Рабочая программа дисциплины Детская литература с практикумом по выразительному чтению Для специальности 050704 «Дошкольное образование» 2006 год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «методика развития детской речи с практикумом по логопедии», 600.24kb.
- Рабочая программа дисциплины теоретические основы содержания и организации дошкольного, 183.42kb.
- Конспект урока по предмету «Детская литература с практикумом по выразительному чтению, 143.18kb.
- Рабочая программа дисциплины Специальные методики воспитания и обучения детей с отклонениями, 433.9kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному, 54.61kb.
- Рабочая программа дисциплины «Коррекционная ритмика» Специальность, 102.07kb.
- Рабочая учебная программа для студентов специальности 050704 «Вычислительная техника, 174.22kb.
- Программа государственной (итоговой) аттестации выпускников специальности 050704 «Дошкольное, 298.09kb.
- Программа аттестационных испытаний для поступающих на 2-й курс в фгбоу впо «двггу», 166.72kb.
- Учебная программа по дисциплине «детская литература» Для специальности дефектология, 688.5kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Агентство образования администрации Красноярского края
Краевое государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
(среднее специальное учебное заведение)
«Красноярский педагогический колледж № 2»
Предметная (цикловая) комиссия педагогических дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Дисциплины | Детская литература с практикумом по выразительному чтению | |
| | ||
Для специальности 050704 «Дошкольное образование» | | |
2006 год
| ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией «_26_» __октября____2006__ г. Протокол № _2____________ Председатель ____________ Л. Л. Лопатина Автор: преподаватель КПК № 2 М.В. Кецбая Рецензенты: ученая степень (звание), должность Ф.И.О. | Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050704 «Дошкольное образование»УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по учебно-производственной работе ____________ Л.Н.Мещерякова «__»________________ 20___ г. |
Пояснительная записка
Программа по дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и подготовки выпускников по специальности 050704 «Дошкольное образование» и является единой для очной, заочной форм обучения и экстерната.
Актуальность учебной дисциплины обусловлена тем, что знание произведений детской литературы признается необходимой составляющей профессиональной компетенции специалиста в области дошкольного образования.
Цель дисциплины – формирование, развитие и совершенствование умений и навыков анализа произведений детской литературы с художественной, воспитательной точек зрения и с точки зрения их значимости в формировании личности ребенка, навыков выразительного чтения художественных текстов. Основные задачи дисциплины:
- расширить представление cтудентов о месте и значении детской литературы в воспитании и формировании личности ребенка;
- способствовать развитию у них умений и навыков самостоятельно анализировать и правильно оценивать идейно-художественное содержание детских книг, их значение для воспитания детей;
- способствовать развитию у студентов умений раскрывать научно-педагогические основы произведений, созданных для детей, выявлять роль и место книги в умственном развитии детей, их нравственном и эстетическом воспитании;
- формировать и развивать у студентов умения составлять авторские и тематические сборники в соответствии с возрастной спецификой детей для решения поставленных профессиональных задач будущих специалистов в области дошкольного образования;
- способствовать развитию творческих способностей студентов, формировать у них стремление к самостоятельной работе с детской книгой;
- формировать у студентов умения воспитывать любовь к книге, к чтению у воспитанников дошкольных учреждений;
- способствовать развитию и совершенствованию у них навыков выразительного чтения поэтических и прозаических произведений детской литературы.
В соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и подготовки выпускников по специальностям колледжа в процессе изучения учебной дисциплины
студент должен знать:
- произведения ведущих детских писателей, русских и зарубежных, в объеме программы, в том числе знание наизусть не менее 25-30 произведений;
- основных этапов истории детской литературы и современных тенденций ее развития;
- основных литературоведческих терминов;
- детской периодической печати;
- основные материалы журнала “Детская литература”.
Уметь:
- самостоятельно анализировать и оценивать произведения детской литературы разных видов и жанров;
- подбирать произведения в соответствии с возрастом детей и задачами работы;
- составлять рекомендации для родителей по чтению книг детям;
- составлять книжные выставки – авторские и тематические – и самостоятельно готовить комментарии к ним;
- использовать произведения для детских досугов, развлечений и праздников в дошкольных учреждениях и в семье;
- выразительно читать поэтические и прозаические произведения для детей;
- пользоваться словарями, рекомендательной и справочной литературой;
- общаться с детьми на высоком уровне языковой культуры.
В процессе изучения курса “Детская литература с практикумом по выразительному чтению” осуществляется связь с дисциплинами общегуманитарного цикла: “Литература”, “Русский язык и культура речи”,“Краеведение” и дисциплинами предметного цикла: “Методика развития речи”, “Возрастная и детская психология”, “Педагогика.
Структура дисциплины определяется историко-хронологическим принципом изложения материала по детской литературе, логически обоснованным рядом составляющих практикум по выразительному чтению, что в целом способствует формированию профессиональной компетенции специалиста и строится на единицах образовательного стандарта: место детской литературы в воспитании детей; устное народное творчество и его роль в формировании личности ребенка; детский фольклор; малые формы фольклора народов мира; русские народные сказки; сказки разных народов; возникновение, формирование и развитие русской детской литературы в разные исторические периоды; переводная литература; современная детская литература; зарубежная детская литература; роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности дошкольников; техника речи; дыхание; дикция; орфоэпия; логика чтения; паузы; мимика и жесты; особенности исполнения малых фольклорных форм; рассказывание сказок; чтение стихотворений и прозаических произведений; инсценирование художественных произведений; театральная деятельность.
Формами организации учебного процесса по дисциплине являются:
- лекции, которые на начальном этапе изучении дисциплины предполагают проблемное изложение основных понятий курса, в последствии приобретают частично-поисковый характер, что способствует формированию у студентов осознанных знаний;
- практические занятия, на которых закрепляются теоретические вопросы дисциплины, выполняются комментированные, вариативные упражнения и проводятся тесты, формирующие необходимые умения и навыки, и которые в зависимости от тематики и преследуемых целей носят дифференцированно-групповую или индивидуальную форму работы;
- самостоятельная работа студентов, решающая в зависимости от тематики поисковые или исследовательские задачи и предусматривающая вариативность форм ее выполнения, носит индивидуальный, творческий характер, что позволяет мотивировать и стимулировать учебно-познавательную деятельность студентов и в целом способствует углублению и совершенствованию их знаний и навыков.
В рамках реализации национально-регионального компонента в учебной программе дисциплины предусмотрена самостоятельная работа студентов по разделу «Современная детская литература», ориентированная на изучение произведений для детей писателей Красноярского края. Содержанием данной работы является анализ морально-нравственных и этических проблем, поднимаемых авторами, системы образов, истории и современности Красноярья, его природы и языка писателей, вобравшего в себя фольклор, традиции семейного воспитания и речевой этикет, диалектные особенности края, что в настоящее время признано приоритетным направлением в аспекте формирования грамотно организованной, логичной, выразительной речи и способствует развитию и совершенствованию навыков общения с детьми на высоком уровне языковой культуры. Подобная организация работы и по форме и по содержанию является актуальной и с точки зрения совершенствования профессиональных знаний в области современной родной детской литературы, формирования умений подбора и анализа произведений с учетом возрастных особенностей ребенка, накопления фактического материала для организации практической работы с дошкольниками. На данную работу отводится 13% от общего учебного времени дисциплины.