Рабочая программа дисциплины Детская литература с практикумом по выразительному чтению Для специальности 050704 «Дошкольное образование» 2006 год

Вид материала

Содержание

Раздел 2. Практикум по выразительному чтению
Тема 1. Теоретические основы работы над выразительностью речи
Тема 2. Средства выразительности устной речи
Тема 3. Подготовка воспитателя к исполнению литературных произведений
Тема 4. Особенности исполнения литературных произведений разных жанров
Тема 5. Формирование выразительной речи дошкольников
Тема 6. Инсценирование художественных произведений
Тема 7. Театральная деятельность
Примерные темы курсовых и дипломных работ

Подобный материал:

1 2 3 4

Раздел 2. Практикум по выразительному чтению

Студент должен знать:

- средства выразительности устной речи;

- правила подготовки к выразительному чтению литературных произведений;

- особенности исполнения литературных произведений разных жанров;

- методику работы по формированию выразительности речи дошкольников;

- виды театрализованной деятельности в дошкольном учреждении и способы ее организации.

Уметь:

- выразительно читать и рассказывать произведения устного народного творчества и литературы;

- проводить элементарный анализ произведения и организовывать творческую работу по прочитанному с детьми;

- организовывать театрально-игровую работу с дошкольниками.

Тема 1. Теоретические основы работы над выразительностью речи

Роль выразительного чтения в развитии речевой деятельности дошкольников. Связь выразительного чтения с решением педагогических задач.

Метод «физического действия» К.С. Станиславского. Роль исполнительской задачи, искренности переживаний, воображения, веры в предлагаемые обстоятельства. Снятие мышечного зажима.

Тема 2. Средства выразительности устной речи

Техника речи. Дыхание, его типы. Правильное использование дыхания в речи. Упражнения для развития диафрагмо-реберного дыхания.

Голос. «Атака» звука. Полетность голоса. Правила гигиены голоса. Упражнения для совершенствования голоса педагога и его воспитанников.

Дикция. Артикуляционная гимнастика. Организация работы над фонематическим слухом и дикцией дошкольников.

Соблюдение орфоэпических норм.

Интонация в совокупности ее компонентов.

Сила голоса, проявляющаяся в громкости звучания и логических ударениях. Типичные ошибки в расстановке логических ударений. Виды работы с детьми над логическими ударениями.

Паузы: логические, психологические, построчные (ритмические).

Темп и ритм, правила, определяющие их выбор.

Мелодика речи. Монотон. Упражнения, развивающие способность движения голоса по звукам разной высоты.

Тон голоса. Методика работы над эмоциональным тоном с детьми.

Тембр, возможности его использования в целях выразительности речи.

Неязыковые средства выразительности устной речи: мимика, телодвижения, жесты, поза. Оптимальное использование педагогом неязыковых средств общения как условие выразительности речи.

Тема 3. Подготовка воспитателя к исполнению литературных произведений

Знакомство с произведением. Литературоведческий анализ текста, его последовательность. Правила чтения различных композиционных звеньев текста. Составление «партитуры» чтения. Тренировочное чтение, сопровождающееся анализом.

Тема 4. Особенности исполнения литературных произведений разных жанров

Малые фольклорные формы: анализ содержания и формы, специфика их выразительного чтения.

Фольклорная сказка: ее особенности, их влияние на выбор приемов чтения и рассказывания.

Литературная сказка: особенности жанровой формы, приемы повествования, своеобразие композиции, сюжета и системы образов, осознанный выбор исполнительских приемов.

Басня: специфика жанра и языка, особенности чтения.

Поэзия: особенности лирического героя, лирических мотивов, их влияние на исполнение; влияние стихотворного размера, расположения и характера рифм; соблюдение построчных пауз, цензуры.

Рассказ: взаимосвязь идейно-эмоционального содержания с выбором исполнительских средств; создание образа рассказчика и образов героев; приемы выделения узловых сюжетно-композиционных элементов.

Драматургия: отличия в чтении по сравнению с эпическими произведениями.

Самостоятельная работа студентов 1: Исполнения литературных произведений разных жанров (подготовка к участию в конкурсе чтецов).

Тема 5. Формирование выразительной речи дошкольников

Работа над выразительностью на разных этапах литературного текста: при подготовке к восприятию, первичном восприятии, элементарном анализе, проведении творческих работ по прочитанному. Пересказ, его виды. Методика проведения графического, словесного, музыкального иллюстрирования.

Прослушивание и анализ образцового исполнения литературного произведения при непосредственной подготовке к выразительному рассказыванию. Роль тренировочных упражнений в работе над выразительностью речи, их разновидности.

Тема 6. Инсценирование художественных произведений

Принципы составления сценария. Особенности сценария по фольклорным и литературным произведениям.

Литературно-музыкальные композиции.

Составление сценария праздника дня рождения ребенка и других праздников в дошкольном учреждении и семье.

Тема 7. Театральная деятельность

Роль театрально-игровой деятельности в развитии детей дошкольного возраста.

Виды театрализованных игр:

- настольные театрализованные игры (театр игрушек, театр картинок);

- стендовые театрализованные игры (фланелеграф, теневой театр, стенд-книжка (оборудование, упражнения с теневыми силуэтами));

- игры-драматизации (своеобразие игр-драматизаций (перевоплощение ребенка, создание образа, роль атрибутов)); игры-драматизации с куклами бибабо и марионетками (устройство, оборудование, кукловождение).

Создание воспитателем условий и предметной среды, стимулирующей ребенка к творческой деятельности.

Участие детей в импровизации на заданную тему.

Пантомима как одно из средств создания образа.

Совместная деятельность воспитателя и детей в подготовке атрибутов и декораций спектакля.

Самостоятельная работа студентов 2: театральная деятельность

(составление сценария праздника в дошкольном учреждении или в семье)

Примерные темы курсовых и дипломных работ

Роль малых форм устного народного творчества в нравственно-эстетическом развитии ребенка-дошкольника.
Положительный герой русской волшебной сказки и его влияние на нравственно-эстетическое развитие дошкольника.
Художественный мир сказок Х.К. Андерсена.
Фольклорные мотивы в «Сказке о царе Салтане…» А.С. Пушкина.
Идеал дома и семьи в сказках А.С. Пушкина.
Природа и ребенок в изображении С.Т. Аксакова («Детские годы Багрова-внука»).
Стихи К. Бальмонта в круге детского чтения и их возможности для развития поэтического восприятия.
Игровая поэзия А. Барто.
Непреходящее обаяние сказок К.И. Чуковского.
Роль рассказов Н. Носова в воспитании у детей чувства юмора.
Роль рассказов Б.С. Житкова о храбрости в воспитании в ребенке стойкости духа.
Поэт играет с малышом (по произведениям Б.В. Заходера, Ю.П. Мориц, Г.В. Сапгира).
Образы Отечества в произведениях современных авторов.
Праздник и игра в произведениях современных авторов.

Вопросы промежуточной аттестации по «Детской литературе»

Малые формы фольклора народов мира.
Крупные формы фольклора. Русские народные сказки.
Басня в детском чтении.
Образы родной природы в поэзии 19 века. Природа в поэзии А.К. Толстого.
Стихи Н. Некрасова, вошедшие в круг детского чтения.
Сказки-поэмы А.С. Пушкина.
Сказки-новеллы А.С. Пушкина.
Фольклорные традиции поэмы-сказки П. Ершова «Конек-горбунок».
Жанр сказки в творчестве С. Аксакова, В.И. Даля, К.Д. Ушинского, Д.Н. Мамина-Сибиряка (по выбору).
Актуальность сказок В.М. Гаршина в круге чтения современного дошкольника.
Сказки Н.П. Вагнера как синтез фантазии, философии и науки.
Философская и нравственная направленность сказок В.Ф. Одоевского.
Художественные достоинства и педагогическая направленность повести-сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Рассказы для детей Л.Н. Толстого.
Рассказы А.П. Чехова о животных.
«Фейные сказки» К.Д. Бальмонта.
Стихи С.А. Есенина в детском круге чтения.
Мир человека и животных в рассказах Куприна.
Взаимоотношения детей и родителей в семье как главная темы в творчестве Н.Г. Гарина-Михайловского.
Память о родине и детстве как ведущая тема повести А.Н. Толстого «Детство Никиты».
Романтизм прозы В.В. Голявкина.
Повести о детях и для детей А.Г. Алексина: тематика и проблематика.
Фольклорные традиции сказок А.М. Ремизова.
«Сорочьи сказки» и «Русалочьи сказки» А.Н. Толстого: фольклорные темы и язык сказок.
Сказки В. Катаева в детском чтении.
Принцип народного театра как основа структуры сказок С.Г. Писахова.
Фантастический вымысел и реальность сказок П.П. Бажова.
Красота природы – главная темы творчества М. Пришвина.
Энциклопедия для самых маленьких “Что я видел?” Б. Житкова: особенности построения книги, способ подачи познавательного материала.
Воспитание наблюдательности и нравственного отношения к природе в прозе В. Бианки.
Пластика внешнего поведения и зоопсихология в рассказах Е. Чарушина.
Сказки о взаимоотношениях человека и природы в произведениях К.Г. Паустовского.
Тема детства как основная в рассказах для детей Л. Пантелеева.
Образы маленьких детей в рассказах для самых маленьких Л. Пантелеева.
Художественное исследование нравственной нормы и отступление от нее в рассказах В. Осеевой.
Рассказы Н.Н. Носова: юмор и мораль.
«Денискины рассказы» В.Ю. Драгунского: сочетание комического и лирического.
Нравственно-психологический конфликт и образы детей в рассказах В.В. Голявкина.
Повести-сказки Э. Успенского: своеобразие тематики и выбор персонажей.
Стихотворные сказки для детей К. Чуковского.
Поэзии и драматургия для детей С.В. Михалкова.
Стихотворные сказки для детей К. Чуковского.
Тематическое и жанровое многообразие детской поэзии и драматургия С.Я. Маршака.
Социально-психологический портрет ребенка в поэзии А.Л. Барто.
Жанры поэзии и традиции народной поэзии в творчестве Е.А. Благининой.
Темы и мотивы, связь с народной лирикой в поэзии И.П. Токмаковой.
Детская поэзия Б.В. Заходера, Г.В. Сапгира, Ю.П. Мориц, В. Берестова, Я.Л. Акима.
Сказки Ш. Перро.
Сказки Л. Кэрролла.
«Книга Джунглей» и новый миф о «естественном» человеке Р. Дж. Киплинга.
Сказки А.А. Милна.
Сказки о животных Беатрис Поттер.
“Питер Пэн” Д.Н. Барри: особенности сюжета, система персонажей.
Сказочная повесть Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
«Приключения Пиноккио» Карло Коллоди: фантастические и реалистические мотивы в сказке.
«Чипполино» Джанни Родари: образы сказочных героев, социальные мотивы сказки.
Немецкие романтические сказки братьев Гримм.
Немецкая авторская сказка (В. Гауф, Э.Т.А. Гофмана)
Сказки Андерсена, их педагогическое значение.
Скандинпвские сказки (А. Линдгрен, С. Лагерлеф)

Литература и средства обучения

Основная

Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник. - М., 2000.
Будур Н.В., Иванова В.И., Николаева С.А., ЧесноковаТ.А. Зарубежная детская литература. – М., 2000.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Звучащая речь и ее особенности. Интонация. / В кн.: Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Звучащая речь и ее особенности. Пауза. / В кн.: Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1999.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Звучащая речь и ее особенности. Дикция. / В кн.: Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону, 1999.

Дополнительная