Geum.ru

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса учительницы начальных классов II квалификационной категории Низамутдиновой Суфии Ильсуровны

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Литературное чтение
Самое великое
Устное народное творчество(9
Люблю природу русскую. Осень
Подобный материал:
1   2   3

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся



Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме­ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи­ческое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра­вильности передачи основного содержания текс­та, последовательности и полноте развития сюже­та, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контроли­рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан­ров и особенностей, знание имен детских пи­сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на­изусть или с листа. Осуществляется на матери­але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве­ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил­люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти­па «закончи предложение», «найди правиль­ный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо­дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове­дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа­нию незнакомые тексты. При выборе текста осу­ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно­сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по­сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа­ми. Для проверки учитель заготавливает инди­видуальные карточки, которые получает каж­дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
  • искажения читаемых слов (замена, пере­становка, пропуски или добавления букв, сло­гов, слов);
  • неправильная постановка ударений (бо­лее 2);
  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
  • непонимание общего смысла прочитан­ного текста за установленное время чтения;
  • неправильные ответы на вопросы по со­держанию текста;
  • неумение выделить основную мысль про­читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос­новного содержания прочитанного;
  • нарушение при пересказе последователь­ности событий в произведении;
  • нетвердое знание наизусть подготовлен­ного текста;
  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:
  • не более двух неправильных ударений;
  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте­нии вслух;
  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  • неточности при формулировке основной мысли произведения;
  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразитель­ность при передаче характера персонажа.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.


Учебно – тематическое планирование по предмету


ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ


Всего часов: в год – 68, в неделю -2

Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В.Г.Горецкого, Л.Ф Климановой, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебник: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова. Родная речь: учебник для 2 класса в 2 ч.- Москва Просвещение 2007 год


Дополнительная литература:

  1. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004
  2. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 2 класс. – М.: Просвещение, 2005



развернутый Тематический план

№

п/п
Наименование

раздела

программы
Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)
Кол-во

часов
Тип

урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Планируемык результаты освоения материала
Вид

контроля.

Измерители


Дата проведения
Домашнее
задание

План
Факт

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

1
Самое великое

чудо на свете

(1 ч)
Книга – великое чудо
1
Комбинированный
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг
Знать:

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос
5.09



с. 4–12

2
Устное народное творчество
(9 ч)
Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки; считалки и небылицы
1
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий. Фронтальный опрос

8.09



с. 14–21

3



Народная мудрость в загадках. Внеклассное чтение. Загадки о животных
1
Урок-игра
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров
Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока
Текущий. Фронтальный опрос

12.09



с. 24–25

4



Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного
язык Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров а
1
Комбинированный
Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок

– подбирать пословицы к стихам;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;


Фронтальный опрос
15.09



с. 26–27

5



Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»
1
Комбинированный
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Проверка техники чтения

19.09



с. 32–34

6



Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»
1
Комбинированный
Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Тест

(8 мин)
22.09



с. 35–37

7



Сказка о животных «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль»
1
Комбинированный
Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать выразительно и осознанно;

– пересказывать содержание сказки по картинному плану;

– участвовать в диалоге при обсуждении текста
Индивидуальный. Выразительное чтение

26.09



с. 39–41

8



Внеклассное чтение. Бытовая сказка «Мужик и медведь». Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»
1
Комбинированный
Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг



29.09



С. 44-47

9



Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»
1
Комбинированный
Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения
Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры
Фронтальный опрос
3.10



с. 48–53

10



Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество».

Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка»
1
Урок-обобще-ние
Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос. Тест

(8 мин)
6.10



с. 62,

задания 11, 12

11
Люблю природу
русскую. Осень
(4 ч)
Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Фронтальный опрос
10.10



с. 68–69, наизусть

12



Поэтический образ осени в произведениях М. Приш вина «Осеннее утро»,

И. Бунина

«Сегодня так светло...»
1
Комбинированный
Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть)

стихотворных произведений
Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое

изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Фронтальный опрос

13.10



с. 78–79, наизусть

13



Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»
1
Урок-обобще-ние
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению
Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
Тестирование
17.10



с. 80–83

14



Внеклассное чтение. Стихи о природе
1
Комбинированный
Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг






20.10






15
русские писатели (7 ч)
Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии»

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)
1
Комбинированный
Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений
Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)
Фронтальный

24.10



с. 84–85

16
Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима». Внеклассное чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина
1
Комбинированный
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

27.10



с. 88–89

17



Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Комбинированный
Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение

3.11



с. 90–93

18



Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка

о рыбаке и рыбке»
1
Комбинированный
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения
Фронтальный опрос






с. 96–98