Geum.ru

2. Спеціальні вимоги до зарахування: історія України, українська мова І література (сертифікати), творчий конкурс з 2 турів: 1

Вид материалаКонкурс

Содержание


Мови викладання.
”практикум з керівництва хором”
Практикум з керівництва хором”
Код курсу.
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Модуль iі
Самостійна робота студентів
Загальна кількість годин
Критерії оцінювання (у %).
13. Методика музичного виховання
„методика музичного виховання”
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Змістовні модулі та їхня структура
Другий модуль
Четвертий модуль
Список рекомендованої навчальної літератури.
7.Халабузарь П.; Попов В., Добровольская Н.
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   48



  1. Мови викладання.

Українська


12. Практикум з керівництва хором

Робоча навчальна програма

дисципліни ”ПРАКТИКУМ З КЕРІВНИЦТВА ХОРОМ”

1. Назва курсу.

” ПРАКТИКУМ З КЕРІВНИЦТВА ХОРОМ”

Форма навчання: денна.

Спеціальність: ”Музичне мистецтво*”
  1. Код курсу.

[ІКМ].[Музпед_ХК].[3_1_12]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

3-й
  1. Семестр / семестри.

5
  1. Кількість кредитів

1
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Федоріщева Світлана Павлівна – доцент кафедри співів і диригування, кандидат педагогічних наук (5 корпус, ауд. 2-06)
  1. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Дисципліна “Практикум з керівництва хором” здійснює вдосконалення професійної підготовки майбутніх вчителів музики.

Мета курсу - прищепити студентам любов до хормейстерської діяльності та хорового співу, навчити методам вокально-хорової роботи, розвинути слухові відчуття й вміння втілювати задум власної інтерпретації ідейно-художнього змісту твору у роботі з хором.
  1. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс хорознавства
  1. Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
самост.




МОДУЛЬ I

«Теоретичні й практичні основи організації роботи з хором»
24



8



16




Теми практичних занять















1.1
Планування й практична організація роботи з хоровим колективом
4



2



2

1.2
Розспівування хору
4



4



2

1.3
Робота над хоровою партитурою
2



2



2




МОДУЛЬ IІ

„Методи вокально-хорової роботи”
20



10



10




Теми практичних занять















2.1
Методи розучування хорового твору a capella та з супроводом
4



2



2

2.2
Методи роботи над строєм






2



2

2.3
Методика роботи над різними видами хорового ансамблю
4



2



2

2.4
Виконавська інтерпретація хорового твору, робота над художнім образом
4



2



2

2.5
Індивідуальна вокальна робота у хорі
4



2



2




Самостійна робота студентів
10









10

1
Підбір вокально-хорових вправ для розспівування
2









2

2
Аналіз вокально-хорового твору (музично-теоретичний, вокально-хоровий, виконавський)

2









2

3
Робота над партитурою:

- гра партитури та хорових партій;

- спів хорових партій внурішнім слухом «про себе» і вголос;

- спів голосів з переходом від однієї партії до іншої;

- пошук прийомів роботи над горизонтальним і вертикальним строєм;

- спів партій по вертикалі й горизонталі, вияв інтервальних співвідношень між голосами

2









2

4
Складання концертної програми хору
2









2

5
Складання плану роботи над хоровим твором
2









2




ЗАГАЛЬНА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН
54



18



36
  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література
  1. Апраксина А.О. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Просвешение, 1983. - 222 с.
  2. Арчажникова Л.Г. Профессия - учитель музыки: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1984. - 111 с.
  3. Вивчення музики: В 2-х ч. Ч. 1: Навч. –метод. посіб./Л. М. Масол, Л. В. Беземчук. – Х.: Скорпіон, 2003. – 144 с.
  4. Вивчення музики: В 2-х ч. Ч. 2: Навч. –метод. посіб./Л. М. Масол, Л. В. Беземчук. – Х.: Скорпіон, 2003. – 128 с.
  5. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах. - К.: ІСДО, 1994. - 271 с.
  6. Гумінська О. О. Уроки музики в загальноосвітньої школі: Метод. посіб. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 104 с.
  7. Експериментальна програма для середньої загальноосвітньої школи “Музика” 1-8 класи /Укл. О.О.Нижник. - К.: ІЗМН, 1997. - 40 с.
  8. Емельянов В.В. Специфические задачи профессиональной голосовой деятельности и обучения учителя музыки и хормейстера//Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкально-педагогическом факультете: Сб. науч.тр. – М.: МГПИ, 1985. – С.62-69.Лужений В. Методика викладання музики у 1-му класс. - К.: Музична Украина, 1983. - 52 с.
  9. Осеннева М. С., Самарин В. А. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
  10. Програма середньої загальноосвітньої школи «Музика” 1-4 класи/Укл.: З.Бервецький, Р.Марченко, О.Ростовський, Л.Хлєбникова. - К.: Освіта, 1992. - 95 с.
  11. Програма з музики середньої загальноосвітньої школи та поурочні методичні розробки 5-8 класи/Укл.: З.Бервецький, Р.Марченко, О.Ростовський, Л.Хлєбникова. - К.: Освіта, 1992. - 96 с.
  12. Программы для школ (классов) с углубленныим теоретическим и практическим изучением музыки/Сост. З.Жофчак. - К.: Освита, 1991. - 100 с.
  13. Проект програм з музики для середньої загальноосвітньої школи та позакласної роботи 5-8 класи/Укл.: А.Авдієвський, А.Болгарський, І.Гадалова. - К.: ІСДО, 1993. - 78 с.
  14. Работа с детским хором: Сб. статей / Под ред. В. Г. Соколова. – М.: Музыка, 1981. – 69 с.
  15. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в основній школі: Навч.-метод. посіб. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с.
  16. Ростовський О.Я. Методика викладання музики в початковій школі. - Тернопіль: Богдан, 2000. - 215 с.
  17. Сбітнєва Л. М. Розвиток співацьких голосів молодих школярів: Метод. посіб. для вчителів музики загальноосвітніх шкіл / Л. М. Сбітнєва, А. І. Велікандо. – Луганськ: Знання, 2006. – 88с.
  18. Соколов Вл. Работа с хором: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб., доп. – М.: Музыка, 1983. – 192 с., илл., нот.
  19. Струве Г. А. Школьный хор: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1981. – 191 с., ил.
  20. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учеб. пособие. – М.: Музыка, 1989. – 175 с., нот.



Додаткова навчальна література
  1. Вопросы вокально-хорового воспитания школьников: Сб. научных трудов. – М.: МГПИ им. В. И, Ленина, 1983. – 160 с.

Ержемский Г.Л. Психология дирижирования. -М.: Музыка, 1988. - 78 с.
  1. Карпенко Е. В. Диригентсько-хорова підготовка вчителя музики . Навчально-методич. посібник для викладачів та студентів музично-педагогічних факультетів педагогічних вузів та педагогічних коледжів. – Суми: видавничо-виробниче підприємство «Мрія-1», 2001. – 112 с.
  2. Локшин Д. Л. Руководство смешанным хором старших школьников. – М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1960. – 136 с.
  3. Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: Метод. пособие – 3 изд. – К: Муз. Україна, 1989. – 165 с., ил.



  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
    1. спів хорових партій внурішнім слухом «про себе» і вголос;
    2. спів голосів з ясним осмисленим вимовлянням тексту;
    3. спів голосів з переходом від однієї партії до іншої;
    4. пошук прийомів роботи над горизонтальним і вертикальним строєм
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • виконання аналізу вокально-хорового твору (музично-теоретичного, вокально-хорового, виконавського) для виразного розкритя музично-художнього образу;
  • гра партитуры: розбір нотного тексту, неодноразове програвання з метою кращого розуміння, вивчення напамять;
  • гра нотного тексту у відповідності з авторськими визначеннями темпу, динаміки, агогіки;
  • наближення звучання інструмента до хорового, з метою передання акустичних особливостей звучання хору;
  • спів хорових партій з підтримкою инструменту і без супроводу;
  • работа над вокальною культурою виконання партій;
  • пошук прийомів роботи над горизонтальним і вертикальним строєм.

Поточний контроль:

- виконання практичних завдань.

Форма семестрового контролю:

диф.залік.
  1. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

Виконання практичних завдань:
  • розспівування хору – 16% (у тому числі 8% на контроль самостійної роботи студента з підбору вправ для розспівування);
  • робота з розучування твору – 8%;
  • робота над строєм – 8%;
  • робота над різними видами хорового ансамблю -12%;

Самостійна робота:
  • письмовий музично-теоретичний, вокально-хоровий, виконавський аналіз вокально-хорового твору – 24%;
  • складання плану роботи над художнім образом -8%;
  • складання концертної програми хору- 8%;
  • складання плану вивчення хорового твору – 8%.

Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Підбір вокально-хорових вправ для розспівування (письмова нотація)
8%

2.
аналіз вокально-хорового твору (музично-теоретичний, вокально-хоровий, виконавський)
24%

3.
Складання плану роботи над художнім образом
8%

4.
Складання плану роботи над хоровим твором
8%

5.
Складання концертної програми хору
8%




Разом
56%



  1. Мови викладання.

Українська



13. Методика музичного виховання

Державний заклад

„Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”

Робоча навчальна програма

дисципліни «Методика музичного виховання»
  1. Назва курсу.

„МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ”

Форма навчання: денна.

Спеціальність: 6.020204 „Музичне мистецтво*”

Спеціалізація: „Художня культура”
  1. Код курсу.

[ІКМ].[Музпед_ХК]. [3_1_13]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік навчання.

3-й, 4-й
  1. Семестр / семестри.

5-7
  1. Кількість кредитів ECTS.

3,5
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Демиденко Вікторія Валентинівна – канд. пед. наук, доцент кафедри співів і диригування (5 корпус, ауд. 1-10)
  1. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – оволодіння теоретичними основами розвитку музичного сприймання школярів, їх співацьких навичок, музичної грамотності; вивчення закономірностей і принципів музичного виховання і навчання, методів викладання музики в загальноосвітній школі; отримання навичок планування та організації шкільних уроків музики; аналіз сучасних досконалих методів музичного виховання; моделювання власних уроків музики та їх фрагментів.
  1. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Знання, отримані з дисциплін «Педагогіка», «Психологія».



  1. Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
практ. заняття
самост.




5 семестр

Перший модуль













1.1
Предмет «Методика музичного виховання». Мета і завдання музичного виховання.
3
2



1

1.2
Роль мистецтва у вихованні особистості і формуванні її якостей.
3
2



1

1.3
Вплив окремих видів мистецтва на формування особистості. Синтетичний вплив мистецтв: музики, література, образотворчого мистецтва.
3
2



1

1.4
Методи інтегрованого викладання музики
8






8

1.5
Закономірності і принципи музичного виховання
5
3



2

1.6
Особистісні і вікові особливості школярів. Психологічні закономірності розвитку учнів молодших класів.
2
2






1.7
Аналіз чинних навчальних програм з Музики (2006р.), Мистецтва (2007 р.).
2



2



1.8
Вивчення видів навчальних планів. Складання календарного плану з музики.
2



2



1.9
Складання поурочних планів: а) плану-конспекту уроку музики; б) тезисного плану.

2



2






Другий модуль













2.1.
Особистісні і вікові особливості школярів. Психологічні закономірності розвитку підлітків.
2
2






2.2.
Особливості співацького розвитку учнів 1 – 4.
3
1



2

2.3
Особливості співацького розвитку учнів 5 – 8 класів.
3
1



2

2.4
Правила гігієни і охорони дитячого голосу.
5
2



3

2.5
Аналіз особливостей розвитку і функціонування дитячого голосу. Визначення регістрів, перехідних звуків.

3



2
1

2.6
Вокально-хорова робота у школі. Прослуховування та аналіз аудіозаписів видатних дітей-співаків: С. Парамонова, Р. Лоретті, Д. Голова та інш.
6






6

2.7
Методика виховання співацьких навичок
8
2



6

2.8
Методика розспівування.
3
2



1

2.9
Методика розучування пісні в молодших класах
1
1






2.10
Складання плану розспівування учнів молодших класів, учнів 5-8 класів відповідно до теми уроку. Підібрати відповідні розспівки і виконати їх.
3



2
1

2.11
Підготовка вступного слова до розучування пісні у молодших класах відповідно до теми уроку. Виконання пісні. Складання плану розучування пісні.

8



2
6

2.12
Моделювання фрагменту уроку з розучування пісні у молодших класах
2



2






кількість годин у 5 семестрі
77
22
14
41




6 семестр

Третій модуль













3.1
Специфіка і особливості музичного сприймання
2
2






3.2
Педагогічні проблеми розвитку музичного сприймання в учнів молодших класів
1
1






3.3
Педагогічні проблеми розвитку музичного сприймання у підлітків
2
2






3.4
Методика слухання музики в 1 – 4 класах
3
2



1

3.5
Методика слухання музики в 5 – 6 класах
3
2



1

3.6
Методика слухання музики в 7 – 8 класах
3
2



1

3.7
Структура художньо-педагогічного аналізу музичних творів
3



2
1

3.8
Художньо-педагогічний аналіз музичних творів
8






8

3.9
Моделювання фрагменту уроку зі слухання музики у молодших класах.
8



2
6

3.10
Моделювання фрагменту уроку зі слухання музики у 5 – 6, 7 – 8 класах.
8



2
6




Четвертий модуль












4.1
Особливості, структура сучасного уроку музики, технологія його планування і проведення.
2
2






4.2
Визначення мети та завдань уроку та їх втілення у змісті уроку.
3
2



1

4.3
Суб'єкт і об'єкт педагогічного впливу на уроці музики
1
1






4.4
Сучасні методи і прийоми музичного виховання
3
2



1

4.5
Методи контролю і самоконтролю
3
2



1

4.6
Типи уроків музики. Композиційна структура уроку музики та її втілення.
3
2



1

4.7
Аналіз сучасних методів музичного виховання
8






8

4.8
Практикум з вибору методу музичного виховання і прийому педагогічного впливу відповідно до означеної мети уроку.
4



2
2

4.9
Аналіз планів-конспектів уроків музики у 1,2,3,4 класах.
3



2
1

4.10
Аналіз планів-конспектів уроків музики у 5, 6, 7, 8 класах.
3



2
1

4.11
Моделювання уроку музики (клас, тема на вибір студента)
3



2
1




кількість годин у 6 семестрі
77
22
14
41




7 семестр

Пятий модуль













5.1
Світоглядна спрямованість уроків музики
6
2



4

5.2
Позакласні та позашкільні форми і методи музичного виховання
5
2



3

5.3
Опанування музичної грамоти на уроках музики
4
2



2

5.4
Із історії музичного виховання (короткий огляд)
4
2



2

5.5
Розробка уроків музики в 1,2 класах
4



2
2

5.6
Розробка уроків музики в 3,4 класах
4



2
2

5.7
Розробка уроків музики в 5,6 класах
4



2
2

5.8
Розробка уроків музики в 7,8 класах
4



2
2




кількість годин у 7 семестрі
35
8
8
19




загальна кількість годин
189
52
36
101



  1. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література
    1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 112 с.
    2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. для уч-ся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.
    3. Михайличенко О.В. Основи загальної та музичної педагогіки: теорія та історія. – Навч. посібник для студентів музичних спеціальностей. – Суми: Вид-во „Наука”, 2004. – 210 с.
    4. Печерська Е.П. Уроки музики в початкових класах: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2001. – 171 с.
    5. Ростовський О. Я. Методика викладання музики у початкових класах: Навч.-метод. посібник. – 2-е вид., доп. — Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 216 с.
    6. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в основній школі: Навч.-метод. посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000. – 272 с.

7.Халабузарь П.; Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания: Учеб. пособие. – М.: Музыка, 1989. – 175 с.


Додаткова навчальна література
  1. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие. — М.: Просвещение, 1983. – 224 с.
  2. Вендрова Т.Е. Художественно-педагогический анализ на уроке музыки //Музыка в школе. – 1989. – №3. – С. 10 – 16.
  3. Демиденко В.В. Мистецтво у світоглядному вихованні (формування світоглядних уявлень підлітків на уроках літератури, музики, образотворчого мистецтва): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – Луганськ: Вид-во ДЗ „ЛНУ імені Тараса Шевченка, 2008. – 200 с.
  4. Затямина Т. А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: Уч.-метод. пособ. – М: Глобус, 2008. – 170 с.
  5. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 304 с.
  6. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе //Музыка в школе. – 1984. – №4. – С.28 – 32.
  7. Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: Метод. пособие. – 3 изд. – К.: Муз Україна, 1989. – 165 с.
  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • написанням письмових контрольних робіт,
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • аналіз аудіозаписів;
  • аналіз методичних матеріалів;
  • участь у обговоренні теми;
  • виконання практичних завдань з моделювання уроку музики та його фрагментів;
  • написання плану-конспекту уроку музики з доданням нотного матеріалу.

Поточний контроль:

п’ять письмових модульних робіт.

Форма семестрового контролю:

Залік (у 6 семестрі);

Іспит (у 7 семестрі).
  1. Критерії оцінювання (у %).

Загальна рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи – 75% (у тому числі 20% на контроль самостійної роботи студента)
  • виконання практичних завдань – 15%
  • самостійна робота (написання плану-конспекту уроку музики з доданням нотного матеріалу (клас, тему уроку, згідно з програмою, обирає студент) – 10%


Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Методи інтегрованого викладання музики (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
5%

2.
Вокально-хорова робота у школі (конспектування, прослуховування та аналіз аудіозаписів видатних дітей-співаків, тема виноситься на модульний контроль)

5%

3.
Художньо-педагогічний аналіз музичних творів (завдання виноситься на модульний контроль)
5%

4.
Аналіз сучасних методів музичного виховання (завдання виноситься на модульний контроль)
5%

5.
Написання плану-конспекту уроку музики з доданням нотного матеріалу (клас, тему уроку обирає студент) (завдання виноситься на модульний контроль)
10%




Разом
30%



  1. Мови викладання.

Українська, російська