Публичный отчет коллектива моу гимназии №13 об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование» Екатеринбург, 2008г
| Вид материала | Публичный отчет |
- Приказ Об утверждении Сетевого графика по реализации приоритетного национального проекта, 434.93kb.
- Доклад директора моу «сош №54», 421.01kb.
- Положение о порядке проведения конкурсного отбора по поддержке талантливой молодежи, 191.82kb.
- Кабинета Министров Республики Татарстан по реализации приоритетного национального проекта, 1888.67kb.
- Постановление коллегии комитета образования и науки Курской области по вопросу «О ходе, 192.71kb.
- Национального Проекта «Образование», 280.6kb.
- Доклад директора гимназии, 631.93kb.
- Распоряжение Правительства Ивановской области от 19 января 2010 г. №17-рп "Об итогах, 606.51kb.
- Итоги реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Ульяновской области, 229.68kb.
- Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития, 789.44kb.
4. Система оценки (менеджмента) качества
В Гимназии созданы условия, обеспечивающие формирование системы мониторинга: научно-методические (концептуальные основы организации и проведения мониторинговых исследований; программа мониторинговых исследований на год; макет программ по технологии проведения и обработке результатов мониторинговых исследований по ведущим направлениям деятельности; макет заключений по результатам мониторинговых исследований); нормативно-правовые (руководство по организации мониторинговых исследований; положение о специалистах в области экспертизы качества образования; форма аналитического отчёта по результатам мониторинговых исследований), организационно-содержательные (создание группы из специалистов по экспертизе качества образования (заведующих кафедрами, владеющих технологией ведения мониторинговых исследований, оценки и анализа), создание информационно-аналитической службы гимназии), информационные (организация системы сбора, хранения, обработки, распространения информации с использованием традиционных и новых технологий; система аналитических записок «О состоянии и развитии содержания образования в гимназии»).
В Гимназии апробирована работа учителей в режиме новой системы оценивания достижений учащихся, осуществлён анализ результатов этой работы, подтверждающий высокий уровень образованности учащихся, применяются разные методы педагогической диагностики.
В Гимназии выявлены проявления образованности обучающихся на основе компетентностного подхода; совершенствуется инструментарий оценивания компетентностей обучающихся, актуализируется роль всех субъектов образовательного процесса в инновационной деятельности гимназии, используются технологии, обеспечивающие более эффективное взаимодействие педагогов, учащихся и родителей, представителей социума. Функционируют программы мониторинговых исследований по различным проблемам: адаптации, мотивации, выбора профессии, приобретается опыт самооценки достижений педагогами и обучающимися.
Система мониторинга образовательных достижений связана с диагностикой следующих личностных качеств гимназистов:
• усвоения фундаментальных знаний на уровне стандарта и выше;
• наличия межпредметного характера знаний, определяющего его универсальность;
• готовности к исследовательской, творческой деятельности;
• развития гуманитарной культуры, воспитанности;
• готовности к проектной деятельности;
• уровня здоровья и готовности к здоровому образу жизни;
• готовности к продолжению образования.
Большое значение уделено мониторингу надпредметных знаний и умений, т.е. таких знаний и умений, которые обеспечивают осознанность учащимися процесса собственного образования и его реальных итогов.
Используются следующие основные формы аттестации достижений гимназистов:
• гимназические контрольные работы, содержание которых разрабатывается преподавателями вузов-партнеров совместно с педагогическим коллективом гимназии;
• зачеты;
• рейтинговые проверочные работы;
• олимпиады;
• творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, днях гимназиста;
• рефераты, собственные исследования по отдельным темам, проекты, и другие формы аттестации, разрабатываемые и реализуемые педагогическим коллективом.
Типичными для внеучебной работы в Гимназии являются:
- деятельность ученического научного общества «Инсайт»;
- проведение традиционных научно-практических конференций гимназистов;
- проведение семинаров с участием ведущих специалистов города;
- разнообразные олимпиады, рассчитанные на способности и одаренность детей;
- организация системы интеллектуальных игр;
- проведение творческих конкурсов.
Система мониторинга в Гимназии позволяет всем субъектам образовательного процесса получить объективное представление о состоянии образованности обучающихся.
Модель гимназической системы оценки качества образования представляет собой матрицу, в которой определены основные направления деятельности и продукт, который становится результатом развития Гимназии.
Основные внутренние и внешние критерии и показатели развития Гимназии
| Внутренние критерии, направленные на изучение динамики личностных характеристик школьника. | |
| Критерии | Показатели |
| Критерий результативности как соответствие образовательным стандартам и требованиям к универсальному гимназическому образованию, а также соответствие образовательным потребностям личности, общества и государства |
|
| Методики - экспертная оценка и объективные данные экзаменационных комиссии, гимназические контрольные работы, зачеты, - рейтинговые проверочные работы. | |
| Критерий развития творческих способностей |
|
| Методики – решение творческих ситуаций, тестирование, олимпиады, конкурсы, выполнение проектов, творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, днях гимназиста | |
| Критерий нравственного развития |
|
| Методики – наблюдение, анкетирование, самооценка, взаимооценка, беседа. | |
| Критерий личностного развития |
|
| Методики – наблюдение, самоотчеты и самоанализы, методы психологической диагностики, беседа. | |
| Критерий здоровья |
|
| Методики – наблюдение, анализ документации, анкетирование, беседа. | |
| Внешние критерии, включающие изучение условий, обеспечивающих достижение целей гимназии | |
| Критерий результатив-ности на уровне роста научно-методического обеспечения |
|
| Методики – экспертный анализ | |
| Критерий удовлетворенности всех субъектов развития |
|
| Методики - опросы, анализ поля конфликтов | |
| Мотивационный критерий |
|
| Методики - экспертный анализ, наблюдение, анкетирование | |
| Критерий экономического и материального развития |
|
5. Финансово-экономическая деятельность
| Вопросы | 2006-07 | 2007-2008 | 2008-09 |
| 1.Количественное изменение контингента учащихся в школе (+, -) человек относительно первого года | - 35 | - 24 | - 20 |
| 2.Количество финансовых средств, потраченных на обновление основных фондов в тыс. руб. | 2007г. 939,0 тыс. руб. | 2008г. 1063,0 тыс.руб.. | |
| 3.Количество средств учредителя в тыс. руб.рублях в год | 16968,4 тыс. руб. | 28069,2 тыс. руб. | |
| 4.Количество внебюджетных средств в рублях в год. Доходы от оказания платных доп. образоват. услуг | 2007г. 1707,0 тыс. руб. | 2008г.(11 мес.) 2100,0 тыс. руб. | |
| 5.Средняя зарплата учителя без учета управленческого персонала | 10-13 тыс. | 12-15 тыс. | |
| 6.На материально-техническое снабжение | 1033,0 тыс. руб. | 1042,0 тыс. руб. | |
| 7.На комплектование библиотечного фонда | 45.0 | 76,0 | |
| 8.На коммунальные платежи | 1008,8 тыс. руб. | 1520,0 тыс. руб. | |
| 9.На повышение квалификации | - | 35,0 | |
| 10.Фонд оплаты труда | 14864575,56 тыс. руб. | 8680993,0 тыс. руб. | |
| 12.Средняя стоимость для потребителей получения платных услуг | 2127 руб. | 2327 руб. | |
- Условия организации образовательного процесса
6.1. Сведения об оснащенности (на основе индикаторов РКПМО)
| N | Направление/Наименование показателя | Достигнутое значение |
| 4.1.3.1 | Обеспечение температурного режима в соответствии с СанПиН | да |
| 4.1.3.2 | Наличие работающей системы холодного и горячего водоснабжения (включая локальные системы), обеспечивающей необходимый санитарный и питьевой режим в соответствии с СанПиН | да |
| 4.1.3.3 | Наличие работающей системы канализации, а также оборудованных в соответствии с СанПиН туалетов | да |
| 4.1.3.4 | Наличие оборудованных аварийных выходов, необходимого количества средств пожаротушения, подъездных путей к зданию, отвечающих всем требованиям пожарной безопасности | да |
| 4.1.3.5 | Соответствие электропроводки здания современным требованиям безопасности | да |
| 4.1.3.6 | Наличие у учреждения собственной (или на условиях договора пользования) столовой или зала для приёма пищи площадью в соответствии с СанПиН | да |
| 4.1.3.7 | Наличие у учреждения собственного (или на условиях договора пользования) безопасного и пригодного для проведения уроков физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами | нет |
| 4.1.3.8 | Наличие у учреждения действующей пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре | да |
| 4.1.3.9 | Наличие в учреждении действующей охраны (кнопка экстренного вызова милиции, охранники или сторожа) | да |
| 4.1.3.10 | Наличие в учреждении собственных (или на условиях договора пользования) компьютерных классов, оборудованных металлической дверью, электропроводкой, кондиционером или проточно-вытяжной вентиляцией, немеловыми досками, и площадью, обеспечивающей установку компьютеров в количестве не менее m/2 + 2, включая компьютер учителя (где m - проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) из расчета не менее 1 кабинета на 400 учащихся (но не менее 1 класса в учреждении) | да |
| 4.1.3.11 | Наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного электропитания к партам учащихся (включая независимые источники) и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) | да |
| 4.1.3.12 | Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к партам учащихся и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) | нет |
| 4.1.3.13 | Благоустроенность пришкольной территории (озеленение территории, наличие оборудованных мест для отдыха) | да |
| 4.1.4 | Организация горячего питания | да |
| 4.1.5 | Наличие в здании, где расположено учреждение, собственного (или на условиях договора пользования) лицензированного медицинского кабинета | да |
| 4.1.6.1 | Наличие у учреждения компьютеров для осуществления образовательного процесса из расчета не менее 1 компьютера на 25 учащихся | да |
| 4.1.6.2 | Наличие у учреждения мультимедийных проекторов | да |
| 4.1.6.3 | Наличие у учреждения интерактивных досок | да |
| 4.1.6.4 | Наличие у учреждения комплекта лицензионного или свободно распространяемого общесистемного и прикладного программного обеспечения (операционная система, офисные программы (редакторы текстов, таблиц), СУБД, навигаторы) для каждого установленного компьютера | да |
| 4.1.6.5 | Наличие у учреждения (или на условиях договора пользования) оборудованной территории для реализации раздела Лёгкая атлетика программы по физической культуре (размеченные дорожки для бега со специальным покрытием, оборудованный сектор для метания и прыжков в длину) | нет |
| 4.1.6.6 | Наличие по каждому из разделов физики (электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2 + 1 (где m - проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) | да |
| 4.1.6.7 | Наличие по каждому из разделов химии (неорганическая химия, органическая химия) лабораторных комплектов оборудования и препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m - проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) | да |
| 4.1.6.8 | Наличие по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m - проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) | да |
| 4.1.6.9 | Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по географии или наличие лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из разделов географии | да |
| 4.1.6.10 | Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по истории или лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из курсов истории | да |
| 4.1.8 | Полная обеспеченность образовательного процесса учителями в соответствии со специальностью | да |
| 4.1.9 | Обеспеченность программ профильного обучения и предпрофильной подготовки учителями не ниже 2 квалификационной категории | да |
| 4.1.10 | В школе отсутствуют классы наполняемостью более 25 человек | нет |
- Показатели комплектования контингента учащихся школы
| Вопросы | Количество учащихся | | |||||||||
| | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 | | |||||||
| | 1-4 | 5-9 | 10-11 | 1-4 | 5-9 | 10-11 | 1-4 | 5-9 | 10-11 | ||
| Желающие быть зачисленными в школу | 200 | 10 | - | 253 | 30 | | | | | ||
| Из них количество детей, избравших школу на основании информации, полученной от ее учащихся или родителей | 150 | 5 | - | 176 | 17 | | | | | ||
| Реально зачисленные в школу | 275 | 371 | 193 | 290 | 338 | 187 | 311 | 318 | 172 | ||
| Среднее количество учеников в классе (начальная школа) | 25 | 26 | 25 | ||||||||
| Среднее количество учеников в классе (основная школа) | 25 | 25 | 25 | ||||||||
| Среднее количество учеников в классе (средняя школа) | 25 | 25 | 25 | ||||||||
| Количество учеников, занятых всеми формами дополнительного образования, в том числе на платной основе (в процентах) | 112% | 120% | | ||||||||
- Информационные ресурсы школы
Наличие подключения к Интернет – 2 выделенных канала.
Наличие школьного сайта – www.gs13.ru
| Вопросы | 2006-07 | 2007-2008 | 2008-09 |
| 1.Фонд художественной литературы. Кол-во. Экз. | 46210 экз. | 46222 экз. | |
| 2.Фонд справочной литературы. Кол-во экз. | 405 экз. | 420 экз. | |
| Фонд методической литературы | 1955 экз. | 1981 экз. | |
| 3.Фонд периодических изданий (количество наименований по подписке) | 115 наим. | 112 наим. (стали выписывать комплектами) | |
| 4.Количество компьютеров | 58 | 72 | |
| 5.Количество посещений форума школьного сайта | 150 посещений в день | 200 посещений в день | |
| 8.Количество учителей, регулярно использующих ИТ в учебном процессе | 40% | 60% | |
| 9.Количество постоянных пользователей Интернет среди учащихся | 675 | 694 | |
| 10.Количество учащихся, имеющих домашний компьютер | 675 | 694 | |
6.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Педагогический коллектив оптимален по возрастному составу, так как более 52 % педагогов имеют в основном педагогический стаж от 10 до 25 лет, а это значит, что сочетается и опыт, и работоспособность. Уровень образования педколлектива также высок (95 %). Педагогический коллектив представляют 96 педагога, из которых 40 % основных работников имеют высшую квалификационную категорию, 58 % - первую квалификационную категорию.
Среди педагогов Гимназии - 3 кандидата педагогических наук, 5 отличников Народного просвещения РСФСР, 5 Почетных работников общего образования РФ, 15 человек имеют Государственные и правительственные награды, в том числе медали «За доблестный труд» (1), «За вклад в развитие Екатеринбургского образования» (3), «За трудовое отличие» (1), орден «Дружбы народов» (1). 14 педагогов награждены медалью «Ветеран труда». В гимназии успешно работают 1 лауреат городского конкурса «Учитель года», 2 дипломанта районного конкурса «Самый классный классный», 1 Соросовский учитель, 1 дипломант конкурса «Учитель. ru», а также лауреат районного и городского фестиваля творческих возможностей педагогов "Большая перемена 2007". Четыре педагога Гимназии (Ракульцева З.В., учитель истории, зав. кафедрой соц.- политических дисциплин; Владыко А.В., учитель английского языка, зав. кафедрой доп. языковой подготовки; Заварницина В.Н., учитель химии, зав. кафедрой естественнонаучного цикла; Скибицкая С.В., учитель математики, зав. кафедрой политехнических дисциплин) стали победителями конкурса лучших учителей общеобразовательных учреждений в рамках ПНП «Образование» в 2007 г. и 3 педагога (Бражникова Л.Н., учитель русского языка и литературы, зав. кафедрой словесности; Шелегова И.А., учитель информатики; Коломеец У.Ю., учитель физики) – в 2008 г.
| Вопросы | 2006-07 | 2007-2008 | 2008-09 | |||
| | Начал. | Основная. | Начал. | Основная. | Начал. | Основная. |
| 1.Количество учащихся в школе | 275 | 564 | 290 | 525 | 311 | 490 |
| 2.Количество взрослых работников школы (включая обслуживающий и учебно -вспомогательный персонал) | 124 | 124 | 124 | |||
| 3.Количество педагогов по ступеням образования | 14 | 84 | 13 | 82 | 14 | 82 |
| 4.Количество учащихся на одного педагога в школе | 19 | 7 | 19 | 6 | 22 | 6 |
| 5.Количество учителей на одного члена административно-управленческого персонала | 14 | 8 | 13 | 8 | 14 | 8 |
| 6.Количество учащихся на одного технического служащего | 91 | 23,5 | 92 | 22 | 104 | 20 |
| 7.Количественное соотношение женщин и мужчин в % от общего числа педагогических работников школы | 8,3% - мужчин 91,7% - женщин | 8,3% - мужчин 91,7% - женщин | | |||
| 8.Количество педагогов, имеющих высший разряд в % от общего числа работающих | 7% | 42% | 7% | 45% | 7% | 47,5% |
| 9.Количество педагогов, закончивших курсы повышения квалификации | 47 | 73 | | |||
| 10.Количество учителей, имеющих ученую степень, занимающихся в аспирантуре, докторантуре | 1 | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 |
| 11.Количество учителей со среднем специальным образованием в % от общего числа | 2 14% | 2 2,4% | 2 5,4% | 2 2,4% | 2 14,3% | 2 2,4% |
| 12. Количество учителей без высшего педагогического образования в % от общего числа | 1 7,1% | 5 5,9% | 1 7,6% | 4 4,9% | 1 7,1% | 4 4,9% |
| 13.Количество учителей, владеющих ИКТ в% | 85% | 94% | 85% | 94% | 86% | 95% |
| 14. Количество молодых специалистов со стажем до 5 лет | 2 | 6 | 2 | 6 | 3 | 6 |
| 15.Количество учителей пенсионного возраста в % от общего (96 человек) числа работающих учителей | 2% | 24% | 2% | 23% | 2% | 20% |
| 16.Средний возраст учителей | 40-45 лет | |||||
| 17.Количество учителей, уволившихся с работы и вышедших на пенсию | 2 | 1 | - | 1 | | |
| 18.Количество вновь прибывших учителей | 2 | 2 | 1 | 3 | 1 | |
| 19.Средняя недельная учебная нагрузка учителей в неделю | 20 | 18 | 20 | 18 | | |
| 20.Средняя недельная внеучебная нагрузка учителей (методическая и воспитательная работа) | 16 | 18 | 16 | 18 | | |
| 21.Количество учителей, имеющих дополнительные источники доходов, кроме основной заработной платы | 9 | 16 | 9 | 18 | 10 | 20 |
Участие педагогов в конкурсных мероприятиях
| Наименование конкурса | 2006-2007 (ФИО, предмет, результат) | 2007-2008 (ФИО, предмет, результат) |
| Президентский грант за инновационную деятельность | Победители: Ракульцева З.В., учитель истории высшей квалификационной категории, Заварницина Валентина Николаевна, учитель химии высшей квалификационной категории, Владыко А.В., учитель английского языка высшей категории, Скибицкая С.В., учитель математики высшей категории. | Победители: Бражникова Л.Н., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории; Шелегова И.А., учитель информатики высшей квалификационной категории; Коломеец У.Ю., учитель физики первой квалификационной категории. |
| Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», организованный издательством «1 сентября» | Бражникова Л.Н. – учитель русского языка и литературы - диплом участника и Сертификат |
|
| Конкурс, организованный книготорговой компанией «Талисман» и издательством Лонгман «Киберучитель» | |
|
| Конкурс инновационных проектов по работе с одаренными детьми («Центр одаренности и технологии») | Токарева Е.В. - 1 место. Проект «Научное общество учащихся – форма социальной адаптации одаренных школьников» | Боброва Н.Ч. – 2 место. Международный проект «Весь мир в наших руках»– (английский язык) |
| Городской фестиваль творческих возможностей педагогов "Большая перемена | Гордеева А.Н. – учитель французского языка – лауреат, Диплом 1 степени | Гордеева А.Н. – учитель французского языка - лауреат |
| Всероссийский Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся и педагогов «Портфолио» (Москва) | | Шабунин В.В., педагог – организатор, Казаков С.Н., педагог доп. образования – звание лауреатов |
| Всероссийский конкурс компании «Русал» «Сто классных проектов» | | Панасова Е.П., педагог доп. образования |
В Гимназию принимаются дети, проживающие в Октябрьском районе г. Екатеринбурга. На свободные места могут приниматься дети, проживающие в других районах города Екатеринбурга.
В 1 класс Гимназии принимаются дети 7-го или 8-го года жизни по усмотрению родителей (законных представителей). Обязательным условием приема в Гимназию детей 7-го года жизни является достижение ими на 1 сентября года приема возраста не менее 6 лет 6 месяцев.
В Гимназии установлен следующий режим работы:
- учебный год начинается, как правило, 1 сентября;
- продолжительность учебного года во 2-11 классах - 34 недели без учета государственной (итоговой) аттестации, в 1-ых классах - 33 недели;
- четыре учебные четверти с каникулами в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель; для обучающихся в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в соответствии с годовым календарным учебным графиком;
- шестидневная рабочая неделя; пятидневная учебная неделя устанавливается в классах I ступени;
- продолжительность урока (занятия) составляет 40 минут; в 1-х классах продолжительность урока - 35 минут, после 2 урока – динамическая пауза продолжительностью 45 минут;
- расписание занятий предусматривает перемены по 10 минут для отдыха обучающихся и не менее 20 минут для питания обучающихся.
В школу принимаются дети в возрасте 6,5 – 7 лет из микрорайона школы, и прилегающих других районов.
Режим охраны школы
- осуществляется сотрудниками охранного предприятия. Школа оборудована тревожной кнопкой, освещением и видеонаблюдением по периметру школьного здания;
- допуск в школу детей осуществляется по пропускам, родителей и посетителей - по предъявлению документа с внесением записи в журнал посещений.
7. Содержание образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия №13 реализует следующие общеобразовательные программы:
- начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);
- основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 5 лет);
- среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года);
- программы дополнительного образования детей по направленностям: культурологической, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной
Учебный план Гимназии сформирован на основе закона «Об образовании» Российской Федерации, Государственного образовательного стандарта (национально - региональный компонент) образования Свердловской области, Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, а также Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Свердловской области, утверждённого приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 17.05.2005 г. №13 – д, с учетом требований СанПиН.
Учебный план Гимназии построен с учетом задач гимназического образования, документов Министерства образования РФ о гимназиях. Действующий учебный план соответствует специфике учебного заведения - гимназии, выдержан в отношении структуры и содержания. Он включает все необходимые компоненты: федеральный, национально-региональный, компонент образовательного учреждения. Учебный план разработан в соответствии с существующими нормативами к максимальной нагрузке учащихся в течение недели, продолжительностью обучения, содержательным наполнением составных частей плана, преемственностью по ступеням образования и количеством часов по учебным дисциплинам как в части базового, так и в части углубленного изучения предметов.
7.1. Направленность реализуемых образовательных программ
В образовательной программе Гимназии выделены приоритетные направления педагогической и образовательной деятельности. Структура образовательной программы отвечает необходимым требованиям и содержит глубокое аналитическое обоснование.
Особенности формирования образовательной программы по ступеням обучения:
- на первой ступени обучения вводится углублённое изучение английского языка с 1 класса;
- на второй ступени обучения – углублённое изучение английского языка и второго иностранного языка (с 8-го класса), включение в учебные предметы тем, расширяющих и углубляющих знания предметов гуманитарного профиля. Пример: история, обществознание на второй ступени изучаются на базовом уровне, но «углубление» обеспечивается за счёт включения в процесс обучения вопросов историографии, «источниковой базы», вспомогательных исторических дисциплин;
- на третьей ступени обучения продолжается углублённое изучение английского языка, литературы, истории, элективных курсов.
Образовательная программа выделяет основные принципы, которыми руководствуется педагогический коллектив при организации учебного процесса:
- принцип профильности – каждый гимназический класс должен изучать английский язык на углублённом уровне;
- принцип целесообразности – количество предметов, изучаемых углублённо, ограничивается только рамками максимальной нагрузки, социальным заказом и образовательной программой;
- принцип преемственности – предметы, изучаемые углублённо на второй ступени, должны иметь логическое продолжение и в классах старшей школы.
Содержание образования (гимназический компонент)
| 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы |
| Содержание образования определяется основными задачами образовательного процесса. Это, прежде всего, подготовка младших школьников к интенсивному умственному труду на следующих этапах обучения. Учащиеся начальных классов обучаются по учебному комплексу «Школа 2100» и изучают английский язык со второго класса. | Приоритетной задачей гимназического образования на второй ступени является использование комплексного подхода к преподаванию гуманитарных курсов, которые призваны формировать у учащегося объёмное, целостное представление о культуре разных эпох и народов как выражение эстетических, нравственных и мировоззренческих представлений. Продолжается углублённое изучение английского языка и вводится обязательный второй иностранный язык. | Обучение в старшей школе строится в максимально возможной мере с учётом интересов, склонностей и способностей учащихся. Создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Кроме продолжающегося углублённого изучения отдельных предметов, УП скорректирован в соответствии с изменениями социально-экономической жизни общества и потребностями сделать обучение более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Изучение иностранного языка в его страноведческом аспекте, язык делового общения, техника перевода, углублённое изучение истории, обществознания, литературы. |
В целом доминантой гимназического образования является углублённое изучение предметов гуманитарного цикла: английского языка, ряда предметов на английском языке (английская и американская литература, деловой английский, техника перевода, МХК), русского языка, литературы, истории, обществознания, философской пропедевтики, риторики. Таким образом, гимназический компонент представлен содержательным модулем филологических и социальных дисциплин, которые позволяют развивать язык мышления, язык общения и язык знаковых систем (информационные технологии, математика) и т.д.
Приоритетные направления развития образовательного
пространства Гимназии
| Базовое образование по всем предметам | Образование, обеспечивающее дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля | Формирование культуры умственного труда | Реализация индивидуальных творческих способностей |
| Реализация федерального и регионального образовательного стандарта | 1. Углублённое изучение предметов гуманитарного профиля:
2. Дополнительная подготовка за счет введения элективных курсов:
|
|
Специфика организации дополнительного образования заключается в многообразии направлений деятельности, которое основано на следующих принципах: - интеграция с общим образованием; - индивидуальная направленность; - учет потребностей учащихся и их родителей; - забота о здоровье учащихся. |
Основными целями, которые ставит перед собой педагогический коллектив Гимназии в части подготовки обучающихся являются: