Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» 3

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 17

Б3.В.9 «Психология одаренности и творчества»

1. Цели освоения дисциплины: подготовка бакалавра к творческой педагогической деятельности, что является необходимым условием развития творческого потенциала детей, а также непременным условием работы с творчески одаренными детьми.

2. Место дисциплины в структуре ООП

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Психология педагогического творчества», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин предыдущей образовательной ступени: «Теория обучения и воспитания», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Психолого-педагогическая диагностика».

Данная дисциплина завершает психолого-педагогическое образование студентов, интегрируя полученные ранее психолого-педагогические знания.

3. Краткое содержание дисциплины: Теоретические основы исследования творчества, одаренности. Влияние социокультурных факторов на творческую деятельность педагога, психолога. Творческий стиль педагогической деятельности. Диагностика творческого стиля психолого-педагогической деятельности. Развитие творческого стиля деятельности педагога, психолога. Методы поиска творческих решений. Творческий стиль деятельности. Творческая одаренность. Виды творческой одаренности. Проблема диагностики творческих способностей. Подготовка педагога к работе с одаренными детьми. Образовательные программы для творческих детей.

4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- готовность использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

-способность выстраивать развивающие учебные ситуации благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП- 7);

- способность организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД -1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать: основные понятия: творчество, креативность, творческие способности, творческая деятельность, творческий стиль деятельности, условия развития креативности, творческие технологии, диагностика, коррекция, развитие, возможности, одаренность; основные принципы работы с творческими личностями, особенности диагностики творческих способностей;

уметь: анализировать и интерпретировать эмпирические данные, полученные на практике; моделировать условия, необходимые для развития креативности детей;

владеть: навыками анализа специальной литературы; навыками проведения беседы, составления протокола наблюдения, использования других эмпирических методов для диагностики уровня развития творческих способностей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б3.В.10 «Гендерная психология»

1. Цель дисциплины: научить студента анализировать представления о себе самом и ориентироваться в различных общественных и культурных представлениях о своем предназначении как мужчины или женщины, преодолевая дискриминационные стереотипы.

Такое конструктивистское понимание гендера расширяет возможности преодоления стереотипов их иерархичности, дискриминации, асимметрии и предлагает новые версии интерпретации общественных и личных проблем. Сегодня отношение к проблемам пола оказывается во многом показателем общего культурного развития человека, включенности его в цивилизованный мир.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Гендерная психология» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин.

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины, относятся знания в области дисциплин: «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология развития», «Психология дошкольного возраста».

Изучение дисциплины «Гендерная психология» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет, задачи и методы гендерной психологии. Краткая история формирования гендерной психологии. Биологические, физиологические основы половой дифференциации. Гендерная демография. Психомоторика. Индивидуальные характеристики познавательных процессов. Исследование мотивации. Стиль поведения. Гендерные отношения. Сегрегация и конвергенция полов. Дружеские и сексуальные гендерные отношения. Супружеские отношения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6).

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: факторы, влияющие на стратификацию полов; особенности психических явлений мужчин и женщин; стили поведения и половые различия успешности деятельности мужчин и женщин; гендерные отношения в различных группах и ситуациях;

уметь: понимать, какие условия влияют на дифференциацию мужчин и женщин; учитывать гендерные различия психических явлений при общении, в процессе трудовой деятельности; учитывать особенности поведения человека в различных группах: стиль поведения, успешность деятельности и поведения в присутствии лиц своего и противоположного пола;

владеть: организацией взаимодействия и общения полов; предупреждения неблагоприятных гендерных отношений в организациях.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Б3.В.11 «Индивидуальное и возрастное консультирование»

1. Цель дисциплины: развитие у студентов навыков профессионального мышления в понимании механизмов возникновения и разрешения психологических проблем, возникающих в различных сферах жизни, а также навыков самостоятельного получения социально-психологических знаний, необходимых для понимания феноменов и процессов возникающих в консультативной работе педагога-психолога

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла. Дисциплина «Индивидуальное и возрастное консультирование» является предшествующей для изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая помощь в преодолении социально-возрастных кризисов», «Психологическая помощь лицам, перенесшим психотравмирующий стресс», «Основы профессионального общения в системе «клиент-консультант».

3. Краткое содержание дисциплины: Характеристика психолога-консультанта. Требования к теоретической, практической и личностной подготовке психолога-консультанта. Теория как объяснение механизмов возникновения проблемы. Психологические техники оказания помощи. Характеристика отношений между психологом-консультантом и клиентом при оказании психологической помощи. Психологическое содержание кризисной ситуации. Дебрифинг как групповая форма оказания превентивной психотерапевтической психологической помощи в кризисной ситуации. Стадии работы с клиентом. Основные проблемы оказания психологической помощи семье. Методики получения психодиагностической информации.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: характеристики социально-психологических условий, необходимых для эффективной психологической помощи;

уметь: связывать и упорядочивать полученные социально-психологические знания в контексте оказания психологической помощи, организовать социально-психологическое знание в соответствии со своими образовательными потребностями;

владеть: навыками извлечения социально-психологической информации из информации о проблеме; организации процесса общения в соответствии с имеющимися целями и возможностями.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч.).

Б3.В.12 «Психология семьи и семейного консультирования»

1. Цель дисциплины: профессиональная подготовка будущих педагогов-психологов к работе с семьей.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология семьи и семейного консультирования» входит в профессиональный цикл по выбору студентов ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующей дисциплины «Социализация личности».

Освоение дисциплины «Психология семьи и семейного консультирования» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Индивидуальное и возрастное консультирование», «Диагностика и коррекция детско-родительских отношений».

3. Краткое содержание дисциплины: Сущность брака и семьи. Социология детей в семье. Функции семьи (репродуктивная, хозяйственно-экономическая, коммуникативная, воспитательная, психотерапевтическая, сексуально-эротическая, первичного социального контроля). Особенности современной семьи, ее структура, динамика. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов, правовое регулирование семейных отношений. Воспитание ребенка в семье: готовность молодых родителей к рождению ребенка, родительские установки и стили воспитания, воспитание детей в разных типах семей, влияние нарушений семейных отношений на психологическое развитие детей. Работа социального педагога с семьей.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: специфику общения и взаимодействия людей до брака и в браке, причины и профилактику конфликтов в различных сферах семейной жизни, особенности супружеских и детско-родительских отношений на различных стадиях жизненного цикла семьи;

уметь: решать практические психолого-педагогические задачи в области семейных взаимоотношений;

владеть: навыками семейного психологического консультирования – диагностики, коррекции и профилактики затруднений семейных взаимоотношений; профессиональным мышлением в подходе к анализу специфики семейных отношений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч.).

Б3.В.13 «Этнопсихология»

1. Цель дисциплины: повышение компетентности студентов в области этнопсихологии и на этой основе их подготовка к учебно-воспитательной деятельности в условиях постоянного межэтнического взаимодействия в образовательной сфере жизни общества; познакомить студентов с основными психологическими особенностями различных этносов, способствовать формированию культурной толерантности; вооружить студентов знаниями психологических закономерностей формирования и функционирования национально-психологических феноменов.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Этнопсихология» относится к профессиональному циклу (вариативный компонент).

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин: «Психология делового общения», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «История педагогики и образования».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессиональной подготовки.

3. Краткое содержание дисциплины: Расы, классы, этнос, народность, нация. Национальное сознание. Теоретический уровень и уровень обыденного сознания. Формы общественного сознания. Национальные самосознание, интересы, культура, язык. Чувство национального достоинства. Национально-психологические особенности представителей разных народов. Признаки многонационального коллектива. Национально-психологическая детерминация эффективной воспитательной работы в многонациональном коллективе. Своеобразие форм и способов воспитательных воздействий.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

- знать правовые нормы и гарантии устойчивого развития народов Северо-Востока России (УК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы этнопсихологии, ее предмет, цель, принципы, содержание, методы, средства и факторы; основные термины этнопсихологии и их лексическое значение; знать истоки отечественного и зарубежного интереса к этнической психологии и вклад ученых в историческое развитие этнопсихологии как науки; своеобразие национально-психологических особенностей людей, специфику их влияния на поведение и деятельность и деятельность членов тех или иных общностей.

уметь: работать с психолого-педагогической литературой; самостоятельно планировать и осуществлять этнопсихологическое исследование; применять специальную терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях; анализировать образцы устного народного творчества и определять их воспитательный потенциал; уважать другие народы и их культуру;

владеть: навыками организации уроков и часов общения с использованием элементов этнопсихологии, правильного поведения в многонациональной среде

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Б3.В.14 «Детская практическая психология»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов навыков диагностики, консультирования в детской практической психологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Детская практическая психология» относится к профессиональному циклу (вариативная часть).

К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Детская практическая психология», относятся знания в области дисциплин: «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология развития».

Изучение дисциплины «Детская практическая психология» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.

3. Краткое содержание дисциплины:

Особенности психологического подхода к изучению человека. Модель профессиональной деятельности детского практического психолога. Основные виды деятельности и методические средства работы практического психолога. Норма и патология психологического развития. Особенности диагностической и коррекционной работы детского практического психолога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: особенности психологического подхода к изучению человека; модель профессиональной деятельности детского практического психолога; основные виды деятельности и методические средства работы практического психолога; о норме и патологии психологического развития; особенности диагностической и коррекционной работы детского практического психолога;

уметь: наблюдать и анализировать психологические особенности ребенка; выполнять функции практического психолога в образовательном учреждении; проводить психологическую диагностическую, психопрофилактическую, психокоррекционную и консультационную работу, опираясь на знание возрастных, индивидуально-психологических особенностей детей;

владеть: комплексом психодиагностических методик исследования особенностей познавательной сферы и личности ребенка; навыками составления программ психологической коррекции и развития ребенка; навыками проведения консультаций с педагогами и родителями навыками составления психолого-педагогической характеристики на ребенка.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч.).

Б3.В.15 «Психология в менеджменте»

1. Цель дисциплины: подготовить студентов к научно-психологическому восприятию экономических реалий и анализу факторов, закономерностей и особенностей экономического сознания, а также экономического и политического поведения, в социально-экономической ситуации переходного периода, истабилизации экономики.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла и является дисциплиной по выбору.

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующей дисциплины «Экономика».

Освоение дисциплины «Психология в менеджменте» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Психологические основы управления персоналом», «Психодиагностика персонала», «Основы профессионального общения в системе «клиент-консультант».

3. Краткое содержание дисциплины: Экономическая психология как междисциплинарная наука: предмет, объект, методы. Эволюция экономико-психологических идей на Западе. А. Смид, У.С. Джевонс, теория наслаждения и страдания (Бентам). «Чистая теория» Леона Вальраса, теория вменения (Карл Менгер), Кембриджеское направление (А. Маршалл), основной психологический закон Дж. Кейнса. Экономическое поведение. Активность, поведение, деятельность. Основные компоненты экономического поведения. Психология предпринимательской деятельности. Психология предпринимательства. Эволюция социокультурных оснований российского предпринимательства. Психологическая основа денежных отношений. Общие проблемы психологии денег. Социокультурные особенности отношения к деньгам. Экономико-психологическая адаптация. Экономическое благополучие, его составляющие. Проблемы бедности и богатства в психологии. Психология принятия решений. Основные теоретические подходы к принятию решения. Понятие имиджа и его функции. Виды имиджа. Групповой имидж и его элементы. Индивидуальный имидж. Предметный имидж. Технология создания имиджа. Психология рекламы и потребления. Психология продаж. Финансовая и налоговая психология.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК - 6);

- способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК - 10);

- способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные категории и функции экономической психологии; психологические механизмы экономического поведения, применяемые в экономической политике и в бизнесе;

уметь: применять экономико-психологические знания в различных областях жизни и профессиональной деятельности;

владеть: навыками эффективного психологического анализа экономических явлений на различных уровнях социальной жизни общества; применения специальной терминологию в собственных монологических устных и письменных высказываниях.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Blog

Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» 3

Содержание