Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении данной наукой. Пособие включает разделы курса педагогики, контрольные вопросы для самопроверки,
| Вид материала | Методическое пособие |
СодержаниеКонтрольная работа Форма изложения материала реферата или контрольной работы |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Учебно-методическое пособие Пенза 2004г. Удк 17+18(075), 877.58kb.
- Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по акушерству и гинекологии для, 1001.77kb.
- В. М. Степанова курс лекций по экономической теории пермь 2009 Курс лекций, 1571.97kb.
- Методическое пособие по курсам "Технология конкурентоспособных изделий" и "Конструкции, 399.64kb.
- Планы семинарских занятий по курсу микроэкономика, часть 1 Для студентов 1 курса факультета, 124.35kb.
- Панасенко Александр Иванович, профессор кафедры органической и биологической химии, 259.01kb.
- Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636, 3772.57kb.
- Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как, 3458.77kb.
Дискуссия создает необходимые педагогические и социально-психологические условия для размышления, поиска, решения проблемы. Повышение активности человека происходит при разрешении проблемной ситуации. Проблемные методы, а кним относится и дискуссия, основаны на том, что для учащегося возникает субъективное противоречие, которое он должен разрешить. Если же противоречие не осознано и не устранено в силу чрезмерной • трудности или по каким-либо иным причинам, то это может тормозить познавательный интерес, мыслительную активность, привести к апатии, явиться причиной заниженной самооценки. Поэтому надо найти оптимальную меру трудности той проблемы, которую вы хотите вынести для обсуждения. Главное в дискуссии - наличие проблемы, ее доступность для обсуждения в группе и разрешение путем дискуссионного обсуждения. Решений может быть и несколько, и не обязательно, что все придут к общему выводу. Важно, чтобы каждый участник разобрался в проблеме, увидел возможности ее решения и уяснил основные методологические подходы к ней.
Таким образом, готовясь к семинару по определенной теме, следует:
Познакомиться с рекомендованной литературой; рассмотреть различные точки зрения по вопросу; выделить проблемные области; сформулировать собственную точку зрения; предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный вопрос.
При такой подготовке семинарское занятие пройдет на необходимом методологическом уровне и принесет интеллектуальное удовлетворение всей группе.
Реферат - это краткое изложение содержания первичного документа (книги, статьи, неопубликованных материалов) или результатов научно-исследовательских работ. Работа над рефератами - весьма распространенная форма учебной деятельности, но, не всегда правильно понятая и выполненная, снижает ее познавательную и образовательную эффективность. Реферат - один из видов научно-исследовательской работы студента. В нем должно найти отражение следующее: уровень изученности темы, видение проблемных областей, умение анализировать и представлять различные точки зрения на проблему, формулировать выводы и предложения по возможному решению проблемы, навыки работы с литературными источниками. Реферат свидетельствует об информационной культуре, интеллектуальном уровне, креативности (способности к творчеству) студента, характеризует его самостоятельные навыки и умения.
Общие требования к реферату
Точность и объективность в передаче информации из литературного источника, основной мысли автора (не относить к авторским собственные мысли);
- полнота отражения тех элементов содержания, которые раскрывают тему реферата;
- доступность и ясность изложения;
- реферат должен дать возможность составить представление: а) о
мнении автора первичного документа по рассматриваемой теме; б)
о мнении автора реферата по этому же вопросу.
То есть, реферат должен содержать и концепцию авторов
литературных источников, и концепцию автора реферата.
Содержание реферата
1. План.
2. Введение. Обоснование темы (актуальность, теоретическая и практическая значимость). Цель и задачи работы.
3. Обзор литературных источников с анализом и критической оценкой автора реферата (положительные стороны и спорные положения авторов рассматриваемых произведений).
4. Формулирование собственного взгляда на рассматриваемую проблему.
5. Выводы и предложения.
6. Литература.
7. Оглавление.
На усмотрение автора в реферате могут быть разработаны
отдельные
тематические главы, параграфы, в которых анализируется соответствующая литература. Каждая глава содержит область выводов и переходный (логический) мостик к следующей главе. А общие выводы в конце реферата являются суммой выводов отдельных глав.
Список литературы в реферате имеет важное значение: он отражает степень разработанности темы в литературе.
Список литературы составляют: 1) по алфавиту авторов или названий статей; 2) в хронологическом или обратно-хронологическом порядке; 30 по тематическому принципу.
Общие правила библиографического описания предусматривают необходимый минимум сведений, который позволяет безошибочно отыскать книгу или статью (обязательные элементы описания): фамилия автора, заглавие, подзаголовочные данные, выходные данные (место издания, наименование издающего органа, год издания, страницы).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Контрольная работа - одна из основных форм отчетности студентов заочного обучения и эффективный вид учебной деятельности. Основное требование к контрольной работе - достаточно полное и глубокое раскрытие темы - выполнимо при условии изученности литературных источников по теме работы.
Цель работы с источниками - их аннотация и сопоставление различных взглядов на проблему. Это не исключает изложения самостоятельных суждений и выводов, основанных на собственных наблюдениях. Контрольная работа предполагает проведение студентом самостоятельного исследования, обработку и анализ результатов, их интерпретацию и обобщение.
Порядок выполнения контрольной работы
1. Выбор темы, подбор литературы, анализ литературных источников.
2. Разработка плана контрольной работы.
3. Разработка программы исследования и инструментария.
4. Проведение исследования, анализ результатов и их интерпретация.
5. Сопоставление результатов исследования с выводами, концепциями по данной теме, отраженных в литературе.
6. Оформление контрольной работы.
ФОРМА ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА РЕФЕРАТА ИЛИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Форма изложения материала может быть строго последовательной, целостной, выборочной или этюдной.
Строго последовательное изложение - это неторопливое освещение замыслов и идей в том порядке, который установлен по заранее избранной композиции. При этом сначала, как правило, разрабатывается подробный многоструктурный план. Затем строго по плану пишется весь текст. В этом случае самое трудное - план, потому что в нем закладывается логика изложения материала. Данная форма обеспечивает строгость, стройность, логичность передачи сведений.
При целостном изложении материала сначала текст пишется в самом общем виде, без отшлифовки деталей, затем создается чистовой вариант. Этот способ экономичен по времени, но требует хорошего знания источников, в которых освещается данная тема.
При выборочном изложении сначала оформляют выводы, затем введени или тематические разделы. Здесь самое трудное - логическая увязка фрагментов. Этот способ работы создает атмосферу относительной свободы и позволяет тщательно проработать выводы, темы, разделы.
Этюдный метод работы предполагает грубые наброски в виде отдельных, не связанных предложений, фактов, примеров, изречений, цитат, затем черновик, и, наконец, беловик. Главное здесь -накопление материала по рассматриваемой теме или проблеме и его систематизация.
Цитирование
В рефератах и контрольных работах широко используются цитаты. Назначение которых весьма разнообразно. Это и иллюстрация какого-либо довода, утверждения, положения, и уточнение смыслового содержания текста, и обращение к авторитетному мнению, и способ опровержения тезиса, вывода. Используя цитаты, необходимо следовать следующим требованиям.
Цитата в начале предложения должна начинаться с прописной
буквы, даже если первое цитируемое слово в источнике напечатано
со строчной.
Если в тексте цитаты, выделенной кавычками, приведены слова
также в кавычках, то кавычки одного рисунка рядом дважды не
ставятся.
Когда цитата является самостоятельным предложением и в конце
нее стоит многоточие, вопросительный или восклицательный знак,
то после кавычек не ставят никакого знака.
Содержание
Общие сведения ........................................................... 2
Предмет и задачи педагогики........................................... 2
Обзор мировой истории педагогической науки..................... 4
Педагогика и школа в истории России................................ 10
Педагогический процесс................................................. 22
Дидактика................................................................... 25
Теория воспитания......................................................... 31
Социальная педагогика................................................... 39
Практические занятия..................................................... 45
Работа над рефератами.................................................... 46
Контрольная работа ....................................................... 48