Образовательной программы стр. Паспорт моу «сош №34» 3 Общие положения 14 Информационно-аналитические данные о моу «сош №34» 16 Характеристика социального заказа на образовательные услуги
| Вид материала | Документы |
- В. В. Великанова «Утверждаю» Директор моу «сош №27» Д. Г. Звонарева Образовательная, 469.06kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Положение о внедрении новой системы оплаты труда в моу сош №3 им. В. Н. Щеголева городского, 155.73kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Положение о конкурсе «Эмблема школы» Общие положения, 41.49kb.
- Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Удомельская, 1735.1kb.
Эффективность внедрения
современных образовательных технологий
(на примере некоторых из них)
| Название технологии Уровень готовности педагогов к ее использованию | Кол-во педаг., ис-пользующ. данную техн. в системе (в %) | Предметы, на которых используется данная технология | Эффективность использования технологии |
| Технология модульного обучения Уровень готовности - 50% | 25% | География, физика, русский язык, химия | -приобщает к самостоятельно работе с различными источниками информации - формирует навыки самоконтроля - обеспечивает индивидуальные план работы Приводит к повышению результ. обучения (так, например, системное использование данной технолог. на уроках географии в классах привело к увеличен. кол-ва успешно обучаю-ся в 2-3 раза) |
| Здоровьесберегающие технологии Уровень готов.-100% | 100% | Все предметы | Способствуют сохранению психического и физического здоровья обучающихся |
| Технология «Учебное исследование» | 90% | Все предметы учебного плана | -позволяет сформировать навык учебн. исследования - приучает к внеурочной исследоват. деятельности Приводит к тому, что увеличивается число учеников, участвующих в научно-практических конференциях школьников различного уровня: снижается возраст участников конференций, повышается качество исследовательских работ обучающихся |
| Технология «Обучение в сотрудничестве» | 50% | Английский язык, немецкий язык, математика, география, русский язык, история, начальное обучение, обществознание | - формирует навык работы в группе (социальная компетентность) - повышает ответствен. уч-ся за результ.своего труда Приводит к тому, что практика групповой работы успешно используется при участии в реализации учебных проектов при проведении заочных олимпиад и конкурсов |
| Проектная технология Уровень готовности - 80% | 55% | Английский язык, немецкий язык, предметы в начальной школе, экология, экономика, история, физика, информатика, математика | - проектное обучение создает повышенную мотивацию для самообразования; - способствует повышению ученического фактора в организации обучения; - учит самостоятельно достигать намеченные цели; предвидеть мини–проблемы; - формирует навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта, навыки работы и делового общения в группе. Позволяет значительно повысить ответственность обучающихся за результаты своего труда, формирует навык работы над социальными проектами в масштабе города. Овладев данной технологией, ученики успешно участвуют в различного рода Интернет – проектах. |
| Технология развития критического мышления Уровень готовности: - 90% | 35% | История, обществознание, литература, английский язык, география, биология, начальная школа, математика, физика | - обеспечивается развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс; -облегчается понимание различн. «взглядов на мир»; - технология позволяет обуча-ся использовать свои имеющиеся знания для получения новых знаний; - обеспечивается высокая степень субъектности в получении новых знаний; - обеспечивается развитие следующих умений: умение выделить главное; делать сравнение; определять относящуюся к делу информацию; умение поставить нужные вопросы; умение определить ложную информацию и др. Приводит к тому, что каждый ученик самостоятельно анализирует свои знания по изучаемой теме и определяет свое «незнание» по проблеме, учится ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы; принимать независимые продуманные решения. |
| Информационно-коммуникативные технологии Уровень готовности - 100% | 60% | ОБЖ, русский язык, литература, история, математика, начальные классы, экология, физика, иностранный язык, биология, информатика. | Использование ИКТ: - расширяет межпредметные связи; - способствует удовлетворению потребности в обучении правилам и навыкам навигации в информационном пространстве, позволяющем находить и анализировать необходимую информацию для формирования высококачественных знаний и проведения исследовательских работ. Приводит к увеличению числа учителей и обучающихся, участвующих в конкурсах, проводимых СарИПКиПРО. |
| Технологии развивающего обучения Уровень готов.- 100% | 90% (нач. кл.) | Все предметы в начальных классах | Приводит к общему развитию младших школьников |
| Технология уровневого обучения | 23% (начал. классы) | УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Н.Ф.Виноградовой | Позволяет учитывать психологич. особенности, возможности и индивид. темп продвижения младшего школьника, корректировать трудности, обеспечивать поддержку его способностей. |
| Технология «Диалог культур» | 25% | История, литература, МХК. | Способствует формированию диалогового сознания и мышления, обновлению предметного содержания, сопряжению в нём различных культур |
| Технология «Портфолио» | 45% | Начальные классы, экономика, физика, иностранный язык | Позволяет учитывать результаты разнообразных видов деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной; ориентирует ученика на успех, умение ставить и достигать цели. |
| Технология дифференцированного обучения | 80% | Все предметы начальной, средней и старшей школы | Позволяет организовать совместную деятельность учителя и ученика по проектированию, организации, ориентированию образовательного процесса с целью достижения конкрет. результата. |
| Технология опережающего обучения | 40% | Русский язык, математика, информатика, биология, начальные классы | Направлена на активизацию, развитие мыслительной деятельности обучаемого, формирование способностей самостоятельно добывать знание в сотрудничестве с другими обучаемыми |
| Технология проблемного обучения | 85% | Литература, русский язык, история, обществознания, физика, химия, математика | Форма активного обучения, способствующая развитию проблемного мышления. Включению ученика в поиск решения проблем, творческому усвоению содержания образования |
| Технология эвристического обучения | 90% | Начальные классы, музыка, ИЗО, технология, математика, история, физика, литература, русский язык | Обеспечивает создание учениками и учителями образовательных продуктов и построения на основе индивидуальных образовательных траекторий в изучаемых областях деятельности, формирует креативное мышление |
Экспериментальная деятельность учителей школы
| Направление деятельности | Цель | Участники эксперимента | Основная деятельность и ее результат |
| Реализация образовательно-воспитательной программы «Школа добрых дел» в рамках областной целевой программы «Экологическое оздоровление Саратовской области» | Формирование ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры школьников. | - Ежова Н.А. (кл. рук. 2«Б»), Моисеева Т.В. (уч. экологии в 6-х кл.) | Проектная деятельность, участие в благотворительных и экологических акциях, работа с экологическим дневником учащегося, семейные проекты, участие в городском и областном смотре экологических театров со спектаклем «Будущее рождается сегодня», формирование экологических групп «Юный эколог» и «Росток», публикации в общешкольной газете |
| Вывод: В ходе работы над проектом «Школа добрых дел» создаются условия для личностного роста учащихся, формируется экологическая культура школьников, ценностное отношения к окружающему миру, людям. Развиваются навыки поисково-исследовательской и проектной деятельности. Закладываются основы знаний, умений, навыков социализации, активной гражданской и социально значимой деятельности. | |||
| Освоение новых УМК по предмету УМК «Планета знаний» | Повышение качества обучения через обновление содержания образовательных программ | Учителя ин. языка Учит. нач. кл. Ерохина И.В. | Итоги срезов знаний: - русский язык - 86% кач-ва (на 6% больше, чем в других 1-х кл.); - математ.– 91% кач-ва (на 12 % больше, чем в др. 1-х классах) |
| Вывод: Введение УМК по программе «Планета знаний, разработанной в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования дало положительный результат – вырос показатель качества обучения. Программа предоставляет возможность формировать у учащихся умение решать творческие задачи, навыки коллективной деятельности, самоконтроля, развивает логическое мышление. | |||
| Введение развивающего курса «Образ и мысль» для занятий в группе продленного дня | Создание условий для развития личности ребенка в процессе самформирования индивидально-личност-ных смыслов произведений изобразительного искусства | Учитель МХК Аникеева Н.В. | Организация занятий |
| Вывод: В целом занятия благотворно влияют на развитие детей, их коммуникативные способности, речевые умения, обогащают посредством организации учителем активного общения и взаимодействия ребенка с искусством. Но использовать весь положительный потенциал развивающего курса возможно только при условиях систематических занятий (например, в рамках факультатива), чего трудно добиться при часто меняющемся составе группы продленного дня. | |||
| Реализация программы экспериментального курса «Духовные традиции русского народа», разработанного Нистратовой И.А. | Формирование духовно богатой, высоконравственной личности, уважающей национальные традиции и культуру своего народа | Учит. нач. кл. Нистратова ИА | Беседы, лекции, классные часы нравственно-эстетического содержания (2-6, 9-10 классы); встреча с психологом православного медико-просветительского центра по теме «Сохранение семейных ценностей» (9-10 классы); экскурсии по храмам Саратова; праздник «Воскресение Христово»; участие во 2 региональной олимпиаде «Основы православной культуры»; открытое мероприятие в рамках городского семинара «Роль дополнительного образования в повышении качества учебы, профилактике преступлений и правонарушений» |
| Вывод: Опросы и анкетирование, проводимые в течение учебного года, показывают, что у школьников, изучающих курс «Духовные традиции русского народа», в положительную сторону изменяются ценностные ориентации, поведение, улучшается успеваемость. Учащиеся проявляют к данному курсу большой интерес и высказывают пожелание дальнейшего его изучения. По данным анкетирования положительны отзывы и родителей уч-ся | |||
| Организация издательской деятельности в школе | Создать условия для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду, формирование творческих кчеств, креативного мышления, потребности к самосовершенствованию | Ткаченко Л.И., Жук С.М. (при курировании проекта профессиональным журналистом Перменко ЮИ) | Создание клуба «Юный журналист», разработка программы «Издательская деятельность в школе», выпуск шести номеров газеты «Школьный союз» |
| Вывод: Организация работы по издательской деятельности решает ряд как обучающих, так и воспитательных задач, способствует социализации личности: позволяет осуществить деятельностный подход к обучению, создает воспитательно-образовательную среду, формирующую у учащихся социальную активность, потребность к самосовершенствованию, самообразованию, помогает его самореализации. Закладываются основы знаний, умений, навыков активной гражданской и социально значимой деятельности. Положительные результаты первого этапа нововведения диктуют необходимость дальнейшего совершенствования работы по данному направлению. |
Обеспечение преемственности образования
| Линии развития | Образовательные программы | Аспекты преемственности | ||||
| Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Начальная | Основная | Средняя | |
| 1. Выдерживается линия учебно-методических комплектов по предметам. 2. Выдерживается линия в преемственности формирования компетентностного подхода в обучении | ||||||
| | «Содержание элементарной грамотности» | «Содержание компетентности» | «Содержание функциональной грамотности» | |||
| Русский язык | Программа ОУ Министерства образования РФ УМК «Школа 2100» Система общего развития Л.В.Занкова УМК «Начальная школа XXI век» «Планета знаний» | Программы ОУ Министерства образования РФ | Программы ОУ Министерства образования РФ | Бунеев Р.Н. и др. Русский язык 1-4 кл. Соловейчик М.С. Рус. язык. 1-4 Полякова А. Русский язык Формирование основных видов речевой деятельности (обучение грамоте, развитие речи, использование устной и письменной речи) речевое развитие | Бабайцева В.В ЧЕснокова Л.Д. Русский язык 5-9 кл. Разумовская М.М. Русский язык 5-9 кл. Владение устной и письменной речью; умение вести диалог, поддерживать общение, выражать свое отношение к обсуждаемой теме; пользоваться словарями и справочниками различного уровня. | Рыбченков В.М. Власенков В.И. Русский язык 10-11 кл. Владен. грамотой и выраз. устной и письм. речью; составление деловых писем и док-ов, их прав. оформление; пользоваться словарями и справ. лит-ой различ. уровня, включая Интернет; умение разъясн. значения слов общественно-полит. и морально-этич. тематики |
| Литература | Программа ОУ Министерства образования РФ УМК «Школа 2100» Система общего развития Л.В.Занкова УМК «Начальная школа XXI век» «Планета знаний» | Программы ОУ Министерства образования РФ | Программы ОУ Министерства образования РФ | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение 1-4 кл. Кубасова О.В. Литер. чтение 1-4 кл. Чуракова Н.А. Литер. чтение 1-4 кл. Эстетическое и духовно-нравственное развитие; осознанное, правильное выразительное чтение художественных и научно-популярных текстов в соответствии с нормами литературного произношения | Курдюмова Т.Ф. Литература ч.1,2 5-9 кл. Умение анализир. худож. произведения с учетом его жанровой специф.; осознавать личность автора и произведения в контексте культуры, эпохи современности; нахожд. необходимых и доступн. концептуальных оснований для сопостав. художеств. произведений на уровне внутри- и межпредмет. связей | Коровин В. Литература ч. 1,2 10-11 кл. Лебедев Ю.В. Журавлев В.П. Литература 10-11 кл. Умение самостоят. формулир. проблемн. вопросы; умение анализир. сложные лит-ные тексты произведения, определяя все причинно-следствен. связи; способность к диалогу в стандарт. и нестанд. жизнен. ситуациях; умение находить и использ. необход. информ. через ресурсы библ., в т.ч. Интернет-библиот. |
| Математика (математика, алгебра и геометрия) | Программа ОУ Министерства образования РФ УМК «Школа 2100» Система общего развития Л.В.Занкова УМК «Начальная школа XXI век» «Планета знаний» | | Программы ОУ Министерства образования РФ | Аргинская И.И. Ивановская Е.И. Математика 1-4 кл. Рудницкая В.Н., Когурова Е.Э. Математика 1-4 кл. Формирование осознанных и прочных навыков устных и письменных вычислений; овладение элементарными математическими знаниями; формирование приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения; формирование качества мышления (логи ческого и абстрактного), необходимого для ориентации в простых математических закономерностях окружающей действительности» | Виленкин Н.Я. и др. Математика. 5 кл., 6 кл. Мордкович А.Г. Погорелов А.В. Геометрия 7-9 кл. Свободная ориентация в базовых математических понятиях; умение прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат; умение создавать пространственные математические модели различных процессов; наличие представлений об информации, ее видах, свойствах и об информационных процессах; владение технологией обработки различных видов информации. | Мордкович А.Г. Погорелов А.В. Геометрия 11 кл. Свободная ориентация в математических понятиях, предусмотренных государственной программой; умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача, оценивать полученный результат; умение обобщать полученные материалы, оформлять и в том числе с использованием ЕКТ; мотивиро ванная необходимость решения проблемы, цели и необходимость своего участия в ее решении |
| | Программы ОУ Министерства образования РФ | | ||||
| Обществознание (история 3-11 кл., право 2-11 кл., обществознание 6-11 кл., экономика | Программа ОУ Министерства образования РФ УМК «Школа 2100» Система общего развития Л.В.Занкова УМК «Начальная школа XXI век» «Планета знаний» | Программы ОУ Министерства образования РФ | Программы ОУ Министерства образования РФ | Формирование целостной карты мира, установление связи между природной и обществом, приобретение начальных представлений о важнейших понятиях (личность, общество, государство); формирование всех сторон личности (нравственной, эстетической, трудовой культуры) | Вигасин А.А., Годер Г.И. История Древнего мира5кл Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России 6-9 кл. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание 6-9 кл. Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самосознания и самосовершенствования; усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев; ориентация в мире потребительских ценностей умение работать с периодической печатью, научными знаниями; активная гражданская позиция, соблюдение правил, норм поведения и знаков общества; ориентация в мире профессий | Павленко Н.И., Андреев И.Л. История России 10 кл. Загладин Н.В. Симония Н.А. Всеобщая история 10-11 кл. Под ред. Чубарьяна А.О. История России. 11 кл. Боголюбов Л.Н. и др. Человек и общество 10-11 кл. Целостное представление об историческом пути России; личностное отношение к истории своей Родины; ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организаций управления; знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения; гражданская позиция учащихся; ориентация в мире профессий, в системе профессионального оборазования и сових профессиональных возможностей; ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры |
| Естествознание (окружающий мир 1-4 кл., природоведение 5 кл., география, биология, физика, химия, ОЗОЖ, экология) | Программа ОУ Министерства образования РФ УМК «Школа 2100» Система общего развития Л.В.Занкова УМК «Начальная школа XXI век» «Планета знаний» | Программы ОУ Министерства образования РФ | Программы ОУ Министерства образования РФ | Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Мир вокруг нас 1-4 Казаков А.Н., Дмитриева Н.Я. Мы и окружающий мир 1-4 кл. Окружающий мир Виноградова Н.Ф. Ивченкова Г.Г. Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы; усвоение элементарных сведений о живой и неживой природе; формирование основ экологической культуры; воспитание правильного отношения к своему здоровью; воспитание нравственного, экологически обоснованного отношения к среде обитания и правил поведения в ней | Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение 5 кл. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Агафонова И.Б. Биология 6-9 кл. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Хозяйство и географические районы. 8-9 кл. Габриелян О.В. Химия 8-9 кл Перышкин А.В. Физика 7-9 кл. Применение полученных знаний и умений для осознанного соблюдения правил поведения в повседневной жизни; использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию; умение планировать и проводить наблюдения эксперименты, прогнозировать их результаты, формулировать теоретические выводы; умение применять полученные знания в повседневной жизни | Сонин Н.И., Мамонтов С.Г., Захарова А.В. Общая биология 10-11 кл. Максакова В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Габриелян О.С. Химия 10 кл. Мякишев Г.Я. Физика 10 кл Научное обоснование явлений природы, наблюдений в повседневной жизни; формирование осознанного научного мировоззрения о мире и окружающей среде; химическая, физическая и экологическая грамотность; видеть основные тенденции развития современного общества, умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы |
Работа с родителями и поступающими учащимися
- Процедура выбора
- Информационный стенд в вестибюле школы
- Нормативные документы МО РФ, городского и районного комитета образования, школы
- План работы школы на учебный год
- Информация на пресс-центре школы
| Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень |
| Ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой образовательной программой и маршрутами обучения 1-4 классов: - родительское собрание (январь); - день открытых дверей для жителей города; - папка с нормативными документами для родителей будущих первоклассников (февраль); - индивидуальные консультации педагогов, администрации школы (по мере обеспечения) | Доведение до сведения родителей информации об особенностях образовательной программы, реализуемой на второй ступени обучения. Ознакомление родителей и учащихся с правилами приема в 5 класс. Дни открытых дверей. Индивидуальные консультации педагогов, администрации школы (по мере обращения) | Собрания для родителей учащихся 9-х классов по процедуре окончания основной школы (итоговая аттестация), особенностям образовательной программы на 3-й ступени обучении я. Ознакомление родителей с правилами приема в 10-й класс. Педагогическая диагностика удовлетворенности родителей учащихся обучением в школе. Анализ жизненных планов учащихся по окончании 10 класса. Диагностика с целью корректировки жизненных планов. Индивидуальные консультации специалистов, педагогов, администрации школы (по мере обращения) |