специалистов служб ОУ;
оказание консультативной помощи администрации, педагогам, специалистам служб ОУ, родителям по вопросам воспитания и обучения детей с проблемами школьной и социальной дезадаптации.

«Медицинский Центр здоровья» участников образовательного процесса планируется создать на основе объединения следующих структур здравоохранения: МУЗ «Детская поликлиника г.Щекино» в лице медицинской сестры, прикрепленной к МОУ «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого», ГОУ «Яснополянский детский дом» в лице медицинского работника этого учреждения и ГУЗ «Тульская областная больница № 2 им. Л.Н.Толстого» в лице выделенного медицинского работника. Главной задачей этого центра станет контроль за текущим состоянием здоровья у учащихся и педагогов гимназии. Взаимодействие субъектов центра позволит: - четко отслеживать динамику изменений здоровья; - создать так называемые «паспорта здоровья» участников образовательного процесса; - готовить материалы для создания индивидуальных линий физического развития учащихся и их медицинского сопровождения; - оказывать своевременную медицинскую помощь; - качественно проводить профилактическую работу (организация бесед, встреч с врачами, посещение отделений больницы и т.д.).

Дадим краткую характеристику Паспорту здоровья учащегося. Основная цель - повысить уровень грамотности родителей детей в области проблем их здоровья, дать родителям возможность контролировать здоровье ребенка. Основные задачи:

•познакомить родителей с порядком, объемом, последовательностью медицинских процедур, необходимых в цивилизованном обществе для контроля за взрослением ребенка;

•дать родителям в руки документ, позволяющий контролировать своевременность осуществления этих процедур;

•привлечь их внимание к результатам медицинских, психологических обследований;

•дать возможность сопоставить медико-физиологическое состояние ребенка с результатами его учебной деятельности;

•привлечь внимание родителей к медико-психолого-педагогической оценке состояния ребенка или подростка;

•познакомить родителей с необходимым для современного общества объемом специальных терминов, характеризующих медико-физиологическую ситуацию, связанную с развитием и взрослением ребенка.

Паспорт здоровья ребенка должен быть носителем следующей информации:

принадлежности ребёнка к группе здоровья; состоянии физического развития; количестве перенесенных с учетом сезонного фактора заболеваний (для планирования профилактических мероприятий с привязкой их к временам года); принадлежность к диспансерной группе; оценку социального статуса (по согласованию с ребенком и родителями); мониторинг медико-физиологического состояния; педагогический мониторинг, отражающий в виде условной бальной оценки склонность ребенка к тем или иным наукам с распределением по четвертям; заключение с комментариями участкового врача; заключения психолога и педагога; план профилактических мероприятий на следующий год; отражать сроки проведения медико-профилактических мероприятий и информацию об их осуществлении для надлежащего контроля со стороны родителей;.

Мониторинговые программы направлены на исследование:

физического здоровья учащихся (соблюдение ЗОЖ, данные медицинских осмотров, двигательная активность). Используются методы измерения антропометрических показателей, Метод оценки уровня физического развития по методике количественной экспресс оценки уровня физического здоровья детей и подростков, разработанной Г.Л. Апанасенко, (2002)
психического здоровья учащихся (оценка уровня тревожности, развитие познавательных процессов, самооценка). Используются: «Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера», «Детский тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)», «Методика Е.Р.Гореловой “Выявление школьной тревожности у детей”, «Исследование самооценки по методу Дембо-Рубинштейн», - "Самооценка”, «Шкала самооценки, автор Е.В. Сидоренко», многочисленные опросники на изучение уровня внимания, памяти, мышления и т.д.
социальной адаптации учащихся (оценка уровня комфортности, социально-психологическая адаптация, социальная ответственность, школьная успешность, характеристики образовательной среды с точки зрения ее психологической безопасности и рисков отклоняющегося поведения и т.п.). Используются: метод "Социометрия: мониторинг", методы наблюдение, опросник, анкетирование и пр.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В МОУ «ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №2 ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО» «MENS SANA IN CORPORE SANO»

Сформированная модель Школы будущего «Здоровая и дружественная школа», на наш взгляд, это - комфортная психолого-педагогическая среда, формирующая физически и психологически здоровую личность, успешно владеющую валеологической компетенцией, способную к сознательному, здравому отношению к своему «Я» и толерантно настроенную к окружающему миру, осознающую ценность человеческих взаимоотношений и умеющую построить дружественные отношения со своим окружением. Достижение подобного глобального результата возможно за счет целого комплекса реализованных составляющих проекта, среди которых выделим:

внедрение в практику современных медико-психолого-педагогических и социальных технологий оздоровления детей и подростков;
соблюдение современных санитарно-гигиенических нормативов и организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
совершенствование работы психологической службы школы, как основного механизма перехода к личностно-ориентированной педагогике;
усиление роли физического воспитания в учебном процессе;
внедрение щадящих методов контроля знаний, обеспечивающих психологическую сохранность личности ученика;
индивидуализация обучения, предусматривающая разноуровневое усвоение учебного материала в зависимости от состояния здоровья ребенка;
повышение социального статуса учителя и сохранение его здоровья;
повышение эффективности профилактики распространенных болезней детей и подростков;
обеспечение ранней диагностики болезней и оздоровление детей группы риска;
повышение эффективности профилактики вредных привычек и болезней, связанных с асоциальным поведением;
обеспечение всех обучающихся качественным горячим питанием в соответствии с нормами СанПиНа;
наличие выбора у обучающихся направленности и вида занятий физической культурой и спортом;
увеличение количества учащихся, занимающихся в спортивных объединениях дополнительного образования;
благоприятная психологическая атмосфера в школе;
наличие системы качественного медицинского сопровождения образовательного процесса;
повышение квалификации педагогов и медицинских работников, осуществление обмена опыта работы с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся;
снижение количества ученико/дней, пропущенных по болезни;
снижении количества учащихся, имеющих пониженные показатели физического здоровья;
создание модели проведения комплексного мониторинга состояния здоровья детей;
улучшение состояния здоровья детей, отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития;
совершенствование коррекционно-развивающей и реабилитационной работы в учреждении.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В МОУ «ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №2 ИМЕНИ Л.Н.ТОЛСТОГО» «MENS SANA IN CORPORE SANO»

№П/П	СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / МЕРОПРИЯТИЕ	СРОКИ	УСЛОВИЯ, РЕСУРСЫ	ИСПОЛНИТЕЛЬ
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ
1	Создание рабочей группы по контролю за организацией и реализацией Программы «MENS SANA IN CORPORE SANO»	апрель 2011г.	условия и ресурсы имеются	директор гимназии
2	Организация заседания Попечительского Совета МОУ «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого» по тематике Программы	май 2011г	согласование с председателем Попечительского совета	директор гимназии
3	Создание информационной базы мониторинга состояния здоровья и качества жизни детей.	сентябрь 2011г	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР
4	Осуществление ежедневного производственного контроля качества и безопасности используемого сырья, соблюдения санитарных правил и требований нормативной и технологической документации на основе разработанной программы производственного контроля за деятельностью столовой	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
5	Проверка соблюдения санитарно-гигиенических нормативов в организации учебного процесса гимназии	1 раз в четверть	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
6	Обсуждение проблем здоровья на педагогических советах, конференциях, семинарах, консультациях. Обмен опыта работы по сохранению здоровья детей с педагогами других образовательных учреждений.	по плану УВР на 2011-2012у.г.	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, заместитель директора по УВР
7	Разработка и реализация подпрограмм в рамках Программы «MENS SANA IN CORPORE SANO»	начиная с августа 2011г.	утверждение программ участниками	заместитель директора по ВР, заместитель директора по УВР
8	Заключение договоров между школой и поликлиниками с целью проведения мероприятий по обследованию и оздоровлению учащихся	август 2011	необходимо согласование	директор гимназии
9	Внедрение новых результатов научных достижений в области экологии, медицины, психологии, духовно-нравственного воспитания касающиеся охраны и укрепления здоровья детей и взрослых в практику учебно- воспитательного процесса	постоянно	условия и ресурсы имеются	директор гимназии
10	Контроль за рациональным расписание уроков, не допускающим перегрузок (соблюдение требований СанПиНа)	1 раз в полугодие	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
11	Проведение смотра кабинетов, учет их соответствия гигиеническим требованиям:	август, январь	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
12	Контроль за правильным использованием ТСО.	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
13	Организация взаимодействия с различными учреждениями образования и здравоохранения в рамках формирования у учащихся ЗОЖ	постоянно	условия и ресурсы имеются	директор гимназии, заместитель директора по ВР
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
14	Продолжать работу по оснащению медицинских кабинетов школы для проведения основных мероприятий по диспансеризации, проведения медицинских процедур и оказания первой медицинской помощи; Обеспечить мед.кабинет оборудованием и инструментами в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10	Постоянно, по графику	при наличии средств	директор гимназии, заместитель директора по УВР, заместитель директора по АХР
15	Ремонт спортивного зала	август 2012	при наличии средств	директор гимназии
16	Создание комнат психологической разгрузки для педагогов и учащихся	август-сентябрь 2011	при наличии средств	директор гимназии
17	Оснащение гимназии спортивным оборудованием	постоянно	при наличии средств	директор гимназии
18	Оснащение спортивной площадки с учетом современных требований	август 2012	при наличии средств	директор гимназии
МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ
19	Мониторинг состояния здоровья детей, проводимый периодичностью 2 раза в год (сентябрь, май). Учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности, оценка психологических составляющих здоровья	сентябрь-май	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР, медсестра учреждения
20	Провести комплексное оздоровление детей с факторами риска по возникновению заболеваний, выявленных при проф. осмотрах	сентябрь 2011	по согласованию	заместитель директора по УВР, медсестра учреждения
21	Разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном учреждении	первое полугодие 2011-2012	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР, медсестра учреждения
22	Формирование групп риска среди обучающихся на основе физиологического, психолого-педагогического мониторингов	октябрь 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
23	Проводить анализ итогов профилактического осмотра учащихся	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
24	Проведение витаминизации	по графику	по согласованию	заместитель директора по УВР
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
25	Разработка и апробация комплекса диагностических методик для определения эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном учреждении	первое полугодие 2011-2012	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, психолог и социальный педагог гимназии
26	Комплексная профилактика, развивающая и диагностико - коррекционная работа, направленная на предупреждение и преодоление недостатков психического развития.	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, психолог и социальный педагог гимназии
27	Реализация программы по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательного процесса	с сентября 2011	условия и ресурсы имеются	психолог и социальный педагог гимназии
28	Формирование групп риска среди обучающихся на основе физиологического, психолого-педагогического мониторингов.	октябрь 2011	условия и ресурсы имеются	психолог и социальный педагог гимназии
29	Организация психолого-педагогического лектория для родителей учащихся школы	сентябрь 2011	условия и ресурсы имеются	психолог и социальный педагог гимназии
КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ АСПЕКТ
30	Продолжить просветительскую работу среди учащихся и их родителей по организации питания.	постоянно	условия и ресурсы имеются	классные руководители, психолог и социальный педагог гимназии
31	Организация психолого-педагогического лектория для родителей учащихся школы.	сентябрь 2011	условия и ресурсы имеются	психолог и социальный педагог гимназии
32	Создание базового комплекса методик профилактической работы по формированию ЗОЖ	сентябрь-октябрь 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР
33	Привлечение средств массовой информации к работе по формированию здорового образа жизни.	постоянно	условия и ресурсы имеются	директор гимназии, заместитель директора по ВР
34	Проведение системы мероприятий по формированию детских и взрослых коллективов (всеобуч, мониторинг, беседы, ролевые игры, тренинги, конкурсы, стенгазеты, контроль)	в течение годв	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, психолог и социальный педагог гимназии, классные руководители
35	Ввести практику проведения утренней гимнастики, физкультурных пауз на уроках и активных перемен для учащихся	сентябрь 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, классные руководители
36	Проведение спортивных мероприятий и мероприятий по формированию ЗОЖ в гимназии	в течение года	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, учитель физ.культуры
37	Проведение профилактических акций, направленных на развитие у обучающихся ценностей здорового образа жизни.	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР
38	Организация летнего отдыха учащихся	май 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, социальный педагог
39	Создание в гимназии Уголка здоровья	август 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР
40	Введение рубрики в «Родительскую газету» и сайт гимназии «За здоровый образ жизни!»	май 2011	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР
41	Занятия по правилам дорожного движения (выступление сотрудников ГИБДД, тематические классные часы, викторины, конкурс рисунков, плакатов, сюжетно-ролевые игры и т.д.)	постоянно	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, классные руководители
42	Инструктаж сотрудников школы и учащихся по правилам техники безопасности.	по мере необходи-мости	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по УВР
43	Использование наглядной агитации в рамках формирования ЗОЖ: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личными примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек).	в течение года	условия и ресурсы имеются	заместитель директора по ВР, классные руководители

9. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательная программа МОУ «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого» реализуется в режиме 5-дневной (1 класс) и 6-дневной (2-4 классы) учебной недели. Занятия проводятся в 1 смену. Учебный год начинается 1 сентября. Его продолжительность в 1 кл. составляет не менее 33 недель, в 2-4 классах - не менее 34 недель. Продолжительность каникул: в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 календарных недель.

Режим уроков и перемен для учащихся 1-го класса в соответствие с п.10 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», а также с приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года № 373 выглядит следующим образом:

ВРЕМЯ	ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
08.30-9.05	1 урок
09.15-9.50	2 урок
09.50-10.30	Динамическая пауза
10.30-11.05	3 урок
11.25-12.00	Занятия в игровой форме
12.00-12.30	Подготовка к обеду
12.30-13.00	Обед
13.00-13.30	Подготовка ко сну
13.30-15.00	Дневной сон
15.00-15.25	Полдник
15.25-16.00	Занятие в объединениях внеучебной деятельности
16.00-17.30	Прогулка
17.30-18.00	Игры

Организационные формы образовательной деятельности: классно-урочная система, групповые и индивидуальные формы работы

Для образовательного процесса МОУ «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого», строящегося на основе экспериментальной деятельности «Школа Л.Н.Толстого как модель непрерывного образования нового типа» характерны современные образовательные технологии деятельностного типа. Данный подход в обучении направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования.

Преобладающие методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа, лабораторные и практические занятия, моделирование проблемных ситуаций учащимися, опора на личный опыт ребенка, метод психологической адаптации, метод погружения в ситуацию свободного выбора, метод коллективного творчества, защита проекта, игровые и другие.

Методами учета и оценки результатов обучения является самооценка достижений по определенным критериям, тестирование, зачеты. Накопление портфолио воспитывает у ученика умение отслеживать и гордиться своими успехами.

Структурообразующим методом организации обучения является проектная деятельность учащихся. Метод проектного обучения ценен сочетанием практической и познавательной мотивацией, целенаправленностью, возможностью использования компьютерных технологий. Проект дает наглядные результаты и для ученика, и для учителя, и для сверстников, и для родителей. Обсуждение итогов работы, возможность продемонстрировать результаты своего труда становится фактом биографии ученика, его семьи, друзей.

Введение инновационной оценки «Портфолио» является одним из условий создания возможности ученику для саморазвития, самореализации, самооценки, развития его социальной компетентности.

Коллективная работа проблемных групп по методу проекта снимает интеллектуальную тревожность, способствует возникновению познавательной мотивации, избавляет участников от неприятного ощущения подконтрольности.

Связь содержания внеурочной деятельности с содержанием урочного обучения и внеклассной работы по предметам осуществляется через разработку и внедрение библиотечного проекта «Библиотека в школе Л.Н. Толстого»- центр духовного становления личности, формирования информационной «культуры» воспитательной системы гимназии «Путь жизни» на основе концепции «Школа Л.Н. Толстого» и деятельности музеев гимназии, программы развития самоуправления «Вселенная» (1-5 кл.), «Муравейное братство» (6-8 кл.), НОУ (1-11 кл.), занятий по интересам в кружках дополнительного образования. Поисково- исследовательская деятельность учащихся ведётся в НОУ гимназии.

В учебном процессе МОУ «Яснополянская гимназия №2 имени Л.Н.Толстого» созданы все условия для физического, творческого, духовно-нравственного и интеллектуального развития личности учащихся. Использование идей, лежащих в основе концепции НИЛ «Школа Л.Н. Толстого», в основе создания развивающей и адаптивной образовательной среды, призванной обеспечить стремление личности школьника к самореализации, позволило определить приоритеты, условия в деятельности гимназии необходимые для обогащения развивающего потенциала взаимодействия участников образовательного процесса. Укажем лишь некоторые из них:

• акцентирование внимания на социальных знаниях и умениях, обеспечивающих успешность социальной деятельности, особенно в гуманитарных областях;

• выявление духовно-личностной направленности каждого учебного предмета, когда основной своей задачей каждый педагог считает развитие духовно-личностной культуры, его мотивационно-потребностной сферы;

• культивирование педагогами собственной позиции ребенка в различных социальных ситуациях через сопоставление различных позиций;

• постановка ребенка в ситуацию выбора;

•ориентация на задачи возрастного развития личности ребенка при проведении воспитательной работы;

• переориентация оценочной деятельности педагогов на рефлексию процесса и результат деятельности;

• проблематизация взаимодействия (обсуждение проблем и нерешенных вопросов с выработкой альтернатив поведения, прогнозированием последствий);

• использование диалоговых стратегий во взаимодействии.

Яснополянская гимназия – неэлитное образовательное учреждение, это гимназия социального партнерства, в которой ребенок в зависимости от его способностей и возможностей ощущает, осознает необходимость своего существования. Девизом нашего образовательного учреждения можно назвать слова Л.Н.Толстого: «Способности даны каждому: одного природа одарила музыкальным слухом, другого - склонностью к изучению наук, третьему дала руку мастера, четвертому - глаз художника, а кому-то даровала только доброе сердце, готовое бескорыстно служить людям».

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011 год

Содержание