Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» 3
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению, 394.48kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования, 2081.3kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 565.59kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 622.31kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 668.83kb.
Б3.Б.3.1 «Психология дошкольного возраста»
1. Цель дисциплины: повышение компетентности студентов в области психологии детей дошкольного возраста; знакомство студентов с основными психологическими особенностями детей дошкольного возраста; вооружить студентов знаниями психологических закономерностей формирования и функционирования психологических процессов и личностных механизмов дошкольника.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология дошкольного возраста» относится к профессиональному циклу. Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Клиническая психология детей и подростков» и параллельного освоения дисциплины «Психология развития».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой при прохождении производственных практик, написания курсовых работ, бакалаврской работы, а также для последующего изучения дисциплин профессиональной подготовки: «Гендерная психология», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Образовательные программы для детей дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы», «Психологические основы педагогического мастерства», «Диагностика и коррекция детско-родительских отношений», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся».
3. Краткое содержание дисциплины: Психологическая характеристика дошкольного возраста. Основные новообразования, социальная ситуация развития, ведущая деятельность; основные потребности и проблемы в дошкольном возрасте. Диагностика и коррекция нормативных возрастных проблем дошкольника. Диагностика и коррекция умственного развития дошкольника. Диагностика и коррекция игровой деятельности дошкольника. Диагностика и коррекция отношений дошкольника со сверстниками. Детско-родительские отношения в дошкольном возрасте. Патопсихология дошкольного возраста - основные расстройства психики, сотрудничество с врачами, педагогами и родителями.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);
- способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);
- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: психологические характеристики дошкольного возраста, основные новообразования, социальную ситуацию развития, особенности формирования сюжетно-ролевой игры как ведущего вида деятельности; основные потребности и проблемы в дошкольном возрасте;
уметь: определять методы диагностики и коррекции нормативных возрастных проблем дошкольника, умственного развития, игровой деятельности дошкольника;
владеть: навыками диагностики отношений дошкольника со сверстниками, детско-родительских отношений.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).
Б3.Б.3.2 «Образовательные программы для детей дошкольного возраста»
1. Цель и задачи дисциплины: формирование у студентов знаний об особенностях основной образовательной программы дошкольного образования и умений реализовывать ее.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б3.2). Для освоения дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология дошкольного возраста».
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Теория обучения и воспитания», «Педагогические технологии», «Психолого-педагогические основы развивающего образования», а также при прохождении учебной и производственных практик, при написании курсовых работ, бакалаврской работы.
3. Краткое содержание дисциплины: Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Общие требования к программам. Классификация программ. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу дошкольного учреждения. Экспертиза программного обеспечения работы ДОУ.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).
В результате освоение дисциплины обучающийся должен:
знать: содержание требований к основной образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений, требования по переходу ДОУ на новую образовательную программу; основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных программ;
уметь: проводить анализ нормативно-правовых основ обновления содержания современной практики дошкольного образования; осуществлять анализ методического сопровождения образовательных программ; определять отличия воспитательно-образовательной работы с детьми в отечественных и зарубежных образовательных программах;
владеть: навыками анализа и систематизации образовательных программ для ДОУ по различным критериям.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы(108 ч.).
Б3.Б.3.3 «Психология детей младшего школьного возраста»
1. Цель дисциплины: изучение закономерностей психического развития личности ребенка младшего школьного возраста и формирование устойчивых представлений и знаний у студентов о: механизме психического развития личности младшего школьника с позиций отечественной психологии; роли социальной среды и социальной ситуации на развитие свойств психики и свойств личности младшего школьника; роли собственной активности, ведущей деятельности, общения в развитии базовых свойств психики и свойств личности младшего школьника; роли психологических новообразований в развитии базовых свойств психики и свойств личности младшего школьника.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология детей младшего школьного возраста» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология дошкольного возраста», «Образовательные программы начальной школы», «Психология развития».
Освоение дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» является основой для последующего изучения дисциплин: «Психология подросткового возраста», «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», «Психологические основы педагогического мастерства», «Диагностика и коррекция детско-родительских отношений» и прохождения производственных практик.
3. Краткое содержание дисциплины:
Проблема обучения детей с 6 лет. Психологическая готовность к школьному обучению. Личностная и интеллектуальная готовность к школьному обучению. Личностная и интеллектуальная неготовность к школьному обучению. Младший школьный возраст. Кризис 7-ми лет. Характеристика учебной деятельности. Мышление младшего школьника. Восприятие младшего школьника. Память младшего школьника. Внимание младшего школьника. Развитие личности младшего школьника. Мотивационная сфера младшего школьника. Самосознание младшего школьника.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
- готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);
- готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; предмет и задачи психологии младшего школьного возраста, закономерности развития психики ребенка в младшем школьном возрасте и связывать их с общими закономерностями развития свойств психики и личности в онтогенезе, базовую терминологию психологии младшего школьного возраста;
уметь: применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников, применять в практической деятельности знания и умения психологии младшего школьного возраста;
владеть: методами исследований в области педагогики и психологии; основными методами исследований в области психологии младшего школьного возраста. конкретными методиками психолого-педагогической диагностики
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).
Б3.Б.3.4 «Образовательные программы начальной школы»
1. Цели и задачи дисциплины: формирование у студентов целостных представлений о структуре, содержании, принципах, вариативности образовательных программ для начальной школы; ознакомление студентов с основными подходами и требованиями к построению образовательных программ; развитие профессиональных умений проектирования образовательных программ для начальной школы.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Образовательные программы начальной школы» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б3.4).
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология дошкольного возраста», «Психология развития».
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Теория обучения и воспитания», «Психология детей младшего школьного возраста», а также дисциплин по выбору профессионального цикла, прохождения учебной и производственных практик, для написания курсовых работ и бакалаврской работы.
3. Краткое содержание дисциплины: ФГОСТ. Нормативно-правовые основы вариативных подходов к организации педагогического процесса в начальной школе. Общие требования к программам. Классификация программ. Структура и содержание программ нового поколения. Процедура внедрения современных образовательных программ и технологий в работу начальной школы. Экспертиза программного обеспечения работы начальной школы.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);
- готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);
- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);
- готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).
В результате освоение дисциплины обучающийся должен:
знать: ФГОСТ; структуру, содержание, принципы, вариативность образовательных программ для начальной школы; основные подходы и требования к построению образовательных программ; основные образовательные программы для начальной школы;
уметь: анализировать социокультурные явления; применять теоретические знания в проектировании образовательных программ; прогнозировать результаты внедрения образовательных программ для начальной школы;
владеть: способами разработки и реализации основных направлений образовательных программ; навыками оценки эффективности образовательных программ.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).
Б3.Б.3.5 «Психология подросткового возраста»
1. Цель дисциплины: изучение закономерностей психического развития личности подростка и формирование устойчивых представлений и знаний у студентов о: механизме психического развития ребенка в подростковом возрасте с позиций отечественной психологии; роли социальной среды и социальной ситуации на развитие свойств психики и свойств личности подростка; роли собственной активности и ведущей деятельности в развитии базовых свойств психики и свойств личности подростка; роли психологических новообразований в развитии базовых свойств психики и свойств личности подростка.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология подросткового возраста» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины «Психология подросткового возраста» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин. «Анатомия и возрастная физиология», «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология развития».
Освоение дисциплины «Психология подросткового возраста» является основой для последующего изучения дисциплин: «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся», прохождения производственных практик, подготовки к зачетам и экзаменам, написания курсовых работ и бакалаврской работы.
3. Краткое содержание дисциплины: Подростковый возраст. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие. Личность подростка. Самосознание в отрочестве. Общение подростка с взрослыми. Общение со сверстниками. Интеллектуальная сфера. Развитие речи.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
- способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; закономерности развития свойств психики и личности в подростковом возрасте и связывать их с общими закономерностями развития психики в онтогенезе; базовую терминологию психологии подросткового возраста;
уметь: применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников; применять в практической деятельности знания психологии подросткового возраста;
владеть: методами исследований в области педагогики и психологии; основными методами исследований в области психологии подросткового возраста, конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).
Б3.Б.3.6 «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»
1. Цель дисциплины: заложить в систему профессиональной подготовки основы современных психологических знаний, связанных с выбором профессии, признания ведущей роли человека в различных видах деятельности, профессиональном и личностном самоопределении.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» относится к профессиональному циклу и входит в состав базовой части ООП. Для освоения дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», «Психология развития», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Социальная педагогика», «Психология труда».
Освоение дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины «Активные методы профессионализации», прохождения производственных практик, написания курсовых работ.
3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи профессионального самоопределения и профессиональной ориентации личности, закономерности развития свойств психики и личности в старшем школьном возрасте, методы самоопределения и профессиональной ориентации учащихся; основную терминологию самоопределения и профессиональной ориентации личности.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4)
- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);
- способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);
- способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; предмет и задачи профессионального самоопределения и профессиональной ориентации личности, закономерности развития свойств психики и личности в старшем школьном возрасте, методы самоопределения и профессиональной ориентации учащихся; основную терминологию самоопределения и профессиональной ориентации личности.
уметь: использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; применять полученные знания в практической деятельности.
владеть: современными технологиями педагогической деятельности; основными методами профессиональной ориентации для эффективной помощи старшеклассникам в профессиональном самоопределении.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).