Конспект открытого урока. Организация интегрированной деятельности на уроках химии

Вид материала

Содержание

Педагогическая технология
По концепции усвоения
По типу управления
По преобладающему методу
Оборудование и реактивы
Группа: АЛХИМИКИ
План работы над заданием
Группа: АТОМЩИКИ
План работы над заданием

Подобный материал:

Конспект открытого урока.

Организация интегрированной деятельности на уроках химии

Предмет: химия.

Класс: девятый.

Учитель: Сенюкович Галина Александровна.

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме: «Металлы» на примере золота, используя знания не только химии, но и физики, биологии, литературы, истории и английского языка.

Задачи: 1) развивать у учащихся умения обобщать и систематизировать уже имеющиеся знания, осуществляя переход от частного одностороннего научного видения картины мира к целому, многостороннему мировоззрению;

2) воспитывать у учащихся самостоятельно организовывать работу в группах, умению адекватно оценивать ситуацию в них, совместно выбирать оптимальные решения заданных вопросов;

3) научить проектировать и планировать свои знания на практике.

Педагогическая технология: проект-эксперимент.

По уровню проведения: общепедагогическая.

По философской основе: гуманистическая.

По основному фактору развития: комплексная: социо- и психогенная.

По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.

По ориентации на личностные структуры: всесторонне гармоническая.

По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая.

По типу управления: развивающее обучение.

По организационным формам: академическая, индивидуальная, интегрированная.

По подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная (сотрудничество).

По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая.

По категории обучаемых: массовая.

Царь металлов – золото.

I. Здравствуйте, меня зовут Галина Александровна, я – учитель химии и экологии Большеижорской школы. Я рада вас видеть, рада встрече с вами, надеюсь на взаимное общение и добрые отношения, которые позволят нам рассмотреть интересные аспекты химии элементов. Тема нашего урока: «Царь металлов – золото». Никакой другой металл во всемирной истории не обладал столь притягательной магической силой! Мерцающий блеск золота возбуждал людскую алчность, манил вдаль бесчисленных искателей приключений и нередко являлся поводом кровавых захватнических воин.

II. Auri sacra fames! Проклятая жажда золота! Наша задача разобраться в причине притягательной силы золота. В чем оно? В его необычных свойствах: химической стойкости, высокой плотности, легкости обработки при изготовлении предметов украшения. Очень давно золото стало символом вечно неизменного и ценного, стало «королем металлов». Еще задолго до начала нашего летоисчисления оно считалось мерилом ценности, универсальным средством обмена и расчетов. Обладание золотом было преимущественным правом немногих. Золото стало синонимом богатства и власти. Итак, сегодня мы рассмотрим круг вопросов, помогающих сформировать знания о золоте как о химическом элементе, для этого узнаем о нахождении золота в природе, методах его получения, научимся определять строение атома золота, его физические и химические свойства. Для плодотворной работы мы разделились на группы, поэтому не удивляйтесь тому, как вы сидите. Первая группа исследователей – алхимики, старший группы - …Они побывают на кухне алхимика и расскажут об этом нам. Вторая группа – золотоискателей, старший - …, они добудут золото и это мы увидим собственными глазами. Третья группа – ученые – атомщики, старший -…, определят строение атома золота и подготовят основу для изучения физических и химических свойств золота. Четвертая группа – ученые – физики, старший - …, определят физические свойства золота. Пятая группа – биохимики, старший - …, получат данные по содержанию золота в организме человека. Каждой группе предлагается индивидуальное исследование, над которым она работает 10 минут и в течении урока каждая представит свою работу.

III. Золото. Аурум. Откуда произошло название? Все из той же алхимии! Золото имело разные названия: «нуб», «хурешу», «гело» (гольд – золотой), однако чаще всего золото связывали с Солнцем. Символ золота

Л

атинское название «аурум» означает желтый и связан с

желтым цветом металла (Демонстрация слайда)

Золото – один из немногих элементов, который встречается в природе в виде самородков. В таблице распространенности химических элементов в земной коре золото занимает 77 место, что является одной из причин его высокой стоимости. Издревле человек пытался получать золото искусственно в любых количествах, и это стало искусством, которое называют АЛХИМИЕЙ. Золото так восхищало алхимиков, что центральной задачей своей науки они считали создание метода «трансмутации» всех «менее благородных металлов» в золото. Многим алхимикам безнадежные попытки получить «царя» металлов из ртути, серебра, свинца, меди и других стоили здоровья, и даже жизни.

Сегодня мы с вами побываем на кухне алхимика, и сейчас поделятся впечатлением ученые алхимики (выступление I группы).

Обращение к алхимикам: «Спасибо за рассказ. Как вы думаете, пропал ли интерес к золоту после окончания эпохи алхимии? Какой век мировой истории тесно связан с понятием «золотая лихорадка»? Произведения, какого автора свидетельствуют об этом?»

IV. Вернемся опять в историю, но уже в ХIХ век. Открытие золотых приисков в Америке. Благодаря ранним произведениям Джека Лондона, мы можем попасть на золотой прииск или Клондайк и увидеть, как происходила добыча золота. Это нам покажет группа золотоискателей.

Раз мы в Америке, то я спрошу у золотоискателя на его местном диалекте:

- Most of people could not find gold. They were disappointed. And what about you? Did you find gold?

Yes, I did. Only one piece of gold. It was very small.

(- Многие люди не нашли золота. Они были разочарованы. А тебе это удалось? Ты нашел золото?

- Да, только один кусочек. И тот - маленький.)

Итак, «Люди гибнут за металл!». С одной стороны золото – это идол, порабощающий людей, а с другой – символ благородства и постоянства - «царь» металлов. Два противоположных начала в одном. Определите, какой закон философии можно применить к золоту (Демонстрация слайда: три основных закона философии).

V. В подтверждении выбранного вами закона философии ученые – атомщики установили строение атома золота исходя из положения в Периодической системе химических элементов (доклад группы).

В первоначальной таблице Д.И. Менделеева золото было помещено дважды: в I группу и в VII, рядом с платиной и его символ был заключен в квадратные скобки. Из всех металлов с золотом наиболее сходна платина.

Чистое золото - очень мягкий металл, если провести ногтем по нему, то возникает царапина. Каковы физические свойства золота расскажут ученые физики (доклад группы). Вы правильно определили, но есть еще интересные факты: золото – очень пластичный металл, 1кг можно растянуть в волосок диаметром 3 мкрн, при этом длина его будет равна расстоянию от Земли до Луны.

Продемонстрируйте, каким образом до 19 века ювелиры определяли, что украшения сделаны из золота.

Итак, благодаря своим свойствам, золото в природе находится в самородном состоянии или в виде мелких вкраплений в форме зерен, листочков и палочек. Изредка встречается и в крупных самородках до 112 кг. Демонстрация фотографии.

VI. Очень малые концентрации этого элемента найдены и в живых организмах, но о биологической роли золота пока ничего определенного нельзя сказать, кроме того, что его изотоп используется в лечении онкологических заболеваний при облучении опухолей. Самое интересное, что мы так же являемся неким Клондайком, потому что в нас содержится золото 0,00004%. Биохимики определили массу золота в организме человека, предоставляем им слово.

VII. Золото как металл I группы проявляет степень окисления +1, но атом золота может отдавать, кроме внешних электронов, два с предпоследнего слоя, проявляя степень окисления +3. Золото имеет необыкновенно высокую сопротивляемость всевозможным химическим воздействиям. Ни кислород, ни вода, ни кислоты как будто совершенно не изменяют блестящую поверхность металла (демонстрация). Оно неизменно даже в самой активной среде. Только смесь азотной кислоты и соляной в соотношении 1:3 заставляет вступать в химическую реакцию, в результате которой получаются растворимые продукты. Сейчас я продемонстрирую единственную химическую реакцию:

Au + HNO3 + 3HCl = AuCl3 + NO + 2H2O

Вы увидели, что «царская водка» действительно быстро растворяет золото. Факт этот был известен алхимикам, сохранились рисунки ХVI века, изображающие льва, символизирующего смесь кислот, который пожирает Солнце – символ золота.

VIII. Итак, золото как символ Солнца ассоциируется с благородством и стойкостью, мягкостью и красотой, но есть и другая сторона мамоны и идола - это алчность, стяжательство и безумие!

Итогом нашей работы будут ваши мысли, суждения, написанные в форме мини-сочинения. Оно должно состоять из 3-4 предложений по опорным словам на слайде: богатство, самородок, мягкость, пластичность, стойкость, химическая инертность, красота, сила, излишество, алчность, жадность.

Прошу прочитать несколько учеников свои сочинения.

Спасибо за плодотворную работу, мне приятно было общаться с вами, надеюсь это взаимно.

Оборудование и реактивы: компьютер, мультимедийный проектор, экран, бланки-задания, иллюстрация «Кухня алхимика», костюм золотоискателя, песок, вода, таз, шарики золотой фольги, таблица Менделеева, карточка [ Au ], золотое кольцо, металлическое кольцо, карандаш, калькулятор, 1часть HNO3, 3 части HCl, Au, химический стаканчик, колокол.

Группа: АЛХИМИКИ

Задание: составьте рассказ «Кухня алхимика» по

предложенным иллюстрациям.

План работы над заданием:

рассмотрите рисунки 1 и 2, прочитайте их названия.
ответьте на вопросы:
- Где занимались искусством алхимии?
- Кто покровительствовал алхимикам?
- Почему алхимия процветала?
- Какая была цель у алхимиков?
рассмотрите рисунки 3 и 4, прочитайте их названия.
ответьте на вопросы:

Чем занимаются алхимики на кухне?
Всмотритесь в их лица, позы. Что можно сказать

об их эмоциональном состоянии?

Как вы думаете: добились ли они успеха?

составьте рассказ исходя из ответов на предложенные

выше вопросы.

Группа: ЗОЛОТОИСКАТЕЛИ

Задание: продемонстрировать процесс добычи золота.

План работы над заданием:

прочитайте отрывок из рассказа Джека Лондона «Золотой каньон»:

« Он перешел ручей ниже разлива, легко ступая с камня на камень. На склоне холма, у самой воды, он подцепил полную лопату земли, бросил её в лоток, присел на корточки и, держа лоток двумя руками, на половину погрузил его в ручей, затем, всколыхнув воду ловкими вращательными движениями, стал промывать землю. Более лёгкие частицы вынесло водой на поверхность, и, осторожно наклонив лоток, он выплеснул их через край. Время от времени, чтобы ускорить дело, он ставил лоток на землю и руками выбрал из него крупную гальку и щебень.

Содержимое лотка быстро уменьшалось, и, наконец, на дне остались только крошечные кусочки гравия и тонкий слой земли. Теперь человек промывал медленно и осторожно. Это была очень тщательная работа, и он промывал всё осторожней, пытливым взглядом впивался в осадок на дне лотка. Наконец там не осталось на вид ничего, кроме воды. Но человек быстрым вращательным движением выплеснул воду, и на дне открылся слой темного песка. Так тонок был этот слой, что походил на мазок чёрной краски. Человек долго в него всматривался. В центре мазка блеснула крошечная золотая искорка. Зачерпнув в лоток немного воды, человек всколыхнул её и снова промыл песок: ещё одна золотая искорка вознаградила его за труды…»

одному из участников надеть костюм золотоискателя;
определить действия золотоискателя по намыванию золота из песка при помощи воды, согласно описанию в рассказе;
по просьбе учителя один ученик читает данный отрывок, а ученик – золотоискатель демонстрирует описанный процесс;
в завершении процесса ответить на вопрос учителя на английском языке:

- Most of people could not find gold. They were disappointed. And what about you? Did you find gold?

Yes, I did. Only one piece of gold. It was very small.

Перевод: - Многие люди не нашли золота. Они были разочарованы. А тебе это удалось? Ты нашел золото?

- Да, только один кусочек. И тот - маленький.

Группа: АТОМЩИКИ

Задание: определить строение атома золота на основе

положения химического элемента в

Периодической системе химических элементов:

.

План работы над заданием:

определить по порядковому номеру заряд ядра и общее число электронов, число протонов;
определить число нейтронов по формуле: N=Ar(Au)-Z, где Ar(Au) – относительная атомная масса, Z – заряд ядра;
определить по номеру периода число электронных слоев;
определить по номеру группы число электронов последнего слоя и записать электронную формулу.

Группа: ФИЗИКИ

Задание: определить физические свойства золота как

простого вещества

План работы над заданием:

1. выберите правильные ответы теста:

агрегатное состояние: а) твердое б) жидкое в) газообразное;
по твердости золото: а) мягкое б) твердое;
по цвету: а) зеленое б) красное в) желтое;
по пластичности: а) пластичный б) непластичный;
по ковкости: а) ковкий б) нековкий;
по блеску: а) блестящий б) неблестящий.

2. Воспользуйтесь справочными данными:

t пл(Au)=1046,5С; t кип.(Au)=2947 С; (Au)=19,32 г/cм²;

3. определите какое кольцо изготовлено из золота по предложенному алгоритму:

повесьте кольцо на волос;
ударьте по кольцу простым карандашом;
если звучит красивый, мягкий, протяжный звук, то кольцо изготовлено из золота, если звук отсутствует или глухой, то изделие изготовлено из другого металла.

Группа: БИОХИМИКИ

Задание: определить массу золота в организме человека

План работы над заданием:

вспомните ваш вес;
по формуле массовой доли определите массу золота в вашем организме:

m(Au)

w (Au) = -------------- х 100% ,

m (тела)

если w (Au)=0,00004%;

из формулы выведите формулу массы золота m(Au);
подставьте известные величины;
произведите расчет для всех участников группы.

Blog

Конспект открытого урока. Организация интегрированной деятельности на уроках химии

Содержание

Организация интегрированной деятельности на уроках химии

Группа: АЛХИМИКИ