Публичный отчет коллектива моу гимназии №13 об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование» Екатеринбург, 2008г
| Вид материала | Публичный отчет |
- Приказ Об утверждении Сетевого графика по реализации приоритетного национального проекта, 434.93kb.
- Доклад директора моу «сош №54», 421.01kb.
- Положение о порядке проведения конкурсного отбора по поддержке талантливой молодежи, 191.82kb.
- Кабинета Министров Республики Татарстан по реализации приоритетного национального проекта, 1888.67kb.
- Постановление коллегии комитета образования и науки Курской области по вопросу «О ходе, 192.71kb.
- Национального Проекта «Образование», 280.6kb.
- Доклад директора гимназии, 631.93kb.
- Распоряжение Правительства Ивановской области от 19 января 2010 г. №17-рп "Об итогах, 606.51kb.
- Итоги реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Ульяновской области, 229.68kb.
- Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития, 789.44kb.
- Представление дальнейшего этапа развития ОУ
Инновационный проект «Развитие исследовательской культуры как ресурса повышения качества гимназического образования» (2007г.) является одним из модулей программы развития МОУ - гимназии № 13 на период 2007- 2011 г.г. Данный модуль характеризует одно из направлений инновационной деятельности Гимназии, предполагает апробацию и реализацию таких форм и видов образовательной деятельности, которые усилят развитие гуманитарной образовательной среды гимназии и позволят управлять рисками, неизбежно возникающими в ходе модернизации школы. Приоритетным является формирование у школьников культуры исследовательской работы, выступающей механизмом развития успешного человека. С этой целью планируется системное сопровождение выбранного направления деятельности. Этот приоритет в развитии Гимназии выделен еще и потому, что существенные изменения в мире происходят гораздо быстрее, чем молодые люди успевают завершить свое школьное образование, и современные педагоги должны готовить школьников к жизни в быстро меняющемся обществе. А основной целью школьного образования становится обучение школьников решению нестандартных задач, к числу которых можно отнести исследовательские, творческие, мировоззренческие задачи.
Суть инновационного образовательного проекта, подготовленного коллективом гимназии, заключается в создании условий для развития исследовательской культуры у всех участников образовательного процесса, что позволит изменить позиции ученика и учителя в образовательном процессе: они смогут стать субъектами собственной образовательной и педагогической деятельности.
Цель: создание в Гимназии Центра исследовательской культуры как организационно-педагогического ресурса, повышающего качество гимназического образования.
- Задачи:
- создание концепции Центра исследовательской культуры;
- разработка нормативно-правовой базы деятельности Центра, критериального аппарата, диагностического материала, комплекса необходимого программно-методического обеспечения;
- организация детско-взрослых исследований;
- разработка программно-методического обеспечения для формирования интереса школьников всех ступеней образования к проведению исследований в учебной и внеучебной работе;
- разработка программно-методического обеспечения для реквалификации педагогов гимназии и района на базе Центра исследовательской культуры;
- оборудование Гимназии необходимыми материально-техническими ресурсами (лингафонный кабинет, медиатека, библиотека, кабинеты литературы, истории, физики, химии для совершенствования исследовательской и опытно-экспериментальной работы в учебной и внеучебной деятельности);
- разработка системы внешних связей и социально-педагогического партнерства с высшими учебными заведениями, образовательными учреждениями района;
- координация деятельности гимназических научных сообществ в образовательном пространстве района, города.
Цель деятельности Гимназии в 2007-2008 учебном году - создание системы организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективное развитие исследовательской культуры у педагогов и учащихся, способной влиять на качество гимназического образования и его социально-культурный результат.
- Задачи:
- создание концепции Центра исследовательской культуры;
- разработка нормативно-правовой базы деятельности Центра, комплекса необходимого программно-методического обеспечения;
- оборудование Гимназии необходимыми материально-техническими ресурсами: лингафонный кабинет, кабинеты литературы, истории, химии для совершенствования исследовательской и опытно-экспериментальной работы в учебной и внеучебной деятельности;
- овладение инновациями в содержании образования (усиление в предметах гимназического компонента исследовательской составляющей; разработка программ элективных курсов, способствующих успешному выбору образовательного профиля; апробация образовательных программ, оптимально влияющих на реализацию компетентностного подхода в обучении и воспитании, освоение индивидуальных учебных планов обучающимися), а также инновационными технологиями и методиками;
- обеспечение информатизации образовательного пространства Гимназии, влияющего на формирование исследовательской культуры у участников образовательного процесса (создание системы обмена информацией на внутреннем уровне - администрация, учителя, учащиеся, родители, на внешнем уровне - педагогическое сообщество, управляющие структуры, Интернет), дальнейшее освоение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), совершенствование открытого информационного пространства гимназии (использование сайта Гимназии);
- создание условий для повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров в области освоения технологии научных исследований;
- освоение и апробация механизма нормативно-бюджетного финансирования, использование в работе общественных органов управления.
В отчетный период (2007-2008 уч.год.) работа педагогического коллектива Гимназии по реализации проекта велась по следующим направлениям:
- Разработка нормативно-правовой базы по вопросам исследовательской и опытно-экспериментальной работы.
- в Гимназии создана инициативная группа по реализации проекта и проведен установочный семинар для ее членов.
- в сентябре-октябре 2007 года проведены заседания научно-педагогических кафедр, выявлены актуальные частнометодические проблемы, обсуждены основные положения концепции Центра исследовательской культуры, Положения о Центре исследовательской культуры и комплексно-целевой план работы Центра на среднесрочную перспективу.
- педагогический коллективом проведена работа над корректировкой основных учебных программ в соответствии основными идеями и положениями проекта.
- Освоение инноваций в области содержания образования и технологий.
- повышение квалификации педагогов по направлению «Качество образования: современное понятие, теория и практика достижения, система оценки качества».(72 часа)
- организация системной деятельности педагогического коллектива через проведение практических занятий в предметных секциях, творческих группах, консультации в рамках научно-педагогических кафедр по теме: «Практика, опыт и проблемы применения инновационных технологий в образовательном процессе»
- в период января – февраля 2007-2008 уч.года в Гимназии состоялись заседания научно-педагогических кафедр «Применение инновационных технологий в образовательном процессе как условие формирования исследовательской культуры гимназистов».
- Организация диагностики общеучебных умений и навыков, реальных учебных возможностей, развития, состояния здоровья гимназистов в ходе реализации проекта, в том числе:
-анализ достижений обучающихся в научно-практической деятельности;
-изучение отношения учителей к изменению целевых установок в образовательном процессе;
-изучение изменений в уровнях методического мастерства учителей;
-изучение связи уровней методического мастерства учителей и степени обученности учащихся;
-изучение возможностей личностного роста учащихся.
- осуществление мероприятий, связанных с перераспределением управленческих функций, подготовкой плана развития материальной базы проекта, разработкой плана финансового обеспечения, закупкой оборудования и методическим, кадровым, информационным обеспечением мероприятий программы
Все средства, полученные Гимназией в рамках ПНП «Образование» реализованы:
- приобретена операционная система Windows XP Professional Service Pack 2 RUS;
- установлен мультимедийный лингафонный кабинет;
- установлены и подключены три АРМ учителя на базе переносного мобильного комплекса: ноутбук, проектор, экран;
- приобретена цифровая видеокамера JVC GZ- MG255;
- повысили квалификацию по направлению «Качество образования: современное понятие, теория и практика достижения, система оценки качества» 52педагога.
Итогом деятельности педагогического коллектива явилось расширенное заседание – круглый стол, участниками которого стали заведующие кафедр, администрация, руководители творческих групп на тему «Обобщение результатов работы Гимназии по реализации инновационной программы в 2007-2008 уч. году». На этом заседании были подведены итоги работы за год, проанализированы результаты деятельности педколлектива по реализации проекта в, а также намечен дальнейший план действий.
В целом, проблемный анализ современного состояния образовательной системы Гимназии позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
• качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на третьей ступени Гимназии;
• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
• возможность изучать второй иностранный язык (французский или немецкий по выбору);
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между учащимися и педагогами;
• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;
• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
• интеграцию основного и дополнительного образования.
В то же время нельзя не отметить ряд проблем, стоящих перед коллективом школы:
- необходимость дифференциации образовательных траекторий в условиях Гимназии с учетом способностей и потребностей учащегося на основе образовательной технологии «Портфолио»;
- определенные ограничения в саморазвитии и самореализации подростка, обусловленные проблемами социума;
- осознание учителем необходимости профессиональной рефлексии и саморазвития через активизацию использования образовательной технологии «Портфолио».
Проблемный анализ состояния образовательной среды Гимназии сориентировал коллектив на выстраивание новых векторов организации образовательного процесса в Гимназии:
- непосредственное участие обучающегося в организации своей учёбы и её оценивании, индивидуализация образования, возрастание роли самостоятельной работы учащихся;
- организацию работы учащихся в музеях, библиотеках, на кафедрах ВУЗов в рамках выбранного профиля;
- развитие коммуникативных навыков за счёт возможности выбирать партнёров для выполнения заданий;
- развитие личностного подхода в образовании, позволяющего работать в собственном ритме, темпе, стиле;
- организация взаимообучения учащихся, предоставление старшеклассником роли преподавателей для малышей;
- связь учебной и внеучебной деятельности должна стать принципом образования, учитель сопровождает учащегося в его индивидуальном образовании, строит образовательную траекторию, выступает в роли консультанта, советника в учебной и проектной деятельности. Меняется стиль управления учителя, целью деятельности которого становится культурный, нравственный рост каждого ученика (см. табл.)
| Направления программы развития Гимназии | Проблемы развития Гимназии | Задачи развития Гимназии |
| Особенности гимназического образования | Необходимость дифференциации образовательных траекторий в условиях Гимназии с учетом способностей и потребностей учащегося на основе образовательной технологии «Портфолио». | Создание высокой гуманитарной технологии индивидуального образовательной траектории за счет непосредственного участия обучающегося в организации своей учёбы и её оценивании с активным использованием ученического портфолио как потенциала будущей жизни гимназиста |
| Воспитание обучением | Определенные ограничения в саморазвитии и самореализации подростка, обусловленные проблемами социума. | Наполнение учебно-воспитательной системы современным содержанием, ее психологическая обоснованность. Преодоление гимназической культурой негативного влияния социума |
Кадры | Осознание учителем необходимости профессиональной рефлексии и саморазвития через активизацию использования образовательной технологии «Портфолио». | Преобразование образовательной технологии «Портфолио» в высокую гуманитарную технологию формирования потенциала развития учителя |
Инновационный проект «Творческая среда гимназии как условие самоактуализации личности» (2008г.) также является одним из модулей программы развития МОУ - гимназии № 13 на период 2007- 2011 г.г. В этой связи одной из основных целей Гимназии на период до 2012 года является формирование образовательной среды творческого типа. Под образовательной средой мы понимаем систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно – предметном окружении. Образовательная среда творческого типа – эта среда, в наибольшей степени обеспечивающая развитие свободы и активности ребенка, дающая максимум возможностей для приобретения детьми жизненного опыта, прежде всего социального. В центре всех процессов находится личность, определяемая через ее уникальность, гуманность, индивидуальный опыт. Образование личности происходит тогда, когда уделяется внимание удовлетворению ее физических, социальных, эмоциональных и когнитивных потребностей.
Задачи:
- Создание разнообразной предметной и информационной среды, обеспечивающей индивидуализацию образования, располагающей учащихся к самостоятельному познанию мира и творческому самовыражению.
- Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, личностное, социальное и профессиональное самоопределение личности в рамках предпрофильной подготовки.
- Создание модели мультипрофильной системы обучения гимназистов на основе индивидуальных образовательных траекторий. (ИОТ)
Образовательный процесс выстраивается в контексте «решение триединой задачи: развитие личности учащегося – развитие личности учителя – развитие учебного заведения».
Ведущий педагогический замысел инновационного развития связан с более полным раскрытием возможностей и способностей каждого ученика и педагога. Он заключается в создании образовательной среды творческого типа для развития личности учащегося и педагога (гимназия самоактуализирующейся личности).
Образовательный процесс моделируется так, чтобы каждый учащийся и педагог оказался в благоприятных для его развития условиях, чувствовал комфортное влияние всей образовательной среды. А образовательная среда в свою очередь выступала бы основным гарантом личной успешности в реализации поставленных учащимся и педагогом задач, успешности их развития по различным аспектам. Образовательная среда творческого типа эффективно должна содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком и взрослым своих личностных качеств, формированию их индивидуальности, субъектности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Это образовательная среда, в которой наиболее значимыми ценностями являются такие, как «самоактуализация», «индивидуальность», «субъектность», «выбор», «творчество», «успех», «доверие».
Цель деятельности Гимназии в 2008-2009 уч. году - создание разнообразной предметной и информационной среды, обеспечивающей индивидуализацию образования, располагающей учащихся к самостоятельному познанию мира и творческому самовыражению, повышению мотивации к обучению, осознанному выбору дальнейшей учебной и профессиональной деятельности, умению ориентироваться в информационной и образовательной среде.
В 2008-2009 учебном году деятельность Гимназии выстраивается по трем модулям:
1 модуль
- Эффективное развитие исследовательской культуры у педагогов и учащихся, способной влиять на качество гимназического образования и его социально-культурный результат.
Пути реализации:
- Освоение инновационных технологий и методик (технология пед. поддержки, метод проектов, технология научных исследований, опытно-экспериментальной работы, коммуникативная технология, технология «Портфолио»).
- Информатизация образовательного пространства Гимназии.
- Рост удельного веса проектных видов деятельности в индивидуальной и групповой формах.
- Разработка и апробация программы по повышению квалификации педагогов гимназии в области исследовательской работы.
2 модуль
- Моделирование творческой среды в гимназическом образовательном пространстве.
Пути реализации:
- Создание условий для развития своей индивидуальной траектории учащихся через участие в различных интеллектуальных мероприятиях, занятия исследовательской деятельностью, а также через систему дополнительного образования.
- Разработка единого методического сопровождения «Портфолио» ученика и учителя.
- Улучшение психологического климата в Гимназии (коррекция поведения подростков и воспитание толерантности, определение уровня психологической комфортности учителей, родителей, учащихся).
3 модуль
- Обеспечение соответствия результатов образовательной деятельности Гимназии социальному заказу.
Пути реализации:
- Организация мониторинга по основным направлениям деятельности Гимназии, в том числе использование метода наблюдения, метода мониторингового исследования урока, мониторинговых исследований по проблемам адаптации, мотивации, выбора профессии.
- Усиление рефлексивной составляющей оценки, ее направленность на мотивацию и совершенствование деятельности, само- и взаимооценивание, открытость критериев оценки.
- Обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода.
Директор МОУ – гимназии №13 Т.А. Арефьева