Рабочая программа дисциплины «методика развития детской речи с практикумом по логопедии» Специальность 050704

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Приложение № 1. ПРИМЕРНАЯ тематика выпускных

Подобный материал:

• Контрольная работа по дисциплине «Методика развития детской речи с практикумом по логопедии», 128.78kb.
• Рабочая программа дисциплины Детская литература с практикумом по выразительному чтению, 691.18kb.
• Методика развития детской речи как научная и учебная дисциплина. Исторический обзор, 59.24kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 11 Методика преподавания технологии, 262.66kb.
• Методика преподавания начального курса математики История Москвы, 1230.51kb.
• Рабочая программа дисциплины «Коррекционная ритмика» Специальность, 102.07kb.
• Рабочая учебная программа для студентов специальности 050704 «Вычислительная техника, 174.22kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания изобразительного искусства, 280.1kb.
• Программа учебной дисциплины "Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению", 277.3kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины Методика экологического образования по специальности, 483.12kb.

Приложение № 1.

Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Методике развития детской речи с практикумом по логопедии».

1. Предмет методики развития детской речи. Связь методики с другими науками. Роль родного языка в развитии личности ребенка.
   
2. Средства развития речи детей.
   
3. Задачи и содержание работы по развитию речи.
   
4. Сущность, задачи словарной работы в ДОУ. Методы и приемы словарной работы.
   
5. Роль экскурсий в развитии словаря.
   
6. Развитие словаря в процессе занятий по рассматриванию предметов и ознакомления со свойствами и качествами материалов.
   
7. Методика использования картин разных типов в целях развития словаря.
   
8. Понятие звуковой культуры речи. Особенности освоения детьми звукового строя речи. Задачи и содержание обучения правильному звуко- и словопроизношению в разных возрастных группах.
   
9. Особенности, задачи и содержание работы по формированию грамматического строя речи.
   
10. Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте. Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения.
    
11. Беседа как метод обучения диалогической речи. Значение, виды, тематика бесед. Подготовка воспитателя и детей к беседе.
    
12. Методика проведения бесед.
    
13. Приемы обучения рассказыванию.
    
14. Методика обучения описанию предметов и игрушек.
    
15. Обучение сюжетному рассказыванию об игрушках.
    
16. Обучение описанию предметных и сюжетных картин в младшем и среднем дошкольном возрасте.
    
17. Обучение повествовательной речи по картине. Рассказывание по серии сюжетных картин.
    
18. Роль пересказа в обучении рассказыванию. Принципы отбора произведений для пересказа. Требования к детским пересказам.
    
19. Методика обучения пересказу в разных возрастных группах.
    
20. Обучение рассказыванию из опыта.
    
21. Обучение творческому рассказыванию.
    
22. Значение, задачи и содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой. Формы работы с книгой.
    
23. Методика художественного чтения и рассказывания во II младшей, средней группах.
    
24. Методика художественного чтения и рассказывания в старшей и подготовительной группах.
    
25. Методика заучивания стихотворений в разных возрастных группах
    
26. Уголок книги. Значение, требования к оформлению. Содержание и формы работы в уголке книги.
    
27. Литературные вечера досуга.
    
28. Методика ознакомления со словом и предложением.
    
29. Методика ознакомления со звуковой стороной слова и слоговым строением слова.
    
30. Планирование работы по развитию речи в ДОУ.
    
31. Виды нарушений при произношении свистящих звуков
    
32. Система работы по формированию правильного произношения звука «с»
    
33. Система работы по формированию правильного произношения звука «з»
    
34. Система работы по формированию правильного произношения звука «ц»
    
35. Виды нарушений при произношении шипящих звуков
    
36. Система работы по формированию правильного произношения звука «ж»
    
37. Система работы по формированию правильного произношения звука «ш»
    
38. Система работы по формированию правильного произношения звука «ч»
    
39. Система работы по формированию правильного произношения звука «щ»
    
40. Виды нарушений при произношении звуков «р», «р^,»
    
41. Система работы по формированию правильного произношения звука «р»
    
42. Виды нарушений при произношении звуков «л»л, «л^,»
    
43. Система работы по формированию правильного произношения звука «л», «л^,»
    
44. Виды нарушений при произношении звуков «г», «х»
    
45. Система работы по формированию правильного произношения звука «г», «г^,»
    
46. Система работы по формированию правильного произношения звука «х», «х^,»
    
47. Система работы по формированию правильного произношения звука «я», «ё», «е», «ю», «й»
    
48. Система работы по формированию правильного произношения звука «в»
    
49. Система работы по формированию правильного произношения звука «б»
    
50. Система работы по формированию правильного произношения звука «д»
    
51. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений
    
52. Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений
    
53. Принципы и методы логопедии
    
54. Понятие ОНР. Методика преодоления ОНР
    
55. Заикание. Понятие, характеристика, особенности коррекционной работы
    
56. Роль воспитателя в выявлении и устранении речевых нарушений
    
57. Методика проведения артикуляционной гимнастики
    
58. Работа по развитию пальцевой моторики как средство формирования правильного звукопроизношения
    
59. Совместная работа детского сада и семьи по преодолению речевых нарушений
    
60. Особенности логопедической работы при нарушении слуха.
    

Приложение № 2.


ПРИМЕРНАЯ тематика курсовых работ


Воспитание культуры общения у детей (возраст по выбору студента).

Дидактическая игра как средство формирования словаря детей дошкольного возраста.

Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.

Народные игры как средство развития детской речи.

Обучение детей правильному звукопроизношению (возраст по выбору студента).

Обучение старших дошкольников творческому рассказыванию.

Ознакомление детей со звуковым строением слов.

Пересказ литературных произведений как средство обучения связной речи детей.

Развитие связной речи в процессе изобразительной деятельности.

Развитие связной речи детей на занятиях с игрушкой.

Развитие связной речи детей на занятиях с картинами.

Развитие словаря в процессе ознакомления с природой.

Развитие словаря детей в процессе ознакомления с предметным миром.

Развитие словаря детей в процессе ознакомления с трудом взрослых.

Устное народное творчество (малые формы фольклора, сказки) как средство развития детской речи.

Формирование морфологической стороны речи у детей (на материале одной из возрастных групп).

Формирование синтаксической стороны речи у детей (на материале одной из возрастных групп).

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе. ознакомления со сказками К. Чуковского и А. Пушкина.

Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями устного народного творчества.

Различные виды театра как средство развития речи детей дошкольного возраста.

Загадки как средство развития образного словаря детей старшего дошкольного возраста.

Развитие словаря детей дошкольного возраста через проведение дидактических игр и упражнений.

Работа в книжном уголке как средство обогащения знаний детей о творчестве детских писателей.

Беседа как метод развития диалогической речи дошкольников.

Художественно-речевая деятельность дошкольников как средство формирования выразительности речи.

Развитие связной речи дошкольников в процессе обучения рассказыванию по картинам.

Общее недоразвитие речи и пути его преодоления.

Роль дидактических игр в развитии лексики детей младшего дошкольного возраста.

Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей среднего дошкольного возраста.

Изучение особенностей звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста для совершенствования фонетической стороны речи.

Изучение особенностей звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста для совершенствования фонетической стороны речи.

Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей старшего дошкольного возраста.


ПРИМЕРНАЯ тематика выпускных

квалификационных работ

- Воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста.

- Воспитание у детей культуры диалогического общения.

- Дидактические игры и упражнения как средство лексического развития детей.

- Обучение детей 5-6 лет описательной речи.

- Обучение детей 6 лет описанию пейзажных картин.

- Обучение детей повествовательной речи по серии сюжетных картин.

- Обучение детей шестого года жизни связным высказываниям типа рассуждений.

- Особенности индивидуальной работы по развитию фонетической стороны речи (в одной из возрастных групп).

- Развитие образной речи у старших дошкольников.

- Развитие речи детей в процессе ознакомления с художественной литературой (на материале любого жанра).

- Развитие связной речи детей в процессе пересказывания литературных произведений у детей дошкольного возраста, имеющих недостатки речевого развития.

- Развитие словаря детей в процессе ознакомления с качествами и свойствами предметов.

- Развитие словесного творчества у детей старшего дошкольного возраста.

- Формирование навыков словоизменения у детей.

- Формирование структуры сложных предложений у детей старшего дошкольного возраста.

- Формирование у детей способов словообразования.

- Формирование фонематического восприятия у детей 4-6 лет.

- Развитие активной речи у детей раннего возраста.

- Роль картинки в обогащении словаря детей раннего возраста.

- Влияние занятий с игрушками на развитие речи детей раннего возраста.

- Развитие связной монологической речи дошкольников с общим речевым недоразвитием в процессе обучения рассказыванию.

- Пересказ как средство развития монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи.

- Особенности коррекционной работы воспитателя с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.

- Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе рассказывания по картине.

- Методика формирования связной монологической речи дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе пересказа.

- Дидактические игры как средство развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

- Роль дидактических игр в развитии лексики детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

- Произведения устного народного творчества как средство обогащения словаря дошкольников с общим недоразвитием речи.