2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 48

11. Список рекомендованої навчальної літератури.	Основна навчальна література
Андрєєв В.	Полонез. Вальси “Фавн”, “Метеор”, “ Як під яблунькою”, “Світить місяць”.
Атаров.	Сюїта. Інтродукція, хорал, токката .
Бойко Р.	Сюїта “Дзвони”.
Болдирєв І.	Болгарська рапсодія
Бояшов В.	Сюїти: “Коник-Горбунок”, “Північні пейзажі”. Поема “Батьківщина”. Лірична поема. Увертюра. Експромт-скерцо. Скерцо Pe мажор, Mi мажор. Колискова. Хороводна. Мазурка. П’ять російських народних пісень.
Бояшов В.	Уральська танцювальна. Танці.
Будашкін М.	Хороводна. Танцювальна. Росйська увертюра. Російська фантазія. Расподія № 1,2 . “Думка”. “На ярмарку”. “Оповідь про Байкал”. Лірична сюїта. Слов’янські танці № 1,2. Увертюра – фантазія.
Василенко С.	Італійська симфонія. Російська сюїта. Святкова увертюра.
Волков К.	П’ять п’єс.
Глазунов О.	Російська фантазція.
Глієр Р.	Симфонія-фантазія.
Городовська В.	Фантазія на російські теми.
Дербенко Є.	Російська сюїта. Сюїта “Картини давньої Русі”, Хороводна “На гулянні”.
Дмитрієв Г.	Лірична сюїта.
Домінчен К.	Увертюра на українські теми. Фантазія на тему української народної пісні “Взяв би я бандуру”.
Домінчен К.	Варіації на тему української народної пісні “Летить галка через балку”. Український танець.
Єгоров В.	Слов’янський триптих.
Зарицький Ю.	Сюїта “Іванівські ситці”. Увертюра на російські теми.
Іванов Г.	Сюїта “Сибірська мозаїка”. Три п’єси.
Іпполітов-Іванов М.	“На посиденьках”.
Камінський Д.	Святкова увертюра.
Каркін П.	Сюїта на російські теми. Скерцо на російські теми. “На лузі”.
Кикта В.	Триптих “Русь багатирська”. Поема “Василиса Микулівна”, Концерт для оркестру “Смоленські кадрилі”. Сюїта “Російські мініатюри”.
Киркор Г.	Симфонієта.
Кичанов Є.	Уральська сюїта. Поема.
Комаров В.	Увертюра.
Кравченко Б.	Сюїта “Червоний Петроград”. Сюїта “Картинки старої Москви”. Святкова увертюра. “Російські мережива”. “Псковські картинки”. Три концертні п’єси. Комічна увертюра.
	Додаткова навчальна література
Крюковський С.	“Що понижче було города Саратова”. “ Вдовж по Пітерській”. “Я з комаром танцювала”.
Куліков П.	Два концертних танці. Сім п’єс на російські теми. Три п’єси на теми російських народних пісень “Минуле на Волзі”. Волзька рапсодія.
Кусс М.	Молодіжна увертюра “Ходжу я по вулиці”. Ліричні приспівки. “Підгорна”.
Лєвашов В.	Російське інтермеццо. Скерцо.
Магіденко М.	Сюїта на сучасні російські пісні. Поема на чеські теми.
Матвєєв М.	Російська сюїта. Російські мініатюри.
Мокроусов Б.	Російська увертюра.
М’ясков К.	Фантазція на закарпатські теми. Український танець. Білоруський танець.
Німан Ф.	“Сонце зникло за горою”. “На веселім лузі”., “Качечка лугова”, “Чи посаджу я калиноньку”, “Вже ж ти сад”.
Новіков А.	Сюїта “По Чуйському тракту”.
Оловніков В.	Хороводний наспів. Юмореска.
Осєтрова – Яковлева Н.	Фантазія “Єрмак”.
Пахмутова О.	Увертюра “Російське свято”.
Пейко М.	Симфонія № 7. Ораторія “Днів давніх бій”.
Пікуль В.	Сюїти: “Палехські картинки”, “Вслід за сонцем”. Поема “Юність вічная землі”.
Підковиров П.	Варіації.

12. Методи викладання.

Діяльність студента:

- практична робота над музичними творами;
- читання нот з листа;
- оволодіння додатковими інструментами;

- - рішення художньо-технічних задач у виконанні музичних творів;

- виховання оркестрового мислення у виконанні музичних творів;
- розвиток концертно-виконавських здібностей у процесі концерних виступів.

Поточний контроль:

Перевірка оркестрових партій, концертні виступи.

Форма семестрового контролю:

Не передбачено

І3. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

- практичні модульні роботи (творче завдання) 60%

(з них на к. с.р.) (15%)

- - участь у концертах та інших культурно-масових заходах 30%

- письмові кейси ( писання оркестрових партій) 10%

Карта оцінювання СРС

№	Види самостійної роботи студента	Максимальний бал рейтингу за вид (%)
1.	Оволодіння інструментами оркестру	5 %
2.	Опанування засобами вибудування на інструментах оркестру	5 %
3.	Визначення та організація строю оркестрових груп	5 %
Разом		15%

14. Мови викладання

Українська

16. Концертмейстерський клас

Робоча навчальна програма

дисципліни „Концертмейстерський клас "

1. Назва курсу.

Концертмейстерський клас ^:

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність: Музична педагогіка і виховання

2. Код курсу.

[ІКМ].[Музпед_ХК]. [3_1_18]

3. Тип курсу (обов'язковий або за вибором студента).

Обов'язковий

4. Рік (роки) навчання.

4 .

5. Семестр / семестри.

7-8

Кількість кредитів ЕСТS.

7. Прізвище ім'я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь
викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Дячук-Ставицький Л.М.- доцент кафедри теорії, історії музики та інструментальної підготовки, Паніна С.Р. – викладач кафедри теорії, історії музики та інструментальної підготовки.

8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Оволодіння студентами практичними навичками ансамблевої гри та акомпанування.

9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Для повноцінного засвоєння курсу необхідна підготовка з основного інструменту 1-3 курс ВНЗ.

10. Зміст курсу

№ сем.	Змістовні модулі та їхня структура	загальна	Індив.	самост
7	Перший модуль Читання з листа, транспонування Другий модуль Виконання програми. (2 романси і 1 арія за вибором).		11	16
8	Перший модуль Читання з листа, транспонування Другий модуль Виконання програми. (2 романси і 1 арія, за вибором).		11	16
	Загальна кількість годин	54	22	32

11Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

1. Аккомпанемент как профессия и искусство (тексты лекции) /Сост. С.Савари – Вып.1. – Харьков, 1993, Харьковское обл. управление культуры.

2. Благой Д. Неотъемлемо от развития музыканта – исполнителя //Сов. Музыка – 1973. - № 10. – С. 58-62.

3. Гольденвейзер А. Несколько мыслей о воспитании певца //Сов. Музыка. – 1952. - № 9. – С. 72-74.

4. Молчанова Т. Мистецтво піаніста-концертмейстера. – Львів: ДМА, 2001.

5. Молчанова Т. З історії ансамблевого музикування. – Львів: Сполом, 2005.- 159 с.

6. Мур Дж. Певец и аккомпаниатор. Воспоминание. Размышления о музыке./ Пер. с анг.; Предисл. В.Н.Чачавы. /М.: Радуга, 1987.

Додаткова навчальна література

1. Робота над оперними аріями та їх різновидами в класах концертмейстерства: Метод. рекомендації /Упор. Л.М.Ніколаєва. – К., 1998.

2. Скоробагатько Н. Нотатки оперного концертмейстера. – Київ: Музична Україна, 1973.

3. Шендерович Е. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. /М.: Музыка, 1996.

4. Шендерович Е. Об искусстве аккомпанемента //Сов. Музыка. – 1969. - №4. – С. 84-88.

5. Юцевич Ю. Словник музичних термінів /Заг. ред. Н.М.Кубанцевої. – К.: Муз. Україна, 1971.

12. Методи викладання.

Індивідуальне спілкування зі студентом, показ ( гра на музичному інструменті).

Діяльність студента:

Розучування та виконання на інструменті запропонованого музичного репертуару, читання з листа та транспонування.

Поточний контроль:

Модулі.

Форма семестрового контролю:

Непередбачено

І3. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

- виконання програми 60%

(з них 15% на с. р. с.)

- читання з листа і транспонування 40%

Карта оцінювання СРС

№	Види самостійної роботи студента	Максимальний бал рейтингу
1.	Вивчення двох романсів різних стилів.	5%
2.	Вивчення арії за вибором.	5%
3.	Короткі біографічні відомості про композиторів основної програми та самостійної роботи.	5%
	Разом	15%

14. Мови викладання

Українська

17. Вступ до фаху

Робоча навчальна програма

дисципліни „Вступ до фаху"

1. Назва курсу.

„ВСТУП ДО ФАХУ" ^:

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): музичне мистецтво*.

2. Код курсу.

[ІКМ]. [Музпед_ХК_09]. [3_1_15]

3. Тип курсу (обов'язковий або за вибором студента).

Обов'язковий

4. Рік (роки) навчання.

1-й .

5. Семестр / семестри.

1

Кількість кредитів ЕСТS.

7. Прізвище ім'я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь
викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Горбуліч Галина Валентинівна – доцент кафедри теорії, історії музики та інструментальної підготовки, кандидат педагогічних наук (5 корпус, ауд. 2 – 15, е-mail: galina - gorbulich @.yandex.ru)

8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу - ознайомлення студентів із специфікою професії вчителя музики та світової художньої культури; формування засад професійної самосвідомості; ознайомлення студентів з основними державними документами, що визначають розвиток художньо-естетичної освіти та виховання в Україні; усвідомлення студентами ролі вчителя в сучасному освітньому середовищі; систематизація їх уявлень щодо кваліфікаційної характеристики майбутнього вчителя музики.

Ознайомлення із специфікою педагогічної діяльності вчителя музики та світової художньої культури сприяє професійній орієнтації студентів та спрямовує їх навчальну та позанавчальну діяльність на розвиток професійно значущих якостей.

9. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс теорії, історії музики (за програмою ДМШ), інструментальна підготовка, знання з шкільного курсу світової художньої культури.

10. Зміст курсу

№

Змістовні модулі та їхня структура

загальна

лекції

сем.та пр.

лаб.

самостійні.

Перший модуль

Історія розвитку ІКМ ЛНУ імені Тараса Шевченка.

Організація навчально-виховного процесу підготовки майбутнього вчителя музики.

Кваліфікаційна характеристика вчителя музики та світової художньої культури.

Презентація провідного педагогічного досвіду викладання мистецтва у загальноосвітній школі.

Концепція загальної мистецької освіти в Україні. Характеристика освітньої галузі «Естетична культура». Програми «Музика», «Мистецтво» та «Світова художня культура».

Інтеграція як підґрунтя сучасної мистецької освіти. Розвиток творчої особистості в умовах мистецької освіти.

Специфіка інструментальної підготовки майбутнього вчителя-музиканта.

Слухання музики як важливий компонент шкільного уроку. Основні методи роботи над шкільним репертуаром зі слухання музики в класі основного інструменту.

Художньо-педагогічний аналіз музичного твору.

Залік

Презентація власного досвіду художньо-педагогічного аналізу музичного твору.

ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН

11. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

1. Національна доктрина розвитку освіти // Офіційний вісник України. – 2002. - № 16. – С. 12 – 24.

2. Масол Л. Концепція загальної мистецької освіти // Мистецтво та освіта. – 2004. - № 1. – С. 2 – 5.

3. Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх закладах України // Шкільний світ. – 2002. - № 9 (137). – С. 1 – 16.

4. Арчажникова Л.Г. Профессия – учитель музыки: Книга для учителя. – М., 1984.

5. Землянский Б.Я. О музыкальной педагогике. – М., 1987.

6. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца: Кн. для учителя. – М., 1984.

7. Організація самостійної роботи студентів у класі основного інструменту (фортепіано) над репертуаром слухання музики в школі: Метод. Рекомендації для студентів спеціальності «Музична педагогіка і виховання» / Уклад.: С.В.Борисова, Н.В.Назаренко. – Луганськ., 2004.

8. Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання: Навч.-метод. посібник. – К., 1997.

9. Просіна О.В. Технології інтегрованого викладання предметів «Мистецтво» та «Художня культура» в загальноосвітній школі. Навчально-методичний посібник. – Луганськ, 2007.

10. Сегеда Н. Професійне самовдосконалення вчителя музики // Мистецтво та освіта. – 2003. - № 1. – С. 2 – 6.

Додаткова навчальна література

1. Андрєєва О.Ф. Основи музичної грамоти. – К., 1978.

2. Бонфельд М.Ш. Введение в музыкознание: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001.

3. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. О.А. Апраксина. – М., 1990.

4. Кадцын Л.М. Музыкальное искусство и творчество слушателя. – М., 1990.

5. Масол Л. Медіа культура як компонент освіти // Мистецтво та освіта. – 2003. - № 2. – С. 2 – 7.

6. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. – М., 1988.

7. Рудницька О.П. Сприймання музики і педагогічна культура вчителя: Навч. посібник. – К., 1992.

8. Сохор А.Н. Воспитательная роль музыки. – Л., 1975.

9. Холопова В. Музыка как вид искусства / Холопова В. – М. : Науч.-творч. центр «Консерватория», 1994.

12. Методи викладання.

Діяльність студента:

слухання лекцій;
участь у дискусії-обговоренні уроку, що презентований;
ознайомлення з державними документами в галузі освіти, їх конспектування та аналіз;
самостійне опанування елементів художньо-педагогічного аналізу музичного твору;
індивідуальні творчі роботи.

Поточний контроль:

модульна робота.

Форма семестрового контролю:

залік

3. Критерії оцінювання (у %)

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

- модульна робота 60%

(з них на с. р.с) (15%)

- участь у обговореннях 10%

- письмові кейси 10%

- творчі роботи 20%

Карта оцінювання СРС

№	Види самостійної роботи студента	Максимальний бал рейтингу за вид (%)
1.	Розробка доповіді за фаховою проблематикою	5 %
2.	Підготовка художньо-педагогічного аналізу музичного твору	10 %
	Разом	15%

14. Мови викладання

Українська

18. Пропедевтика (Універсітетська освіта. Робота в мережі Інтернет. Робота з пошуковими бібліотечними системами)

Робоча навчальна програма

дисципліни „ Пропедевтика. Університетська освіта.”

Назва курсу.

„Пропедевтика. Університетська освіта”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): усі спеціальності університету.

2. Код курсу.

[ФІМ].[Англ_мова_09].[3_2_1], [ФІМ].[Араб_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Іспан_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Кит_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Англ_Іврит_09].[3_2_1], [ФІМ].[Англ_Кит_09].[3_2_1], [ФІМ].[Англ_Тур_09].[3_2_1], [ФІМ].[Нім_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Рос_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Франц_Англ_09].[3_2_1], [ФІМ].[Япон_Англ_09].[3_2_1], [ІПП].[Поч_Осв_Англ_09].[3_2_1], [ІПП].[Поч_Осв_Англ_09].[3_2_1], [ІПП].[Дош_Осв_Лог_09].[3_2_1], [ІПП].[Псих_09].[3_2_1], [ІПП].[Пр_Псих_09].[3_2_1], [ІПП].[Соц_Пед_09].[3_2_1], [ІПП].[Кор_Осв_Лог_09].[3_2_1], [ІПП].[Кор_Осв_Деф_09].[3_2_1], [ІСТ].[Соц_роб_09].[3_2_1], [ІСТ].[Соціолог_09].[3_2_1], [ІСТ].[Істор_09].[3_2_1], [ІСТ].[Міжн_відн_09].[3_2_1], [ФУФ].[Укр_філ_09].[3_2_1], [ФУФ].[Укр_Англ_філ_09].[3_2_1], [ФУФ].[Вид_Спр_09].[3_2_1], [ФУФ].[Журн_09].[3_2_1], [ФУФ].[Рекл_і_зв’язки_09].[3_2_1], [ІФВС].[Спорт_09].[3_3.2_1], [ІФВС].[Фіз_Вих_09].[3_3.2_1], [ІФВС].[Здор_люд_09].[3_3.2_1], [ІТОТТ].[ПО_авт_4(со)_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[ПО_харч_4(со)_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[ПО_шв_4(со)_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[ТК_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[Тур_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[Гот_рест_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[Диз_інтер’єру_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[Диз_од_09].[3_2_1], [ІТОТТ].[Диз_гр_09].[3_2_1], [ІнЕБ].[Прикл_стат_09].[3_2_1], [ІнЕБ].[Фін_09].[3_2_1], [ІнЕБ].[Мен_09].[3_2_1], [ІнЕБ].[Марк_09].[3_2_1], [ІнЕБ].[ПО_ЕкМаркМен_09].[3_2_1], [ІІТ].[Док_знав_09].[3_3.2_1], [ІІТ].[Інф_09].[3_3.2_1], [ІІТ].[Фіз_09].[3_3.2_1], [ІІТ].[Мат_09].[3_3.2_1], [ІІТ].[Комп_інж_09].[3_3.2_1], [ІІТ].[Прогр_інж_09].[3_3.2_1], [ІКМ].[Кіно_Теле_09].[3_2_1], [ІКМ].[Культорол_09].[3_2_1], [ІКМ].[Хор_Бальн_09].[3_2_1], [ІКМ].[Хор_Нар_09].[3_2_1], [ІКМ].[Хор_Сучас_09].[3_2_1], [ІКМ].[ММ_Акад_09].[3_2_1], [ІКМ].[ММ_Дир_09].[3_2_1], [ІКМ].[ММ_Естр_09].[3_2_1], [ІКМ].[ММ_Нар_09].[3_2_1], [ІКМ].[ММ_Нар_Бандура_09].[3_2_1], [ІКМ].[Музпед_ХК_09].[3_2_1], [ІКМ].[Перук_4(со)_09].[3_2_1], [ІКМ].[ОбрМист_ПедОсв_09].[3_2_1], [ІКМ].[ДПМ_Кер_09].[3_2_1], [ФПН] [Хімія_09] [3_2_1],

[ФПН] [Біол_09] [3_2_1], [ФПН] [Геогр_09] [3_2_1], [ФПН] [Екол_09] [3_2_1], [ФПН] [Ліс_СПГ_09] [3_2_1]

3. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

4. Рік (роки) навчання.

1-й

5. Семестр / семестри.

6. Кількість кредитів ECTS.

7. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Ігнатович Ольга Геннадіївна – доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Малькова Марина Олександрівна - доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Харченко Людмила Павлівна - доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Шкурін Олександр Іванович - доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Берестенко Олена Григорівна - асистент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Сєваст`янова Олена Анатоліївна – старший викладач кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Павленко Ірина Григорівна - доцент кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368)

Жевакіна Наталія Валентинівна – старший викладач кафедри педагогіки, кандидат педагогічних наук (3-й корпус, ауд. 4-14)

8. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – ознайомитися з науковими проблемами, новітніми досягненнями науки і процесом формування культури розумової праці; сформувати уміння інтегрувати і синтезувати інформацію; активізувати пізнавальні процеси (відчуття, сприйняття, уявлення, увага, пам'ять, уява, мислення, мова, міркування); розвинути творчі здібності, що припускають не просто засвоєння інформації, а прояв інтелектуальної ініціативи і створення чогось нового; навчитися самоудосконаленню, самоорганізації і самоврядуванню в процесі учбової діяльності; освоїти ряд прийомів роботи з довідковою, науковою, популярною, історичною і художньою літературою; оволодіти методикою роботи на лекції, семінарських заняттях, при підготовці до іспитів, при написанні наукових робіт.

Вивчаючи даний курс, студенти повинні отримати наступні знання і сформувати уміння: сутність наукової організації праці студента; значення самовиховання і самоосвіти; шляхи раціоналізації режиму дня; загальні правила розумової діяльності; розумові операції, умови успішного запам'ятовування і тренування уваги; правила користування каталогом і довідковою літературою; суть конспектування, тезувати; складати програму самовиховання і самоосвіти; вибирати оптимальний режим дня; засвоювати знання; рефлексувати; застосовувати раціональні прийоми запам'ятовування; здійснювати пошук рекомендованої літератури.

Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Загальнонавчальні знання, вміння та навички, набуті в середній школі.

Зміст курсу.

№	Змістовні модулі та їхня структура	загальна	лекції	семінари / (пр. зан.)	лаб.	Самост.
1.1.	Соціальна і психолого - педагогічна сутність навчальної праці студента	2	2
1.2.	Організація навчального процесу у вузі	2	2
1.3.	Лекція як вид навчальної діяльності	2	2
1.4.	Організація самостійної роботи	2	2
1.5.	Організація навчального процесу у вузі. Оцінювання і контроль в навчальній діяльності.	2	2
1.6.	Соціально-наочна адаптація студентів-першокурсників: перше уявлення про майбутню професію	2		2
1.7.	Умови ефективного сприйняття нового учбового матеріалу	2		2
1.8.	Як ефективно слухати і записувати лекцію	2		2
1.9.	Оформлення наукового апарату курсових робіт	2		2
1.10.	Структура і зміст роботи вузу	2				2
1.11.	Адаптація студентів до нових міжособових відносин	2				2
1.12.	Психологічні основи учбової діяльності	2				2
1.13.	Основні компоненти розумового розвитку	2				2
1.14.	Планування і організація читання	2				2
1.15.	Основні принципи раціонального читання	2				2
1.16.	Роль самовиховання в професійному становленні	2				2
1.17.	Професійна етика і професійний такт	2				2
	загальна кількість годин	34	10	8		16

Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста / В.П.Беспалько, Ю.Г.Татур. – М., 1989.
Вокуть Б.В. Вузовское обучение. Проблемы активизации / Б.В. Вокуть. – М., 1989.
Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов / Г.А. Воронцов. – Ростов – н/Д: "МарТ", 2002.
Геллер И.С. Вновь об актуальной проблеме: Обучение студентов основам ББЗ и динамическому чтению / И.С. Геллер, Г.В. Паршукова // Библиография. – 1994. – № 4. – С. 23 – 29.
Гецов Г. Работа с книгой: рациональные приёмы / Г. Гецов. – Мн., 1989. – с. 20-121
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн.: Тесей, 2003. – 351 с.
Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. – Минск: Дикта, 2006. – 228 с.
Икасин М.А. Учебная деятельность студента / М. А. Икасин. – М., 1981.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров . – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 176 с.
Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: Учеб. пособие/ В.Н. Косырев .– Тамбов: ТГУ, 1997.
Кузьмин Е.В. Методические рекомендации по оформлению учебно-методических комплексов, специальностей и дисциплин / Е.В. Кузьмин, В.В. Милюков. – Симферополь: ТНУ, 2003. – 76 с.
Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Академический проект, 2004.
Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с.
Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием / Н. А. Рубакин. – М., 1962.
Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности / Э.П. Семенюк. – Киев: Наукова думка, 1988. – 240 с.
Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 542 с.
Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда / В. В. Федотов. – М., 1987.
Федотов В.В. Техника и организация умственного труда / В. В. Федотов. – Мн., 1983.
Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 240 с.
Фролов Ю.П. Гигиена умственного труда / Ю.П.Фролов. – М., 1967.
Цехмістрова Г.С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб / Г.С. Цехмістрова. – К.: Слово, 2003. – 240 с.

Додаткова навчальна література

Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности : монография / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Просвещение, 1980. – 336 с.
Азаров Ю.П. Радость учить и учиться / Ю.П. Азаров. – М., 1989.
Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей: Монография / Н.Ц. Бадмаева. – Улан – Удэ, 2004.
Белошицкий А.В., Бережная И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза / А.В. Белошицкий, И.Ф. Бережная. // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 60 – 66.
Вобленко Ю. Система формування інформаційної культури юнацтва в бібліотеці на основі програмно-цільової методики / Ю. Вобленко // Вісник Книжкової палати. – 1999. – № 3. – С. 4– 6.
Воронина Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т.П. Воронина, В.П. Кашицин, О.П. Молчанова. – М., 1996. – 206 с.
Гоноболин Ф.И. Внимание и его воспитание / Ф.И.Гоноболин. – М., 1972.
Лезер Ф. Рациональное чтение / Ф. Лезер. – М., 1980.
Лезер Ф. Тренировка памяти / Ф. Лезер. – М., 1979.
Лотман Ю. М. Культура как коллективный интеллект / Ю.М. Лотман. – М.: 1977.
Ляудис В.Я. Память в процессе развития / В.Я.Ляудис. – М., 1976
Методические указания к оформлению научного аппарата курсовых и дипломных работ для студентов всех специальностей / Таврический национальный университет. Научная библиотека; Сост. М.В. Дорошко, М.М. Калмыкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Симферополь, 1999. – 90 с.
Попков В.А. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования / В.А. Попков. – М.: МГУ , 2001. – 168 с.
Попов Г.Х. Техника личной работы / Г.Х. Попов. – М., 1979.
Ушков В.Г. Учусь читать, размышлять, выступать / В. Г. Ушков. – М., 1980.

Методи викладання.

Діяльність студента:

слухання лекцій;
виступ з повідомленням на семінарі;
виголошення доповіді на семінарі;
участь у дискусії на семінарі;
самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
написання письмових кейсів.

Критерії оцінювання (у %).

Мови викладання.

Українська

Загальна інформація

Програму складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійними програмами спеціальностей 6.010100 – "Педагогіка і методика середньої освіти. Образотворче мистецтво", 6.010101 – "Дошкільна освіта", 6.010102 – "Початкова освіта", 6.010104 – "Професійна освіта. Перукарське мистецтво та косметика", 6.010105 – "Корекційна освіта", 6.020100 – "Культурологія", 6.020200 – "Музична педагогіка та виховання", 6.020202 – "Хореографія", 6.020203 – "Кіно-, телемистецтво", 6.020204 – "Музичне мистецтво", 6.020205 – "Образотворче мистецтво", 6.020208 – "Декоративно-прикладне мистецтво", 6.020303 – "Філологія. Українська мова та література", 6.030102 – "Психологія", 6.030103 – "Практична психологія", 6.030301 – "Журналістика", 6.030302 – "Реклама і зв’язки з громадськістю", 6.030303 – "Видавнича справа та редагування".

Згідно з навчальними планами дисципліна "Пропедевтика. Робота в мережі Інтернет" вивчається протягом 1 семестру із загальним номером 1.

Завідувач кафедри ІТС_____________

Blog

2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1

Содержание