16 Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Вид материала

Содержание

Общие положения
1. Информационно-аналитические данные о муниципальном общеобразовательном учреждении «средняя общеобразовательная школа № 34
2. Характеристика социального заказа
Структура социального заказа школе
Характеристика требований социума
К результатам образования
К технологиям обучения и воспитания
Состав педагогических работников школы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Закон РФ «Об образовании» устанавливает, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно (ст.14, п.5). В законе фиксируется, что образовательные программы определяют содержание образования определенного уровня и направленности и подразделяются на основные и дополнительные (ст. 9, п. 1).

В «Типовом положении об общеобразовательном учреждении» констатируется, что основой для разработки образовательных программ являются государственные образовательные стандарты (п. 36).

Образовательная программа школы может быть определена как совокупность взаимоувязанных основных и дополнительных образовательных программ и соответствующих им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на достижение прогнозируемого результата конкретного образовательного учреждения. Иначе говоря, образовательная программа – это мотивированное обоснование содержания образования в конкретной школе и применяемых для реализации этого содержания образовательных технологий.

Основополагающие требования к содержанию образования зафиксированы в Законе РФ «Об образовании» (ст. 14, п.1, 2). В нем устанавливается, что содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

- развитие общества;

- укрепление и совершенствование правового государства.

Закон определяет, что содержание образования должно обеспечивать:

адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Обеспечение современного уровня общего образования является одним из главных направлений государственной образовательной политики и составляет важнейшую часть «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», одобренной в 2001 году Государственным советом и Правительством РФ. В документе отмечается, что модернизации общеобразовательной школы предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования (п. 2.2).

Государственные требования к содержанию общего образования легли в основу образовательной программы МОУ «СОШ № 34». Непосредственное влияние на нее оказали образовательные потребности учащихся, родителей, социума.

Программа действует с 2008 по 2011 год. Некоторые разделы, такие, как «Предназначение школы», «Модель выпускника», сохранят свою актуальность достаточно долго, вплоть до возможного изменения статуса образовательного учреждения. Другие, например «Цели и задачи образовательного процесса», «Особенности организации образовательного процесса» будут корректироваться по мере необходимости. Раздел «Учебный план школы и его обоснование» должен обновляться ежегодно. По мере включения в образовательный процесс новых программ и учебников вносятся коррективы в раздел «Программно-методическое обеспечение образовательного процесса».

Разработка образовательной программы и последующая деятельность по ее реализации дают возможность педагогическому коллективу лучше понять специфику и предназначение своего учреждения, сформулировать цели и задачи образовательного процесса, обосновать содержание образования, учесть при формировании учебного плана образовательные потребности родителей и учащихся, обеспечить преемственность между уровнями образования, подобрать оптимальные для реализации образовательной программы технологии.

1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» Заводского района города Саратова открыто в 1939 году, как «Средняя школа № 34». На основании свидетельства о государственной регистрации предприятия № 5497 серии АГ (регистрационный номер 01176205), выданного 09.08.1996 г., учреждение зарегистрировано администрацией г. Саратова как муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 34» в целях реализации общеобразовательной программы, развития новых форм начального, основного общего, полного общего образования. На основании свидетельства о государственной регистрации предприятия № 01176205, выданного 27.06.2002 г.переименовано в муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов». Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением художественно-эстетических предметов» является правопреемником муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 34» по всем обязательствам.

Учреждение руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями органов, осуществляющих управление в сфере образования, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, договором с Учредителем и Уставом.

Средняя общеобразовательная школа № 34 реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

Как отдельное образовательное учреждение, школа входит в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального и федерального образовательного пространства.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ трёх ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование и государственная аттестация по его завершении являются обязательными.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

На ступени основного общего образования для учащихся 9 классов организовывается предпрофильная подготовка. Регламентация деятельности по предпрофильной подготовке обучающихся осуществляется в соответствии с Положением о предпрофильной подготовке, являющимся неотъемлемой частью настоящего Устава.

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года) – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности, вводится обучение по различным профилям и направлениям.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми Учреждением самостоятельно с учётом государственных образовательных стандартов и требований к обновлению содержания образования, с использованием элементов различных вариативных программ.

В школе устанавливается максимальный объём нагрузки детей во время уроков, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, во 2 – 11 классах – 34 недели. Продолжительность учебной недели составляет 5 дней в 1-х классах и 6 дней во 2-11 классах.

Продолжительность каникул составляет 30 календарных дней в течение учебного года, летом – не менее 8 недель.

Для обучающихся 1-х классов в феврале месяце календарного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность и режим занятий ежегодно определяются расписанием занятий, утверждённым директором школы по согласованию с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с учётом мнения органов санитарного надзора, оформленного соответствующим документом.

В школе устанавливается следующий режим работы:

рабочая неделя в 1-х классах – 5 дней;

рабочая неделя во 2 –11 классах – 6 дней;

начало занятий в I смене – 8:00, во 2 смене – 13:20; при наличии соответствующих условий в школе, начало занятий во 2 смене может переноситься на 12:00:

при наличии в школе двухсменных занятий во 2 смене не могут обучаться учащихся 1-х, 9-х и 11-х классов;

начало занятий групп продленного дня в I смене – 8.00, во 2 смене после окончания последнего урока 1 смены.

Продолжительность уроков:

в 1-х классах – 35 минут;

во 2-4 классах – 35 минут;

в 5- 11 классах – 45 минут.

Обязательная недельная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определённых СанПиНом 2.4.2.1178-02 и составляет по классам:

- 1-е классы — 20 часов;

- 2-4-е классы — 25 часов;

- 5-е классы — 31 час;

- 6-е классы — 32 часа;

- 7-е классы— 34 часа;

- 8-е классы — 35 часов;

- 10-е классы - 36 часов;

- 11-е классы - 36 часов.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

ОПИСАНИЕ «МОДЕЛИ» ВЫПУСКНИКА,

ВЫТЕКАЮЩЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА

«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» является основным стратегическим документом, определяющим государственную образовательную политику. В документе формулируются современные требования, социальный заказ системе образования. Он состоит в том, что школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Социальный заказ общества на образовательные услуги, в частности, по отношению к школьному образованию выражается в определенных требованиях к личности выпускника школы. Эти требования вытекают из социальной жизни общества, запросов заказчиков, пожеланий родителей и обучающихся.

Деятельность образовательного учреждения определяется социальным заказом, который выдвигается перед ним и представляет собой совокупность требований к уровню подготовки выпускников, предъявляемых обществом.

Структура социального заказа школе

Составные части социального заказа	Характеристика социального заказа
Требования к современному уровню общеобразовательной подготовки выпускников, выдвигаемые государством и обществом	Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. («Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»).
Образовательные потребности обучающихся и их родителей	Образовательные потребности учащихся школы и их родителей, составляющие важнейшую составную часть социального заказа школе, весьма разнообразны, что определяется многими причинами, главными из которых являются социальный статус семей и уровень общего развития детей. Наиболее широко распространенные образовательные потребности: получение образования на уровне, обеспечивающем поступление и продолжение образования по разным специальностям в учреждениях высшего и среднего профессионального образования; в школе должна быть высокая сознательная дисциплина, должен быть потенциал, должны быть свои традиции; в школе должны работать высокопрофессиональные, добрые педагоги.

Характеристика требований социума

к образовательным услугам СОШ №34:

1. К содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий - рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоопределения.

2. К результатам образования:

- обеспечение получения среднего (полного) образования с углубленным изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;

- воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

3. К технологиям обучения и воспитания:

- технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.

4. К работающим педагогам:

- необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе и инновационной деятельности, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющими), к удовлетворению запросов на получение современного среднего (полного) образования.

Современный социальный заказ определяет предназначение (миссию) общеобразовательной школы, каковой является МОУ «СОШ № 34». Оно состоит в следующем:

- обеспечение необходимого уровня образования, развития личности, обеспечивающих раскрытие ее творческих способностей;

- развитие нравственности и социально-коммуникативного уровня поведения личности;

- создание базы для самостоятельного творческого подхода личности к решению практических задач;

- утверждение в сознании учащихся необходимости гармонии общественных и личных отношений.

Данная характеристика миссии общеобразовательного учреждения дополняется задачами, определяющими предназначение (миссию) школы как одного из типов общеобразовательного учреждения. Его миссию характеризуют:

- развитие индивидуальных способностей детей, реализация разнообразных образовательных потребностей на основе широкой дифференциации и профилизации образования;

- всемерное способствование появлению у учащихся уже в школьные годы плана будущего, в известной степени становящегося жизненным и профессиональным идеалом;

- создание базы для обеспечения непрерывности образования, связи общего образования с профессиональным.

В МОУ «СОШ № 34» реализуются программы трех ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование;

II ступень – основное общее образование;

III ступень – среднее (полное) общее образование.

Образовательные программы направлены на реализацию назначения соответствующих ступеней образования, в основе своей определяемого «Типовым положением об общеобразовательном учреждении».

I ступень (начальное общее образование) школы обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. На этой ступени начинается углубленное изучение художественно-эстетических предметов.

II ступень (основное общее образование) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, становление и формирование личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. В 9 классах начинается предпрофильное обучение как логическое развитие образовательного процесса, осуществлявшегося в предшествующий период.

Основное общее образование в силу разноуровневости подготовки учащихся школы является базой для получения среднего (полного) общего образования по дифференцированным образовательным программам, начального и среднего профессионального образования.

III ступень (среднее (полное) общее образование) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися вариативных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Образовательный процесс на данной ступени является профильным и ориентированным на продолжение образования в соответствующих этим профилям высших учебных заведениях.

Основным средством реализации предназначения (миссии) школы является усвоение учащимися:

обязательного минимума содержания основных образовательных программ;

программ повышенного уровня сложности и углубленного изучения отдельных предметов по соответствующим профилям обучения;

дополнительных образовательных программ.

На основе этих программ стоятся учебные курсы трех видов:

- базовые курсы;

- профильные курсы;

- специальные курсы.

Состав педагогических работников школы

по квалификационным категориям

В школе 77 учителей, в том числе 14 учителей художественно-эстетических предметов.

Из них:

- с высшей категорией - 38 человек (49%) (в т.ч. 7 учителей художественно-эстетических предметов);

- с I категорией - 30 человек (40%) (в т.ч. 5 учителя художественно-эстетических предметов);

- со II категорией - 4 человека (5%) (в т.ч. 1 учитель художественно-эстетических предметов);

- без категории ( вновь пришедшие) (6%) – 5 человек ( в т.ч. худ-эст. цикла - 1 человек).

Основу коллектива составляют педагоги со стажем работы от 5 до 25 лет.

Высок процент педагогических работников школы, отмеченных правительственными и ведомственными знаками отличия:

- «Отличник просвещения СССР» – 1 человек;

- «Отличник народного просвещения» – 4 человека;

- «Заслуженный учитель Российской Федерации» – 3 человека;

- «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 10 человек;

- Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ – 13 человек;

- Почетной грамотой Министерства образования Саратовской области –13 человек;

- Почетная грамота Президиума ЦК Профсоюза работников народного образования и науки РФ (2009 г.);

- учитель русского языка и литературы Чайникова Ю.Ю. в 2004 году награждена почетным знаком Губернатора Саратовской области «За милосердие и благотворительность», является победителем конкурса «Учитель года - 2006»;

- учитель русского языка и литературы Яковлева Т.А. - «Лучший учитель года - 2007», победитель в номинации «Лучшая программа гражданско-патриотического воспитания» по Приволжскому Федеральному округу во Всероссийском конкурсе «За нравственность учителя» (ноябрь 2007 г);

- многие учителя удостоены почетных грамот, благодарственных писем Министерства образования Саратовской области, администрации города и района за плодотворную работу с детьми, за подготовку призеров олимпиад, за участие в семинарах.

В ходе диагностики выявлены следующие результаты:

Выросло процентное отношение педагогов (с 70% до 80%), включенных в процесс освоения новых педагогических технологий, в работу по обмену опытом в освоении педагогических инноваций. Учителя активно участвуют в проведении школьных, районных и городских семинаров, днях партнерского взаимодействия, систематически дают открытые уроки и мероприятия. реализуют педагогические проекты.

Коллектив, отличаясь стабильностью, постоянно пополняется молодыми кадрами. Психологический климат внутри коллектива характеризуется атмосферой делового сотрудничества, доброжелательности и взаимопомощи.

Педагоги школы руководствуются в своей работе принципами личностной, культурологической и деятельностной ориентации.

В школе созданы условия для самовыражения, творческого развития, самоопределения каждого ученика; обеспечивается интеграция основного и дополнительного образования; активно и результативно работают творческие коллективы, студии, кружки, спортивные секции, идет реализация творческих и социально-значимых проектов.

Достижения в работе школы во многом определяются повышением уровня ее материальной и технической базы.

Целенаправленно ведется работа по созданию оптимальных условий для пребывания детей в школе: специализированные кабинеты информатики (два кабинета, имеется выход в Интернет), географии (оборудован интерактивной доской), биологии, русского языка и литературы, истории, иностранного языка, музыки, танцевальный зал оборудованы современными техническими средствами. С 2008-2009 учебного года в рамках реализации приоритетного проекта «Образование» полностью укомплектованы и оборудованы кабинеты химии, физики, истории, иностранного языка и кабинет начальных классов. Растет школьный парк компьютерной техники.

В целях обеспечения безопасности школа оборудована противопожарной и «тревожной» сигнализацией, заключен договор с охранным агентством.

Библиотека школы располагает достаточным количеством экземпляров справочной и художественной литературы, периодических изданий, ежегодно поступают новые учебные пособия.

В школе работает спортивный зал с полным комплексом спортивного оборудования и инвентаря, имеются тренажеры.

Функционирует столовая на 80 посадочных мест.

Оборудован и активно работает музей боевой славы, ежегодно пополняются его экспозиции.

Качественной работе с детьми способствует хорошая методическая база:

- постоянно пополняются библиотечные фонды классической литературой, энциклопедиями, научно-популярной литературой, подписными изданиями;

- на уроках для просмотра учебных материалов применяются телевизоры, видеомагнитофоны;

- создан фонд учебных видеофильмов, копилка видеоматериалов с открытых уроков и мероприятий, семинаров, проводимых учителями школы;

- создана библиотека современной методической литературы; учителя обеспечены необходимым инструментарием для проведения уроков, наглядными пособиями, картами и другими дидактическими средствами;

- расширяется банк электронных средств обучения;

- пополняется банк методических разработок учителей школы.

Blog

Содержание