Учебно-методический комплекс По дисциплине «Методика работы с оркестром» Цикла сд. Ф. 02. 15
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ. Ф. 06 для студентов очной формы, 1313.27kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12. Методика преподавания химии, 214.32kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «теория и методика преподавания информатики», 378.57kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «семьеведение» Программа и методические, 674.61kb.
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменская государственная академия культуры и искусств»
Институт искусств и народного художественного творчества
Кафедра оркестрового дирижирования и народных инструментов
Учебно-методический комплекс
По дисциплине «Методика работы с оркестром»
Цикла СД.Ф.02.15.
Специальности 071301.65 «Народное художественное творчество»
Квалификация «Художественный руководитель музыкально-инструментального коллектива, преподаватель»
Составитель: Т.А. Жданова –
Профессор кафедры,
заслуженный работник высшей школы РФ.
Учебно-методический комплекс обсужден
и утвержден на заседании кафедры
01 апреля 2009 года
Протокол № 8
Тюмень
2009
Содержание
Пояснительная записка ………….................................................................................... 3
Примерный тематический план ……………………………………………………………….5
Содержание курса………………………………………………………… ………………….. 7
Краткое содержание лекционного курса……………………………………………………. 18
Дирижирование как особый вид музыкально-исполнительского искусства. Дирижёр оркестра как художественно-творческая личность. ……………………………....................18
Профессиональные и психолого-педагогические требования к личности дирижера……...23
Репертуар как основа художественной деятельности оркестра. Принципы выбора репертуара дирижером…………………………………………………………………………31
Основные этапы работы дирижера над партитурой………………………………………....33
Дирижерско-исполнительский анализ партитуры…………………………………………...38
Планирование репетиционной работы с оркестром………………………………................43
Организационно-педагогическая подготовка репетиционной работы с оркестром. ……..47
Основные этапы репетиционной работы над музыкальным произведением. Педагогические принципы руководства коллективом исполнителей. Формы и методы репетиционной работы…………………………………………………………………………48
Творческая лаборатория дирижера оркестра. Искусство звукоизвлечения. Воспитание чувства ансамбля…………………………………………………………………………….…52
Творческая лаборатория дирижера оркестра. Работа над темпом и динамикой…………..58
Дирижер оркестра как аккомпаниатор. Исполнительские задачи дирижера-аккомпаниатора…………………………………………………………………………………59
Особенности работы над оркестровым аккомпанементом. Техника дирижирования аккомпанементом……………………………………………………………………………….69
Концерт как публичный художественно-творческий акт. Цели и задачи генеральной репетиции. Обыгрывание концертной программы. Организация и проведение концертных выступлений оркестра……………………………………………………………………….....79
Вопросы для контроля знаний студентов (тесты)……………………………………………82
Вопросы к зачету……………………………………………………………………………….88
Примерная тематика курсовых работ…………………………………………………………89
Библиографический список ………………………………………………………………….. 90
Пояснительная записка
Выписка из государственного стандарта
Основные принципы методики работы с оркестром, особенности работы с коллективами различного профессионального и возрастного уровня. Личность дирижера – руководителя оркестра. Психология общения с оркестром. Виды деятельности дирижера.
Организационная сторона работы дирижера. Методика репетиционной работы с оркестром. Принципы построения репертуара. Концертная деятельность. Исполнительские особенности произведений разного характера и стилевых направлений.
Цели и задачи курса
Лекционный курс «Методика работы с оркестром русских народных инструментов» принадлежит к числу специальных дисциплин и играет важную роль в профессиональной подготовке студентов кафедры оркестрового дирижирования по специальности «Народное художественное творчество» к практической работе с различными по типу и статусу оркестровыми коллективами.
Главными задачами данного курса являются обобщение знаний в области музыкального исполнительства, психологии и педагогики творчества, полученных в классах специального инструмента, дирижирования и дирижёрской практики, оркестрового класса и др., а также методическая подготовка студентов к работе в качестве руководителей детских и взрослых, любительских, учебных и профессиональных оркестров и ансамблей народных инструментов.
Программа лекционного курса предусматривает изучение наиболее важных проблем дирижёрско-оркестрового исполнительства, рассмотрение вопросов современной методики организации и проведения репетиционного процесса, эффективной учебно-воспитательной и художественно-творческой работы в коллективе. Курс «Методика работы с оркестром русских народных инструментов» открывает студентам возможность выхода на самостоятельные научно - методические исследования в рамках курсовой (III курс, 6 семестр) и дипломной (V курс, 10 семестр) работ, что позволит определять степень освоения ими широкого комплекса теоретических знаний и практических умений в области дирижёрско-оркестрового творчества.
В помощь студентам, выполняющим курсовые и дипломные работы, ведущим исследования, помимо литературы, рекомендуемой к каждой из тем, приведен более обширный «Библиографический список».
Курс лекций рассчитан на 34 часов по дневной форме обучения и на 10 часов по заочной форме. Итоговая форма контроля - зачёт (тестирование) и выполнение курсовой работы по курсу.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для студентов отделения дневного обучения (5 лет обучения)
| № | Наименование тем | Кол-во час. | СРС | |
| Лекции | Семинары | |||
| 1 | Дирижирование как особый вид музыкально -исполнительского искусства | 1 | 1 | 2 |
| 2 | Дирижер оркестра как художественно-творческая личность. Основные функции и задачи дирижера. | 1 | 1 | 2 |
| 3 | Профессиональные и психолого-педагогические требования к личности дирижера. | 1 | 1 | 2 |
| 4 | Репертуар как основа художественной деятельности оркестра. Принципы выбора репертуара дирижером. | 1 | 1 | 2 |
| 5 | Основные этапы работы дирижера над партитурой | 1 | 1 | 2 |
| 6 | Дирижерско-исполнительский анализ партитуры. | 1 | 1 | 2 |
| 7 | Планирование репетиционной работы с оркестром. | 1 | 1 | 2 |
| 8 | Организационно-педагогическая подготовка репетиционной работы с оркестром. | 1 | 1 | 2 |
| 9 | Педагогические принципы руководства коллективом исполнителей. Формы и методы репетиционной работы. | 1 | 1 | 2 |
| 10 | Основные этапы репетиционной работы над музыкальным произведением. | 1 | 1 | 2 |
| 11 | Творческая лаборатория дирижера оркестра. Искусство звукоизвлечения. Воспитание чувства ансамбля. | 1 | 1 | 2 |
| 12 | Творческая лаборатория дирижера оркестра. Работа над темпом и динамикой. | 1 | 1 | 2 |
| 13 | Дирижер оркестра как аккомпаниатор. Исполнительские задачи дирижера-аккомпаниатора | 1 | 1 | 2 |
| 14 | Особенности работы над оркестровым аккомпанементом. Техника дирижирования аккомпанементом. | 1 | 1 | 2 |
| 15 | Концерт как публичный художественно-творческий акт. Цели и задачи генеральной репетиции. | 2 | 2 | 4 |
| 16 | Обыгрывание концертной программы. Организация и проведение концертных выступлений оркестра. | 1 | 1 | 2 |
| | Всего | 17 | 17 | 34 |
| | Общий объем курса: | 68 часов | ||
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для студентов отделения заочного обучения (5 лет обучения)
| № | Наименование тем | Кол-во час. | СРС | |
| Лекции | Семинары | |||
| 1 | Дирижирование как особый вид музыкально -исполнительского искусства Дирижер оркестра как художественно-творческая личность. Основные функции и задачи дирижера. | 1 | 1 | 10 |
| | | | | |
| 2 | Профессиональные и психолого-педагогические требования к личности дирижера. | 1 | | 8 |
| 3 | Репертуар как основа художественной деятельности оркестра. Принципы выбора репертуара дирижером. | 1 | | 10 |
| 4 | Основные этапы работы дирижера над партитурой Дирижерско-исполнительский анализ партитуры. | 1 | 1 | 10 |
| | | | | |
| 5 | Планирование репетиционной работы с оркестром. Организационно-педагогическая подготовка репетиционной работы с оркестром. | 1 | 1 | 10 |
| 6 | Педагогические принципы руководства коллективом исполнителей. Формы и методы репетиционной работы. Основные этапы репетиционной работы над музыкальным произведением. | 1 | 1 | 10 |
| | Всего | 6 | 4 | 58 |
| | Общий объем курса | 68 часов | ||
Содержание курса
Тема 1. Дирижирование как особый вид музыкально-исполнительского искусства. Основные этапы его развития
Г. Берлиоз и Р. Вагнер - основоположники современного дирижёрского исполнительского искусства. Интерпретационная сущность дирижёрского искусства. Хейрономия древнего периода и эпохи средневековья. «Шумное» управление коллективом музыкантов (баттута) в ХУ1-ХУ11 веках (Ж. Б. Люлли). Генерал-бас и дирижирование за клавесином в XVII-XVIII веках. Система двойного дирижирования. Руководящая функция скрипача-концертмейстера. Дирижёр-капельмейстер (тактоотбиватель) - (И. Штраус). «Изящное» дирижирование Ф. Мендельсона и К.-М Вебера (лицом к оркестру). Дирижёр-интерпретатор - новая эпоха в дирижёрско-исполнительском искусстве (Г. Берлиоз и Р. Вагнер). Становление и развитие народно-оркестрового дирижёрского искусства в России (В. В. Андреев, Ф. А. Ниман, Л. М. Банович, Н. и Д. Осиповы). Современное состояние народно-оркестрового исполнительства в России.
Литература:
1. Грум-Гржимайло Т. Н. Оркестр и дирижёр // Т. Н. Грум-Гржимайло. Музыкальное исполнительство: Вехи истории: Великие инструменталисты и дирижёры прошлых и наших дней - М., 1984. -С. 90-112.
2. Дунаева И. Из истории дирижёрского образования в России // Сб. тр. / ГМПИ им. Гнесиных. - М., 1986. - Вып. 85 - С. 79-101.
3. Жаров В. Из истории дирижирования в России // Сб. тр. / ВДФ при МГК им. П. И. Чайковского. - М., 1980. - Вып. XIX. - С. 5-80.
4. Имханицкий М. И. У истоков русской народной оркестровой культуры. - М., 1987.-С. 121-127.
5. Пересада А. Оркестры русских народных инструментов: Справочник. - М., 1985.-С. 13-108.
6. Рацер Е. Я. Дирижирование // Музыкальная энциклопедия: В 6 т. / Гл. ред. 10. В. Келдыш - М., 1974. -Т. 2. -Стб. 251-256.
7. Современные дирижёры / Сост. Л. Григорьев и Я. Платек. - М., 1969. -С. 7-20.
Тема 2. Дирижёр оркестра как художественно-творческая личность. Основные функции и задачи дирижёра
Персимфанс в 20-е - начало 30-х годов XX столетия. Деятельность Л. М. Цейтлина. Причины исторической несостоятельности первого симфонического оркестра (ансамбля) без дирижёра. Современный дирижёр как интерпретатор музыки. Его главнейшая функция - управление художественной стороной оркестрового исполнительства. Функция обеспечения исполнительского ансамбля. Соотношение художественно-образного начала и тактирования в искусстве дирижирования. Дирижёр - организатор, педагог, художник. Соотношение названного триединства в деятельности дирижёра с различными по уровню развития оркестрами.
Литература:
1. Глейхман В. Организация работы начинающего самодеятельного оркестра русских народных инструментов / МГИК. - М., 1976. - С. 17-26.
2. Дирижёрское исполнительство: Практика. История. Эстетика / Ред.- сост. Л. М. Гинзбург. - М., 1975.
3. Иванов-Радкевич А. П. О воспитании дирижёра. М., 1973.
4. Мусин И. Техника дирижирования. - Л., 1995.
5. Прокопенко Н. Устройство, хранение и ремонт народных музыкальных инструментов. - М., 1977.
6. Сидельников Л. Симфоническое исполнительство: Теория и эстетика. Ист. очерк. - М., 1991.
7. Цуккер А. Пять лет Персимфанса. - М., 1927.
Тема 3. Профессиональные и психолого-педагогические требования к личности дирижёра
Общие и специальные требования, предъявляемые к дирижёру оркестра. Музыкантские, артистические и педагогические способности дирижёра. Два уровня художественной подготовки дирижёра: как музыканта-инструменталиста и как дирижёра-исполнителя. Типология дирижёров по Г. Л. Ержемскому: а) «ремесленник-регулировщик»; б) «дирижёр-иллюстратор»; в) «дирижёр-реставратор»; г) «дирижёр-
созидатель». Психологические качества руководителя оркестра. Организация своеобразного педагогического процесса во взаимодействии с оркестром. Особенности педагогического вмешательства в художественно-исполнительский процесс. Традиционная типология дирижёров: а) авторитарный тип (А. Тосканини); б) демократический тип (Г. Н. Рождественский); в) либеральный тип (Н. Г. Рахлин).
Литература:
1. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. - М., 1993. - С. 124-125.
2. Ержемский Г. Л. Закономерности и парадоксы дирижирования: Психология. Теория. Практика. - СПб.,1993. - С. 240-242.
3. Ержемский Г. Л/ Психология дирижирования: Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижёра с музыкальным коллективом. - М., 1988.
4. Иванов К. К. Волшебство музыки. - М., 1983. - С. 14, 74, 157.
5. Рахлин Н.: Статьи. Интервью. Воспоминания / Ред.-сост. Г. Я. Юдин. - М., 1990. - С. 92, 96-97.
6. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М., 1997.
7. Фомин В. С. Евгений Александрович Мравинский. - М, 1983. - С. 158.