Тематика творческих работ слушателей криппо по: химии формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.

Вид материала

Содержание

11.Человек и общество
13.Основам правоведения
14.Изобразительному искусству
15.Педагогике и психологии
16.Для практических психологов

Подобный материал:

1 2 3 4 5

11.ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

• Человек в условиях информационного общества. Футурологические прогнозы.

• Культура в современном мире: достижения и проблемы.

• Феномен человеческой жизни. Экзистенциальные проблемы.

• Роль ментальности в жизнедеятельности общества. Поиск идентичности.

• Гражданское общество. Проблемы становления в Украине.

• Культура и цивилизация. Социокультурные проблемы современной эпохи.

• Национальное и общечеловеческое в культуре. Проблемы многообразия и взаимодействия культур.

• Образование как духовная ценность. Анализ процессов смены образовательной парадигмы.

• Мир сегодня и завтра: взгляд философа.

• Особенности современной цивилизации.

• Человечество на пороге XXI ст.

• Роль природно-исторической среды и наследственности в формировании и развитии человека.

• Особенности исторического развития украинского этноса и нации.

• Прогресс и периодизация общественного развития.

• Феномен политической элиты.

• Культура личности. Основные составляющие и особенности формирования.

• Философия как теоретическая форма мировоззрения.

• Парадокс творчества.

• Добро и зло в общественно-историческом процессе.

• Природа как объект знания и познания.

Литература

Вілков В.Ю., Ніколаєвський В.М., Омельченко В.В., Салтовський О.І. Людина і світ: навч.посібник. – Харків, 2001

Волков Ю.Г. , Мостовая И.В. Социология. - М., 2000.

Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерный мир современного человека. – М. 1998.

Ильин В.В. Философия: Учебник для вузов. – М., 1999.

Ионин Л.Г. Социология культуры. – М., 1996.

Кальной И.И. Философия: Учебник. – СПб: юридический центр «Пресс», 2001.

Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.

Лазарев Ф.В., Трифонова М.К. Философия / Учебное пособие. – Симферополь: Изд-во СГУ, 1999

Мир и человек: Справочник. – Харьков: Прапор, 1998

Нестеренко В.Г. Вступ до філософії: онтологія людини. – К., 1995

Николко В.Н. Краткий курс философии. – Симферополь, 2001

Пол і толог і чний енциклопедичний словник. К.: Генеза, 2004

Философский энциклопедический словарь. – М., 1989

Філософія: Навч.посібник (курс лекцій) за ред. І.Ф. Надольного. – К.: Т-во “Знання”, 2001

Человек: Философско-энциклопедический словарь. – М.: Наука,2000.

12.ИСТОРИИ

• Этническая история Крымского полуострова.

• Этногенез украинской нации и проблемы ее наследия.

• Киевская Русь в современной исторической науке.

• Характерные черты общественно-политического уклада украинских земель в польско-литовский период.

• Запорожское казачество – новая социальная группа.

• Феномен украинского казачества в современной украинской историографии.

• Геополитическая миссия украинского казачества в защите южных рубежей страны.

• Казачество – ведущая общественно-политическая сила Украины в первой половине XVII в.

• Проблема формирования украинской государственности на завершающем этапе Освободительной войны под предводительством Б.Хмельницкого.

• Ключевые проблемы социально-экономической истории украинских земель в конце XVI – пер.пол. XVII вв.

• Культурное и административно-хозяйственное развитие южно-украинских земель во втор.пол. XVIII – пер.пол. XIX вв.

• Основные тенденции национально-духовного возрождения украинцев в пер.пол. XIX в.

• Особенности общественно-политического и национального движения в украинских губерниях в пер.пол. XIX в.

• Развитие национальной идеи в общественно-политическом движении Украины в конце XIX в. – начале XX вв.

• Демократические реформы 60-70 –х гг. XIX в. в свете оценок современной историографии.

• Феномен земского самоуправления в украинских землях во втор.пол. XIX в. – нач. XX вв.

• Особенности развития культуры и духовной жизни Украины в начале XX в.

• Геополитический смысл формирования украинской государственности на рубеже XIX в. - XX вв.

• Освещение острых и противоречивых вопросов Второй мировой войны в украинской историографии.

• Оккупационный режим и особенности движения Сопротивления в Украине в период Второй мировой войны.

• Деятельность ОУН, УПА в Украине в период Великой Отечественной войны.

• Советское подполье и партизанское движение в Украине и Крыму во время Великой Отечественной войны.

• Последствия изменений в международной обстановке и внутриполитической жизни Украины после Второй мировой войны.

• Пути возрождения духовной культуры Украины и Крыма в кон. XX – нач. XXI вв.

• Проблемы развития культуры Крыма в условиях этнического многообразия.

• Глобальные проблемы современности и пути их решения.

• Политические процессы в Крыму: современное состояние и перспективы развития.

• Роль политических партий и движений в общественно-политической жизни Украины на современном этапе.

• Украина в системе международных отношений.

• Современное положение, проблемы украинской экономики и пути их решения.

Литература

• Аркас М. Історія України-Русі. – К., 1991.

• Андреев А. История Крыма. – М., 2000.

• Брайчевський М. Походження Русі.-К., 1968.

• Віниченко В. Відродження нації. — К., 1990.

• Грицак Я. Нариси історії України. - К., 1996.

• Грушевський М. Ілюстрована історія України. - К., 1995.

• Дюоичев В. П. Рассказы по истории Крыма.- Симферополь, 2002.

• Древний и средневековый Крым / Под ред. Ю. М. Могаричева.-Симферополь, 2002.

• Ефименко А. Я. История украинского народа.- К., 1990.

• Історичні постаті України / Упор. О. В. Болдирєв.- Одеса, 1993.

• Історія України / Під ред. Б. Лановика.- Тернопіль, 1995.

• Історія України: Курс лекцій. К., 1991.- В 2-х т.

• Історія України в особах: Давньоруська держава. К., 1996.

• Історія України в особах: Литовсько-польська доба. К., 1997.

• Іванченко Р. Історія без міфів. К., 1996.

• Крип 'якевич I . П. Історія України. Львів, 1990.

• Курс лекцій з історії України.- Донецьк, 2000.

• Киричук Ю. Історія УПА. – Тернопіль, 1991.

• Малик Я., Вол Б., Чуприна В. Історія української державності. – Львів , 1995. Музыченко П. История государства и права Украины.- К., 2001.

• Нарис історії України XX століття. - К., 2002.

• Полонська -Василенко Н. Історія України.- К., 1992.- В. 2-х т.

• Семененко В. И., Радченко Л. А. История Украины с древнейших времен до наших дней.- Харьков, 2002.

• Субтельний О. Україна: Історія.-К., 1991.

• Підкова I ., Шуст Р. Довідник з історії України. 1-2.-Л., 1994.

• Яковенко Н. Нари історії України з найдавніших часів до кінця XVIII ст. - К.,1997.

13.ОСНОВАМ ПРАВОВЕДЕНИЯ

• Государство как универсальная политическая форма организации общества, центральный элемент политической системы.

• Роль и место морали и права в системе социальных норм.

• Задачи правового воспитания в социализации молодежи.

• Правовой институт в системе социальных отношений.

• Правоотношения как регулируемые нормами права общественные отношения.

• Различия между правом и законом. Их значение для развития правовой культуры гражданина, общества.

• Систематизация законодательства, проблемы кодификации в Украине.

• Правовые памятники Украины как важный элемент национальной культуры.

• Развитие конституционного процесса в Украине после обретения независимости.

• Конституция Украины, её признаки как основного источника конституционного права.

• Основные принципы государственной и общественной жизни в Украине для развития демократии.

• Развитие форм и методов деятельности органов местного самоуправления во взаимодействии с государственными структурами.

• Международно-правовые основы защиты правового статуса человека и гражданина.

• Место свободы человека в системе прав человека.

• Реализация конституционных прав и свобод человека, гражданина в Украине.

• Основы организации и функционирования Верховной Рады как органа законодательной власти в государстве.

• Конституционный статус Президента Украины в связи с принятыми Верховной Радой Украины изменениями в Конституцию государства.

• Характер деятельности исполнительной власти в Украине при осуществлении социальных программ.

• Соотношение убеждения и принуждения в государственном управлении.

• Правосудие и судебные органы в свете реформирования систем.

• Автономная Республика Крым – неотъемлемая часть Украины. Основные принципы конституционного статуса Автономной Республики Крым.

• Народовластие в Украине и формы его осуществления.

• Юридические гарантии законности как система методов внедрения, охраны и при необходимости восстановления законности.

• Особенности административной ответственности несовершеннолетних.

• Виды гражданских прав и способы их защиты.

• Понятия и особенности хозяйственно-правовых отношений.

• Личные и имущественные права и обязанности родителей и детей.

• Понятие и общая характеристика земельного права и земельных правоотношений.

• Трудовое право как одна из важнейших отраслей национального права, регулирующая трудовые и общественные отношения.

• Особенности взаимодействий международного права с национальными правовыми системами. Проблемы адаптации законодательства Украины к законодательству Европейского Союза.

Литература

• Головченко В.В., Неліп Г.І. Правове виховання учнівської молоді: Питання методології та методики. – К.: Наук.думка, 1993. – 138с.

• Гражданский кодекс Украины. – К., 2004.

• Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. – К., 2003.

• Колодий А.Н. и др. Основы конституционного строя Украины. – К.: «Либідь», 1998, 205 с.

• Конституция Автономной Республики Крым. – С.: «Крымполитграфторг», 1999.

• Конституция Украины. – К., 1996.

• Котюк В.О. Основи держави і права. – К.: Вен турі, 1997. – 224с.

• Основи держави і права: Навчальний посібник /С.Д. Гусарєв, Р.Н. Колюжний, А.М. Колодій та ін.: За ред. А.М. Колодія, А.Ю. Олійника. – Київ: Либідь, 1997. – 208с.

• Основы государства и права: Учебное пособие /Под ред. П.И. Орлова. 2-ге изд., испр. и доп. – Харьков: Ун-т внутр.дел, 1995. – 232 с.

• Правознавство : Терміни. Афоризми. Прислів'я /Упорядники: П.М. Рабинович, В.І. Ваксман. – Львів: 1995. – 94с.

• Рабинович П.М. Права людини і громадянина у Конституції України. – Харків: Право, 1997.

• Семейный кодекс Украины. – К., 2004.

• Уголовный кодекс Украины. – К., 2001.

14.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1. Разработка системы упражнений по цветоведению .

2. Разработка системы упражнений по развитию пространственных представлений учащихся при изучении перспективы.

3. Система обучения школьников рисованию с натуры.

4. Разработка конспектов уроков по рисованию с натуры.

5. Разработка конспектов уроков по восприятию изобразительного искусства.

6. Формы проведения итога урока изобразительного искусства по одному из видов художественной практической деятельности.

7. Разработка наглядных пособий для проведения уроков по:

• обучению основам цветоведения;

• ознакомлению с различными приемами работы акварелью или гуашью;

• ознакомлению с различными способами выполнения графических работ;

• обучению основам декоративно-прикладного искусства;

• обучению учащихся основным законам и принципам композиции.

8. Разработка примерного оформления кабинета изобразительного искусства.

9. Разработка урока , проводимого по методу художественно-педагогической драматургии.

10. Игровые педагогические технологии на уроках изобразительного искусства.

11. Разработка конспектов уроков рисования на темы.

12. Разработка конспектов уроков по декоративному рисованию.

13. Разработка конспектов уроков по иллюстрированию литературных произведений.

14. Воспитательные возможности уроков изобразительного искусства.

15. Система мер по повышению интереса к предмету.

16. Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства.

17. Содержание, формы и методы проведения внеклассной работы по изобразительному искусству.

18. Методика подготовки, оформления и проведения выставки по изобразительному искусству и прикладному творчеству школьников.

19. Межпредметные связи изобразительного искусства и других предметов эстетического цикла как способ воспитания художественного вкуса.

20. Коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства.

21. Изучение народного творчества на уроках изобразительного искусства.

22. Оценка детских работ; общий подход и конкретно по видам деятельности:

тематическая композиция, натюрморты, декоративные работы, другие виды работ.

23. Использование необходимых наглядных пособий на уроках изобразительного искусства с изложением методики их применения (тема, класс).

24. Система обучения основам цветоведения в школьном курсе изобразительного искусства.

25. Изучение композиции на уроках изобразительного искусства.

Литература

• Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. М, 1986

• Алексашина И. Новая философия образования: пути и проблемы становления // Директор школы. Украина. 2001. №2

• Алиев Ю.Б., Ардаширова Г.Т. и др. Основы эстетического воспитания. М,1986

• Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. К.,1991

• Антонова Є.А., Проців В.І., Свид С.П. Художні техніки у школі. К.,1997

• Барышников А. Перспектива. М., 1955

• Белов С.В., Морозова Л.Л., Сивков В.П. Безопасность жизнедеятельности. Ч.1.М.,1992

• Белова О.Ю. История искусств (Зарубежное искусство). М.,1998

• Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. М.,1996

• Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. М.,1983

• Бех И.Д. Личностно ориентированное воспитание. К.,1998

• Волков Н. Восприятие картины. М.,1976

• Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М.,1998

• Глинская И.П. Изобразительное искусство. К.,1981

• Глущик С.В., Дияк О.В., Шевчук С.В. Сучаснi ділові папери К.,2002

• Горбачук В.Г., Горбачук Д.В. Ділова документація українською мовою. Слов`янськ,1996

• Государственная программа развития и функционирования украинского языка на 2004 – 2010 гг.

• Государственный стандарт общего среднего образования в Украине. Образовательная отрасль «Художественная культура»

• Гренберг Ю. Технология станковой живописи. М.,1982

• Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.,2000

• Дем`янчук О.Н. Методика художньо-естетичного виховання учнів загально-освітньої школи. К.,1996

• Документы ООН о детях, 1999

• Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. С.-Пб.,2003

• Закон Украины «Об охране детства»// Голос Украины от 6 июня 2001

• Закон Украины «О предупреждении насилия в семье»// Голос Украины от 20 декабря 2001

• Зернова З. Будущему художнику об искусстве живописи. М.,1976

• Кабиш І.Ю. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого віку. К.,1981

• Коваль А.П. Культура ділового мовлення. К.,1977

• Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.,2000

• Конева Л.С. Пейзаж. Натюрморт. Мн.,2002

• Конституция Украины, ст.10,53

• Концепция национальной безопасности Украины // Урядовий курьер, 1997. №21,22

• Крутий К.Л. Массовые формы методической работы с педагогами в современном учебном заведении. Запорожье,2004

• Крымский пейзаж / Сост. Р.Д. Бащенко. К.,1990

• Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. М.,1989

• Кэрролл Ли, Тоубер Джен. Дети «индиго». София, 2003

• Лебедева М.М. Конфликты в учебной деятельности. К.,2001

• Лебедева Ю.А. Древнерусское искусство X – XVII веков. М., 1962

• Левин С. Ваш ребенок рисует. М., 1980

• Махмутова Х.И. Роспись по дереву. М., 1987

• Научно-методический журнал «Мистецтво та оствіта ».

• Нормативные документы по аттестации педагогических работников / Сост. Немчич Д.Н. Симферополь,2003

• Озеркова И. Ролевые игры как технология самовоспитания.// Школьные технологии: научно- практический журнал для школьного технолога.№1;2000

• Пехота Е.Н. Личностно ориентированное образование и технологии. К.,2000

• Пистун И.П. Безопасность жизнедеятельности. Львов, 1996

• Подмазин С.И. Личностно ориентированное образование: социально-философское исследование. Запорожье, 2000

• Положение дел в мире (доклад ЮНИСЕФ), 2001

• Поташник В. Инновационный прогресс в школе. М., 1991

• Программа для общеобразовательных учебных заведений «Изобразительное искусство» (5-7 классы). Авторы: Любарская Л., Резниченко Н., Протопопова О. И др. К., 2001

• Пучков А. С., Трислев А.В. Методика работы над натюрмортом. М., 1982

• Реан А.А. Бордовская И.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С.-Пб., 2001

• Ростовцев Н.Н., Игнатова С.Е., Шорохов Е.В. Рисунок, живопись, композиция. М., 1989

• Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе. М., 1990

• Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. М., 1989

• Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991

• Сединкин А.Н. Экология и ты. Основы экологии и безопасности жизнедеятельности. Симферополь, 2004

• Смагина Л.И., Карпестчин А.С., Петрикевич А.А., Царик И.А. Сто уроков по правам ребенка. Мн., 1999

• Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. М., 1981

• Шитов Л.А., Ларионов В.Н. Живопись. (Уроки изобразительного искусства). М., 1995

• Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе.М., 1989

• Шорохов Е.В. Композиция. М., 1986

• Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., 1974

• Шубина Т.Г. Портрет. Фигура человека. Мн.,2001

• Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. М., 2000

• Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения.//Вопросы психологии.№2;1995

15.ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

1. Использование в образовательном процессе инновационных технологий.
2. Современные технологии учебно-воспитательного процесса: интегральная, модульная, проектного обучения, критического мышления.
3. Выбор и применение педагогических технологий для повышения качества образования.
4. Преемственность в области развивающих педтехнологий.
5. Построение уроков-исследований, уроков-проектов.
6. Развитие творческой индивидуальности школьников.
7. Развитие проектной деятельности в учреждении образования.
8. Использование в учебном процессе технологий модульного обучения.
9. Использование в учебном процессе метода проектов.
10. Проблемный подход к обучению.
11. Тендерное образование в средней школе.
12. Поликультурное образование.
13. Духовный смысл толерантности.
14. Диалог как основа формирования толерантности во взаимодействии с другими людьми.
15. Деятельность учителя по формирования установок толерантности.
16. Формирование толерантного сознания.
17. Методы и приемы воспитание толерантности у школьников.
18. Формирование толерантных отношений в поликультурном коллективе детей.
19. Толерантность и культура.
20. Толерантность и разрешение конфликтов.
21. Толерантность и активное лидерство.
22. Повышение качества образования на основе современных образовательных технологий.
23. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком.
24. Развитие самостоятельного поиска учащихся через использование модульной технологии.
25. Коммуникативные технологии обучения.
26. Развитие творческих способностей учащихся через использование педагогических технологий.
27. Формирование гражданской позиции учащихся.
28. Способы повышения эффективности контроля уровней обученности учащихся.
29. Модульное обучение как условие саморазвития и самосовершенствования учащихся.
30. Использование модульной технологии в процессе развития творческих способностей учащихся.
31. Деятельностный подход в развивающем обучении.
32. Индивидуализация обучения как путь личностного роста ученика.
33. Сотрудничество и сотворчество на уроке.
34. Организация самостоятельной деятельности учащихся при использовании педагогических технологий.
35. Интегрированное обучение в учебно-воспитательном процессе.
36. Технология проблемного обучения.
37. Технология развития критического мышления учащихся.
38. Самообразование и самовоспитание в решения исследовательских и экспериментальных задач.
39. Технология проектного обучения.
40. Метод проектов на уроках по различным предметам.
41. Самостоятельная работа учащихся с использованием приемов технологии проектного обучения.
42. Проблемное изучение материала.
43. Моделирование уроков с созданием проблемной ситуации.
44. Формирование гражданского самосознания учащихся, умения жить в многомерном взаимодействии в общении с другими людьми.
45. Игровые и интерактивные технологии в обучении.
46. Интерактивные методы обучения.
47. Активные формы обучения на уроках по различным предметам.
48. Активизация познавательной деятельности учащихся.
49. Игра как метод активизации возможностей личности и коллектива в обучении.
50. Использование игры в учебном процессе.
51. Учебная игра как средство воспитания учащихся.
52. Развитие потребностно-мотивационной сферы учащихся при использовании активных форм и методов работы.
53. Игры, конкурсы по предметам как форма классной и внеклассной работы
54. Развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в
образовательный процесс.
55. Использование технологий для создания условий в развитии творчества и самоактивизации личности.
56. Развитие способностей потенциально одаренной личности.
57. Формирование и развитие творческих качеств личности.
58. Развитие творческих способностей учащихся с повышенной учебной мотивацией.
59. Развитие творческой активности учащихся.
60. Обеспечение оптимальных условий для самореализации учащихся.
61. Работа с одаренными учащимися.
62. Формы и методы работы со способными и одаренными детьми.
63. Развитие творческих способностей учащихся путем использования метода проектов.
64. Развитие творческих способностей учащихся на основе внедрения информационных технологий.
65. Ситуация комфорта на уроке как основное условие сохранения психофизического здоровья учащихся.
66. Новые педагогические и информационные технологии в школе.
67. Компьютерные презентации на уроках информатики.
68. Применение информационных технологий во внеклассной работе по математике.
69. Использование интернет-технологий в образовательном процессе.
70. Использование компьютерных технологий в учебном процессе.
71. Разработка уроков-презентаций.
72. Подготовка презентационных программ по предметам.
73. Информационно-аналитическое обеспечение урока как ресурс повышения качества знаний.
74. Система работы учителя по использованию различных информационных средств обучения с целью повышения качества знаний учащихся, повышения адаптивности урока.
75. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования информационных технологий.
76. Использование компьютерных технологий для диагностики степени усвоения материала и коррекции пробелов на уроках, дополнительных занятиях.
77. Использование новых педтехнологий на уроке.
78. Опыт использования информационных технологий на уроках географии, биологии, информатики, МХК, физики, русского языка и литературы, английского языка, во внеурочной деятельности школьников с целью активизации творческого потенциала и развития информационной культуры ученика.
79. Совершенствование культуры управленческой деятельности на основе внедрения информационных технологий.
80. Сохранение и развитие мотивации учения - прямой путь к формированию познавательной активности учащихся.
81. Тестирование как форма контроля на уроках.
82. Активизация познавательной деятельности.
83. Рефлексивное управление учебной деятельностью учеников.
84. Особенности применения индивидуальных и групповых форм работы учащихся.
85. Актуальные проблемы содержания дошкольного образования.
86. Игровая деятельность как средство эмоционального развития ребенка дошкольного возраста.
87. Повышение речевой активности детей дошкольного возраста.
88. Психолого-педагогические проблемы обновления содержания дошкольного образования.
89. Основы валеологического воспитания дошкольников в системе непрерывного образования.
90. Воспитание детей на традициях различных культур Крыма.
91. Организация работы с родителями как ведущее условие становления психологической культуры дошкольников.
92. Современные подходы к организации работы с семьями воспитанников.
93. Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.
94. Подготовка детей 6-ти летнего возраста к школе.
95. Взаимодействие взрослых и детей в процессе формирования культуры здоровья.
96. Социализация детей дошкольного возраста в условиях организации игровой деятельности.
97. Интеграция искусства в системе эстетического образования дошкольников.
98. Роль семьи в становлении базиса личностной культуры детей дошкольного возраста.

Литература

1. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2002.
2. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М., 1998.
3. Крутий К.Л. Массовые формы методической работы с педагогами в современном учебном заведении. Запорожье, 2004.
4. Ассоциация творческих учителей России. Сборник творческих программ и концепций. М.: 2000.
5. Поташник. Инновационный процесс в школе. Москва, 1991.
6. Озерникова И. Ролевые игры как технология самовоспитания. // Школьные технологии: научно-практический журнал для школьного технолога. № 1. 2000.
7. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. Запорожье. «Просвита», 2000.
8. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучение. // Вопросы психологии № 2 . 1995.
9. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. К.: Освита, 1991.
10. Цукерман Г. Оценка без отметки. Москва-Рига. «Эксперимент». 1999.
11. Цукерман Г. Виды общения в обучении. Томск. «Пеленг» 1993.
12. Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика в начальной школе М.: «Академия», 2000.
13. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Ростов на Дону «Феникс», 2003.
14. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: 1994.
15. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование, - Екатеринбург: Издательство Ур ГПУ, 1994.
16. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения, М.: 1995.
17. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. – М.: 1970.
18. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.
19. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения – М.: 1971.
20. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики // Информатика и образование. 1991 № 3.
21. Виноградова М.Д., Превин Н.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников – М.: Просвещение, 1977.
22. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение 1997.
23. Гальперин П.К. К теории программного обучения, - М.: 1967.
24. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, - М.: Просвещение, 1986.
25. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии // Начальная школа. 1994, № 4.
26. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение 1991.
27. Завгородная О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки – М.: Просвещение, 1987.
28. Кукушин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. Ростов – на Дону. ГинГО, 2002.
29. Лейметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М.: Просвещение, 1975.
30. Маркова А.П. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение. 1990.
31. Мкртчян М. Коллективный способ обучения. // Математика в школе –1990, № 6.
32. Педагогика / Под редакцией С.П. Баранова и В.А. Сластенина – М.: 1986.
33. Педагогика / Под редакцией П.И. Пидкасистого – М.: РПА, 1996.
34. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения –М.: 1987.
35. Подласый И.П. Педагогика – М.: 1999.
36. Полат Е.С. Новые педагогические технологии: Пособие для учителей – М.: 1997.
37. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. Дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
38. Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. 1991, № 3.
39. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения – М.: Педагогика. 1987г.
40. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии – М.: Народное образование, 1998.
41. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика 1989 № 3.
42. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников - М.: 1988.
43. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе – М.: Новая школа. 1997.
44. Фоменко В.Г. Построение процесса обучения на интегративной основе. Ростов - на Дону: ГНМЦ, 1994.
45. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
46. Чошанов И.М. Гибкая технология проблемного – модульного обучения. – М.: Народное образование, 1966.
47. Шадрин А.Н. Коллективный способ обучения. Ростов – на Дону: Идательство РИПК и ПРО, 1993.
48. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М.: Просвещение, 1992.
49. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Пер. с польск. Долженко О.В. – М.: Высшая школа, 1986.
50. Психологічна підтримка творчості учнів. К. «Редакції загально-педагогічних газет» 2003.
51. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Знание, 1991.
52. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. И.: МПА, 1995.
53. Зак А.З. Диагностика видав мышления у младших школьников. М.:, 1995.
54. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет М.: Новая школа, 1996.
55. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. W Academia, 1995.
56. Фопель Ф. Как научить детей сотрудничать. М.: «Генезис», 1999.
57. Залепа Е.А. В помощь молодому педагогу. Симферополь, 2003.
58. Бержанова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности. – Краснодар. 2000. - 54с.
59. Бех І. Інваріанти особистісного підходу до виховання. // Завуч, 2003, № 16. - с. 1-8.
60. Виговська О. Науково-технологічний супровід особистісно-орієнтованої освіти. // Директор школы, 2003. № 5-6. – с. 93-97.
61. Грищенко Л. Основні ідеї інтегративного особистісно-розвивального навчання. // Завуч, 2003, № 15. – с. 4-5.
62. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Культура, образование, мышление. / Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО, 1999. № 1-2.
63. Демакова И. Воспитание в условиях гуманизации образования // Дайджест педагогічних ідей та технологій школа – парк, 2003. № 1. – с. 70-78.
64. Доненко О. Створюємо колективний проект // Завуч, 2003, № 29 - с. 5-8.
65. Захарченко О. Метод проектів // Завуч, 2003. № 32. – с. 15-18.
66. Иванова Е. Что читают учителя в новом свете? // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 106-107.
67. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 7-8. – с. 57-58.
68. Крылова Н. Продуктивные школы: реальность, мифы и мечты // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 1. – с. 31-34.
69. Лернер П. Проектування як основний вид пізнавальної діяльності школярів // Завуч, 2003. № 7. –с. 6-7.
70. Логвин В. Метод проектів у контексті сучасної освіти. // Завуч, 2003. № 2. – с. 12-14.
71. Мусієнко Н. Українознавчі школи в США: архаїка чи актуальність? // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 45-47.
72. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира учащихся // Директор школы. 2003. № 9-10. – с. 20-34.
73. Переверзев Л. Проектный подход и требования к учителю // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 26-28.
74. Подобедова Т.Ю. Интерактивные технологии проведения практических занятий по педагогическому проектированию. - Ялта, 2004. 44с.
75. Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. Уч. Пособие. СПБ. СППБГТУ, 1996. – с. 25.
76. Таран З. Трансформація ролі педагога в управлінні творчими та практико-фиєнторованими проектами // Відкритий урок. 2004. – с. 18-20.
77. Тезаурезе ЮНЕСКО - МБП по образованию. ЮНЕСКО. 1993.
78. Энштейн М. Метод проектов в школе ХХ века. // Відкритий урок. 2004. – с. 5-6.
79. Масленникова А. Образовательные системы – обзор исторически сложившихся подходов // Директор школы – 2004 № 8 ст. 45.
80. Удовиченко О. Науково–методичне забезпечення інноваційної діяльності // Директор школы – 2004 № 38, № 2.
81. Підласий І. Педагогічні інновації // Рідна школа – 1998 № 12.
82. Пєхота О.М. Особистісно - орієнтована освіта та технології. – К., 2002.
83. Бех І.Д. Особистісно– рієнтоване виховання. – К., 1998.
84. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., - 1999г.
85. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности. М., 2002.
86. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе. М., 1996 г.
87. Панов В.И. Если одаренность – явление, то одаренные дети – это проблема. ж. Начальная школа, № 3, 2000г.
88. Макагон Е. Освоение педагогических инноваций. Опыт совершенствования системы образования. (г. Севастополь) // газ. Директор школы – 1999., № 7.
89. Метод проектів у контексті сучасної освіти. газ. Завуч, № 2, 2003 р.
90. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб, 1999г.
91. Одаренность как психологическая проблема. ж. Практична психологія.
92. Шуфенгауэр В.Р. Информационные технологи в гимназии. // Образование в современной школе. - 2004г. № 9.

16.Для практических психологов

• Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

• Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

• Возрастные особенности детей подросткового возраста.

• Работа практического психолога с детьми «группы риска».

• Профориентационная работа практического психолога в школе.

• Психология конфликта.

• Разрешение конфликтов в ученической среде.

• Работа практического психолога с одаренными детьми.

• Дети с аномалиями в развитии.

• Система работы практического психолога с агрессивными детьми.

• Система работы практического психолога с детьми с отклонениями в развитии.

• Система работы практического психолога с педагогическим коллективом.

• Психологическое сопровождение ребёнка в период адаптации к школе.

• Влияние мотивации учащихся на усвоение программы.

• Пути выявления трудностей в обучении и пути их преодоления.

• Вопросы нравственно- полового воспитания в школе.

• Сказкотерапия.

• Психологическое здоровье педагогических работников.

• Психогимнастика.

• Система работы практического психолога с родителями.

• Общение - сквозной процесс в обучении. Формы педагогического общения.

• Барьеры общения и качество личности важное для общения.

• Коммуникативные навыки учителя и их характер.

• Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру.

• Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.

• Задачи обучения и их психолого-педагогические аспекты.

• Виды научения.

• Подкрепление и наказание в педагогическом процессе.

• Педагогическая оценка, как средство стимулирования.

• Оценка и отметка. Типы оценок, используемые учителем в ситуации опроса.

• Причины неуспешности ребенка в учебной деятельности.

• Условия формирования учебной мотивации достижения и этапы достижения.

• Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.

• Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.

• Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.

• Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.

• Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.

• Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.

• Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.

• Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя.

• Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.

• Психолого-педагогический эксперимент. Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса.

• Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.

• Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников.

• Приемы изучения и формирования мотивации учения.

• Психолого-педагогический анализ урока.

• Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.

• Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.

Литература

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Санкт-Петербург, 1994.

2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. М., 1990. 3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

5. Брагина Г.В. Мастерство учителя на уроке. Симферополь, 2001.

6. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1989.

7. Вершловский С.Г. Профессиональная деятельность молодого учителя. М., 1982.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

9. Гаджиева Н.М. Основы самосовершенствования. Екатеринбург, 1998.

10. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989.

11. Ильин Е.Н. Искусство общения. М., 1982.

12. Кан-Калик В.А. Основы профессионального педагогического общения. М., 1987.

13. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань, 1969.

14. Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996.

15. Корчак Я. Педагогическое наследие. М., 1990.

16. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. Минск, 1991.

17. Краевский В.В., Дидактика средней школы. М.-,1982..

18. Кулько В.А, Цехмистрова Т.Д. Формирование у учащихся умения учиться. Пособие для учителя. М., 1983.

19. Кухарев Н.В. Психолого-педагогические особенности и качества учителя. Гомель, 1979.

20. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1980.

21. Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985.

22. Маркова А.К, Матис Т.А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

23. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.

24. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. М., 1977.

25. Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1982.

26. Родионов В.А. «Я и другие». Тренинги социальных навыков. Ярославль., 2001.

27. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.

28. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. Санкт-Петербург., 2002.

29. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., МГУ, 1984.

30. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М., 1987.

31. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. Книга для учителя. М., 1987.

32. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1993.

33. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.

34. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М., 1989.

Blog

Содержание