Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080109 Бухгалтерский учет, анализ, аудит 080105 Финансы и кредит
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080109 Бухгалтерский учет, анализ, 1131.66kb.
- Учебно-методический комплекс для специальностей: 080105- финансы и кредит 080109 Бухгалтерский, 1017.9kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080105 − Финансы и кредит 080109, 1323.84kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080105 «Финансы и кредит» 080109 «Бухгалтерский, 1387.46kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080105 Финансы и кредит 080109 Бухгалтерский, 2139.84kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям: 080109 Бухгалтерский, 793.02kb.
- Учебно-методический комплекс для специальностей " Финансы и кредит", "Бухгалтерский, 1139.92kb.
- Учебно-методический комплекс международные финансы высшее профессиональное образование, 1995.25kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «политология», 445.28kb.
- Учебно-методический комплекс «основы банковского дела» Специальность, 242.68kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Общая экономическая теория
Одобрено УМС экономического факультета
Протокол № ___________
«______» _______________200__г.
Председатель_____________Иохин В.Я.
Трансформационные направления развития экономики России (ТНРЭР)
Учебно-методический комплекс
Для специальностей: 080109 Бухгалтерский учет, анализ, аудит
080105 Финансы и кредит
080301 Коммерция (торговое дело)
080102 Мировая экономика
080503 Антикризисное управление
Согласовано: Рекомендовано:
Учебно-метод. управление РГТЭУ кафедрой ОЭТ
Протокол № ________
«_______»_______________2006 г. «____» ________2006г.
________________(Ф.И.О.) Зав. кафедрой ________(В.Я.Иохин)
Иохин В.Я., д.э.н., проф., зав.кафедрой ОЭТ
Учебно-методический комплекс «Трансформационные направления развития экономики России» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и изучается по выбору.
Согласования со смежными кафедрами:
Зав.кафедрой Управление персоналом А.А. Литвинюк
Зав.кафедрой Философии и психологии В.А. Титов
Зав.кафедрой Социологии и политологии В.П. Тоцкий
Зав. библиотекой ___________________________________________
1.Цели, задачи и предмет курса ТНРЭР.
Цель курса – сформировать у слушателей более глубокое теоретическое представление о принципах исследования хозяйственной жизни общества во всей полноте и взаимосвязи с этико-культурными, национально-историческими особенностями государства российского.
Задачи курса сводятся к следующему:
- способствовать уяснению студентами связи экономической теории с реальной экономикой, социальной обстановкой и духовно-культурной средой в современной России;
- раскрыть природу социально-экономических систем и механизмы их самодвижения;
- показать содержание переходности, ее многовариантность и специфику применительно к различным группам стран;
- продемонстрировать взаимосвязь этики и экономики общетеоретической и национально-специфической моделями развития;
- раскрыть всемирные тенденции общественного прогресса, концепцию устойчивого развития и соответствие им системы ценностей православия, русского народа;
- показать переходное состояние современной экономической и духовной жизни российского общества и сформулировать альтернативные направления социально-экономического развития;
- сформулировать новую парадигму социально-экономического развития России, опираясь на всемирные тенденции общественного прогресса, требования, вытекающие из необходимости реализации модели устойчивого развития, систему ценностей стержневой государствообразующей нации – русского народа.
Структура этого курса определяется логикой изложения материала, которая предполагает раскрытие сущности социально-экономических систем, их структуризацию, описание механизма ее самодвижения, и различные типы переходности российской экономики, а также выход на национальную парадигму социально-экономического развития России.
Особенность изучения спецкурса заключается в синтезе философских, социальных, культурно-этических и экономических знаний в интересах получения истинного, полного, а не одностороннего экономизированного знания о действительных хозяйственных отношениях в обществе.
Изучение предлагаемого курса предполагает как чтение лекций и проведение семинарских занятий, так и самостоятельную подготовку студентов. Аудиторные занятия при очной форме обучения составляют примерно 50% от общего количества часов.
Освоение предлагаемого курса открывает возможность студентам проводить комплексный анализ общественно-экономических процессов в России и других странах.
Дисциплина изучается в течение одного семестра на втором или третьем курсах в объеме от 65 до 105 часов
Контроль за уровнем знаний осуществляется в форме зачета или экзамена.
2. Требования к уровню освоения курса ТНРЭР.
Изучение курса “Трансформационные направления развития экономики России” обусловлено необходимостью осмысления социально-экономических, этико-культурных, национально-исторических процессов в России в рамках общепрофессиональной подготовки студентов. Предлагаемый курс находится в полном соответствии с ГОС высшего профессионального, так как позволяет конкретизировать фундаментальные знания, полученные в рамках дисциплины «Экономическая теория», применительно к российской действительности.
В результате изучения курса ТНРЭР специалист должен:
- иметь представление о взаимосвязях, взаимозависимостях и взаимодействии различных социально-экономических процессов, их сторон в ходе трансформации общественных систем;
- знать модели переходности, их особенности, их особенности применительно к России и взаимосвязи с всемирными тенденциями социально-экономического прогресса, глобализацией, устойчивым развитием и национально-культурными ценностями;
- уметь различать всеобщее от особенного (частного), выделять этическое и экономическое и производные от них общественные отношения и выбирать модели развития соответствующей конкретному национально-историческому состоянию общества;
- приобрести навыки анализа конкретной социально-экономической обстановки в стране;
- обладать способностью к обобщениям и выводам на основе проведенного анализа сложившихся социально-экономических отношений в обществе.
3.Объем курса ТНРЭР.
| № п/п | Название тем | всего | Аудиторные занятия | Самостоя-тельная работа | |
| в том числе | |||||
| лекции | семинары | ||||
| 1. | Социально-экономические системы и их динамика | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 2. | Механизм самодвижения социально-экономических систем | 6 | - | 2 | 4 |
| 3. | Переходность как атрибут динамики социально-экономических систем | 6 | - | 2 | 4 |
| 4. | Советский проект социально-экономических преобразований как уникальный этап в историческом развитии России | 6 | 2 | 1 | 3 |
| 5. | Модель социально-экономических преобразований в России 80-90-х годов ХХ века и их последствия | 6 | 2 | 1 | 3 |
| 6. | Либеральная и мобилизационная модели выхода России из социально-экономического кризиса | 6 | 2 | 1 | 3 |
| 7. | Всемирные тенденции общественного прогресса и необходимость новой парадигмы социально-экономического развития | 6 | 2 | 1 | 3 |
| 8. | Глобализация и проблемы сочетания всеобщих процессов и национальной и экономической безопасности страны | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 9. | Экономика и этика. Их всеобщее и национально-специфическое в основе модели социально-экономического развития | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 10. | Этика русского народа как основа государствообразующей нации | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 11. | Национальная парадигма социально-экономического развития России | 6 | 2 | 2 | 2 |
| 12. | Итого: | 66 | 18 | 18 | 30 |
3.1. Объем курса ТНРЭР и виды учебной работы.
| Вид учебной работы | ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ | ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ | ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ (сокращенная подготовка) | ||||||||
| 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит | 080105 Финансы и кредит | 080102 Мировая экономика | 080503 Антикри-зисное управле-ние | 080301 Коммер-ция (торговое дело) | 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит | 080105 Финансы и кредит | 080301 Коммер-ция (торговое дело) | 080109 Бухгалтер-ский учет, анализ и аудит | 080105 Финансы и кредит | 080301 Коммер-ция (торговое дело) | |
| Лекции | 34 | 18 | 34 | 32 | 20 | 8 | 8 | 10 | 6 | 6 | 6 |
| Семинарские занятия | 20 | 16 | 17 | 19 | 14 | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 | 0 |
| Самостоятельная работа | 51 | 36 | 54 | 49 | 31 | 97 | 62 | 88 | 99 | 62 | 59 |
| Всего часов на дисциплину | 105 | 70 | 105 | 100 | 65 | 105 | 70 | 100 | 105 | 70 | 65 |
| Контрольные работы | -- | -- | -- | -- | -- | 3 семестр | 3 семестр | 3 семестр | 3 семестр | 3 семестр | 3 семестр |
| Текущий контроль (количество, №№ семестров) | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 | 1 семестр-3 |
| Виды итогового контроля | Зачет-3 | Экзаме-3 | Экзамен-3 | Зачет-5 | Зачет-3 | Зачет-3 | Зачет-3 | Зачет-3 | Зачет-3 | Зачет-3 | Зачет-3 |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы.
| № п/п | Название тем | ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ | |||||||
| При объеме 100-105 часов | При объеме 65-70 часов | ||||||||
| Всего | Аудиторные занятия | Само- стоя- тельная работа | Всего | Аудиторные занятия | Само- стоя- тельная работа | ||||
| лекции | семи нары | лек ции | семи нары | ||||||
| 1. | Социально-экономические системы и их динамика | 8 | 4 | 4 | 0 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 2. | Механизм самодвижения социально-экономических систем | 10 | 0 | 0 | 10 | 6 | 0 | 0 | 6 |
| 3. | Переходность как атрибут динамики социально-экономических систем | 10-12 | 0 | 0 | 10-12 | 6 | 0 | 0 | 6 |
| 4. | Советский проект социально-экономических преобразований как уникальный этап в историческом развитии России | 10 | 6 | 4 | 0 | 8 | 4 | 4 | 0 |
| 5. | Модель социально-экономических преобразований в России 80-90-х годов ХХ века и их последствия | 8 | 6 | 2 | 0 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 6. | Либеральная и мобилизационная модели выхода России из социально-экономического кризиса | 10-12 | 0 | 0 | 10-12 | 5-8 | 0 | 0 | 5-8 |
| 7. | Всемирные тенденции общественного прогресса и необходимость новой парадигмы социально-экономического развития | 8 | 6 | 2 | 0 | 4 | 2 | 2 | 0 |
| 8. | Глобализация и проблемы сочетания всеобщих процессов и национальной и экономической безопасности страны | 10 | 4-6 | 4 | 0 | 6-8 | 4 | 2-4 | 0 |
| 9. | Экономика и этика. Их всеобщее и национально-специфическое в основе модели социально-экономического развития | 7-8 | 0 | 0 | 7-8 | 6-8 | 0 | 0 | 6-8 |
| 10. | Этика русского народа как основа государствообразующей нации | 10-12 | 0 | 0 | 12 | 8 | 0 | 0 | 8 |
| 11. | Национальная парадигма социально-экономического развития России | 8 | 6 | 2 | 0 | 6-8 | 4-6 | 2 | 0 |
| 12. | Итого: | 100-105 | 32-34 | 17-20 | 49-54 | 65-70 | 18-20 | 14-16 | 31-36 |
| № п/п | Название тем | ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ | |||||||
| При объеме 100-105 часов | При объеме 65-70 часов | ||||||||
| Всего | Аудиторные занятия | Само- стоя- тельная работа | Всего | Аудиторные занятия | Само- стоя- тельная работа | ||||
| лекции | семи нары | лек ции | семи нары | ||||||
| 1. | Социально-экономические системы и их динамика | 8 | 2 | 0 | 6 | 5 | 1 | 0 | 4 |
| 2. | Механизм самодвижения социально-экономических систем | 6-8 | 0 | 0 | 6-8 | 7-8 | 0 | 0 | 7-8 |
| 3. | Переходность как атрибут динамики социально-экономических систем | 8-10 | 0 | 0 | 8-10 | 6 | 0 | 0 | 6 |
| 4. | Советский проект социально-экономических преобразований как уникальный этап в историческом развитии России | 10 | 1 | 0 | 9 | 5 | 1 | 0 | 4 |
| 5. | Модель социально-экономических преобразований в России 80-90-х годов ХХ века и их последствия | 10 | 1 | 9 | 0 | 5 | 1 | 0 | 4 |
| 6. | Либеральная и мобилизационная модели выхода России из социально-экономического кризиса | 9-10 | 0 | 0 | 9-10 | 8 | 0 | 0 | 8 |
| 7. | Всемирные тенденции общественного прогресса и необходимость новой парадигмы социально-экономического развития | 10 | 1 | 0 | 9 | 5 | 1 | 0 | 4 |
| 8. | Глобализация и проблемы сочетания всеобщих процессов и национальной и экономической безопасности страны | 7-10 | 1-2 | 0 | 6-8 | 5-6 | 0-2 | 0 | 3-4 |
| 9. | Экономика и этика. Их всеобщее и национально-специфическое в основе модели социально-экономического развития | 10 | 0 | 0 | 10 | 8 | 0 | 0 | 8 |
| 10. | Этика русского народа как основа государствообразующей нации | 10-12 | 0 | 0 | 10-12 | 8 | 0 | 0 | 8 |
| 11. | Национальная парадигма социально-экономического развития России | 8-11 | 2-3 | 0-2 | 6 | 5-6 | 2 | 0 | 3-4 |
| 12. | Итого: | 100-105 | 8-10 | 0-2 | 88-97 | 65-70 | 6-8 | 0 | 59-62 |
4. Содержание курса ТНРЭР.
Дисциплина «Трансформационные направления развития экономики России» позволяет в теоретических и практических аспектах, а также в историческом разрезе рассмотреть динамику социально-экономических преобразований на переломных моментах нашего общества и государства, раскрыть специфику и всеобщность таких преобразований, увидеть альтернативные варианты развития России в будущем, исходя из учета необходимости перехода к национальной модели устойчивого развития, отторжения западного типа глобализации, опоры на национальные, духовно-культурные ценности государствообразующего народа России. Предлагаемый курс интегрирует в себе экономические, философско-этические, социально-политические и управленческие аспекты жизнедеятельности человека и общества.
Глоссарий.
1. Альтернативная западной модель глобализации – интеграция мирового сообщества на основе признания многополярности и полицивилизационности мира, укрепления международного права и международных институтов при соблюдении принципов равенства, сотрудничества и взаимопомощи.
2. Глобализация – процесс интеграции, охватывающий собой все стороны жизнедеятельности и жизнеотправления человека и общества и направленный на формирование единого человеческого сообщества.
3. Доиндустриальное общество – стадия развития социально-экономической системы, для которой характерны инструментальный способ производства и господство первичных отраслей экономики.
4. Западный тип глобализации – объединение под эгидой «золотого миллиарда» мирового сообщества на основе однополярности и моноцивилизационности мира и разделения его на три зоны: зона высокоорганизованного пространства, зона технологическая, зона безразличия.
5. Индустриальное общество – стадия развития социально-экономической системы, базирующаяся на машинном производстве и приоритетном значении вторичных отраслей экономики.
6. Ислам – монотеистическая религия, возникшая в VII в. в Аравии, основным догматом которой является поклонение единому Богу – Аллаху и признание Мухаммеда посланником Аллаха.
7. Иудаизм – монотеистическая религия избранничества и расового превосходства, согласно которой евреи являются богоизбранным народом, тогда как все остальные народы недочеловеки – гои, и все богатства на земле являются изначально их собственностью. Эта религия сориентирована на земное преуспевание и установление своего господства на всей Земле.
8. Католицизм – еретическое направление в христианстве, отпавшее от истинного (православного) христианства в 1054 г., с его папизмом, инквизицией, орденскими организациями, слепой верой и т.п. В отношении православия и народов, его исповедующих, католицизм занимает крайне враждебную позицию. Католическая церковь всегда благословляла агрессию стран Запада против России.
9. Либеральная модель переходности России – модель возврата к капитализму на основе присвоения властных полномочий в стране, разграбления национального достояния узкой социально-этнической прослойкой общества.
10. Менталитет – глубинный уровень индивидуального и коллективного сознания и подсознания, предрасположенность индивида и социальных групп определенным образом чувствовать, мыслить, воспринимать окружающий мир и действовать.
11. Мобилизационная модель переходности России, альтернативная либеральной - модель мобилизации огромных незадействованных финансовых, материальных, трудовых и духовно-интеллектуальных ресурсов страны с целью ускоренной реструктуризации экономики и общества, возрождения и экономического и военно-стратегического могущества государства Российского.
12. Национальная модель устойчивого развития России – долгосрочный проект построения постиндустриального общества на основе принципов экологической безопасности и исчерпываемости невоспроизводимых природных ресурсов, православной этики, ориентирующей общество на принципы необходимой достаточности в потреблении материальных благ, раскрытия, развития и реализации человеческого потенциала всех и каждого члена общества.
13. Переходность – процесс преобразования сложившейся системы общественных отношений в качественно новое состояние, который ограничивается периодом создания основ для развития новой социально-экономической системы, что в принципе исключает реставрацию, возврат к прежней системе отношений.
14. Постиндустриальное общество – стадия развития социально-экономической системы, при которой господствующие положение занимают информационно-коммуникационные технологии и третичные отрасли экономики.
15. Православие – христианское вероучение, сохранившее в жизненной чистоте заповеди Христа и апостолов в том виде, в каком они изложены в Священном Писании,
Священном Придании и в древних символах Вселенской Церкви.
16. Протестантизм – вероучение, отколовшееся от католицизма и исповедующее упрощенный культ, включая принцип избранности в земной жизни.
17.Советская (сталинская) модель переходности – модель движения экономики и общества к социализму на основе ускоренной индустриализации, коллективизации сельского хозяйства и осуществления культурной революции.
18.Социаль-экономическая система – это вся совокупность общественных отношений, охватывающая собой экономику, государственное устройство и духовно-культурную сферу.
19. Теория стадий роста – концепция, согласно которой переход от одного состояния социально-экономической системы к другому предопределяется уровнем развития техники, изменением ведущего сектора экономики, нормой накопления капитала.
20.Трансформация – перманентный процесс изменения, совершенствования и развития социально-экономических отношений, который характеризуется динамикой как количественных, так и качественных их параметров. Она органически включает в себя переходность как революционный момент, прерывающий эволюционный процесс социально-экономических преобразований.
21. Устойчивое развитие – модель социально-экономического развития, предполагающая самоограничение в потреблении материальных благ и обеспечение экологической безопасности и опирающаяся на преимущественное развитие духовного производства.
22. Формация общественно-экономическая – тип общества, который опирается на определенный способ производства и предопределяется господствующей системой производственных (экономических) отношений.
23. Хозяйство – способ жизнедеятельности и жизнеотправления людей, базирующийся на самоограничивающейся системе этико-экономических отношений и направлений на развитие человеческого потенциала.
24. Цивилизация – культурно-исторический тип общества, в основе которого лежит этническая общность и духовная природа народов.
25. Цивилизация западная – цивилизация, зародившаяся на основе западного христианства, но затем развивавшаяся на основе иудейско-масонских ценностей, олицетворяет собой общество, богом для которого стали деньги.
26. Цивилизация русская, православная – православный культурно-исторический тип общества, базирующийся на русском этносе и христианской системе ценностей.
27. Экономика – самоорганизующаяся система, характеризующаяся атомизацией, фрагментацией общества, сориентированная на приростной результат, в основе которой лежит социальный дарвинизм, находящий свое проявление в конкурентной борьбе каждого против каждого, всех против всех.
28.Экономический рост – та или иная модель развития экономики, сориентированная на увеличение наиболее обобщающих макроэкономических показателей.
29.Экономическое развитие – модель развития экономики, которая сориентирована на улучшение социально-экономического положения общества.
30.Этика – система морально-нравственных ценностей, которыми руководствуется человек, этнос в своей жизнедеятельности и жизнеотправлении.