Дополнительная образовательная программа Номинация: Естественнонаучная Срок реализации: 3 года

Вид материала

Образовательная программа

Содержание формирование коммуникативных умений: умений общаться, вести дискуссию, диалог, аргументировано отстаивать собственную точку зрен Виды исследований 1.5.Ожидаемые результаты

Подобный материал:

• Дополнительная образовательная программа объединения социальной направленности «Юнкоровец», 101.49kb.
• Дополнительная образовательная программа «Компьютерная графика» Срок реализации программы:, 776.92kb.
• Дополнительная образовательная программа «Историческое краеведение» Срок реализации-2, 293.13kb.
• Дополнительная образовательная программа «зеленая планета» Возраст детей: 11-15 лет, 191.34kb.
• Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности, 604.59kb.
• Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
• Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Вокальная студия, 313.81kb.
• Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности «Школа, 1241.76kb.
• Образовательная программа «Прикладная электроника». Срок реализации: 3 года Возраст, 856.85kb.
• Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.

формирование коммуникативных умений: умений общаться, вести дискуссию, диалог, аргументировано отстаивать собственную точку зрения.

1.4.Организация исследовательской работы учащихся

Исследовательская работа учащихся строится в соответствии с учебно-тематическим планированием данной образовательной программы и соответствует требованиям к организации исследовательской деятельности учащихся старших классов.

Виды исследований:

1. Мини – исследования - проводятся в рамках практических занятий
   
2. Самостоятельные индивидуальные исследования (теоретические и практические) - проводятся в течение учебного года
   
3. Лабораторные исследования (проводятся в лаборатории школьного кабинета биологии)
   
4. Коллективные исследования (проективные) – проводятся наиболее длительно и предполагают как участие в проектах, так и руководство ими
   
5. Самостоятельная (коллективная) экспедиционная работа – является наиболее представленным видом исследовательской деятельности
   

Экспедиции организуются в течение всего учебного года по следующим направлениям:

1. Теоретические исследования
   
2. Гидрогеологические исследования
   
3. Краеведческие исследования
   
4. Антропоэкологические исследования
   
5. Биоэкологические исследования
   

Организаторами экспедиций выступают администрация средней школы с. Малый Зайкин, заповедник «Таловская степь», комитет по охране природы, отдел образования, отдел социальной защиты администрации Первомайского района, научно-педагогические организации ОГПУ, ОГУ, ОГАУ, Самарского ГУ, Институт степи РАЕН (заповедник «Таловская степь») и другие организации и учреждения (по договору и в соответствии с программой исследования).

Широко практикуется такая форма экспедиционной работы как экспедиция – практикум с выездом в заповедник «Таловская степь».

Экспедиционная деятельность способствует решению поставленных задач, а именно:

• Развитию творческого потенциала и исследовательской позиции воспитанников КШАЭЛ (комплексной школьной антропоэкологической лаборатории);
  
• Формированию традиций школьных экспедиционных отрядов;
  
• Созданию гармоничного единого социокультурного (естественнонаучного) пространства «Человек – Экосистема – Образование»;
  
• Интеграции природоохранной, исследовательской, образовательной деятельности в сельский социум;
  
• Сохранению и укреплению здоровья школьников.
  

Экспедиционная работа строится по этапам:

1. создание временных творческих экспедиционных отрядов по различным направлениям теоретического или прикладного характера
   
2. проведение однодневных выездов на место исследования (заповедник «Таловская степь», родники, Лесхоз)
   
3. проведение полевых сборов (совместно и под руководством опытных педагогов вузов Оренбургской и Самарской областей)
   
4. оформление результатов экспедиционной работы, выпуск сборников докладов, рефератов, статей, выступления на семинарах и конференциях, оформление фото – выставок; словарей
   

Результаты исследовательской работы (экспедиций) имеют большое социально – общественное значение и постоянно освещаются в СМИ.

Продолжительной экспедиций определяется интересами школьников и значением данной темы в условиях региона. Формы и виды работы строятся по принципу от простого (экскурсии, которые носят эвристический характер) - к сложному (экспедиция) и включают все чаще элементы исследовательской деятельности (анализ, синтез, обобщение, мониторинг, экспертная оценка).

1.5.Ожидаемые результаты

В целом программа «Золотой ключ» должна помочь старшеклассникам построить личную программу самосовершенствования.

В результате освоения программы старшеклассник будет:

• обладать сформированным эколого-гуманистическим образом естественно - научной картины мира;
  
• иметь чёткую активную гражданскую позицию по вопросам охраны природы и здоровья;
  
• понимать разнообразие способов взаимосвязей человека и природы, последствий техногенных влияний;
  
• уметь противостоять опасностям окружающей среды;
  
• уметь находить выход в нестандартных ситуациях;
  
• владеть исследовательскими умениями, специальными методиками, навыками мониторирования;
  
• уметь организовать свой труд, работать с информацией.
  

Будет иметь представление:

• о структуре биогеоценозов, взаимоотношениях между организмами в биогеоценозе;
  
• об экологических факторах среды и их влияние на живые организмы.
  
• о современном состоянии природной среды;
  
• о влиянии загрязнении на здоровье человека;
  
• о методах самооценки и контроля за здоровьем;
  
• о способах защиты своего организма от вредных влияний окружающей среды
  
• о математическом моделировании.
  

Будет знать:

• механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем;
  
• причины и последствия антропогенного воздействия на природу;
  
• владение простейшими методами их измерений;
  
• основные группы загрязнителей;
  
• назначение мониторинга природной среды, методы наблюдений;
  
• особенности влияния загрязнителей на биогеоценозы, на организм человека;
  
• основные математические методы моделирования и компьютерные методы анализа состояния экосистем;
  
• основы экологической политики и устойчивого развития.
  

Будет уметь:

• анализировать и прогнозировать степень загрязнения;
  
• создавать экологические проекты;
  
• отбирать и использовать полезную для укрепления здоровья информацию;
  
• создавать модель экологических и эколого - экономических систем;
  
• применять основные математические методы моделирования.