Дополнительная образовательная программа Номинация: Естественнонаучная Срок реализации: 3 года

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 2.1.4. Характеристика содержания модуля №1 (первый год обучения) 2. Общие вопросы экологии 3. Экология растений. 4. Экология животных. 5. Охрана природы. 6. Экология родного края. Исследовательские работы 7. Итоговая конференция: «Глобальные проблемы человечества». Методические рекомендации 2.1.6. Литература для учащихся 2.2. Модуль № 2 2.2.2. Ожидаемые результаты 2.2.3. Учебно-тематический план

Подобный материал:

• Дополнительная образовательная программа объединения социальной направленности «Юнкоровец», 101.49kb.
• Дополнительная образовательная программа «Компьютерная графика» Срок реализации программы:, 776.92kb.
• Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
• Дополнительная образовательная программа «зеленая планета» Возраст детей: 11-15 лет, 191.34kb.
• Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности, 604.59kb.
• Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
• Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Вокальная студия, 313.81kb.
• Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Школа, 1241.76kb.
• Образовательная программа «Прикладная электроника». Срок реализации: 3 года Возраст, 856.85kb.
• Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.

2.1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ

МОДУЛЯ №1 (ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)

1. Введение. Земля – наш общий дом. Экология как наука, ее предмет и структура. Общие вопросы экологии. Связь экологии с другими науками. Цивилизация и природа. Популяционная экология. Прикладная экология. Экосистема – главное понятие экологии. Экологические факторы.
   

2. Общие вопросы экологии. Основные типы экосистем (модели организации). Четыре модели экосистем. Биологическое разнообразие, продуктивность, индикация. Общая характеристика биосферы. Биосфера - живая оболочка земли. Уровни организации живых организмов. Циклы веществ в биосфере. Будущее человечества. Ноосфера. Законы Б. Коммонера. Естественные экосистемы Оренбуржья. Лесные экосистемы, степные, луговые, водные, рудеральные экосистемы. Агроэкосистемы. Влияние человека на изменение в экосистемах. Экологически сукцессии. Связь в экосистемах. Актуальные проблемы современной экологии. Взаимодействие человека с природной средой.

Практические и исследовательские работы:

1.Фенологические наблюдения в природе.

2. Гидрометеорологические явления (весна – лето).

3. Гидрометеорологические явления (осень – зима).

4. Видовое разнообразие растений Оренбуржья.

3. Экология растений. Особенности растений нашего края. Экологические группы растений. Термофилы и психофилы. Водные режимы и растения. Гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты. Растительные сообщества. Биотические факторы. Действие человека как экологического фактора. Редкие и исчезающие виды. Растения из Красной книги Оренбуржья. Растения-фильтры. Растения-индикаторы. Ядовитые растения. Лекарственные растения, правила сбора. Растения и здоровье человека. Последствия истребления лесов. Растительный мир - компонент биосферы. Биологическая защита растений. Экологические проблемы применения пестицидов.

Практические и исследовательские работы:

1. Наблюдение за сезонными явлениями в мире растений.
   
2. Зарисовка и фотографирование редких и исчезающих видов.
   
3. Проект «Создание фотоколлекций редких и исчезающих видов растений».
   
4. Изучение видового состава деревьев и кустарников в окрестностях школы (села).
   
5. Изучение видового состава культурных растений пришкольных участков.
   
6. Изучение флористического состава лекарственных растений окрестностей села Малый Зайкин.
   
7. Проект «Ядовитые растения, произрастающие на территории Первомайского района.
   

4. Экология животных. Животные Оренбургской области. Экологические группы животных. Животные-переносчики заболеваний. Вирусные заболевания. Типы поведения организмов. Фенологические явления в жизни животных. Орнитофауна. Фенология птиц. Зимующие птицы и их подкормка. Экологические группы птиц. Человек и его роль в жизни птиц. Редкие и исчезающие виды животных, птиц, насекомых. Многообразие животного мира и значение в развитии биосферы. Антропогенное воздействие на животный мир. Животный мир и цивилизация. Проблема уничтожения природных экосистем. Урбанизация и сохранение природных экосистем. Зеленые зоны. Способы сохранения природных экосистем.

Практические и исследовательские работы:

1. Динамика численности «обычных» птиц на территории села.
   
2. Техника проведения маршрутного учета птиц (методика Боголюбова).
   
3. Разнообразие животного мира Оренбуржья.
   
4. Природные биогеоценозы Оренбуржья.
   
5. Зоны экологического бедствия (мониторирование).
   
6. Флора и фауна нашего края (сравнительный анализ).
   

5. Охрана природы. Человек и природа. Человек-собиратель. Человек-охотник. Изменение взаимоотношений человека и природы во времени, влияние негативного изменения природы на состоянии здоровья людей. Экономические рычаги по охране природы. Допустимые нагрузки. Международное сотрудничество. Охрана экосистем. Охрана видов животных и растений. «Красная книга». Гармоническое единство с природой. Роль природы в развитии личности. Природа - вдохновитель искусства, источник великих творений в живописи, литературе и народном творчестве.

Геохимические особенности ландшафтов и здоровье человека. Недостаток или избыток химических элементов в окружающей среде как причина заболеваний. Понятие о геморрагической лихорадке и «курином» гриппе. Природно-очаговые и эндемические заболевания. Медицинская география. Анализ материалов «Белых книг России» по экологической обстановке (с точки зрения оценки биогеоценозов). Рекреационные зоны России. Рекреационные зоны Оренбуржья.

Исследовательские работы:

1. Сравнительный анализ материалов «Белых книг России».
   
2. Характеристика рекреационных зон Оренбуржья (Первомайского района).
   
3. Эндемические заболевания жителей Оренбургской области.
   

Дискуссии:

В чем трагедия диких животных?

Каковы пути развития биосферы?

Есть ли будущее у нашей планеты?

6. Экология родного края. Проблемы глобализации и глокализации. Особо охраняемые природные территории края. Красные книги Оренбуржья. Экологическая тропа. Заповедники Оренбургской области. Заповедник «Таловская степь». Бузулукский бор. Памятники природы Первомайского района.


Практические работы по улучшению природной среды:

1. Очистка родников.
   
2. Уничтожение сорняков.
   
3. Уборка дворов и улиц.
   
4. Охрана редких и исчезающих видов.
   
5. Подкормка птиц.
   
6. Сбор лекарственных растений.
   
7. Высадка зеленых насаждений, создание зеленых зон села.
   
8. Организация зеленого и голубого патруля.
   

Исследовательские работы:

1. Анализ причин заболеваний школьников села М.-Зайкин.
   
2. Мониторинг птиц, зимующих в селе.
   

4. Проект «Создание буклета «Памятники природы Первомайского района»».
   
5. Проект «Передвижная фотовыставка «Памятники природы Первомайского района»».
   

Коллективный долгосрочный исследовательский проект: Динамика популяции сурка степного на территории заповедника «Таловская степь».

7. Итоговая конференция: «Глобальные проблемы человечества».

8. Экспедиционная работа: «Анализ животного мира заповедника «Таловская степь»».

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
   

Экология как наука к настоящему времени накопила большой объем знаний. Изучить их все невозможно, поэтому при изложении сведений по экологии растений из всего многообразия факторов среды выбраны для углубленного изучения такие факторы, как свет, влага, температура, воздух, ветер, а также некоторые биотические. При изложении основ биогеоценологии более подробно рассматриваются вопросы, нашедшие поверхностное отражение в школьных предметах, например: характеристика растительных сообществ и биоценозов, многообразие организмов в биогеоценозах, процессы смены сообществ и др.

Особое внимание уделяется практическому изучению проблем, вызванных требованиями современных условий существования живых организмов: выявление биологических особенностей растений и животных, определение условий, обеспечивающих максимальное проявление свойств организмов; определение специфики проявления этих проблем в условиях сельской местности и, в частности, Первомайского района Оренбургской области.

Многие проблемы – ритм развития, обилие жизненных форм, акклиматизация и так далее – определились в широкие самостоятельные направления. Широта экологических исследований, их целенаправленность, позволили за очень короткий срок получить обильный материал. Все это обогатило содержание частных экологий. Возникла необходимость интегрирования знаний; экологию стали рассматривать как науку общебиологическую, это нашло отражение в данной программе.

Содержание программы отражает не только структуру и свойства различных биосистем, но и особенности различных сред жизни; рассматривает также закономерности действия экологических факторов.

Знания биогеоценологии необходимы в любой отрасли практической деятельности человека на Земле т.к. только на основе знаний закономерностей жизни отдельных организмов, популяций и биогеоценозов можно решать проблемы восстановления и создания высокопродуктивных сообществ, определить пути ускорения или приостановки их смены, объем изымаемой биомассы.

Проблемы, изучаемые экологией, приходится решать в сфере деятельности не только биологов, но и медиков, энергетиков, экономистов, т.е. работников самых различных отраслей хозяйства.

Поэтому важно формировать у учащихся понятие, что, даже не работая в сфере биологических наук, современный ритм жизни и экологическая культура требуют необходимости умелого, квалифицированного вмешательства в исторически сложившиеся экологические связи в природе, с том, чтобы правильно, рационально пользоваться её богатствами и сохранить природу цветущей и обильной.

2.1.6. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Алексеев С.В., Беккер А.М. Изучаем экологию экспериментально/Под. ред. И.Ю. Алексашиной. М.: АО МДС, 1996
   
2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии. Учебное пособие/Под ред. С.В. Алексеева. - М.: АОМДС,1996.
   
3. Егорова Н.А. Учебная практика по биологической географии. Методическое пособие, - М.: МГУ, 1978.
   
4. Мамедов Н.М.,Суравелина И.Т., Глазычев С.Н. Основы общей экологии. Учебник для старших классов общеобразовательной школы. - М.: устойчивый мир,2000.
   
5. Методика изучения биогеоценозов внутренних водоёмов. - М., 1975.-240с
   
6. Методика количественного учета птиц:
   
7. Методическое пособие. А.С. Боголюбов. - М.: Экосистема, 1996,-13с.
   
8. Методика общие орнитологические наблюдения: Методическое пособие. С.А. Ясновский-М.: Экосистема, 1996, - 29с.
   
9. Миркин Б.М. и др. Экологическая азбука школьника. - Уфа. РИО,1992.-192с.
   
10. Мишакова В.Н. Биологическое краеведение: региональный компонент экологического образования. - Оренбург: Изд-во ООИПКРО. 1999.-66с.
    
11. Небел Б. Наука об окружающей среде. Т.2-М.: Мир,1993
    
12. Неручев В.А., Юлова Г.А. Полевой практикум по экологии, М.,1994
    
13. Методы выделения растительных ассоциаций, 1971.
    
14. Оренбуржье заповедное: Справочные материалы Оренбург, 2001.
    
15. Пономарева И.Н. Экологии растений с основами биогенологии. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1978.
    
16. Программа организации и ведения фенологических наблюдений: Методическое пособие. С.А.Ясновский.-М.: Экосистема, 1996,29с
    
17. Чибилев А.А. Природа Оренбургской области. Оренбург, 1995.
    
18. Чибилев А.А. Природа Оренбургской области. Оренбург, 1995.
    
19. Чибилев А.А. Зеленая книга степного края-Челябинск: Южный Урал, 1987.
    
20. Красная книга Оренбургской области. Оренбург,1998.
    

2.2. МОДУЛЬ № 2

«Основы антропоэкологии»

2.2.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Основы антропоэкологии» возник не случайно, а также из-за необходимости, продиктованный социально-экономическими и нравственными проблемами нашей современности.

Ведущей идей содержания модуля является мысль о необходимости изучений влияния изменений, происходящих в окружающей среде и возможности адаптации человека к ним.

Программа адресована учащимся 10-11 классов.

Основными методами и формами обучения являются: эвристические беседы, лекции, экскурсии, дискуссии, семинары, исследовательская работа, мониторинги, наблюдения и сравнения, анализ и конструирование.

Программа способствует профессиональной ориентации учащихся, закладывает базовые знания по экологии и биологии, а также знакомит со всеми типами загрязнения среды обитания и мерами по их снижению и защите с целью сохранения здоровья.

2.2.2. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

После изучения модуля «Основы антропоэкологии» учащиеся должны иметь представление и знать:

• системное строение окружающей среды;
  
• сущность биосферы, ноосферы, техносферы, историюглобальных биогенных круговоротов;
  
• способы взаимодействия и взаимосвязи человека и природы;
  
• факторы
  
• роль и место человека в природе, в биосфере;
  

Должны уметь:

• находить способы уменьшения различных видов загрязнения на здоровье человека;
  

• объяснять влияние окружающей среды на здоровье человека;
  
• проводить наблюдение и исследование за состоянием компонентов природы своей местности;
  
• работать с научной литературой и методическими пособиями;
  
• выполнять и оформлять мониторинговые исследования по изучению природы края или по охране здоровья человека;
  
• применять информацию в экологических ситуациях;
  

● использовать свои знания на практике.

2.2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН