Програми для загальноосвітніх навчальних закладів французька мова. Іспанська мова 2-12 класи
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи, 1516.26kb.
- Міністерство освіти І науки України Навчальнапрограм а для загальноосвітніх навчальних, 764.67kb.
- Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
- Видавництво, 2246.53kb.
- К алендарно-тематичне планування, 249.89kb.
- К алендарно-тематичне планування, 321.91kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з угорською мовою навчання Українська, 538.88kb.
- Людмила давидюк, 467.6kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2805.28kb.
ФРАНЦУЗЬКА МОВА. 2 клас (перший рік навчання)
| Sphères thématiques Сфери (тематика) спілкування) | Compétence discursive Мовленнєва компетенція | Compétence linguistique Мовна компетенція | Compétence socioculturelle et sociolinguistique Соціокультурна / соціолінгвістична компетенція | Compétence stratégique Стратегічна компетенція | |||
| Savoir-faire communicatifs | savoir | Savoir-être, savoir socioculturel | Savoir-apprendre | ||||
| Мовленнєві функції | Функціональні показники (мовленнєві зразки) | Лексика | Граматика | Фонетика | |||
| Faire connaissance Представлення особи (привітатися, представитися, попрощатися, назвати адресу) | Привітатися, представитися, попрощатися, назвати адресу | Bonjour, ça va?/Salut! Au revoir. Comment tu t'appelles? / Je m'appelle... Tu habites où?/J'habite... | Nombres de 0 à 10 | -je m’appelle tu t'appelles; -je suis , tu es -j'ai, tu as; Interrogation: - qui est-ce?/c'est. qu'est-ce que c'est?/ c'est... | Інтонація розповідних та питальних речень, усі звуки французької мови, особ-ливості фран-цузької вимови (довгота, носові, відкриті/закриті голосні); поділ речень на ритмічні групи, Enchaînement, liaison | - Quelques noms/prénoms français (Caroline Duval...) - savoir indiquer l'adresse - comprendre des paroles et des gestes | Розвивати здатність учня самостійно навчатися Підтримувати увагу під час уроку: розуміти завдання; бути здатним працювати у парі, у групі; просити допомоги у вчителя; мати бажання вступати в розмову |
| La vie quotidienne Повсякденне життя: - дитячі ігри; - класна кімната: - урок у школі; - шкільне приладдя | Описати предмети, запитати і дати відповідь за темою, висловити потреби | Qu'est-ce que tu fais? Il y a un/une... /des... De quelle couleur est...? / il/elle est... | Matériel scolaire Adjectifs de couleurs Jeux (cache-cache...) Jouer | lmpératif/наказовий спосіб вживаних дієслів; il /elle est... ils/elles + elle/il n'a pas de... on... on joue a... prépositions/ прий-менники:dans, sur, à, de + nom On sait + infinitif Interrogation:intona-tion | Exclamations pour approuver qqch/вигуки схвалення (génial...) l'école en France | ||
| Animaux Тварини | Розповісти про тварин, описати їх, висловлювати своє ставлення до них | Comment est...? Qu'est-ce qu'il fait? Qu'est-ce qu'il mange? | Animaux Adjectifs de des- cription (grand..., méchant...) Aussi Nombre de 10 à 15 | -j'aime/il/elle aime... -genre des adjectifs - chez + nom de personne -interrogation de différents types; | Onomatopée / звуковідтворюючі слова (Cou!cou!...) | ||
| Le corps Частини тіла: - частини тіла; - фізичний стан | Назвати частини тіла, описати стан здоров'я | Qu'est-ce qu'il y -a?/ J'ai mal à la tête... | Parties du corps | Avoir mal à Je/tu/ il/elle | exclamations de sentiment (ouille!...) | ||
| Loisirs et vacances Дозвілля і канікули: - іграшки; - канікули | Запитати і дати відповідь про відпочинок, говорити про смаки та вподобання | Où vas-tu (pendant les vacances)? Je voudrais + faire qch | Jouets lieux de vacances nombre de 15 à 20 | Prépositions contractées (en, aux, à la , au, à l’ ) | | activités enfantines | |
| Calendrier Календар: - пори року; - погода | Орієнтуватися в часі, назвати погодні явища | L'année a quatre saisons . C'est l'hiver. Il fait froid.... C'est... . Il fait... . Qu'est-ce que les enfants font en été? | Saisons temps | propositions impersonnelles | | temps et les saisons | |
| Fêtes Свята | Привітати, запросити, запропонувати, прийняти /відхилити пропозицію | Joyeux Noël! Bon anniversaire! | noms des fêtes (Noël, l'anniversaire) dates traditions décors de Noël | Quel âge as-tu?/ J'ai...ans | traditions de fêtes vœux et souhaits chansons traditionnelles de Noël | ||
| Relations Стосунки з іншими: - родина; - друзі | Запитати та дати інформацію про когось, описати та представити когось | C'est ma famille! Ils (elles) sont heureux (ses). | Membres de famille adjectifs de description (grand, beau /belle, sage...) | Interrogation: inversion, est-ce que... | chansons formules de politesse invitations calendrier famille française |
Мовленнєва компетенція
На кінець 2-го класу учні повинні уміти:
| ECOUTE | PARLER | LIRE | ECRIRE | |
| Слухання compréhension orale réception audiovisuelle | Говоріння | Читання compréhension écrite réception visuelle | Письмо production écrite | |
| Монологічне мовлення production orale | Діалогічне мовлення interaction orale | |||
| Уміти: - розрізняти (впізнавати) загаль- новживані слова: демонструвати розуміння ключо- вих слів у висловлюванні; - розуміти і реагувати на запитання, які вимагають відповіді «так/ні» чи інших простих відповідей; - розуміти прості інструкції, команди; - сприймати основні події простих оповідань, які розповідає вчи- тель за допомогою наочності та інших засобів; - розуміти прості висловлювання або основну ідею автентичного аудіо/ відеозапису. Аудіотексти можуть містити до 4 речень | Уміти: - робити короткі повідомлення про певні події; - описувати явища та об'єкти (погоду, шкільне приладдя, іг- рашки, тварин, людей); - представити себе, своїх дру- зів, батьків; - попросити повторити, роз'яснити або перекласти незрозуміле; - давати інструкції; - просити дозволу. Обсяг висловлювання – не менше 4 фраз. Варіативність мовних засобів може бути обмеженою, але важливе володіння вмінням використовувати міміку, жести | Уміти за зразком: - ставити запитання різних ти- пів; - відповідати на них згідно з мовним матеріалом; - реагувати на репліки вчителя і однокласників; - виловлювати згоду (незгоду), пробачення, співчуття, радість, схвалення (несхвалення), про- позиції, ставлення (позитивне, негативне) відмову; - вести діалог-розпитування. Висловлювання кожного співрозмовника повинно містити не менше 2-3 реплік, правильно оформлених у мовному відно- шенні | Знати: - букви алфавіту; - основні звукобуквені відпо- відники. Уміти читати про себе окремі слова, словосполучення, ре- чення та короткі тексти (з до- триманням орфоепічних норм), що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні (обсяг – не менше 250 друкованих знаків). Розуміти нескладні автентичні різнопланові тексти (значення незнайомих слів розкриваються на основі здогадки, малюнка, подібності до рідної мови) | Уміти: - каліграфічно писати букви, слова, словосполучення; - розрізняти на письмі буквосполу- чення, що передають один звук, фонеми, які відповідають різним звукам коротких речень; - писати під диктовку вчителя; - самостійно складати речення на основі вербальних чи зорових опор |