Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования по иностранным языкам пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Морозовой Светланы Николаевны пояснительная записка, 461.25kb.
- Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству пояснительная, 151.68kb.
- Примерные программы по иностранным языкам Испанский язык, 329.51kb.
- Примерные программы по иностранным языкам Немецкий язык, 313.91kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Английский язык» для 3 класса, 82.11kb.
- Основного общего образования по химии пояснительная записка, 134.62kb.
- Пояснительная записка, 348.71kb.
- Пояснительная записка к развёрнутому тематическому плану, 1321.6kb.
- Пояснительная записка Статус документа, 221kb.
- Примерная программа основного общего образования по музыкальному искусству пояснительная, 157.53kb.
Ипатова Т.В. Проектная деятельность в школьном музыкальном образовании
Единое пространство художественно-эстетического образования на основах обновления содержания образовательной области « Искусство» складывается постепенно с учетом изменений, происходящих в системе образования в целом, включающих переход на образовательный стандарт и профильное обучение. Методологической основой содержания образования остается Концепция нового художественного образования подчеркивающая чрезвычайную важность построения всей содержательной системы через понимание природы искусства.
Опорой для учителя музыки в этом направлении будут ведущие принципы художественной педагогики и современные педагогические технологии, активно использующиеся в практике.
Из анкетирования на курсах повышения квалификации выявилось, что учителя музыки слабо владеют навыками проектной деятельности и не видят возможности собственной реализации в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения. Для решения заявленной проблемы слушателям КПК учителей музыки был предложен этот вид деятельности по разработке курсов по выбору для предпрофильной подготовки учащихся. При этом необходимо было учесть все особенности этого вида курсов и требования, предъявляемые к ним. Важнейшие среди них:
· тип курсов (предметно ориентированные; межпредметные);
· краткосрочность (в среднем 17 часов в год);
· нестандартизированность;
· вариативность;
Вариативность курсов имеет несколько аспектов:
- содержательный (разные подходы к отбору содержания);
-технологический (применение современных образовательных технологий деятельностно-ценностной парадигмы, что обусловлено организационно-педагогическими, научно-методическими условиями);
- организационный ( в виде практикумов и игр, экспедиций, дистанционного обучения, интернет-обучения и др).
Необходимо отметить, что слушатели приложили немало сил, чтобы представить интересные и содержательные проекты к итоговому зачету. В новом виде деятельности учителя проявили творческий подход, профессиональную компетентность, интеграцию базового и дополнительного образования, взаимосвязь искусств и профессий.
Представленные программы элективных курсов явились авторскими разработками межпредметных курсов по выбору учителей музыки области и города для предпрофильной подготовки учащихся с учетом нашего региона.
Проекты программ носили профессиональную и познавательную направленность, были разнообразны по содержанию, соответствовали всем требованиям, предъявляемым к курсам по выбору.
Темы самые разнообразные:
«Краеведение и песенная культура Забайкалья».
«Современная теория фольклора».
«Профессия – хормейстер».
«Удивительный мир театра».
«История России в музыке, литературе и изобразительном искусстве».
«Музыкальная живопись».
«Песня в строю и жизни».
«Музыка и компьютерные технологии».
Сначала нужно было составить пояснительную записку к программам элективных курсов, где были бы актуализированы основные требования к ним, а именно:
Актуальность: формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественно-эстетическому направлению гуманитарного профиля.
Цель: расширить и углубить знания учащихся по художественно-эстетическому направлению.
Задачи:
1. Расширить кругозор учащихся, их представление о профессиях художественно-эстетического цикла;
2. Развить у учащихся ценностные и профессиональные ориентиры; восприятие искусства музыки, театра, живописи, самобытной культуры своего края.
3. Дать представление о начальных навыках разработки сценариев, афиш, эскизов костюмов, декораций.
4. Дать представления о начальных навыках работы с компьютерными технологиями, о роли Интернета в музыке.
5. Дать представление о начальных навыках по собиранию, записыванию и исполнению песен традиционной культуры Забайкалья.
Принципы построения программ:
• преемственность и непрерывность худо-жественноэстетического образования;
• комплексный подход к созданию программ;
• межпредметные связи;
• жанрово-тематическое изложение материала;
• личностно-ориентированное и практико-ориентированное обучение;
• взаимосвязь искусств, профессий;
• использование активных форм работы на занятиях (экспедиции, экскурсии, смотры строевой песни, музыкальные гостиные, музыкальные викторины, фольклорные конкурсы, сочинения и т.д.);
• формирование профессиональных ориентиров, умений и навыков; формирование потребности в самостоятельной творческой продукции.
Примерное тематическое планирование элективных курсов
(на каждое занятие отводится 18 – 20 часов, возможны варианты)
Элективный курс « Краеведение и традиционная культура Забайкалья
Составила Малинина Л.В., учитель музыки Нарын-Талачинской сош Карымского района.
Темы:
1.Освоение Забайкалья во II половине XVII- XVIII веков.
2. Заселение земли Забайкальской.
3. Быт и культура русского населения Забайкалья.
4. Введение понятия «Фольклор». Виды народного творчества. Признаки фольклорного произведения.
5. Жанровая классификация фольклорных произведений.
6. Жанровая классификация русского песенного фольклора Забайкалья.
7. Культурные и певческие традиции казаков Забайкалья.
8. Культурные и певческие традиции семейских Забайкалья.
9. Фольклорный ансамбль « Живая старина». Художественный руководитель канд. культ. наук Зенкова Т.М.
10. Отчетный концерт « Забайкальские веретенца».
Формы работы с учащимися: лекции, беседы, экскурсии в краеведческий музей, прослушивание фольклорных произведений, музыкальная гостиная, встречи с местными жителями, записи песен, театрализованное представление забайкальских народных песен.
Элективный курс «Специфика работы фольклориста»
Составила Немерова О.С., учитель музыки Михайловской сош Нер-Заводского района.
Темы:
1. Введение в понятие « фольклор». Виды народного творчества.
2. Жанровая классификация фольклорных произведений.
3. Культурные и певческие традиции казаков Забайкалья.
4. Культурные и певческие традиции семейских Забайкалья.
5. Некоторые приемы организации фольклорных экспедиций. Требования по ведению и оформлению документации.
6. Способы фиксации фольклорного произведения. Простейшие приемы сокращения записи текста, групповые способы записи.
7. Фольклорная экспедиция.
8. Итоги фольклорной экспедиции.
Формы работы с учащимися: прослушивание записей, сообщения, составление опросников, оформление паспорта фольклорного произведения, запись теста с аудиокассеты, оформление дневников экспедиции, встречи с носителями фольклора, показ материалов.
Элективный курс «Удивительный мир театра»
Составила Карпова Т.А, учитель музыки сош № 11 г. Читы.
Темы:
1.Театр как одно из древнейших искусств.
2. Театр и литература.
3. Профессия – режиссер.
4. Творчество актера.
5. Театр-искусство коллективное.
6. Театр в жизни современного человека.
7. Мир театра.
Формы работы с учащимися: импровизации по заданиям, сочинение пьес, составление афиш, декораций, эскизов костюмов, показ инсценировок, показ капустников, зачет в форме урока театра, игротека, встречи с актерами театра.
Элективный курс «Музыка и компьютерные технологии»
Составила Емельянова О.Н., преподаватель музыки и методики преподавания КФ ГОУ СПО ЧПК г. Краснокаменска.
Темы:
1.Введение. Музыка как вид искусства. Как рождаются музыкальные звуки.
2. Знакомство с электронными учебниками. Поэтапное освоение работы в программах
«Мини-энциклопедия», «80 шедевров классической музыки. Энциклопедия музыкальных инструментов».
3.Стилевые направления в музыке: средневековье, возрождение, классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм, экспрессионизм, модернизм, авангардизм, исполнительство.
4.Электронные лекции по теме «Исполнительство»: музыка - фортепианная, камерно-инструментальная, кантатно-ораториальная, симфоническая, инструментальная.
Формы работы с учащимися: лекция, викторина, реферат, презентация.
Элективный курс « Песня в строю и в жизни»
Составила Гунько Т.П., учитель музыки сош № 239 г. Борзи.
Темы:
1. Введение.
2. Музыка П. И.Чайковского и Ф.Шопена в сражающемся Сталинграде.
3. Мелодия Глюка.
4. Великая сила музыки.
5. Особенности музыкальных инструментов военного оркестра.
6. Старинные народные солдатские песни.
7. Песни гражданской войны ( строевые, маршевые).
8. Песни Великой Отечественной войны (фронтовые, лирические, шуточные).
9. Послевоенные песни, памятные.
10. Современная строевая песня.
11. Военная песня.
12. Сольные песни.
13. Смотр-концерт.
Формы работы с учащимися: беседа, слушание и размышления, ознакомление с инструментами военного оркестра, просмотр видеоматериалов, отработка вокально-певческих навыков, разучивание и исполнение, смотр-концерт.
В рамках курсов по выбору предусматривается анкетирование и диагностика учащихся, что поможет учителю музыки выявить динамику интереса учащихся к профессиям, связанным с искусством, сформировать систему ценностей и умение моделировать будущее, определить потребность учащихся в личностном самоопределении, в представлении об окружающем мире и о своем месте в этом мире.
Данный вид деятельности учителей музыки на КПК способствовал саморефлексии слушателей в плане построения курсов по выбору, применения адекватных педагогических технологий и методов преподавания, способствующих самоопределению, личностному развитию и самореализации учащихся и самих учителей. Теоретические знания, полученные на занятиях, соединившись с практической разработкой, уже на курсах стали частью практической деятельности учителей музыки, частью их активного педагогического опыта. Созданные ими проекты курсов по выбору можно рекомендовать к реализации в образовательных учреждениях города и области.