Geum.ru

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Ямновской основной общеобразовательной школы

Вид материалаПрограмма

Содержание


Паспорт программы развития
Миссия школы
Информационная справка
Реализуемые образовательные программы
Количество (чел.)
Дополнительного образования
Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы
Сведения о тенденции изменения численности обучающихся, пользующихся образовательными услугами образовательного учреждения
Количество обучающихся
Социальный состав родителей обучающихся МОУ Ямновской ООШ ( 2010г.)
Готовность первоклассника к обучению в школе
Сведения об изменении социального состава учащихся
Анализ состояния и прогноз тенденций изменения
Состояние здоровья учащихся в МОУ Ямновской ООШ
Группы здоровья
Результаты мониторинга здоровьесберегающей деятельности школы за два года
Коэффициент эффективности ЗСД
Охват учащихся системой дополнительного образования
Анализ состояния и прогноз тенденций изменения
Государственный заказ
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7



Принята

Общим собранием

МОУ Ямновской ООШ

протокол №1 от 10.12.2010г.

Утверждена

приказом МОУ Ямновской ООШ

от 13.12.2010 №120-о



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального общеобразовательного учреждения

Ямновской основной общеобразовательной школы

(2010-2015 годы)

«Школа – социокультурный центр села»


село Ямново, Борский район

2010 год


СОДЕРЖАНИЕ

  1. Паспорт Программы развития. 3
  2. Введение . 4
  3. Информационная справка . 5
  4. Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы.

4.1.Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды. 6

4.2.Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней среды школы. 10
  1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа, адресуемого ОУ. 14
  2. Анализ обеспечения школы ресурсами. 16
  3. Анализ достижений школы с точки зрения её потенциала, с точки зрения развития. 19
  4. Проблемно-ориентированный анализ ОУ. 22
  5. Концепция желаемого состояния педагогической системы школы.

9.1.Основные концептуальные подходы. 25

9.2.Концепция новой системы управления. 28

9.3.Механизмы реализации концептуальных положений. 29
  1. Ресурсное обеспечение Программы развития. 31
  2. Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние.
    1. Основные этапы реализации Программы развития 32
    2. Оценка развития ОУ: система целевых показателей программы развития школы. 33
    3. Управление реализацией программы. 43
  3. Приложение. анализ сторон, заинтересованных в деятельности школы 44



ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


1. Наименование программы
Программа развития МОУ Ямновской основной общеобразовательной школы «Школа – социокультурный центр села»



2. Заказчик программы
Педагогический, школьный, родительский коллектив




3. Основные разработчики программы
Педагогический коллектив, администрация МОУ Ямновской основной общеобразовательной школы



4. Сроки реализации программы
2010-2015г.



5. Законодательная база для разработки программы развития школы
1. Конвенция о правах ребенка.

2. Конституция РФ.

3. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»,

4. Закон РФ «Об образовании»,

5. Национальная доктрина образования в РФ.

6. Типовое положение об образовательном учреждении.

7. Приоритетный национальный проект «Образование».

8. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».



6. Цель программы
Обеспечение оптимальных условий для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей, позитивной социализации личности на основе эффективного использования кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы.




7. Основные задачи программы
- разработка  и апробация нормативно-правовой и организационно-методической основы функционирования социокультурного центра;

- предоставление ребенку реальных возможностей для самоутверждения и реализации личностных склонностей посредством вовлечения в различные сферы деятельности школы и социокультурных объектов села;

- обеспечение прав ребенка на качественное образование;

-реализация преемственности по ступеням образования, предоставляющим каждому обучающемуся среды деятельности, необходимой для развития природных способностей личности и ответственности перед собой, семьей, малой родиной, Россией;

-разработка и внедрение технологий организации учебно-воспитательного процесса, ориентированных на развитие личностной свободы и ответственности обучающихся;

-внедрение новых информационно –коммуникативных технологий;

-совершенствование системы управления школой;

-развитие ресурсного (материально - технического, финансового, кадрового, методического, нормативно-правового) обеспечения образовательного процесса.




8.Критерии ожидаемого результата реализуемой программы

  1. результат инноваций должен быть выше прежних результатов того же учителя;
  2. результат должен быть оптимальным, то есть максимально возможным для данных детей;

3) критерии «затрат» – снижение затрат при улучшении результата



9. Финансовое обеспечение реализации программы
За счет различных источников финансирования: бюджетные и внебюджетные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования)



10. Организация и контроль за выполнением программы
Организация выполнения программы и контроль осуществляется всеми субъектами образовательного процесса: Общим собранием школы, администрацией школы, педагогическим советом, органами самоуправления учащихся, родительским комитетом, общим собранием коллектива школы, каждым обучающимся, родителями.





2.Введение.


Программа развития МОУ Ямновской ООШ  на 2010-2015 г.г. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

Одной из целей современного школьного образования является расширение образовательного пространства и обеспечение условий для получения качественного образования независимо от места жительства. Реализация данной цели является необходимым условием для расширения круга личностно-значимых для учащихся проблем. В педагогической науке и практике оперируют сегодня понятиями «образовательная среда» и «образовательное пространство». Следует подчеркнуть, что они не идентичны.

Под образовательным пространством обычно понимают осваиваемую учащимися окружающую среду для достижения им целей образования. Образовательное пространство человека — это не просто его окружение, а то окружение, которое он воспринимает, на которое реагирует, с которым вступает в контакт, взаимодействует в процессе образовательной деятельности.

Что такое образовательная среда школы? Это специфические особенности школы, а также качественная характеристика внутренней жизни, которая:
  • определяется задачами педколлектива, которые он решает в своей деятельности;
  • проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебные программы, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с учащимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально – техническое оснащение школы и т.п.);
  • содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте т.п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь.

Образовательная среда – социально – педагогическая система, приспосабливающаяся к условиям изменяющейся внешней среды, которая стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к личности с ее индивидуальным особенностями, с другой – по возможности гибко реагировать на собственные социокультурные изменения (Третьяков П.И.).


Миссия школы:

Создание единого образовательного пространства как средства координации и совместного совершенствования образовательных и воспитательных программ для обучающихся и педагогов. Более полное удовлетворение образовательных и культурных потребностей населения села.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА


Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное общеобразовательное учреждение Ямновская основная общеобразовательная школа

Юридический адрес: 606487. Россия, Нижегородская область, Борский район, с. Ямново, ул. Школьная, д.18

Телефоны: 8(83159) 39940. 39825

Адрес сайта в Интернете: ссылка скрыта

E-mail: jamnovoschool@yandex.ru

Учредитель: администрация Борского района Нижегородской области

Лицензия: серия А № 205635, регистрационный №4137 от 22 октября 2007 года,

Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА №158574 ,регистрационный №4618 от 19 июля 2009года


С 1933 года в Ямновская начальная школа переименована в неполную среднюю школу, а с 1951 года – в полную среднюю школу, дети обучались в деревянном старом здании, в приспособленных помещениях. В 1974 году пущено в эксплуатацию новое типовое здание, в котором школа размещается по настоящее время, с 01.09.2007г статус школы - основная общеобразовательная школа.

В структуре школы две ступени:

- I ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года (начальное общее образование).

- II ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет (основное общее образование).

Реализуемые образовательные программы представлены в таблице 1. Общее количество учащихся – 108 классов-комплектов – 9.Общее количество работников – 23, из них педагогических работников – 14. Учреждение работает в одну смену в режиме шестидневной недели2-9 классы, продолжительность уроков 40 -45 минут, 1-е классы – пятидневной недели, продолжительность уроков 35 минут. Вторая половина дня – индивидуальные и групповые консультации, работа кружков, секций, факультативов, коллективные творческие дела (общешкольные и классные).

Таблица 1.

Реализуемые образовательные программы 

Уровень реализуемых

образовательных программ
Количество (чел.)

обучающихся

педагогических работников

Общеобразовательные, в том числе:
 
14

-    начального общего образования
52

-    основного общего образования
56

Дополнительного образования

90*

          ВСЕГО
108

* Примечание – учащиеся, охваченные дополнительным образованием, в общее количество учащихся не входят.

Школа реализует учебный план, разработанный на основании регионального Базисного учебного плана. Содержание национально-регионального компонента представлено предметами физическая культура(3 часа во 2-4 классах), граждановедение 5-7 классы, За счет часов школьного компонента введены курсы: «Информатика» в 2-7 классах (1 час в неделю),  факультативные индивидуальные и групповые консультации. В системе дополнительного образования организована деятельность кружков и спортивных секций.

В школе функционируют методические объединения учителей начальных классов, классных руководителей, творческая группа по освоению информационных технологий.

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Органами государственно-общественного управления школы являются Педагогический совет, родительский комитет, собрание трудового коллектива, высшим органом самоуправления – Общее собрание. Кроме того, в школе созданы и функционируют органы ученического самоуправления: Совет командиров, совет дела.


АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

Школа находится в селе Ямново, это отдаленный (35км) от районного центра – города Бор – населенный пункт. Такое территориальное расположение снижает возможности получения качественных и разнообразных  услуг дополнительного образования. Транспортная отдаленность от центра ограничивает возможности удовлетворения индивидуальных потребностей детей в занятиях по интересам.

В селе имеются: МУК социально культурный комплекс, библиотека, МОУ ДОД ЦВР «Красная рамень», библиотека в д.Завражное (5км от школы), МДОУ «Василёк», которые осуществляют образовательную, воспитательную и просветительскую деятельность с учащимися, однако, системной, целенаправленной работы в данных учреждениях нет, также отсутствует взаимодействие. Кроме того, услуги дополнительного образования, предлагаемые школой и другими учреждениями, часто дублируются.

Исследования социально-экономической обстановки в районе и на территории села и близлежащих населённых пунктов выявили следующие отрицательные влияния внешней среды на развитие школы:


1. Дефицит бюджетного финансирования Борского района по ст. «Образование» не позволяет в полной мере решать проблемы развития материально-технической базы, поддерживать инновационные процессы в школе, повышать квалификацию педагогов, реализовывать целевые программы.


2. Наблюдается уменьшение количества трудоспособного населения села. Основными причинами сокращения численности трудоспособного населения являются: преобладание смертности над рождаемостью и активные миграционные процессы, связанные с материальными трудностями и отсутствием рабочих мест.

.

3. Сокращение численности учащихся по сравнению с 2000г. в 2,4 раза. Анализ прогноза численности учащихся на  2010-2015гг. показывает относительную стабильность и колеблется в разные годы от 109 до 120 обучающихся.

Сведения о тенденции изменения численности обучающихся, пользующихся образовательными услугами образовательного учреждения

Количество классов:
Классы
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011

Начальное общее образование
1
1
1
1
1

2
1
1
1
1

3
1
1
1
1

4
1
1
1
1

Основное общее образование
5
1
1
1
1

6
1
1
1
1

7
1
1
1
1

8
1
1
1
1

9
1
1
1
1

Всего классов-комплектов



9
9
9
9


Количество обучающихся:
Классы
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011

Начальное общее образование
1
15(1 VIII)
13
18(1 VIII)
9(1 VIII)

2
11
14
12
17(1 VIII)

3
10
13
14(1 VIII)
12

4
9
10
13
15(1 VIII)

Основное общее образование
5
10
10(1 VIII)
10
13

6
14
11
11(1 VIII)
11

7
21(1 VIII)
13
10
9

8
10
19(1 VIII)
13
10

9
25(1 VIII)
1
17(1 VIII)
13

Всего



125(3 VIII)
114(2 VIII)
118(4 VIII)
109(3 VIII)
  • Школа стабильно функционирует, но при этом контингент обучающихся сокращается, так как из-за отсутствия рабочих мест население села стареет, молодёжь уезжает в другие населённые пункты района, области.


4. Значительное ухудшение материальных условий жизни большей части населения села Основная причина – разорение ранее преуспевающих предприятий – совхоза «Красная рамень», Ямновского механического завода (филиала Борского трубопрокатного завода), филиала Нижегородского завода «Красный якорь» в д.Завражное. В связи с этим в селе значительно сократились количество рабочих мест, практически полностью остановилось строительство и благоустройство.

Экономическая ситуация меняет социальный статус родителей: увеличивается количество безработных или занятых сезонной работой Контингент семей, проживавших на территории микрорайона, неоднороден как по составу, так и по образовательному уровню.


Социальный состав родителей обучающихся МОУ Ямновской ООШ ( 2010г.)




Достаточно высок процент неработающих, многие работающие заняты на сезонных работах (речной транспорт), работают за пределами села (с.Останкино, г.Бор, г.Н.Новгород), а значит детям, зачастую, уделяется недостаточно времени.


Образование родителей обучающихся школы (2010г.):




Все это отражается на неоднородности образовательных запросов населения, определяемых в первую очередь собственным образовательным цензом родителей. Образовательные потребности многих родителей сводятся к получению среднего (полного) общего, среднего профессионального и начального профессионального образования.


5. Наблюдается неоднородность контингента детей, поступающих в 1 класс, связанная с недостаточным охватом детей села и близлежащих деревень дошкольным образованием.

Готовность первоклассника к обучению в школе:


Учебный год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011



Количество первоклассников
15
13
18
9

Количество (%) посещавших ДОУ
46,7%
23%
23,5%
55,6%

Количество (%) посещавших группы развития (кратковременного пребывания в ДОУ)
6,7%
7,7%
------
------





Высокое количество первоклассников, не посещавших ДОУ, и отсутствие подготовки в группах развития (кратковременного пребывания в ДОУ) вследствие чего высок процент учащихся плохо подготовленных к школе.


6. Наблюдается рост злоупотребления спиртными напитками. Данный факт отрицательно сказывается на условиях семейного воспитания: 41 % семей можно отнести к категории социального риска, 47% учащихся школы находятся в сложной жизненной ситуации.

Сведения об изменении социального состава учащихся.



Увеличилось количество учащихся из неблагополучных семей. В связи с этим необходимо развивать системы работы педагогического коллектива с этой категорией учащихся.

Таблица 2.

Категория семьи
Количество семей
%
Количество детей школьного возраста.
%

Многодетные
12
13
23
21,3

Неблагополучные

8
8,7
12
11,1

С детьми-инвалидами
4
4,3
4
3,7

С опекаемыми детьми
1
1,1
1
0,9

Неполные
30
32,6
37
34,3

Полные
62
67,4
71
67,7

Школа в свою очередь влияет на формирование образовательных потребностей сельского социума, культурную жизнь села, формирует культуру общественного поведения, осуществляет профилактическую работу по предупреждению асоциальных явлений среди школьников и социальную защиту детей из малообеспеченных семей, обеспечивает контроль за соблюдением прав ребенка.

Риски и угрозы. Школа в ходе реализации программы развития может столкнуться с определенными неблагоприятными факторами воздействия внешней среды, такими как:

- дальнейшее ухудшение социально-экономического положения села;
- невыполнение большой частью родителей законных обязанностей;
- материальная несостоятельность значительного числа семей.


АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПРОГНОЗ ТЕНДЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЯ
ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ
 

Анализ состояния внутренней среды позволяет отметить, что в настоящий момент педагогический коллектив школы представляет собой состав опытных творчески работающих педагогов, что является хорошей основой для развития образовательного учреждения. Но работа педагогов еще не в полной мере ориентирована на развитие индивидуальности ребенка, преобладающими пока остаются фронтальные и групповые формы педагогического воздействия. Несмотря на стремление педколлектива строить жизнедеятельность школы как открытого культурно-образовательного центра на селе, интеграция данного вида ресурсов, действующих на территории села, проходит  медленно.

Миграционные процессы в сельской местности влияют и на педагогический состав школы: в связи со сложными материальными условиями проживания и невысоким престижем профессии сокращается приток молодых специалистов, «стареет» педагогический корпус в школе, что в дальнейшем может сказаться на остром дефиците кадров

Анализ внутренних факторов позволяет выявить и такие недостатки, как низкий уровень творческой активности и мотивации к обучению отдельных учащихся, нежелание учиться, особенно в основной школе (см. рис. 7).

Диагностика результатов образовательной деятельности школы
2007-2008
2008-2009
2009-2010

Ступени обучения
1
2
Итого
1
2
Итого
1
2
Итого

% успеваемости
100
100
100
100
96,7
98,62
100
93,1
96

% оставленных на 2 год
---
---
---
--
1,6
0,9
--
1,6
0,9

% неаттестованных
--
--
--
--
--
--
--
--
--

% отличников
5
2
3
5
2
3
5
2
3

% на «4» и «5»
36,6
20
22
16,4
19,3
18
35
19
25,3

Число участников/ победителей олимпиад, конкурсов и т.д
2
2
2
2
2
2
2
2
2