Департамент образования администрации города ноябрьска муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №11 с углублённым изучением иностранных языков» муниципального образования город ноябрьск
| Вид материала | Документы |
- «О состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения, 898.75kb.
- Положение об оплате труда работников муниципального образовательного учреждения «Средняя, 1525.54kb.
- Использование компьютера на уроках физики при выполнении лабораторных работ, 83.6kb.
- Муниципальное образование город ноябрьск администраци, 1274.28kb.
- «Одарённые дети», 2396.19kb.
- Российской Федерации Администрацией города Ноябрьска»; постановление Администрации, 294.17kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
- Ямало-ненецкий автономный округ департамент образования муниципального образования, 18.95kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11 с УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МОУ «СОШ №11 с УИИЯ»)
ОТКРЫТЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДОКЛАД
директора муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №11
с углублённым изучением иностранных языков»
муниципального образования город Ноябрьск
Крыловой Любови Николаевны
г
. Ноябрьск2010 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| № п\п | Название раздела | |
| I. | Условия функционирования школы | 3 |
| 1.1. | Характеристика социальной среды | |
| 1.2. | Результаты маркетингового анализа внешней среды школы | |
| II. | Общая характеристика, условия осуществления образовательного процесса | 4 |
| 2.1. | Характеристика образовательной структуры | |
| 2.2. | Анализ контингента учащихся | 6 |
| 2.3. | Кадровое обеспечение образовательного процесса | |
| 2.4. | Информационно-техническое обеспечение | 7 |
| 2.5. | Условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся | 8 |
| 2.6. | Финансовое обеспечение функционирования и развития школы | 10 |
| III. | Государственно-общественное управление школой | |
| IV. | Реализация образовательной программы школы, результаты | |
| 4.1. | Общая характеристика | |
| 4.2. | Показатели качества обучения | 12 |
| 4.3. | Участие педагогов и обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах, смотрах | 14 |
| 4.4. | Социализация выпускников | 17 |
| V. | Организация воспитательной работы, результаты воспитания обучающихся (уровень воспитанности) | 18 |
| VI. | SWOT – анализ работы школы | 21 |
| | Приложения | 22 |
I. Условия функционирования школы
1.1.Характеристика социальной среды
На определение целей и задач деятельности школы большое влияние оказывает социальный заказ на образование, потребности и ожидания которого подвержены достаточно быстрым изменениями в обществе. В настоящее время социальный заказ объективно осложняется следующими обстоятельствами: расширился состав потенциальных заказчиков школы, выросла их активность, усложнились и дифференцировались требования заказчиков к школе при их недостаточной компетентности в вопросах образования.
Учитывая особенности условий небольшого северного города, где функционируют две градообразующих промышленных структуры, определились 2 группы социума в своих требованиях к обучению: первая, большая часть, ориентирована на получение такого уровня знаний выпускников, который предоставил бы возможность подготовить обучающихся к поступлению в высшие учебные заведения; вторая группа – настроена на получение реальных умений и навыков, позволяющих адаптироваться к современным условиям жизни, приобрести рабочую профессию и трудоустроиться. В настоящее время запрос социума сдвинулся в сторону получения в большей степени практических знаний, способствующих менее болезненной адаптации к изменившимся условиям в современном обществе.
Стабилен интерес к изучению иностранных языков, приобретению навыков владения компьютерной техникой, как базовым компетентностям; повысился спрос на достаточный уровень знаний основных базовых предметов ФКОС – русскому языку и математике. Среди юношей и девушек, хотя и не так наглядно, проявляется интерес к своему физическому здоровью, занятию спортом. В целом, среди учащихся среднего и старшего звена зарождается интерес к познанию психологических особенностей личности, истории других стран, правовой грамотности. Все эти выводы сделаны на основе бесед, опросов, анкетирования детей и родителей школьной психологической и социальной служб. Непременным условием организации образовательного процесса в школе как раз и является выполнение социального заказа на образование, который бы отражал интересы тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности школы.
1.2. Результаты маркетингового анализа внешней среды школы
С целью обеспечения доступности и востребованности образовательной Программы школы проведен маркетинговый анализ по следующим направлениям:
1. Позиция по отношению к образованию, предоставляемому в школе, в соотношении с потенциальными образовательными потребностями родителей.
По результатам проведенного исследования в форме анкетирования родителей обучающихся, структур углубленного и общеобразовательного обучения можно утверждать, что:
- Родительская общественность оценивает деятельность педагогического коллектива на уровне общедоступного образования, но происходит понимание, что повышенный уровень образования предполагает перевод его в сферу дополнительных образовательных услуг (66% родителей школы готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги).
- Внешнее окружение школы востребует повышенный уровень образования с гуманитарной направленностью, обозначая приоритет гуманитарного профиля обучения (40%). Это обусловлено, с одной стороны, статусом школы – углубленное изучение английского языка, возможность изучения трех языков (англ., нем., франц. яз.), с другой стороны, высокими результатами учащихся в области языковой подготовки и востребованность в знании языка как универсальные компетенции.
- Обозначена потребность родителей в целенаправленной подготовке учащихся для поступления в ВУЗ, успешной сдаче государственной итоговой аттестации, экзамена в формате ЕГЭ (71% родителей учащихся выбирают в качестве приоритета целенаправленную подготовку по предметам для поступления в вуз, сдаче ЕГЭ).
- Родителей в школе привлекает уровень дисциплины и безопасность условий пребывания в школе (91%), условия для дополнительного образования (60%), организация и качество питания (94%).
- Родители учащихся школы готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги: 39% из них готовы тратить на образование 5% своей заработной платы; 24% готовы тратить до 10% заработной платы и 6% - более 10% своей заработной платы.
- Увеличилась на 5% готовность родителей участвовать в жизни школы: 23% родителей готовы активно участвовать в школьной жизни
Положительными критериями оценки школы оказались следующие:
- качество обучения в школе - 96%;
- подготовленность учеников школы к поступлению в престижные ВУЗы -92%, увеличение на 32%;
- отношение к ребенку со стороны учителей и одноклассников, комфортность психологического климата в школе – 89, увеличение на 3%;
- дисциплина и безопасность условий пребывания в школе для жизни и здоровья ребенка - 91%;
- общая культура и компетентность педагогических кадров – 83%;
- организация питания - 94%.
2. Анализ деятельности основных конкурентов школы.
В отношении конкурирующих образовательных учреждений получены такие результаты: основным конкурентом школы по отдельным параметрам выступает МОУ СОШ № 2 (11% от общего числа опрошенных). По отдельным параметрам (12% родителей) называются школы - № 3,5,7,9. Названы параметры: питание, дисциплина и безопасность пребывания в школе, оснащенность учебного процесса и др.
Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы: в настоящее время в среде родителей учащихся МОУ «СОШ №11 с УИИЯ» формируется социальный заказ к образовательной деятельности школы как образовательного учреждения не только общедоступного, а еще и повышенного уровня образования с приоритетом гуманитарной составляющей процесса обучения и воспитания. Большая часть родителей ориентирована на получение такого уровня знаний выпускников, который предоставил бы возможность подготовить их к поступлению в высшие учебные заведения. Такую форму образовательной деятельности они рассматривают как образовательную услугу, в реализацию которой родители готовы инвестировать средства. В целом большинство родителей положительно оценивают качество образовательной деятельности школы.
II. Общая характеристика, условия осуществления образовательного процесса
2.1. Характеристика образовательной структуры
Востребованность школы родительской общественностью остается стабильно высокой: более 400 учащихся посещаю школу вне своего микрорайона; в 2009-2010 учебном году в 65 классах – комплектах обучалось 1620 человек. Вырос контингент школы I ступени на 24 обучающихся (634 ученика в 2008\2009 уч. г \ 658 соответственно 2009\2010 уч.г). Обучение велось в двух корпусах, начальной и основной школ.
Структура образования в школе:
Школа I ступени
- Классы развивающего обучения (система Л.В.Занкова), углубленное изучение английского языка
- Классы стандарта: программы по учебно-методическим комплектам «Начальная школа XXI века», «Школа России», развивающая система Л.В.Занкова, «Гармония»
- Апробация материалов федерального государственного образовательного стандарта общего образования II поколения
- Раннее изучение информатики и ИКТ (2-4 класс)
- Дополнительное образование: программа «Одаренные дети», проектная деятельность, программы по самопознанию и самосовершенствованию личности: психологический аспект; реализация программы «Семь шагов в мир экономики» совместно с ЦДО «Ювента»; художественно-эстетическая направленность: бисероплетение, вокальная группа «Светлячок» научно-техническая направленность: реализация программы «Система интенсивного развития способностей» (компьютерная версия), «Паутинки локальной сети», преподавание информатики и ИКТ со 2 класса; физкультурно-спортивная направленность: секция «Хоккей»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память».
- Психолого – педагогическое сопровождение
- Социальное сопровождение
- Логопедическая служба
Школа II ступени
- Классы с углубленным изучением английского языка и базовым уровнем второго иностранного языка
- Общеобразовательные классы (базовый уровень иностранных языков)
- Развивающая среда через введение в школьный компонент учебного плана курсов «Учимся учиться, размышлять, исследовать» (5-8 классы); Информатика и ИКТ (5-9 классы), «Самопознание и становление личности» (5 класс)
- Мастер-классы: физика, химия, математика, английский язык
- Дополнительное образование: программа «Одаренные дети»; проектная деятельность в рамках НОУ; программы по самопознанию и самосовершенствованию личности: психологический аспект; обучение во всероссийских заочных физико-математических дистанционных школах - ЗФТШ (при МФТИ), «Авангард»; научно-техническая направленность: творческое объединение «Гефест» (художественная обработка металла), «Юный программист»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память»; социально-педагогическая направленность: клуб «Вожатый», детское общественное объединение «Открытые сердца» (волонтерское движение); туристско-краеведческая направленность: секция пешеходного туризма; физкультурно-спортивная направленность: секция по волейболу, спортивный культуризм; художественно-эстетическая направленность: творческое объединение «Веселые нотки», «Юный кутюрье» (моделирование и конструирование одежды), этикет-клуб «Гармония», пресс-центр «Информационный БУМ»; эколого-биологическое направленность: дизайн ландшафта «Грин Хаус».
- Обучение учащихся в системе предпрофильной подготовки (100%) через выстраивание индивидуальных образовательных траекторий в поточных группах
- Психолого – педагогическое сопровождение
- Социальное сопровождение
Школа III ступени
- Профильное обучение: классы физико-математического профиля; социально-гуманитарного профиля; социально-правового профиля (специализированный класс кадетов-милиционеров на базе социального партнерства с УВД г.Ноябрьска);
- Универсальное обучение: класс универсального обучения (непрофильное обучение); универсальное обучение с профильным изучением отдельных предметов: английский язык, информатика и ИКТ;
- Мастер-классы: физика, химия, математика, английский язык
- Дополнительное образование: программа «Одаренные дети», проектная деятельность в рамках НОУ, обучение во всероссийской заочной физико-математической дистанционной школе - ЗФТШ (при МФТИ); обучение в городской школе «Перспектива»; модульные лекционные курсы на базе СПбГУ; научно-техническая направленность: творческое объединение «Юный программист»; военно-патриотическая направленность: школьный музей «Память»; социально-педагогическая направленность: клуб «Вожатый», детское общественное объединение «Открытые сердца» (волонтерское движение); физкультурно-спортивная направленность: секция по волейболу, спортивный культуризм; художественно-эстетическая направленность: творческое объединение «Веселые нотки», «Юный кутюрье» (моделирование и конструирование одежды), пресс-центр «Информационный БУМ»; эколого-биологическое направленность: дизайн ландшафта «Грин Хаус».
- Социальное сопровождение
- Психолого – педагогическое сопровождение
2.2. Анализ контингента учащихся
Анализ социального паспорта 2009-2010 учебного года позволил сделать следующие выводы. В 2009-2010 учебном году в 65 классах- комплектах обучалось 1620 человек.
| 641 |
| 793 |
| 170 |
| 16 |
Многонациональность состава обучающихся подтверждается следующими данными:
| национальность | Количество\( % от общего кол-ва обуч. | национальность | Количество \ % от общего кол-ва обуч. |
| русские | 1030\96,44 | татары | 115\7,15 |
| армяне | 14\0,08 | марийцы | 8\0,04 |
| азербайджанцы | 82\5,09 | молдаване | 24\1,49 |
| украинцы | 191\11,8 | ингуши | 2\0,012 |
| узбеки | 4\0,02 | болгары | 2\0,012 |
| хакасы | 1\0,006 | лезгины | 5\0,031 |
| белорусы | 321\19,96 | табасары | 2\0,012 |
| башкиры | 60\3,57 | чуваши | 20\1,2 |
| гагаузы | 6\0,03 | | |
Анализ семей обучающихся показал следующие данные: из малообеспеченных семей - 6,5% обучающихся от общего количества в школе; многодетных семей – 7,4%; неполных семей 13,9%; семей, имеющих инвалидов – 1,6% (27); обучающихся из числа сирот и оставшихся без попечения родителей - 0,62% (10);
Сравнительный анализ обучающихся, состоящих на различных видах учета, показывает динамику снижения на 7 обучающихся: в сравнении с 2008\2009 годом – 21 обучающийся, 2009\2010 уч.г. - 14 обучающихся, что обусловлено целенаправленной систематической деятельностью педагогического коллектива по профилактике безнадзорности и правонарушений во исполнении п. 2 ст.14 Закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса
В 2009-2010 учебном году в школе работало 132 педагогических работника.
Критерий профессиональной компетенции педагогического состава имеет следующие показатели:
Образовательный ценз имеет следующие показатели: 115 педагогов с высшим педагогическим образованием – 87,1% от общего количества педработников, что в соотношении со среднеокружным показателем школ со статусом углубленного изучения отдельных предметов относительно равноценно – 87,33%; городской показатель – 87,63%.
Категорийных работников – 83% от общего количества педагогов. Высшую квалификационную категорию имеет 30 педагогов (22,7%), что выше среднеокружных показателей на 4,22%; городских на 10,33%. Первую квалификационную категорию имеют 42 педагога (31,8%), что выше среднеокружных показателей на 0,35%; городских на 2,93%. Вторую квалификационную категорию имеют 38 педагогов (28,78%), что на 2,52% ниже окружных показателей, и на 9,27% ниже городских показателей.
Имеют ведомственные и государственные награды «Отличник народного образования», «Почетный работник общего образования», «Заслуженный учитель РФ» 36 педагогов школы (27,2%); 4 учителя являются победителями и призерами конкурса профессионального мастерства «Учитель года», труд 38 учителей отмечен грантом Президента РФ и Губернатора ЯНАО.
Повысили квалификацию в течение 2009\2010 уч.года 30 педагогов (22% от общего числа педработников), что на 4% выше предыдущего периода 2008\2009 уч.года.
Владение персональным компьютером является одним из условий профессиональной компетенции педагогов и составляет в школе 92,4% от общего количества педагогов (122 чел.).
Учителя школы являлись руководителями городских методических объединений - 3 чел., членами городских аттестационных комиссий - 10 чел., экспертами ЕГЭ на уровнях города и округа - 6 чел., членами жюри по проверке заданий всероссийской олимпиады школьников муниципального уровня - 24 чел.