Geum.ru

Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Институт истории и права Кафедра философии,

Вид материалаУчебное пособие
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Заключение


В советском обществоведении отсутствовали традиции специализированного научного анализа политической науки, что порождало определенные трудности при разработке методологических основ идейных направлений, в том числе теории и практики, организационно-методических принципов, как самостоятельной науки и учебной дисциплины.

Любое теоретическое заблуждение, политические ошибки и просчеты обществу обходятся дорого.

Но этого можно избежать, если в решении общегосударственных, жизненно важных политических вопросов полагаться не только на мудрость властей, но и на использование мирового политического опыта. В совокупности научные достижения как зарубежных, так и отечественных политиков содействовали бы движению науки не от заранее обозначенного идеала к жизни (как это было в прошлом), а от жизни к идеалу и могли бы стать единственным эффективным направлением исследования. В силу этого ученым-политологам со всей гражданской ответственностью предстоит выявлять назревшие противоречия с последующим их разрешением.

Для этого необходим объективный критический анализ политических процессов, отбросив все устаревшее и изжившее, оберегая то, что было положительным и ценным, утверждая в науке творческую и здоровую атмосферу, шире внедряя плюрализм мнений, гласность и свободные дискуссии.

Сегодня в республике идет активное исследование периода становления и развития политических наук.

Творческий поиск продолжается в ходе выпуска учебников и пособий, типовых программ по политологии и методике использования сочинений классиков, монографий и обширного круга периодики. Многие материалы в повседневной печати в наше динамичное время устаревают очень быстро. Однако в этих публикациях для соискателей и обучающихся важен, несомненно, не только фактический материал, но и методологический и концептуальный аспекты, используемые в учебно-воспитательном процессе.

Особенности современного обучения заключаются в том, что студенческая аудитория нас не воспримет, если мы будем топтаться на месте в своих теоретических представлениях, сформировавшихся когда-то, и не будем отвечать на все вопросы с сегодняшних позиций с учетом мировой практики, ибо ныне политическая жизнь ушла далеко вперед. Это требует от нас настойчивее смотреть на перспективу, постоянно помня и оглядываясь назад, критически оценивая прошлое.

Если до сих пор читали курсы, давая информацию, теорию, и на этом заканчивалось обучение, то курс политологии дает возможность как никогда приобщаться к политике, что требует коренной перестройки всех форм занятий, чтобы студенты на них не только прорабатывали отдельные проблемы, но и пропускали через себя и формировались как политики.

Надо всегда оставаться сторонниками вариативности преподавания, где право на суверенность сохраняется как за преподавателями, так и за студентами.

Например, в отдельных вузах по западной системе для студентов внедряется свободное посещение занятий. Однако не следует забывать, что для этого нужна специальная подготовка, общий культурный фон, определенный мировоззренческий уровень студентов. Как бы ни убеждали в преимуществе такой формы обучения, мы не готовы к такой системе, прежде всего в той обстановке, в какой мы работаем сегодня.

На наш взгляд, как бы ни было трудно и сложно, все-таки будущее за кредитной системой обучения и дистанционным образованием. Их достоинство становится очевидным, так как европейские страны и некоторые в Азии давно опережают государства СНГ в этом новшестве.

В связи с этим нельзя не согласиться с мнением российского ученого-педагога Сидельниковой Т.Т., утверждающей «...что любые новации, прежде чем стать нормой, проходят ряд стадий, начиная от категорического «этого не может быть», эволюционируясь до «в этом что-то есть» и завершая «а как может быть иначе».

Развитие новой технологии обучения принимает особую актуальность для образовательной системы Казахстана, ведет к постепенному и последовательному улучшению условий реализации прав граждан на получение современных образовательных услуг.

Вот собственно почему нынешний этап образования требует полной переориентации и изменения всех принципов организации обучения по кредитной технологии и организационно-методической структуры и методов проведения занятий в целом. Как можно меньше должно быть нравоучений, как можно больше – приглашения к сотрудничеству, способствующему взаимообогащению и самостоятельности, выполнению стратегических задач, стоящих перед обществом.

Более десятилетняя история развития суверенного Казахстана показывает, что в социально-экономических, политических и культурно-образовательных преобразованиях как с теоретической, так и практической точки зрения сделано немало. Теперь дело за реализацией долгосрочной Стратегии «Казахстан-2030», которая должна стать основной базой для дальнейшей консолидации общества.

Однако основные идеи Стратегии не доводятся до каждого молодого человека, главным образом не достает глубины понимания ее отдельных положений и целостного восприятия содержания, что во многом зависит от профессорско-преподавательского состава учебных заведений.

Чтобы эта работа давала свои результаты, необходимо педколлективам активизировать свою деятельность и вернуть молодежи веру в будущее, пробудить политическое самосознание и их социальную ответственность за выполнение намеченных стратегических планов.

Отныне центр тяжести на пути дальнейшего развития республики переносится в плоскость практического воплощения поставленных задач, в жизнь, что во многом будет зависеть от того, как своевременно и доходчиво будут разъяснены стратегические и тактические задачи.

Интеллигенции молодой суверенной республики, в составную часть которой входят преподаватели и учителя, характерны творческая активность, конструктивная позиция, умение смотреть на проблемы с точки зрения будущего, объективная оценка происходящих идейно-политических процессов и явлений. Хотя эта «прослойка» всегда была неоднородной по своему составу, в основном она остается принципиальной и критической к социально-экономическим, политическим и культурным преобразованиям в обществе.

Человечество сегодня переживает сложный период взаимоотношений и связей, сотрудничества и взаимодействия, адаптации к новым социальным и политическим потрясениям, к окружающей среде, что еще больше налагает ответственности на коллективы вузов, колледжей и школ. Они должны донести до молодых людей суть и дух стоящих стратегических и текущих задач, помочь превратить энергию замыслов в энергию конкретных действий, научить твердо и неуклонно идти по намеченному курсу «Казахстан-2030», способствовать утверждению атмосферы творчества и дать понять, что общество не продвинется ни на шаг, если каждый не научится работать по-новому в рыночных условиях, преодолевать трудности и не осознает ответственности за судьбу страны.

В учебно-воспитательной работе следует ярче освещать вопросы, связанные с защитой и укреплением завоеваний суверенитета и идейно-консолидирующими факторами по обеспечению стабильности общества, формированием общенациональной идеи единения, согласия и политической культуры.

Следовательно, формы и методы преподавания политологии, цель и организация политического воспитания требуют коренного обновления их содержания, создания необходимых условий и развитой системы политического просвещения, использования потенциала политической науки, базирующейся на цивилизованных духовно-нравственных ценностях, демократической культуре, на идеях свободы, справедливости, гражданского мира и уважения прав человека.

Преодолевая сложный период становления, казахстанская политическая наука создает свою инфраструктуру, научные центры и школы по многим идейно-политическим направлениям.

Следующей ступенью ее развития должны стать анализ и систематизация позитивных тенденций, наметившихся в научных исследованиях, более обстоятельная и непрерывная работа по дальнейшей теоретической разработке основ самой науки, уровней функционирования политической идеологии, научно-практических методов исследования.

Предметом серьезного изучения и исследования должны стать политический диалог и конструктивные действия всех казахстанских оппозиционных сил, посильный их вклад в разработку концепции, реализацию общенациональных идей, при этом следует помнить о том, что огульное охаивание прошлой истории и противоборство сами по себе не создают ни материальных, ни духовных ценностей.

Стабильность существующего общественного устройства, как показывает мировая практика, должна постоянно поддерживаться, быть в центре внимания всей политики государства и направлена прежде всего на достижение ее адекватности интересам народа.

Как обязывает переходный период, необходимо более действенно анализировать и изучать особенности становления общеказахстанской доктрины и идеи консолидации общества, являющихся одним из приоритетных направлений в политике, использовать весь имеющийся в республике арсенал средств формирования у граждан духовного единства и межнационального согласия во имя процветания и будущего Казахстана.

Стратегической задачей казахстанских политологов, несомненно, должно быть приближение в недалеком будущем отечественной политической науки к уровню мировых стандартов, дальнейшая научная разработка ее методологических, научно-теоретических, организационно-методических сторон и подготовка кадров высокого профессионализма как с отрывом, так и без отрыва от основной работы. Интересы дальнейшего становления и развития казахстанской политической науки диктуют необходимость восстановления института повышения квалификации политологов.

Нуждается в совершенствовании работа по координации и обеспечению результативности научно-педагогических исследований, обосновании методологических основ и методики преподавания политологии, по определению таких приоритетных направлений политической науки, как: выдвижение новых концепций политической реальности, новых моделей фундаментальных проблем, альтернативных западным, может быть, и превосходящих по своему разрешаемому потенциалу и глубине теоретических разработок.


Литература