Тематика творческих работ слушателей криппо по: химии формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.
| Вид материала | Урок |
- Экологическое образование и воспитание на уроках химии и во внеурочное время, 878.81kb.
- Уроках географии и химии Тема: «Роль табака в экономике и жизни людей. Его химическая, 235.41kb.
- Экологическое образование и воспитание школьников в урочной и внеурочной деятельности, 137.72kb.
- Формирование речи у школьников на уроках химии, 69.4kb.
- Районная научно-практическая конференция учителей естественно-научного цикла, 46.23kb.
- К уроку химии, 391.03kb.
- Курсовая работа «Формирование и развитие интеллектуальных умений учащихся на уроках, 218.45kb.
- Программа вступительного экзамена для поступления в магистратуру по профессиональнообразовательной, 85.07kb.
- Уроке химии в 11 классе Тема урока: Химия и повседневная жизнь человека, 88.09kb.
- Программа спецкурса «Актуальные проблемы методики обучения химии в школьном курсе», 813.63kb.
ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ СЛУШАТЕЛЕЙ КРИППО ПО:
1.ХИМИИ
1. Формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время.
2. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.
3. Содержание, формы и методы работы методических объединений учителей химии (городских , районных, школьных) (реферат).
4. Реализация межпредметных связей в процессе преподавания химии.
5. Пути совершенствования школьного химического эксперимента.
6. Эффективные формы проведения тематических аттестаций (из опыта работы).
7. Формирование навыков научно-исследовательской деятельности у учащихся.
8. Привитие умений самостоятельной работы, развитие творческой деятельности учащихся.
9. Инновационные методы обучения химии.
10. Творческий подход к проведению практических работ.
11. Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся.
12. Организация научно-исследовательской работы учащихся по проблемам экологии.
13. Разработка и использование творческих заданий в процессе преподавания химии.
14. Развитие самостоятельности учащихся в условиях индивидуализации обучения.
15. Экологическое образование как фактор формирования культурного потенциала личности.
16. Особенности изложения нового материала в форме школьной лекции.
17. Особенности закрепления изученного материала в форме семинара.
18. Система контроля за учебными достижениями учащимися.
19. Повторения в процессе преподавания химии. Виды, формы.
20. Организация групповой работы на уроках химии.
21. Содержание и формы внеклассной работы по химии.
22. Разработка дидактических игр по конкретным темам программы по химии.
23. Ролевые и деловые игры при изучении химии.
24. Особенности преподавания и организации методической работы по химии в школах нового типа.
25. Технология нетрадиционных уроков по химии (из опыта работы).
26. Совместная деятельность школы с внешкольными и общественными организациями по экологическому образованию учащихся.
27. Совершенствование техники и методики проведения химического эксперимента.
28. Разработка заданий экологического содержания по конкретным разделам химии с использованием материала вашего региона.
29. Практические занятия и химический эксперимент, и их значение в учебно-воспитательного процесса.
30. Пути формирования познавательного интереса учащихся в процессе изучения химии.
Литература:
1. Научно-методические журналы «Химия в школе», «Біологія і хімія в школі».
2. XX век: последние 10 лет –М.: Лангея, 1992.
3. Зеленый мир.-2004.-№ 11-12
4. Экология, охрана природы и экологическая безопасность. Под редакцией В.И. Данилова - Данильяна- М.: Издательство МНЭПУ, 1997.
5. Додонов Б.И. Эмоция как ценность.- М., 1978.
6. Титова И.М. Обучение химии. Психолого-методический подход.— СПб.: КАРО, 2001
7. Гена В.Г. «Заповедные ландшафты Крыма».
8. Селинов И.В. «Работа учителя по охране труда».
9. Кучер Т.В. «Экологическое образование учащихся».
10. Экологическое образование и воспитание. Материалы всеукраинской научно-практической конференции. Киев 2001.-
11. Оськин А.В., Фадеев Г.Н.. Химия защищает природу.
Москва. Просвещение.2000.
12. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні Київ, Радянська школа, 1991 г.
13. Підласий І.П. „Як підготувати ефективний урок”. -К., Радянська школа, 1989.
14. Грузик Н.П. Учись учиться.-М., Педагогика, 1981 г.
15. Кнебель И.О. Поэзия педагогики. - М., 1984
16.Астахов О.І., Чайченко Н.Н. Дидактичні основи навчання хімії.- К.: Рад. школа, 1984.
17.Беликов А.А. Эксперимент на уроках химии.-К.: Рад. школа, , 1998 г.
18.Берулва Г.А. Диагностика естественнонаучного мышления. Педагогика, 1993, № 1.
19.Бестужев –Лада И.В. К школе XXI века: Размышления социолога._ М.: педагогика, 1988.
20.Буринская Н.М. Методика викладання хімії. Теоретичні основи.- К.: Вища школа, 1987.
21. Верховский В.Н.; Смирнов А.Д. Техника химического эксперимента в школе: Пособие для учителя.- 7-ое. издание переработанное. – М.: Просвещение.1973г.
22. Вопросы изучения химии в средней школе. Л.А. Цветков.-М.: Просвещение, 1974 г.
23. Герасимов С.В. Когда учение становится привлеательным. Педагогика, 1993.
24. Грабецький А.А., Назарова Т.С. Кабінет хімії.-К. Радянська школа, 1982.
25. Гузик Н.П. Учить учиться.- М.: Педагогика, 1981.
26. Дахин А.Н. О разноуровневом обучении школьников. Педагогика, 1993 г.
27. Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. – М.: Просвещение, 1987г.
28. Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии. -М.: Просвещение, 1978.
29. Зуева М.В. Иванова Б.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии.- М.: Просвещение, 1989 г.
30. Зябкин В.Е. Педагогический процесс в школе. Книга для учителя.- К.: Радянська школа, 1990.
31. Кирюшкин Д.М. Методы обучения химии в средней школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1968.
32. Кузнецова Л.М. От познавательного интереса к созиданию знаний. Педагогика.-1993 № 4.
33. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии. – М.: Просвещение, 1989 г.
34. Н.М. Буринська, Л.П. Величко, Л.А. Липова та ін.; За ред.
Н.М. Буринської. Методика викладання шкільного курсу хімії.-К.: Освіта, 1991.
35. Под ред. Н.Е. Кузнецовой. “Методика преподавания химии.- М.: Просвещения, 1984.”
36. По редакцией. Л.А. Цветкова. Общая методика обучения химии: Содержание и методы обучения.- М.: Просвещение ,1981г.
37. Полосин В.С. Некоторые приёмы развития познавательного интереса учащихся. Химия в школе. -1992. № 3-4.
38. Селевко Г.К. Современные образательные технологии. Учебное пособие. - -М.: Народное образование – 1998.
39. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю.-К.: Рад. школа, 1984.
40. Фальковская А.Ю. Организация самостоятельных работ учащихся при изучении химии.- М.: Просвещение, 1990 г.
2.ГЕОГРАФИИ
• Развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроках географии.
• Обеспечение межпредметных связей и их использование на уроках для формирования комплексной системы знаний.
• Методика проведения урока систематизации и обобщения знаний.
• Особенности выполнения практической части учебных программ по географии.
• Формирование познавательных интересов у учащихся на уроках географии.
• Технологии нетрадиционных уроков географии.
• Система экологического воспитания учащихся на материалах своего региона.
• Использование краеведческого материала на уроках географии.
• Научно-методические основы изучения географии Украины.
• Научно-методические основы изучения географии материков и океанов.
• Развивающее обучение на уроках географии.
• Использование проблемного подхода и проблемных ситуаций при преподавании географии.
• Организация и подготовка мероприятий внеурочной работы по географии.
• Учет психолого-педагогических особенностей учащихся при преподавании географии в 5-9 классах.
• Побудительные мотивы к привитию интереса к географическим наукам.
• Краеведческий материал, как связующее звено в системе предметов естественного цикла.
• Педагогическая диагностика и коррекция знаний в процессе работы с текстом и картографическим материалом.
• Формы и методы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках географии.
• Особенности и методика проведения учебных экскурсий.
• Использование современных педагогических технологий на уроках географии.
• Внедрение в учебно-воспитательный процесс интерактивных методов обучения и инновационных технологий.
• Информационные технологии в обучении географии.
• Элементы патриотического и экологического воспитания при преподавании географии.
• Комплексный подход к работе с детьми в изучении отдельных компонентов природы на основе краеведческого материала.
• Система работы с одаренными детьми на уроках географии.
• Оптимальное использование картографического материала на уроках географии.
• Формирование знания географической номенклатуры как важнейший элемент изучения предмета.
• Развитие творческой деятельности учащихся при изучении географии.
• Особенности формирования понятийно-терминологического аппарата географической науки.
• Организация и методика обеспечения подготовки к тестированию по географии.
Литература
• Онищук В.А. Урок в современной школе - М.: «Просвещение», 1986.
• Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах географии - М.: Просвещение, 1998.
• Сироткин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 кл.) - М.: Просвещение, 1991.
• Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. – М.: Просвещение. 1982. – 192 с.
• Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Как учить школьников работать с учебником. – М., 1987. – 80 с.
• Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. – М., 1982. – 176 с.
• Психолого-педагогические аспекты учебного процесса в школе / Под ред. С.Д.Максименко, - К., 1983.
• Педсовет: идеи, методики, формы / Под ред. Ерофеева Н.Ю. / – М., 2000. – 160 с.
• Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М., 1979. – 144 с.
• Формирование у школьников умений работать с учебным текстом: Методические рекомендации / Сост. Поррус Б.Н. / – К., 1986. – 64 с.
• Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979. – 160 с.
• Даринский А.В. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1975.
• Герасимова Г.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии. – М.: Просвещение, 1991.
• Крылова О.В. Урок географии. – М.: Просвещение, 1990.
• Коринская В.А. Самостоятельные работы учащихся по географии материков. – М.: Просвещение, 1993.
• Коринская В.А., Душина И.В., Ценев В.Н. методическое пособие по географии материков и океанов. – М.: Просвещение, 1990.
• Асанова Г.А. Система самостоятельных работ по курсу физической географии. - М.: Просвещение, 1994.
• Баринова И.И. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся. - М.: Просвещение, 1983.
• Добржицкий Б.Ю. Практические работы по физической географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1990.
• Аникеева И.П. Воспитание игрой. – М., 1987.
• Игровое моделирование. Методология и практика. – Новосибирск: Наука, 1987.
• Бейлина Э.Э. Исследование активных форм в обучении географии. – М., 1998.
• Баринова И.И., Алховская Л.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1998.
• Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1979.
• Даринский А.В. Краеведение. – М.: Просвещение, 1987.
• Дидактика в современной школе / Под ред. Онищука В.А. / – К.: Радянсьа школа, 1987.
• Онищук В.А. урок в современной школе. – К.: Радянська школа, 1981.
• Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому (7-10 кл.) Компания «Евразийский регион». - М., 1999.
• Задачи по географии / Под ред. Наумова А.С. / – М., 1993.
• Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.
3.БИОЛОГИИ
1. Использование нетрадиционных форм обучения (урок-семинар, урок-конференция, урок-лекция и др.) и их результативность.
2. Организация повторения на различных этапах обучения биологии.
3. Дифференцированное обучение на уроках биологии - как средство развития индивидуальных способностей школьников.
4. Пути реализации межпредметных связей в процессе изучения биологии.
5. Групповая работа - как одна из форм деятельности учащихся на уроке.
6. Идеи педагогики сотрудничества при обучении биологии.
7. Пути формирования логического мышления учащихся.
8. Современные требования к организации урока биологии.
9. Использование разнообразных форм контроля на уроках биологии.
10. Пути формирования приемов мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии.
11. Игровые элементы при обучении биологии - как средство привития интереса к предмету.
12. Организация индивидуальной работы с учащимися как средство повышения уровня учебных достижений учащихся.
13. Внеклассная работа как средство формирования у учащихся интереса к предмету.
14. Формирование навыков самостоятельности в процессе обучения биологии
15. Способы формирования познавательного интереса на уроках биологии
22. Дидактические основы контроля и оценивания учебных достижений учащихся.
23. Тестовые задания, методика и технология их составления и использования.
24. Домашняя работа как одна из форм организации учебной деятельности учащихся.
25. Формирование приемов самоконтроля в процессе изучения биологии в старших классах.
26. Особенности преподавания в профильных классах отдельных тем, вызывающих у учащихся затруднения.
27. Развитие познавательной активности учащихся в процессе изучения спецкурсов и факультативов по биологии.
28. Выявление и организация работы с одаренными детьми как средство развития интеллекта и индивидуальных способностей ребенка.
29. Использование компьютерных технологий в обучении биологии.
30.Инновационные технологии преподавания биологии в средней школе.
31Организации профильного обучения биологии.
32.Эффективные формы проведения тематических аттестаций по биологии.
33.Экологическая компетентность педагога.
34Технология ознакомления учащихся с природой Крыма.
35.Организация экологических наблюдений школьников.
36.Использование краеведческого материала на уроках биологии.
37.Законы природы в обычаях украинского народа.
38.Мировоззренческие аспекты экологии.
39.Природа в системе эстетического воспитания школьников.
40.Современные экологические проблемы Украины и Крыма .
41.Система валеологического образования и воспитания на уроках биологии и во внеклассной работе.
42.Формирование здорового образа жизни у участников учебно-воспитательного процесса.
43.Кабинет биологии в средней школе и его роль в повышении уровня знаний, умений и навыков учащихся.
44.Методика проведения экспериментов на уроках биологии.
45. Формирование эволюционного мировоззрения на уроках биологии
4.РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
• Функциональный подход в обучении русскому языку.
• Методика преподавания русского языка и литературы, спецкурсов в классах филологического профиля школы III ступени.
• Организация личностно-ориентированного подхода к учащимся при обучении правописанию.
• Обучение учащихся приемам мыслительной деятельности в процессе освоения норм правописания.
• Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы.
• Формирование культуры чтения и читательской культуры на уроках литературы и во внеклассной работе.
• Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка.
• Методы и приемы формирования языковой, речевой, социокультурной компетенций на уроках русского языка.
• Лингвистический и литературоведческий аспект анализа художественных произведений на уроках литературы.
• Формулирование положительной Я-концепции в системе личностно ориентированного обучения учащихся на уроках литературы и внеклассной работе.
• Система работы по формированию критичного мышления на уроках русского языка и литературы.
• Развитие научно-практической, исследовательской и творческой деятельности учащихся в классах филологического профиля школы III ступени.
• Понятие «педагогическая технология», принципы конструирования и применения педагогических инноваций в учебном процессе.
• Анализ и интерпретация художественного текста на уроках литературы.
• Проблемы; типология нестандартных уроков русского языка и литературы.
• Функциональный подход к анализу художественных текстов.
• Проблемы преподавания зарубежной (крымскотатарской) литературы и интегрированном курсе литературы.
• Работа над понятиями «текст», «художественный стиль», «тип речи» на уроках русского языка.
• Проблемы изучения литературы родного края на уроках внеклассного чтения в школе.
• Методика изучения литературно-критических статей на уроках литературы 9, 10 классов.
• Этапы работы над сочинением на уроках литературы в свете действующей программы и теории и практики сочинений разных жанров.
• Виды и методика опроса на уроках русского языка.
• Использование упразненных дидактических единиц, обобщающих таблиц на уроках русского языка.
• Аксеологический аспект в обучении литературе.
• Культурологический аспект обучения литературе.
• Проблемы изучения биографии писателя на уроках литературы в старших классах.
• Методика проведения тематических аттестаций по русскому языку и литературе.
• Нестандартные уроки русского языка.
• Нестандартные уроки литературы.
• Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеклассной работе; система работы с одаренными учащихся.
• Система работы по развитию культуры речи на уроках русского языка.
• Методика изучения критических статей на уроках литературы 9, 10 классов.
• Методика анализа лирических произведений на уроках литературы в 5-8; 9-11 классах.
• Типология уроков русского языка 10-11 классах.
• Изучение функциональных стилей на уроках русского языка 10-11 классах.
• Прием и обучение учащихся выразительному чтению на уроках литературы.
• Психолингвистические проблемы обучению русскому языку в условиях близкородственного двоязычия.
• Проблемное обучение на уроках русского языка.
• Типология, структура и организация уроков русского языка в 5-9 классах.
• Комплексное использование мультимедийных, компьютерных средств обучения на уроках русского языка и литературы.
• Развитие логического мышления учащихся при изучении морфологии и синтаксиса русского языка.
• Теория текста в школьном курсе русского языка.
• Единство обучения и воспитания на уроках русского языка.
• Типология современного урока литературы; методы и приемы.
• Эффективные методы и приемы обучения русскому языку в школе.
• Формирование информационно-библиографических умений и навыков на уроках русского языка и литературы.
• Осуществление межпредметных связей на уроках русского языка и литературы.
• Взаимосвязь в преподавании русского и украинского языков в школе.
• Урок русского языка (литературы) в учебном кабинете.
• Формы и методы внеклассной работы по русскому языку и литературе в школе.
Литература
• Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. Спб.: КАРО, 2004-368с.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998-256с.
• Современные образовательные технологии/ Сост. Хайруддинов М.А., Аметова Э.Р., Хайруддинов М.М. – Симферополь: Тарпан, 2003-128 с.
• Васильев В.В., Анохина Г.М. Современные педагогические технологии. - Воронеж: ВОИПКРО, 2003.-53 с.
• Анохина Г.М. Проектирование и реализация личностно-адаптированной системы обучения в средней школе, 2-е изд., испр. - Воронеж: ВОИПКРО.- 2004. - 322 с.
• Шоган В.В. Технологии личностно ориентированного урока. - Ростов н\Д: Изд. «Учитель», 2003-160 с.
• Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. Изд. второе, доп. И переработ.- Ростов н\Д: Изд-во «Учитель» 2003 - 224 с.
• Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. Изд-е 2-е, испр. И доп. - М.: 1997-256 с.
• Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык: Книга для учителя. - Симферополь: Таврида, 2001-272 с.
• Методика преподавания литературы. Учебник для пед. Вузов (Под ред Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г., В 2 ч.- М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.).
• Волощук Е., Бегун Б. Технэ майевтике. Теория и практика анализа литературного произведения, Тема, №1-2, 1997.
• Воющина М.П. Формирование умения анализировать художественное произведение как средство литературного развития младших школьников. - СПб, 1989.
• Гей Г.К. Художественность литературы. Поэтика. Стиль - М.: Наука, 1975.
• Маранцман В.Г. Критерии литературного развития и читательские умения школьников // Формирование умений и навыков по литературе у учащихся средней школы. - М., 1986.
• Мещерыкова Н.Я., Гришина Л.Я. О формировании читательских умений на уроках литературы (К постановке вопроса) // Литература в школе. – 1976. - № 3.
• Палиевский П.В. Художественное произведение // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении.- М.: Наука, 1965.
5.УКРАИНСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ
• Українська освіта XXX ст.: завдання і проблеми.
• Активізація процесу навчання української мови і літератури.
• Вивчення української мови і літератури з елементами компаративного аналізу.
• Українознавство і народознавство у навчально-виховному процесі.
• Краєзнавство - засіб патріотичного виховання школярів.
• Обгрунтування методичних засад інтегрованого навчання з української мови і літератури.
• Формування і розвиток навичок критичного мислення учнів з використнням інтерактивних форм работи.
• Формування творчо мислячої особистості на уроках української мови і літератури.
• Методи і пийоми роботи з розвитку зв'язного мовлення на уроках української мови і літератури.
• Мова- інтелектуальний портрет народу і національне виховання школярів.
• Методи і прийоми викладання української мови і літератури в їхній особистісній спрямованості на учня.
• Розвиток ділового мовлення старшокласніків. Методи, прийоми, практична спрямованість роботи. Тестова перевірка засвоєння знань з ДУМ.
• Шевченко і світова культура. Значення творчості поета на формування світогляду школярів.
• Вивчення творчості письменника з елементами компаративного аналізу.
• Усна народна твочість на уроках і в позакласній роботі. Роль народної /авторської/ пісні у формуванні чеснот, моралі, характеру національно-свідомого громадянина України.
• Вивчення програмових творів української літератури в єдності змісту і його форми.
• Ефективність і результативність використання інноваційних методів і прийомів при вивченні української мови і літератури в школі.
• Уроки позакласного читання і виховання школярів.
• Вивчення літератури рідного краю у взаємозв ' язку з морально-етичним вихованням школярів.
• Уроки-огляди з вивчення творчості сучасних письменників у 10-11-х класах / поезія, проза, драматургія/.
• Розвиток критичного мислення школярів, критичного ставлення до обставин життя, порівняння альтернативних точок зору та прийняття зважених рішень при вивченні української мовм і літератури в школі.
• Поєднання в діалектичній єдності історико-літературних, теоретичних і науково-методичних складників процесу вивчення української мови і літератури в школі.
• Навчання учнів користування всім багатством засобів української мови на основі практичного засвоєння основних мовних і мовленнєвих понять, визначень, правил.
• Забеспечення засвоєння норм української літературної мови.
• Формування українознавчої і краєзнавчої компетенції школярів на уроках української мови.
• Розвиток в учнів уміння вільно спілкуватися української мовою і різних мовленнєвих ситуаціях.
• Взаємозв ' язок між розділами науки про мову і заставлення мовних явищ. Методи і прийоми вивчення і засвоєння. Міжмовні явища.
• Транспозиція та врахування відмінностей з метою попередження і подалання міжмовної інтерференції при вивченні української мови в школі з російскою мовою навчання. Методи і прийоми.
• Застосування різних способів структурування навчального матеріалу з використанням узагальнюючих таблиць ї схем на уроках української мови і літератури.
• Вимоги щодо змісту роботи з культури мовлення.
• Наступність і перспективність у викладанні української мови і літератури.
• Інтеграційний процес у вивченні української мови і літератури. Формування умінь застсувати суміжні знання з інших предметів.
• Ефективність роботи з формування в учнів комунікативних умінь на уроках української мови.
• Збагачення словникового запасу та граматичної будови усного і писемного мовлення учнів.
• Удосконалення основних мовних і мовленнєвих умінь і навичок старшокласників. Методи і прийоми.
• Найдоступніші способи підвищення мовної культури школярів.
• Літературознавчі методології як проблема в шкільній практиці.
• Художно-психологічна концепція міжособистісних взаємин у творах українських письменників і виховання школярів.
• Розвиток навчально-пізнавальних сітуацій на уроках української мови і літератури.
• Вивчення творчості письменника: технологія підготовки та проведення уроків. Контроль знань учнів з певної теми.
Література
• Бурлачко Л.О., Гузовська Г.Р., Люта Л.І., Протасавицька Г.І. Збірник диктантів для 5-11 класів. На народознавчій основі.- К.: Абрис, 1995./ Трансформація гуманітарної освіти в Україні/.
• Галетова А.Г., Пентил.к М.І. Української мова: Факультативний курс/. Навчальний посібник для вивчення української мови за межами України в 9-11 класах.- К.:Освіта, 1992.
• Головащук С.І. Українське літературне слововживення: Словник-довідник.-К.: Вища школа,1995.
• Гудзик І.П. Українське слово: Дидактичні матеріали з розвитку мовлення.-К.: Освіта, 1996.-/ Трансформація гуманітарної освіти в Україні/.
• Діденко А.Н. Сучасне діловодство: Навч. Посібник.-К.: Либідь, 1998.
• Довга О.М. Як писати твір: Методичний посібник для вчителів-словесніків.- К.: Видавничий центр “Просвіта”, 1995.
• Кононенко П.П. та ін. Українська мова: Посібниу для вступників до вузів.-К.: Либідь, 1990.
• Культура української мови : Довідник / С.Я. Єрмоленко, Н.Я. Дзюбиштна-Мельник, К.В. Ленець та ін.; За ред. В.М. Русанівського. - К.: Либідь, 1990.
• Мацько Л.І., Мацько О.М., Сидоренко О.М. Українська мова: Навч. Посібник.-К.: Либідь, 1998.
• Методика навчання рідної мови в середнїх навчальних закладах / За редакцією Пентилюк М.І.: Підручник для студентів-філологів. - К.: Ленвіт, 2000.
• Передрій Г.Р., Смолянінова Г.М., Непийвода Ф.А. Цікава граматика. - К.: Рад.школа. 1967.
• Плотницька І.М. Ділова української мова у сфері державного управлення: Навч. Посібник.0К.: Вид-во УАДУ, 2000.
• Українська мова. Довідник школяра / Уклад О.А. Росінська.- Донецьк: ВКФ “БАО”, 1999.
• Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” / Підготовлено для проекту “Читання та письмо для критичного мислення” за ред. Дженні Л. Стіл, Куртіс С. Мередит, Чарльз Темпл.01998. Посібники I -УШ. Міжнародна асоціація читачів.
• Ж. “Рідна школа”, квітень, 2001: з досвіду роботи за методикою “Читання і письмо для розвитку критичного мислення” у гавчальних закладах Кіровоградської області.
• Ж. “Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах” за 2001 р: №5,6; 3, 4. 2002 р.: № 4, 5, 6.
• Ж. “Дивослово” за 2004 р. №1-12.
• Упорядник Г.А. Рудницький Тарас Шевченко і Крим/ Енциклопедичний довідник/, -Сімферополь: Таврія, 2001.- 288. Крим: дорога тисячоліть.- Сімферополь: Таврія, 2001.- 304 с.
• Неяченко І.І. Сонце над Ялтою: Краєзн. Ілюстр. Нарис/ Фот. М.П. Орлов; Худ. М.М. Лук'яниця; Переклад з рос. Мови Д.А. Кононенка; Рез. О.Д. Петренка.- Сімферополь: Таврія, 1988.- 152 с; іл.
• Єфимова Т.В. Збірник диктантів для 5-11 класів усіх типів шкіл, середніх закладів, вузів.- Сімферополь: “Доля”. 1999.-168 с.
• Єфимова Т.В. Українська мова. Збірник текстів для переказів / Навчально-методичний посібник/. - Сімферополь: “Світ”, 2004-168 с.
• Заболотний О. Розвиток навчально-пізнавальної активності учнів (Проблемні ситуації) ІІ Дивослово.-2004.-№12.-с 27-28.
• Глова Б Елемети компаративістики під час аналізу ліричних творів (Поезії Лесі Українки і Генріха Гейне) ІІ Дивослово.-2004.-№12.-с 37-38.