Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» 3

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Б.1.Б.2 «Философия»

1. Цель дисциплины: развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Философия» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин и входит в состав курсов, обязательных для изучения (Б.1.Б.2).

Для освоения дисциплины «Философия» специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Поликультурное образование».

Краткое содержание дисциплины: Предмет философии, ее специфика и место в культуре. История философии. Античная философия. Европейская философия Средних веков и эпохи Возрождения. Философия Европы XVII-XVIII веков. Философия XIX-XX веков. Русская философия. Теоретические проблемы философии. Онтология. Эпистемология. Аксиология. Философия науки. Философия истории. Социальная философия. Философская антропология.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3).

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: методологические основы научного познания;

уметь: последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли;

владеть: историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч.).

Б1.Б3 «Иностранный язык»

1. Цель дисциплины: формирование коммуникативных навыков и умений во всех видах речевой деятельности, а также общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная учебная дисциплина входит в раздел Б.1. Б3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

3. Краткое содержание дисциплины: Специфика артикуляции звуков. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразованиях; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературе. Основные особенности научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Разговорный уровень: диалогическая и монологическая речь.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: фонетические, грамматические и лексические структуры устной и письменной речи в определенном объеме; словообразовательную структуру общенаучного и терминологического слоя текста по специализации, лексику делового, национально-культурного общения, лексическое наполнение деловой корреспонденции;

уметь: работать с профессиональной литературой в печатном и электронном виде, т.е. овладеть всеми видами чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего, поискового); вести деловую и личную переписку, составлять заявления, заявки; делать рабочие записи при чтении и аудировании текста; готовить устные сообщения на заданную тему; вести телефонные переговоры; аргументировать свою точку зрения;

владеть: всеми видами речевой деятельности в социально-культурном и профессиональном общении на иностранном языке, технологиями работы в среде e-learning.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (216 ч.).

Б1.В.1 «Иностранный язык в профессиональной деятельности»

1. Цель дисциплины: выработать умение осуществлять межкультурную коммуникацию в сфере основной профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина представлена в вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, и в результате изучения дисциплин, формирующих представление о теории текста и дискурса, теории коммуникации, о лингвистическом анализе текста, стилистике и культуре речи языков.

3. Краткое содержание дисциплины: Forms of address. Greetings. Introducing people. Apologies. Thanks. Telephone conversations. Business trip. Effective business discussions. After business hours. English Business Letters. Recruitment. How to write a CV or resume. (Резюме) Различия между английским и американским вариантами английского языка. Business documents. Основные источники научно-технической информации. Краткая характеристика видов перевода. Виды устного перевода. Виды письменного перевода. Обороты и выражения, касающиеся жалоб и претензий. Открытки, рекламные письма. Перевод различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки, аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках; навыки участия в реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: фонетические, грамматические и лексические структуры устной и письменной речи в определенном объеме; словообразовательную структуру общенаучного и терминологического слоя текста по специализации, лексику делового, национально-культурного общения, лексическое наполнение деловой корреспонденции;

уметь: работать с профессиональной литературой в печатном и электронном виде, т.е. овладеть всеми видами чтения (просмотрового, ознакомительного, изучающего, поискового); вести деловую и личную переписку, составлять заявления, заявки; делать рабочие записи при чтении и аудировании текста; готовить устные сообщения на заданную тему; вести телефонные переговоры; аргументировать свою точку зрения;

владеть: всеми видами речевой деятельности в социально-культурном и профессиональном общении на иностранном языке, технологиями работы в среде elearning.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (216 ч.).

Б1.В.2 «Экономика»

1. Цели освоения дисциплины: формирование у бакалавров навыков постановки экономических целей и их эффективного достижения.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Данная дисциплина входит в цикл ГСЭ базовой части ООП. Курс является дисциплиной по выбору для студентов по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

Для освоения дисциплины «Экономика» специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Освоение дисциплины «Экономика» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Психологические основы управления персоналом», «Психология в менеджменте».

3. Краткое содержание дисциплины: Раздел I. Введение в экономику: предмет, функции. Экономические законы. Методы изучения. Общая характеристика общественного производства. Ресурсы. Экономический выбор. Право собственности. Классификация экономических систем. Раздел II. Микроэкономика: Полезность. Рынок и его характеристика; рыночный механизм. Конкуренция: совершенная, несовершенная. Фирма в рыночной экономике. Факторные рынки: рынок труда; рынок капитала; рынок земли. Раздел III. Макроэкономика: Национальная экономика: секторы; основные макроэкономические показатели. Макроэкономическое равновесие. Макроэкономическая нестабильность. Кредитно-денежная и бюджетно-налоговая система. Экономический рост. Международные экономические отношения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующей компетенции:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- иметь представление о социально-экономическом и инновационном развитии регионов Северо-Востока России и циркумполярного мира (УК-2).

В результате изучения курса у студентов должно сформироваться знание фундаментальных основ экономической теории. Они должны:

знать: методологические основы научного познания;

уметь: применять полученные знания по экономике при изучении других дисциплин;

владеть: основами экономических методов исследования на уровне, позволяющем осуществлять основные виды профессиональной деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Б1.В.3 «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с историей возникновения и теоретическими основами межкультурной коммуникации, овладение основными понятиями и терминологией, развитие культурной восприимчивости, способность к правильной интерпретации различных видов коммуникативного поведения, формирование умения и навыков применения на практике полученных знаний в конкретных ситуациях межкультурного взаимодействия, развитие способности толерантного отношения к другим культурам и представителям.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире» входит в цикл ГСЭ в базовой части ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Освоение дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Психология делового общения», «История педагогики и образования», «Этнопсихология», «Поликультурное образование», «Сравнительная педагогика».

3. Краткое содержание дисциплины: Культура и коммуникация. Культура и поведение. Культурные нормы и культурные ценности. Сущность и формирование культурной идентичности. Этническая идентичность. Личная идентичность. Понятие «инкультурации» и «социализации» Психологические механизмы инкультурации. Определение коммуникации, общения. Коммуникация и культура. Модели коммуникационных процессов. Процесс кодирования и декодирования информации. Каналы коммуникации Функции коммуникации: информационная, социальная, экспрессивная, прагматическая, интерпретативная. Виды коммуникации: информативная, аффективно-оценочная, рекреативная, убеждающая, ритуальная. Особенности межличностной коммуникации при межкультурном общении. Понятие межкультурной коммуникации. Теории межкультурной коммуникации. Элементы коммуникации в контексте межкультурной коммуникации: вербальная коммуникация, невербальная коммуникация. Психологические основы межкультурной коммуникации. Основные принципы процесса восприятия. Влияние культур на восприятие. Влияние атрибуции на переработку информации. Понятие и сущность атрибуции. Возникновение межкультурных конфликтов. Процесс социальной категоризации и стереотипизации. Понятие и сущность стереотипа. Функции стереотипов и значение стереотипов для межкультурной коммуникации. Понятие и сущность предрассудков. Механизмы формирования предрассудков. Типы предрассудков. Проблемы корректировки и изменения предрассудков.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК- 9);

- знать правовые нормы и гарантии устойчивого развития народов Северо-Востока России (УК-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

уметь: использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;

владеть: моральными нормами и основами нравственного поведения.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 ч.).

Б1.В.4 «Русский язык и культура речи»

1. Цель дисциплины: дать студентам теоретические знания и практические навыки в области культуры речи и делового общения, которые помогут им осуществлять конструктивное взаимодействие в социальной сфере, а именно: успешно устанавливать контакт с коллегами, эффективно организовывать коммуникацию; в дальнейшем использовать свой потенциал в профессиональной деятельности в качестве сотрудника, подчиненного или руководителя.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с речевыми задачами. Владение культурой речи – характеристика профессиональной пригодности будущих бакалавров.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в раздел Б1.В4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая, вариативная часть. Место учебной дисциплины – в системе курсов, формирующих общекультурную компетенцию выпускника.

Освоение дисциплины «Русский язык и культура речи» необходимо при изучении дисциплин: «Психология делового общения», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире».

3. Краткое содержание дисциплины: Понятие культуры речи. Современная речевая ситуация и культура речи. Устная и письменная формы речи. Коммуникативные качества речи. Анализ текста с точки зрения его коммуникативных качеств. Анализ речевых ошибок и их исправление. Творческая работа с текстом. Культура письменной речи. Этический аспект культуры речи. Правила речевого общения. Нормы современной русской речи. Виды и типы норм. Орфоэпические и грамматические нормы современной русской речи. Вопрос о лексических и стилистических нормах. Словари и речевая культура. Русская орфография, ее основные принципы, правила. Пунктуация как показатель речевой культуры. Особенности научного стиля. Творческая работа с научными текстами. Особенности официально-делового стиля. Творческая работа с деловыми текстами. Деловая коммуникация как вид профессиональной деятельности. Особенности устной публичной речи. Подготовка речи. Логика, этика и эстетика ораторского выступления. Виды споров. Логические и психологические приемы полемики. Аргументация.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- обладать высокой языковой конкурентоспособностью в сфере профессиональной деятельности в условиях многоязычия с учетом региональных особенностей (УК-5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: теоретические основы культуры речи, классификацию функциональных стилей русского языка и их особенности; наиболее частотные виды и типы норм; особенности делового общения как вида профессиональной деятельности; правила и приемы подготовки публичного выступления; важнейшие логические и психологические аспекты ведения спора;

уметь: логически последовательно, аргументировано и ясно излагать мысли, правильно строить устную и письменную речь; вести переговоры, устанавливать контакты, выступать публично; оформлять необходимый минимум научной и деловой документации;

владеть: навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками ведения деловых переговоров.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы(72 ч.).

Б1.ДВ1.1 «Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-психолога»

1. Цель дисциплины: изучение образовательного права как фундаментальной составляющей образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и структур управления качеством образования, а также формирование у будущих педагогов знаний и умений для работы в образовательном правовом пространстве.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина включена в вариативную часть профессионального цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-психолога», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин общенаучного и базовой части профессионального циклов.

Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-психолога» является дополнительной в изучении дисциплин вариативной части и дисциплин по выбору профессионального цикла, а также актуальной для проведения исследовательской работы и прохождения производственной, научно-исследовательской практик.

3. Краткое содержание дисциплины: Организация деятельности Службы психолого-педагогического сопровождения в системе образования. Документация, регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе. Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей. Должностная инструкция педагога-психолога. Инструкция по охране труда для педагога-психолога. Использование рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Требования к кабинету педагога-психолога. Организационно-содержательные модели деятельности школьного психолога (Модель «Консультант», Модель «Методист», Модель «Куратор»). Должностные инструкции организационно-содержательных моделей работы школьного психолога. Должностные инструкции организационно-содержательных моделей работы школьного психолога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные законодательные акты по вопросам образования молодежи; принципы нормативно-правового обеспечения образования молодежи в РФ; структуру и видов нормативных правовых актов, особенности их использования в деятельности ОУ;

уметь: применять в практической деятельности основные закономерности, тенденции развития отечественного законодательства в области образования подрастающего поколения; исследовать правовые основы и принципы структурирования и реализации содержания современной системы ОУ; выявлять тенденции и условия развития законодательства российской системы образования и воспитания;

владеть: методами конструирования различных форм воспитательной деятельности (защита, поддержка, сотрудничество) и технологиями ее реализации с подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации; средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и средствами социальной защиты ребенка.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б1.ДВ1.2 «Психология делового общения»

1. Цель дисциплины: формирование знаний о рациональном и творческом применении разнообразных технологий эффективного общения; творческого потенциала и самосовершенствования; бесконфликтного и результативного делового общения, управления и взаимодействия.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Психология делового общения» входит в цикл ГСЭ базовой части ООП по выбору.

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретаемые в результате изучения следующих дисциплин: «Русский язык и культура речи», «Психолого-педагогическая антропология», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире».

Освоение дисциплины «Психология делового общения» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Поликультурное образование», «Этнопсихология», «Тренинг командообразования», «Психолого-педагогический практикум», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса».

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи психологии делового общения. Деловое взаимодействие. Деловое общение как восприятие людьми друг друга. Деловое общение как обмен информацией. Интерактивная сторона общения. Особенности проведения деловой беседы. Основы ведения переговоров. Психологические особенности публичного выступления. Невербальные особенности в процессе делового общения. Спор, классификация видов спора. Культура спора. Психологические приемы убеждения в споре. Понятие и природа конфликта. Типы личностей как участники конфликта. Стратегия преодоления конфликтов. Стратегии оптимизации общения. Имидж делового человека. Специфика делового общения в разных культурах.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: способы принятия участия в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

уметь: использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

владеть: способами эффективного взаимодействия с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы(72 ч.).

Б2.Б.1 «Математика»

1. Цель дисциплины: формирование общей математической культуры студента, выработка навыков практического применения математического аппарата и реализации изучаемых алгоритмов в прикладных задачах психолого-педагогического содержания.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Математика» относится к базовой части математического и естественно-научного цикла (Б2.Б.1). Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Математика» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методы математической обработки данных психолого-педагогических исследованиях», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований».

3. Краткое содержание дисциплины: Аксиоматический метод; элементы теории множеств; элементы комбинаторики; теория вероятностей: случайные события, случайные величины; основные задачи математической статистики; статистические оценки параметров распределения.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.Б.2 «Современные информационные технологии» (с практикумом)

1. Цель дисциплины: содействие становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Современные информационные технологии (с практикумом)» (Б2.Б.2) относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Современные информационные технологии (с практикумом)» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методы математической обработки данных психолого-педагогических исследований», «Педагогические технологии», «Основы научных исследований в педагогике и психологии», «Пакеты прикладных программ в профессиональной деятельности педагога-психолога».

3. Краткое содержание дисциплины: Информатика как научная дисциплина и теоретическая основа информационной технологии. Определение и классификация информации. Понятие информационного документа. Информационно-поисковые системы. Виды информационных систем. Базы и банки данных. Виды информационной технологии. Технические средства хранения, поиска, передачи и использования информации. Основы защиты информации. Электронные таблицы. Программа презентации. Работа на компьютере в локальной и глобальной электронных сетях. Основные источники информации по тематике, отраслям знания. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Психологические аспекты информатизации образовательной системы. Проектирование электронных учебных курсов. Возможности гипертекстовой технологии по созданию электронных средств учебного назначения. Математические основы первичной обработки данных. Меры центральных тенденций. Меры изменчивости. Корреляционный и факторный анализ. Выборочный метод. Статистическая проверка гипотез.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: процессы информатизации общества и образования; ценностные основах реализации информационной психолого-педагогической деятельности; нормативно-правовую базу по вопросам использования и создания программных продуктов и информационных ресурсов; сущность и структуру информационных процессов в современной образовательной среде; типологии электронных образовательных ресурсов, информационных и коммуникационных технологий, принятых образованием; педагогические технологии, эффективные в виртуальном пространстве; способы взаимодействия с субъектами педагогического процесса и представителями профессионального сообщества в сетевой информационной среде; способы профессионального самопознания и саморазвития с применением возможностей информационных и коммуникационных технологий;

уметь: осуществлять поиск, хранение, обработку и представление информации, ориентированной на решение педагогических задач; оценивать преимущества, ограничения и осуществлять выбор программных и аппаратных средств для решения профессиональных и образовательных задач; оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов и определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе;

владеть: способами ориентирования и взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды, осуществления выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с учетом реального оснащения образовательного учреждения, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; методами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.Б.3 «Анатомия и возрастная физиология»

1. Цель освоения дисциплины: ознакомление студентов с возрастными особенностями роста и развития детей и подростков как научной основы создания условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализации учащихся.

Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология» является научной основой организации оптимальной школьной среды, рационального построения учебного процесса, применения современных педагогических и информационных технологий, знание которой способствует профилактике нарушений состояния здоровья детей и подростков, его укреплению, а также повышению успеваемости учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Анатомия и возрастная физиология» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла базовой части ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретаемые в результате параллельного освоения дисциплины «Современные информационные технологии (с практикумом)».

Освоение дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Основы педиатрии и гигиены», «Психология развития», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Развитие психических процессов в онтогенезе», «Специальная педагогика и психология», «Физиология высшей нервной деятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Педагогика и психология инклюзивного образования», «Клиническая психология детей и подростков», «Дефектология».

3. Краткое содержание дисциплины: Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда (ОК-11);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях, компоненты здорового образа жизни, гигиенические требования к организации процесса обучения и воспитания детей и подростков;

уметь: применять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

владеть: основными положениями и методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ч.).

Б2.Б.4 «Основы педиатрии и гигиены»

1. Цель освоения дисциплины: обучение студентов знаниям по профилактике развития заболеваний у детей и основам диагностики часто встречающихся функциональных расстройств и заболеваний, санитарно-гигиеническим навыкам ухода за здоровым и больным ребенком на разных этапах его развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Основы педиатрии и гигиены» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла базовой части ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретаемые в результате освоения дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Освоение дисциплины необходимо при последующем изучении дисциплин: «Физиология высшей нервной деятельности», «Педагогика и психология инклюзивного образования», «Клиническая психология детей и подростков», «Дефектология».

Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» являются базовыми знаниями педагогов образовательных учреждений. Данная нормативная дисциплина направлена на формирование у студентов теоретических знаний о развитии ребенка в норме и при патологии, представлений о клинике часто встречающихся заболеваний, о профилактике болезней и уходе за больным ребенком. Курс закладывает основы гуманного отношения педагога к воспитанию и уходу за детьми.

3. Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи педиатрии и гигиены дошкольников. Обмен веществ. Нарушение обмена веществ у новорожденных, детей раннего возраста и дошкольников. Гигиена питания. Основы питания ребенка, здорового и с болезнями органов пищеварения. Паразитарные, бактериальные и вирусные поражения желудочно-кишечного тракта. Адаптация, иммунитет и защитные силы организма. Прививки: вакцинация и ревакцинация. Возможные осложнения, условия проведения прививок. Условия проведения прививок от детских инфекций, туберкулеза и дифтерии. Частные заболевания в детском возрасте. Болезни органов дыхания. Эндокринные заболевания в педиатрии. Заболевания желудочно-кишечного тракта. Болезни сердечно-сосудистой системы. Болезни почек и мочевыводящих путей. Системные заболевания у детей дошкольного возраста. Детские инфекционные заболевания.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В результате изучения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены», - студенты должны владеть выше перечисленными знаниями и санитарно-гигиеническими навыками ухода за детьми на этапах их роста и развития. Обучение основам педиатрии и гигиены призвано формировать гуманное, милосердное, ответственное отношение будущих психологов и педагогов к воспитанию ими подрастающего поколения.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.В.1 «Методы математической обработки данных психолого-педагогических исследований»

1. Цель освоения дисциплины: обучение студентов математико-статистическим методам обработки и анализа экспериментальных данных в практической психолого-педагогической деятельности и научных исследованиях.

Задачи преподавания дисциплины: формирование знаний основных статистических понятий, статистических методов решения задач в психолого-педагогических исследованиях; умений выявлять и формулировать статистическую задачу при решении психологической задачи, осуществлять выбор статистических средств для разрешения сформулированной проблемы, применять статистические методы при решении прикладных задач.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Методы математической обработки данных психолого-педагогических исследований» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла вариативной части ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Для ее успешного изучения необходимы знания, умения и навыки, приобретаемые в результате освоения дисциплин: «Математика», «Современные информационные технологии (с практикумом)», «Пакеты прикладных программ в профессиональной деятельности педагога-психолога», «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований», «Основы научных исследований в педагогике и психологии».

Освоение дисциплины необходимо при написании курсовых работ, исследовательских проектов, бакалаврской работы.

3. Краткое содержание дисциплины: Методы описательной статистики, методы проверки статистических гипотез (параметрические и непараметрические), дисперсионный анализ, корреляционно-регрессионный анализ, многомерные методы статистического анализа.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: основные математические и статистические методы обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач;

уметь: получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;

владеть: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области математической статистики.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.ДВ1.1 «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1. Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с научными основами здоровья, болезни и здорового образа жизни для организации безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены, культурно-просветительской работы в области формирования и обеспечения здоровья детей, населения.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни формирует научные представления о здоровье, здоровом образе жизни, дает пропедевтические сведения о болезнях и неотложной помощи. Она является частью психолого-педагогического образования, результатом которого является умение анализировать с позиций здоровьесбережения образовательный процесс, педагогические технологии, вести культурно-просветительскую работу по созданию мотивации на здоровую жизнедеятельность и формированию культуры здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» входит в цикл математических и естественнонаучных дисциплин по выбору ООП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Освоение дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» необходимо при последующем изучении дисциплин: «Основы педиатрии и гигиены», «Анатомия и возрастная физиология», «Безопасность жизнедеятельности», «Физиология высшей нервной деятельности».

3. Краткое содержание дисциплины: Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Понятие о микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о неотложных состояниях, причины и факторы, их вызывающие. Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Комплекс сердечно-легочной реанимации и показания к ее проведению, критерии эффективности. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики травм и первая помощь при них. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Принципы и методы формирования здорового образа жизни учащихся. Медико-генетические аспекты здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса. Роль учителя в формировании здоровья учащихся в профилактике заболеваний. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда (ОК-11);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: признаки и критерии здоровья и болезни, компоненты здорового образа жизни, гигиенические требования к организации процесса обучения и воспитания детей и подростков;

уметь: применять научные принципы организации учебно-воспитательного процесса; оценивать и коррегировать методические приемы и педагогические технологии с позиций сохранения и укрепления здоровья учащихся;

владеть: основными положениями и методами социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; методами оценки здоровья и работоспособности учащихся; приемами оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях у детей; технологией организации оздоровительной работы с учащимися и родителями.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.ДВ1.2 «Здоровьесберегающие технологии в практике работы педагога-психолога»

1. Цели освоения дисциплины: ознакомление студентов с научными основами здоровья, болезни и здорового образа жизни для организации безопасной образовательной среды с учетом требований гигиены, культурно-просветительской работы в области формирования и обеспечения здоровья детей, населения.

Здоровьесберегающие технологии в образовании объединяют все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Здоровьесберегающие технологии в практике работы педагога - психолога» предполагает наличие у студента знаний по дисциплинам как инвариантного компонента ООП ВПО, так и знаний дисциплин по выбору, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

Освоение дисциплины «Здоровьесберегающие технологии в практике работы педагога-психолога» необходимо при последующем изучении как психологических, так и педагогических дисциплин, а особенно при изучении дисциплин: «Педагогические технологии», «Педагогика и психология инклюзивного образования».

3. Краткое содержание дисциплины: Основные понятия и методы, приемы организации и работы по формированию культуры здоровья обучающихся. Здоровьесберегающие технологии, используемые в образовательном пространстве. Планирование деятельности с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса. «Школьные факторы риска» и их влияние на здоровье школьников. Общие принципы формирования культуры здоровья учащихся и обеспечения здоровья педагога.

4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать: здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности и учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

уметь: выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка; организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ; во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования;

владеть навыками: диагностики индивидуально-типологических особенностей учащихся и использования этих данных в образовательном процессе; анализа образовательного процесса, педагогических технологий, путей межпредметной интеграции в области здоровьесбережения; организации и содержания воспитательной работы и работы с родителями в области формирования и обеспечения здоровья детей.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.).

Б2.ДВ2.1 «Пакеты прикладных программ в профессиональной деятельности педагога-психолога»

1. Цели освоения дисциплины: содействие становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Пакеты прикладных программ в профессиональной деятельности педагога-психолога» (Б2.ДВ2.1) относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Пакеты прикладных программ в профессиональной деятельности педагога-психолога» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Современные информационные технологии (с практикумом)».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методы математической обработки данных психолого-педагогических исследований», «Основы научных исследований в педагогике и психологии».

Blog

Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» 3

Содержание