Рабочая программа дисциплины «методика развития детской речи с практикумом по логопедии» Специальность 050704
| Вид материала | Рабочая программа |
- Контрольная работа по дисциплине «Методика развития детской речи с практикумом по логопедии», 128.78kb.
- Рабочая программа дисциплины Детская литература с практикумом по выразительному чтению, 691.18kb.
- Методика развития детской речи как научная и учебная дисциплина. Исторический обзор, 59.24kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 11 Методика преподавания технологии, 262.66kb.
- Методика преподавания начального курса математики История Москвы, 1230.51kb.
- Рабочая программа дисциплины «Коррекционная ритмика» Специальность, 102.07kb.
- Рабочая учебная программа для студентов специальности 050704 «Вычислительная техника, 174.22kb.
- Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания изобразительного искусства, 280.1kb.
- Программа учебной дисциплины "Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению", 277.3kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины Методика экологического образования по специальности, 483.12kb.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| Наименование разделов и тем | Макс. учебная нагрузка студента, час. | Количество аудиторных часов при очной форме обучения | Самос- тоятель ная учебная нагруз ка | ||
| | | Всего | Лаб. зан. | Практичес кие | студен тов |
| Введение | 3 | 2 | | | 1 |
| Раздел 1 Родной язык в системе дошкольного образования | 7 | 5 | | | 2 |
| Тема 1.1.Задачи и содержание работы по развитию речи | | 2 | | | |
| Тема 1.2. Средства развития речи | | 1 | | | |
| Тема 1.3. Обучение родной речи и языку на занятиях | | 1 | | | |
| Тема 1.4. Методы и приемы развития речи детей | | 1 | | | |
| Раздел 2 Методика работы по развитию речи детей раннего возраста | 7 | 5 | | | 2 |
| Тема 2.1. Особенности предречевого развития детей первого года жизни | | 1 | | | |
| Тема 2.2. Методика развития речи детей второго года жизни | | 2 | | | |
| Рубежный контроль знаний | | 2 | | | |
| Раздел 3 Методика развития словаря | 18 | 14 | | | 4 |
| Тема 3.1. Сущность, задачи и содержание словарной работы в дошкольном учреждении | | 1 | | | |
| Тема 3.2. Методы и приемы словарной работы в ДОУ | | 1 | | | |
| Тема 3.3. Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни | | 4 | | | |
| Тема 3.4. Картина как средство развития словаря | | 4 | | | |
| Тема 3.5. Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми | | 2 | | | |
| Рубежный контроль знаний | | 2 | | | |
| Раздел 4 Методика воспитания звуковой культуры речи | 13 | 9 | | | 4 |
| Тема 4.1. Особенности освоения детьми звуковой стороны речи | | 1 | | | |
| Тема 4.2. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи | | 2 | | | |
| Тема 4.3. Система работы по воспитанию звуковой культуры речи | | 2 | | | |
| Тема 4.4. Обучение правильному звукопроизношению | | 2 | | | |
| Рубежный контроль | | 2 | | | |
| Раздел 5. Методика формирования грамматического строя речи | 10 | 6 | | 2 | 4 |
| Тема 5.1. Особенности, задачи и содержание формирования грамматического строя речи | | 2 | | | |
| Тема 5.2. Методика формирования морфологической стороны речи | | 2 | | 1 | |
| Тема 5.3. Методика формирования синтаксической стороны речи. Методика формирования способов словообразования | | 2 | | 1 | |
| Раздел 6. Методика развития связной речи | 35 | 28 | | 15 | 7 |
| Тема 6.1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка | | 1 | | | |
| Тема 6.2. Возрастные особенности развития связной речи детей. Задачи и содержание обучения | | 1 | | 1 | |
| Тема 6.3. Беседа как метод обучения диалогической речи | | 3 | | 2 | |
| Тема 6.4. Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения | | 1 | | 1 | |
| Рубежный контроль | | 2 | | | |
| Тема 6.5. Приемы обучения детей монологической речи | | 2 | | 2 | |
| Тема 6.6. Развитие связной речи в процессе обучения пересказу литературных произведений | | 3 | | 2 | |
| Тема 6.7. Обучение описательной и повествовательной речи в процессе рассказывания о предметах и игрушках | | 3 | | 2 | |
| Рубежный контроль | | 2 | | | |
| Тема 6.8. Обучение монологической речи по картинам | | 4 | | 3 | |
| Тема 6.9. Обучение рассказыванию из опыта | | 2 | | 1 | |
| Тема 6.10. Обучение творческому рассказыванию | | 2 | | 1 | |
| Рубежный контроль | | 2 | | | |
| Раздел 7. Методика работы по ознакомлению с художественной литературой | 12 | 10 | | | 2 |
| Тема 7.1. Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой | | 1 | | | |
| Тема 7.2. Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям | | 2 | | | |
| Тема 7.3. Методика заучивания стихотворений | | 3 | | | |
| Тема 7.4. Художественно-речевая деятельность дошкольников | | 2 | | | |
| Рубежный контроль | | 2 | | | |
| Раздел 8. Методика обучения грамоте | 16 | 12 | | | 4 |
| Тема 8.1. Обучение грамоте и ее место в системе работы по развитию речи детей | | 1 | | | |
| Тема 8.2. Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте | | 2 | | | |
| Рубежный контроль | | 1 | | | |
| Тема 8.3. Методика формирования навыков чтения | | 2 | | | |
| Тема 8.4. Подготовка детей к обучению письму | | 2 | | | |
| Тема 8.5. Подготовительный период обучения грамоте | | 4 | | | |
| Раздел 9. Планирование и учет работы по развитию речи детей | 10 | 8 | | | 2 |
| Тема 9.1. Значение и принципы планирования работы по развитию речи детей | | 2 | | | |
| Тема 9.2. Виды и содержание планирования по развитию речи | | 2 | | | |
| Рубежный контроль | | 1 | | | |
| Резерв | | 2 | | | |
| Раздел 1. Общие основы дефектологии | 5 | 4 | | 4 | 1 |
| Тема 1.1. Дефектология как наука | | 1 | | 1 | |
| Тема 1.2. Органы речи и их механизмы | | 1 | | 1 | |
| Тема 1.3. Артикуляционный аппарат как звукопроизводящий отдел речедвигательного анализатора. | | 1 | | 1 | |
| Тема 1.4. Понятие о речевом дефекте. Классификация речевых нарушений. | | 1 | | 1 | |
| Раздел 2. Недостатки звукопроизношения | 19 | 15 | | 15 | 4 |
| Тема 2.1. Классификация звуков русского языка. | | 1 | | 1 | |
| Тема 2.2. Логопедические профили как средство изображения артикуляционного уклада звуков. | | 1 | | 1 | |
| Тема 2.3. Основные виды дефектов звукопроизношения. Система работы по нормализации звукопроизношения | | 5 | | 5 | |
| Рубежный контроль | | 1 | | 1 | |
| Тема 2.4. Методика проведения артикуляционной гимнастики. Содержание работы над мелкой моторикой | | 3 | | 3 | |
| Тема 2.5. Система и методика работы по коррекции недоразвития фонематического слуха | | 3 | | 3 | |
| Рубежный контроль | | 1 | | 1 | |
| Раздел 3. Недостатки слово- и фразообразования | 5 | 4 | | 4 | 1 |
| Тема 3.1 Понятие об ОНР | | 2 | | 2 | |
| Тема 3.2. Характеристика уровней ОНР | | 2 | | 2 | |
| Раздел 4. Недостатки темпа, ритма и плавности речи. | 3 | 2 | | 2 | 1 |
| Тема 4.1. Характеристика дефектов, связанных с недостатками темпа, ритма и плавности речи | | 1 | | 1 | |
| Тема 4.2. Особенности общего и речевого режима детей, страдающих нарушениями темпа, ритма и плавности речи | | 1 | | 1 | |
| Раздел 5. Логопедическая работа в массовом детском саду | 3 | 2 | | 2 | 1 |
| Тема 5.1. Логопедическая работа в массовом детском саду | | 1 | | 1 | |
| Рубежный контроль | | 1 | | 1 | |
| Всего по дисциплине: | 166 | 126 | | 44 | 40 |
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВВЕДЕНИЕ
Студент должен
знать:
- сущность подготовки воспитателя к работе по развитию речи детей;
- основные понятия: язык, речь, речевая деятельность, речевые умения, речевой навык, дефекты речи, логопедическая работа;
- о влиянии языка и речи на становление и развитие личности ребенка;
уметь:
- обосновывать роль родного языка и речи в разностороннем развитии ребенка;
- выявлять связь методики с другими науками;
- определять место и роль методики в системе профессиональной подготовки воспитателя.
Предмет методики развития речи.
Задачи курса и его значение в подготовке воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Роль родного языка и речи в развитии личности ребенка и его место в воспитательно-образовательной работе детского сада.
Связь методики с другими науками.
Раздел 1 Родной язык в системе дошкольного
образования
Студент должен
знать:
- цель, задачи, содержание и средства речевого развития дошкольников;
- роль речевой среды и общения в освоении родного языка;
- требования к речи воспитателя;
- значение и своеобразие обучения родной речи;
- классификацию и характеристику методов и приемов развития речи детей;
уметь:
- анализировать современные образовательные программы по речевому развитию детей дошкольного возраста;
- определять методы и приемы обучения и их соответствие задачам развития речи;
- наблюдать работу воспитателя, определять особенности организации занятий в разных возрастных группах.
Тема 1.1 Задачи и содержание работы по развитию речи
Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения языком своего народа – основная цель работы по развитию речи в дошкольных образовательных учреждениях. Задачи развития речи. Комплексный подход к речевому развитию ребенка и взаимосвязь разных речевых задач. Приоритетные линии развития речи в разных возрастных группах. Характеристика разделов развития речи и речевого общения в современных образовательных программах. Усложнение программного материала в возрастных группах, преемственность и перспективность в развитии речи детей.
Тема 1.2 Средства развития речи
Общая характеристика средств развития речи.
Общение взрослых и детей. Руководство развитием речи в разных видах деятельности. Создание развивающей речевой среды. Речь воспитателя как источник и фактор развития речи дошкольников. Требования к ее культуре: фонетическая, лексическая, грамматическая правильность речи. Содержательность, точность, ясность, выразительность и эмоциональность речи. Пути совершенствования речи воспитателя.
Художественная литература как средство развития речи. Роль изобразительного искусства, музыки, театра в речевом развитии детей. Взаимосвязь разных средств развития речи.
Тема 1.3 Обучение родной речи и языку на занятиях
Особенности занятий по развитию речи, их классификация в зависимости от дидактических задач, этапов и методов обучения. Комплексный подход к решению задач развития речи на занятиях. Дидактические требования к занятиям по развитию речи. Особенности занятий в разных возрастных группах. Развитие речи на занятиях по другим разделам программы детского сада.
Тема 1.4 Методы и приемы развития речи детей
Характеристика методов и приемов (наглядные, словесные, практические; репродуктивные и продуктивные). Зависимость выбора методов и приемов от конкретных задач речевого развития и воспитания детей, содержания знаний и особенностей возраста.
Виды самостоятельной работы:
- анализ отдельных глав учебного пособия Яшиной В.И., М.М. Алексеевой. Методика развития речи и обучение родному языку. (Требования к организации и проведению занятий).
- анализ образцов речи воспитателя
- подбор словесного материала для обогащения речи воспитателя
Раздел 2 Методика работы по развитию речи
детей раннего возраста
Студент должен
знать:
- особенности развития речи детей раннего возраста;
- роль речевого развития детей в первые годы жизни;
уметь:
- обосновывать необходимость целенаправленного руководства развитием речи детей в первые годы жизни;
- использовать целесообразные приемы обучения детей;
Тема 2.1 Особенности предречевого развития детей
первого года жизни
Развитие речи детей раннего возраста как предпосылка последующего речевого развития. Необходимость целенаправленного руководства развития речи детей со стороны взрослых. Роль эмоционально-положительного общения.
Развитие у детей голосовых реакций (гуканье, гуление, лепет), способности подражать звукам и словам.
Развитие понимания речи окружающих и появление первых осмысленных слов.
Организация целенаправленного речевого общения с детьми с целью развития голосовых реакций и понимания речи в процессе режимных моментов.
Методика проведения занятий по развитию подготовительных этапов речи, их постепенное усложнение. Использование на занятиях разнообразных приемов: эмоциональное общение, молчаливое присутствие взрослого, объектно направленное общение, приемы развития речевого подражания.
Тема 2.2 Методика развития речи детей второго года жизни
Особенности развития речи детей второго года жизни. Постепенное усложнение речевого общения детей со взрослыми и сверстниками.
Дальнейшее развитие понимания речи, формирование у детей функции общения, развитие активной речи детей. Формирование правильного построения предложений на основе подражания речи взрослых, овладение грамматическими элементами речи.
Задачи и содержание работы по развитию понимания и активной речи детей.
Методика проведения занятий по развитию речи детей второго года жизни, их постепенное усложнение, сочетание индивидуальных и групповых занятий. Использование на занятиях разнообразных приемов: показ с называнием, образец речи воспитателя, многократное повторение слов и коротких предложений, вопросы, побуждение к словесным высказываниям, использование инсценировок. Применение на занятиях с малышами эмоционально-игровых приемов. Чтение и рассказывание сказок, потешек, коротких стихотворений, рассказов.